摘抄和读书札记的区别
摘抄即从文刊、文件等里头选择一部分抄写下来。
读书札记就是读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。
古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。
这“手到”就是读书笔记。
读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。
常用的形式有： （一）提纲式。
以记住书的主要内容为目的。
通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
（二）摘录式。
主要是为了积累词汇、句子。
可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
（三）仿写式。
为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
（四）评论式。
主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。
可分为书名、主要内容、评论意见。
（五）心得式。
为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。
即随感。
（六）存疑式。
主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
（七）简缩式。
为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
如何写读书札记
四个步骤： 第一步：概括每一段段意。
第二步：梳理论文的写作提纲。
（还原作者本意） 第三步：写出你对论文的评价意见。
（写出好与不好的方面） 第四步：所读论文的学术价值在哪
（对自己有什么启发
） 我们老师让我们这样写: 第一步：摘抄一些优美的词句。
第二步：写出对一些句子的感想。
第三步：对整篇文章进行总结，像是读后感，但不一定要长，100-200字即可。
塞外的春天 阅读答案
最近，我参加了丹阳市“活力课堂”教学评比活动，上了三年级《“东方之珠”》，引发了我从“活力课堂”的视角，对我参加整个赛课活动的课前、课中、课后的反思。
下面结合这节课，谈谈对“语文活力课堂的活力来自哪里”的思考。
\ 一、活力来自教师的教材处理。
\ 二、活力来自学生的课堂对话。
\ 《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主体。
”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。
”因此，语文课堂的活力应该来自学生的对话，在对话中学生思维活跃，情绪高涨，气氛热烈。
\ 《“东方之珠”》教学中，我十分重视学生的对话。
比如，在第三自然段的教学中，围绕“精彩”，抓住“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑”进行了有效的对话，在教师“你是怎样看出海狮、海豚表演的精彩的呢”这一问题的导引下，学生能从三个层面来理解：因为它们会的项目多，所以精彩；因为它们的表演精彩，所以游客才会开怀大笑；它们像足球运动员熟练地顶球，像体操运动员优美地钻圈，像举重运动员奋力地举重，像田径运动员跳高跳远，它们的表演自然就就精彩了。
特别是第三角度的理解，是学生与生活的结合，是课堂生成的精彩。
\ 三、活力来自课堂的语文味。
\ 《“东方之珠”》教学中，我牢牢抓住了词语、句子、段落，将理解、感悟、朗读、写话融为一体，努力上出语文味，上出语文的活力。
\ 词语教学的语文味。
在理解第四自然段的“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”三个成语时。
我压根儿就没让学生去解释，而是借助了课件出示的图片，让学生说出自己的理解。
特别是“鳞次栉比”一词，学生看了香港的高楼耸立的图片，在惊讶之余，说出了一座座摩天大厦在比赛似的，在比哪个高大，哪个壮实，哪个漂亮呢。
你看，这不就理解了词语了吗，多有情趣呀。
\ 句子教学的语文味。
在理解第二自然段的句子“每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了”时，没有停留在说出句子意思上，而是采用“我漫步在 ， ，真是舒服极了；沐浴着 ， ，真是舒服极了；倾听着 ， ，真是舒服极了”这样的填空训练形式，引发学生想像说话，比如学生说道：“我漫步在金色的沙滩上，脚下软绵绵的，脚底痒嘻嘻的，真实舒服极了。
