如何引导小学生在阅读中进行审美
小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。
作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。
这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。
下面，谈谈如何在语文教学中培养学生审美能力的一些认识： 一、小学语文阅读教学与审美教育不可分割：（一）培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，是语文新课程标准中明确提出的教学目标。
阅读是一种交流活动，在交流中，客体的意图语境消失了，只能在信息载体中留下一些暗示，这些暗示犹如空白，有待读者在阅读中运用联想和想象去填充。
作品的价值也只有经由读者的阅读才能体现出来。
唯其如此，阅读中才有感、才有悟、才能思、才能创
因此，我们要重视“交流”，将更多的精力投注在对文本的人文主义特质的发现上，关注阅读文本的整体感悟，注重个人对文本的多元化解读，用人文审美的独到魅力纠正语文阅读中只重方法或技巧的偏颇，让人文审美的大旗高扬在阅读的广阔田野上，让语文阅读在审美的熏染中走上正确的路途，达到真正的平衡
“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”，“书籍是人类进步的阶梯”。
无论是从中外文化传统与教育的发展来看，还是从小学语文的新课程标准的教学目标来看，审美能力的培养是语文阅读教学的一个重要目标之一。
《语文课程标准》提出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。
从实际情况看，学习一篇课文，学生不仅要感悟文章的要义和精微所在，而且还要欣赏作者的艺术匠心所创造的艺术形象及蕴含其中的情意、趣味，欣赏语言、结构的佳妙之处，鉴别艺术手法的优劣、得失。
阅读一篇课文的过程，也是一个审美实践的过程。
别林斯基曾说过：“如果你说这首乐曲很好地表现了嫉妒的感情，那你等于什么也没有说。
但是你把这首乐曲演奏一遍，那它就为自己说明了一切。
”语文学习何尝不是这样，只有原原本本地用心把文章读一读，才能体味到美在哪里。
叶圣陶先生曾把语文阅读活动中对课文的审美实践比作采矿：“你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时可发现一些晶莹的宝石。
让人获得回味无穷的美感，养成高雅的审美情趣。
”二、在阅读教学中培养学生审美情趣，提高审美能力的有效方法：在阅读教学中培养学生审美情趣，提高审美能力的措施，主要从以下两个途径进行:在课堂教学中实施审美能力主要有以下四个环节：1、导读定向，激发审美兴趣 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
而学生兴趣总是和感情息息相关的。
阅读教学中通过导读，创设情境，可以利用插图录像展现美；可以采用音乐渲染营造美的氛围；可以凭借语言描述渲染美。
例如：在教学《美丽的田野》一文时，一上课我就用“美丽的田野”这首歌曲导入课文，既创造了课堂讲读的意境，又激发了学生的感情。
至使课堂活跃起来……师：美丽的田野是什么样的呢
生：有水、有鱼。
。
。
。
。
活跃起来。
师：作者在文中描写了田野的哪些美景呢
生：碧绿的河水……生：田野十分美丽。
师：看到之后的心情又是什么样的
生：欣喜与激动。
我都被陶醉了。
很快，学生进入了最佳学习境界，课堂生动活泼，学习情绪倍增。
通过阅读来提高审美能力，接着再通过教师朗读、播放录音，或者请语感强普通话标准的学生朗读一遍课文。
准确优美的普通话，抑扬顿挫的语调，到了学生的耳朵里，学生自然会如痴如醉，如沐春风，在不知不觉中被吸引进入教学之中，为调动学生学习和审美的兴趣，进一步深入学习打下了良好的基础。
只有学生的学习兴趣被调动起来，在情感上才会接受教学内容的开放性、主动性，才有利于学生进一步挖掘文章的各种内在美。
2、粗读铺路，唤起审美感知 19世纪法国著名的雕塑家罗丹曾经说过：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”教育美学认为，青少年的形象思维比较发达，他们认识事物总是从感性开始的。
然而语文课文中的美是用语言文字来表达的，它具有间接性的特点，既不能像造型艺术那样具有直接的视觉效果，也不像音响艺术那样具有直接的听觉效果。
它的美只有在了解文字意义的基础上，再经过联想和想象，才能在头脑中出现形象，才能从中受到感染。
也就是说，语文教材中的审美形象并不直接作用于人的感官而能直接感知，而需通过语言文字这一中介，调动人们的生活经验，并依赖人们的艺术修养，在自己的理解中去品味、感受它的美，这就需要以阅读为基础。
教师可以对有关文章背景和作者作一个简明扼要的介绍，可以使学生对文章结构、内容和主题有个大致了解。
再由学生粗读课文然后根据自己对文章的初步认识，抓住课文中优美的词语表达、生动形象的修辞以及对课文内容和所抒发的思想情感，从中受到美的熏陶和感染，唤起进一步深入学习课文的欲望。