”这种“舒服”成了学生的体验，朗读起来自然就有了感情。
这样的句子教学多有生活味，多有语文味。
\ 段落教学的语文味。
在第五自然段的教学中，在理解、体会意思的基础上，认识了“围绕中心句抓点描写”的写法后，重在进行仿写训练。
“阅读教学要把‘写’挤进去。
”我很赞成中央教科所张天若先生的这个观点。
写，是语文教学的应有之义。
让学生完成课后习题的要求，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
课堂中启发学生抓丹阳市民广场、街道、商店这几个点说话，再各写一句，课后作业写成一段话。
最大的困惑是，可能学生小，写的句子不够形象优美。
怎样想象啊
如何想象 联想集团有这样的一则广告语：“人类失去联想，世界将会怎样”。
正是有了大胆的想象，我们才有了追逐梦想的源泉。
正如爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉 广义的想象力定义为：在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象的能力。
从其定义可以看出：想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。
加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。
语文是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。
下面我想针对于小学低年级语文想象能力的培养谈一些自己的看法，由低年级学生的结构特点可知，一方面：低年级学生的生活经验较少，语言表述能力较弱，所以学生很容易将想象停格于某一表象的画面，或想到了却无法用恰当的语言表述；另一方面：低年级学生的想象能力是发散的，无逻辑的，低年级学生的做事是以情感为出发点的，并不经过理性的思索，所以他们的想象经常是天马行空的，但确是鲜活的生动的，这就要求，教师在低年级学生想象能力的培养上，要掌握恰当、适时的引导。
低年级语文教学中培养学生想象力的方法可谓海纳百川，但这些最终要落实到孩子的语言表述及写作上。
语文教学离不开学生的动脑、动口、与动手，想象能力的培养也不例外 一、动脑——以教师的恰当引导为钥匙，打开学生的想象空间 （一）还原生活，用表象启发想象 生活是想象的基础，学生们的想象来源于生活，却又不同于生活。
表象是指经过感知的客观事物在脑中再现的形象。
想象是人脑对已有的表象重新组合建立新形象的过程。
而任何新形象的形成都以感知材料为基础。
知识经验的多少，决定着表象的多寡。
而表象的多寡又直接影响着学生的想象思维。
因此，在教学过程中，可充分地利用一些直观的生活表象引发学生想象。
具体做法为： （1）创设情境，让学生感悟事物的表象，启发想象。
想象力的培养始于“引情”，转而“入境”。
俗话说：“最动人心者莫出于情”，先让孩子有情，近而他才会入境，把自己融入到课文中的角色中去，如《小小的船》一课，学生看了活动投影片后，对美丽的星夜会产生一种向往的情感，这时，放一首比较轻柔的曲子，使学生进入诗的情境，让他们闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月亮上，月亮弯弯像小船，摇啊摇，这时引导学生想象：“你坐在弯弯的月亮上，在云朵里穿来穿去，你看到了什么
”学生畅谈，有的说：“我看到了蓝蓝的天上有许许多多的星星。
”有的说：“我看到了人造卫星。
”还有的说：“我和星星手拉手一块儿玩，玩得真高兴。
”……学生的情感与课文的思想感情产生共鸣，课文中的形象在学生头脑中活动起来，犹如身临其境。
（2）采用直观教具和现代化手段辅助教学，增加学生对事物的认知表象，诱发学生的想象。
如教《金色的沙滩》时，孩子们有很多没有见过大海，这时，可用多媒体展示海边的美景，即有景又有声，从而使学生们对大海展开丰富的想象。
（3）课外活动，让学生有目的地去直接感悟，从而进行想象。
如写小练笔《春天》时，先让学生说一说自己平时认知的春天，然后再布置学生进行课外活动，让学生去仔细观察，写出自己心中的春天。
（二）紧抓课文，寻找想象的钥匙 每一篇被选入教材的课文都是有其充分可以被挖掘价值的。
课文为表达的需要，有时把意境或情境浓缩在关键的词语或句子中，表达的比较简要，但文字背后却蕴涵着极丰富的情感，极宽广的想象空间，文章中的词句都是生动的有生命的，学生把词句的概念所代表的状态、具体事物在脑子里重现出来，使概括的东西变成具体形象的东西，才有可能触景生情、浮想联翩，才能对这个词有具体感受，产生语言形象感。