3、精读探究，培养审美理解 培养学生的审美素质，就要引导他们对课文形式美的因素加以品味。
这里不能单靠教师的讲解，应该引导学生自主学习，品味词语、欣赏句子去发现美、理解美、鉴赏美。
（1）推敲传神的词语。
一般地说，诗人和作家都十分注重用词的传神，它的精妙之处就在于既形象又包含丰富的内容。
课文《鸟的天堂》中作者写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树”。
这段话写得很生动，其中的“堆”字用得特别传神，它描绘了树叶一片挨着一片，层层叠叠的情景，“明亮”一词形象地写出树叶的色彩明亮富有光泽，“颤动”一词把静态的树叶描绘得栩栩如生。
这些词语我们如不引导学生认识琢磨，就很难体会出文章所表达的美感。
（2）欣赏优美的句子。
散文在小学语文教材占有一定的比例，每一篇散文都是一个培养学生审美能力的好素材。
生动的语言总是依靠优美的句式来表现。
有的句式对称，讲究工整美，有的句式参差，讲究段落美。
如《桂林山水》这一课，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，在写出“山、水”这两段中，恰到好处地运用了工整的排比，琅琅上口的语感，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。
在教这类句子时，我们要引导学生反复诵读，分析各分句之间的结构联系，使学生充分回味其优美韵味，使学生在欣赏中得到美的熏陶，从而激发学生热爱桂林山水秀丽多姿的强烈情感。
（3）琢磨富有个性的对话 。
人物对话是刻画人物形象的一种方法，在引导学生琢磨人物对话时思考，为什么这句话他（她）讲合适，别人讲就不合适。
从而体会出人物性格特点乃至思想品质之美感。
如《金色的鱼钩》一文中，老班长回忆起指导员对他说的一句话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦也要把他们带出草地。
”这既是上级对下级的命令，又是指导员对战士的关心，对话言简意明，既反映了指导员的精明果断，又衬托了老班长的责任重大，表现了长征时期红军官兵的无私无畏的奉献精神。
因此，在语文教学中，琢磨富有个性话的语言，对培养学生的审美意识与审美能力有着非常重要的作用。
4、精练内化，发挥审美想象我们教育的对象是小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。
因此，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，所以教师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。
如李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两个写景的句子，诗人融情于景，借景抒情，展现了深邃的艺术意境。
为了开拓学生的想象能力，教师可以先让学生以“假如我就是诗人，那是怎样的情景”的假设进入原有的意境，这样，学生就可根据教师的点拨，展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意；春暖花开的长江两岸，彩碟翩翩起舞，百花散发着芬芳，江面滚滚的波浪向东流去，一叶扁舟借着长江之水，一直漂到水天相接的地方，最后消失了……这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中，即使是不同程度的学生也能产生一种身临其境之感。
再如教学《望庐山瀑布》时，教师可以让学生站在画面前，让学生面对画面，边听音乐边展开想象的翅膀：巍峨的庐山，瀑布从天而降……一幅气势磅礴，引人入胜的大自然画卷展现在学生眼前，这样，使学生深深地体会到祖国山河无比壮观，从而产生了强烈的爱国情怀。
因此，在语文教学中，要充分培养学生的想象力，才能不断提高学生的审美能力。
三、结论 语文阅读教学中培养审美能力主要有两方面的基本任务，一是要引导学生学习、吸收古今中外的优秀作品的语言材料，借鉴前人创造美的经验、美的语言、美的表现方法等，形成合乎规格的听、说、读、写能力。
二是要借助优秀作品陶冶学生的情感，用外在的美好事物塑造他们内在的美的心灵，培养美的情操，磨砺美的意志，形成美的性格，完善美的人性。
只有把审美教育作为语文教学的重要目标之一，才能全面完成语文教学的各项任务。
语文教学无论从教学内容、教学形式和课堂氛围或课后延伸来看都包含有非常丰富的审美因素，为语文教学中的审美教育提供了必不可少的基本条件，使语文教学中的审美教育成为可能。
在阅读教学中贯穿审美教育，可以使两者互相促进，既有利于培养学生的审美能力和健康高尚的审美情趣，又有利于阅读教学目标的完成培养学生的阅读能力，提高教学效率和质量，另外对培养学生高尚的思想品德和各方面能力也十分有利。
因而，目前，教学以人为本，在阅读中渗透“美”的人文思想，是时代的呼唤，教育的呼唤，也是对语文教改浪潮的呼唤。
在小学八册课文《牧场之国》中，四次出现了“这就是真正的荷兰”各有什么作用
1、坐落在村子前面的房屋，被火光照成一座座金屋。
秋后的，干焦焦的，燃烧起来非常的疯狂，四下里一片劈劈啪啪的声音，像成千上万串爆竹在炸响，响得人心里慌慌的。
几只鸡飞进了火里，顿时烧成金色的一团，不一会儿就坠落在了灰烬里。
一只兔子在火光前奔跑，火伸着长长的舌头，一次又一次要将它卷进火中。
它跳跃着，在火光的映照下，它的身影居然有马那么大，在黑色的田野上闪动着。
最终，它还是被大火吞没了。
人们并没有听到它痛苦的叫喊，但人们却又仿佛听到了，那是一种撕心裂肺的叫喊。
只一刹那间，它便永远地从这个世界上消失了。
2、这森林经过一夜的清露，在阳光还未普照大地之前，一株株都显得湿漉漉的。
心形的叶子与低垂的花盘，垂挂着晶莹的露珠，使这一株株显得都十分的贵重。
3、这片田，原是由一片芦荡开垦出来的，土地十分肥沃，那一株株，长得皆很健壮。
爸爸从未见过如此高又如此粗的秆儿，也从未见过如此大又如此富有韧性的花盘。
它们一只只竟有脸盆大小。
4、这个女孩没有妈妈。
她妈妈两年前得病死了。
爸爸要到干校，只好将她带在身边，一同从城市来到大麦地。
除了爸爸，她甚至没有一个亲戚，因为她的父母都是孤儿。
爸爸无论走到哪，都得将她带在身边。
5、一切都很顺利，小船并没有使他感到太担忧，它载着他，载着他的画夹与其他用物，很平稳地行驶在水面上。
这是他驾船，感觉很不错。
小船在水面上的滑行，几乎毫无阻力。
他虽然不会撑船，但也能勉强使用竹篙。
6、七岁女孩葵花走向大河边时，雨季已经结束，多日不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泻于天空。
一直低垂而阴沉的天空，忽然飘飘然扶摇直上，变得高远而明亮。
7、青铜的爸爸好不容易才将青铜的奶奶安排到一条船上，之后，将牛牵到水边。
那牛知道自己此时此刻该做些什么，也不用主人指点便走进水里。
青铜的妈妈怀抱青铜，青铜的爸爸扶着她，让她骑到牛背上，然后手握缰绳，与牛一起游向对岸。
8、青铜在妈妈的怀抱里先是发冷，等大火熄灭之后，就开始发热发烧。
此后，高烧一直持续了五天。
等体温恢复正常，青铜看上去，除了瘦了许多，本来就大的眼睛显得更，其他倒也一切正常。
但家里人很快发现，这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。
9、人们纷纷从家中跑出，正在向大河边逃跑。
大人抱着小孩、大孩子拉着小孩子、年轻人搀扶着或背着老年人，一路上跌跌撞撞。
10、他们有自己的活动范围，有自己的话，有自己的活，干什么都有自己的一套。
白天干活，夜晚开会。
都到深夜了，大麦地人还能远远地看到这里依然亮着灯光。
四周一片黑暗，这些灯光星星点点，像江上、海上的渔火，很神秘。
11、夏天的夜晚，南风轻轻地吹着，葵花的爸爸闻到了一股葵花的香味。
那香味是从大河那边的大麦地飘来的。
在所有的植物中，爸爸最喜欢的就是。
他非常熟悉葵花的气味。
这种气味是任何一种花卉都不具备的。
这种含着阳光气息的香味，使人感到温暖，使人陶醉，并使人精神振奋。
12、旋风为一个巨大的锥形。
它大约是从田野上旋转到大河上的，因为在那个几乎封闭的却很透明的锥形中，有着许多枯枝败叶与沙尘。
这些东西，在锥形的中央急速地旋转着。
这个锥形的家伙好像有无比强大的吸力。
一只正巧飞过的大鸟，一忽闪就被卷了进去，然后失去平衡，与那些枯枝败叶旋转在了一起。
13、夜晚的大河，平静地流淌着。
月亮挂在天空，水面上犹如洒满了细碎的银子。
几只停泊水上过夜的渔船，晃动着渔火。
你看着那渔火，看着看着，渔火不再晃动，却觉得、芦荡与大河在晃动。
大麦地的夏夜，很梦幻。
14、一路的草，叶叶挂着水珠。
她的裤管很快就被打湿了。
路很泥泞，她的鞋几次被粘住后，索性脱下，一手抓了一只，光着脚丫子，走在凉丝丝的烂泥里。
15、女儿有时会随便在一个什么地方，玩着玩着就睡着了。
他抱她的时候，就觉得她软胳膊软腿的，像一只小羊羔。
他将她放到床上时，常常会看到她的嘴角绽放出一个甜甜的笑，那笑就像水波一般荡漾开来。
那时，他觉得女儿的脸，是一朵花，一朵安静的花。
16、那时，青铜很得意。
他稳稳地骑在牛的背上，一副旁若无人的样子。
那时，他的眼睛里只有天空，只有起伏如波浪的，还有远处高大的风车。
然而，当所有的目光都不在时，青铜挺直的腰杆就会变软，直到无力地将身体倾伏在牛的背上，任它将他随便驮到什么地方。
17、葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独。
这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气流时发出的寂寞声。
苍苍茫茫，无边无际。
各种形状的，浮动在它的四周。
有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的。
实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天空更加的空阔，它的心更加的孤寂。
18、葵花穿过潮湿的空气，不一会儿，从头到脚都潮湿了。
她的头发本来就不浓密，潮湿后，薄薄地粘在头皮上，人显得更清瘦，而那张有点儿苍白的小脸，却因为潮湿，倒显得比往日要有生气。