学生在学习课文时，只有凭借想象才能走进课文所描述的世界，进入一个能闻到气味，能听到声音，能辨别色彩的世界。
如《动物时装表演》中第七段描写了变色龙的精彩时装变换，本段中的三个“一会儿”突出了变色龙变色之快以及变色之多。
在教学中抓住这三个“一会儿”让学生充分阅读体会变色龙服装的特点，这样学生在学习时就会像“看电影”一样，眼前出现活动的画面，课文中的文字不再是单调的符号，抽象的句子，而变成了学生心中充满生趣的形象。
（三）空白时间，留给孩子想象的“空间” 在我国很多的艺术创作中都非常讲究“空白”艺术，因为它能给人以广阔的想象空间。
有所谓“强外之音”、“言外之意”、“韵外之致”等创作主张和艺术表现手法，这种“贵在言外，使之思而得之”的表达效果，就是阅读作品中的“意义空白”，这是启迪学生想象的“亮点”。
在课堂教学中，合理的利用这些“空白”发散学生的想像，能有效地培养学生的创新能力。
例如在教学《狐狸和乌鸦》一文，可充分利用课文，让学生在学中思，思中疑，鼓励他们敢于超出书本，超越教师，用发展眼光去发现问题，解决问题。
文中最后一句写“狐狸叼起肉，钻到洞里去了”，我引导学生思考乌鸦会怎么想呢
有的说：“乌鸦知道自己被骗，心里非常难过”；有的说：“乌鸦哭了一会儿又飞去找食物了”；有的说：“乌鸦回到家把被骗的故事告诉自己的孩子们，教育他们从这件事上要吸取教训”……那么狐狸又会怎么样呢
有的说：“狐狸很得意，美美地吃了一顿，心想乌鸦真是大笨蛋，而自己又是那么聪明……”；有的说：“这么小的一块肉，狐狸根本吃不饱，她又懒惰去找食物，又在树下等乌鸦，乌鸦再也不上她的当了，结果狐狸活活地饿死了。
”…… 学生各抒己见，思维非常活跃，他们的设想，体现了一种探索精神，一种创新精神。
（四）深入拓展，允许孩子“奇思妙想” 孩子有强烈的好奇心，这是发展想象的起点。
低年级学生的做事与想象能力往往不是由客观思维出发，大多取决于学生的情感，所以，在想象中要允许学生的“奇思妙想”。
如：在某单元小练笔试卷中，图片上画了一只狐狸与一只小鸭，要求学生展开想象写几句话。
有一个学生的小练笔是这样写的：有一只孤单的狐狸，它没有朋友。
有一天，它看见了一只小鸭子，说：“小鸭子,你能和我做朋友吗
”小鸭子说：“好啊，我可以和你做朋友
”于是，小狐狸和小鸭子就成了一对好朋友。
这篇小短文的作者就是从情感出发赋予了文章生动的人性色彩，我们不能说孩子的想象有错，因为想象本身就是一种超越客观存在的。
二、动口——加强语言表达训练，把想象落实到学生的语言表述上。
在语文教学实践中，我们常常发现，语言表达能力强的学生，其想象力就丰富；语言表达能力差的学生，其想象的描述便枯燥乏味。
由此可见，在语文教学中，我们必须加强学生的语言表达训练。
在低年级语文教学中常用的训练方式为句式法，即要求教师给出一个具体的句式然后让学生进行填空，如教学《被赶出家门的小麻雀》一课时，对小麻雀被赶出家门飞向大森林会遇到什么进行想象，（句式：当小麻雀（ ）时，它会（ ）。
）很多教师认为 应该给出明确句式后再想象，如果不给句式，学生可能会欠缺生动的表述，而使想象缺乏生命，但也有老师认为在学生想象时不应该给出明确句式，如果给句式，学生可能又会拘泥于老师所给的句式，从而打不开想象的空间。
对于以上两种想法，我个人觉得，首先学生的心中是没有句式的，学生的想象也是不需要句式的，但在低年级老师的心中却不能没有句式的存在，因为它就是一架扶梯，可以帮助学生采摘到更高层的果实，当学生的想象停格于某一画面时，教师可以搬出这架“扶梯”，让学生把想象的空间变得更加的生动多彩。
从而把想象落实到学生的语言表述上。
三、动手——勤动笔，把想象落实到学生的笔头上。
想象是一个人智力活动的翅膀，是一个再创造的过程。
在给于学生充分的想和说的基础上，要鼓励学生多动笔，把精彩的想象变成生动的语言文字。
低年级以写话训练为主，主要培养学生的写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围的认识和感想。
低年级写话教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。
这种写话的过程，孩子应是快乐的，他可以随心所欲地去写，把他心里的东西表现出来。
尽管句子不够通顺，语句不够规范，但是我们读起来会觉得非常生动。
在这样的基础上老师协助他，逐渐地把句子写通顺，语句写得规范。
如；可以让学生在学过课文之后写一写，你想对课文中的人物说些什么，把它写在文中的插图旁，低年级的许多课文，故事性很强，结尾都留有余味，引人深思。
教师可以抓住这些环节扩展学生的想象，结合书中的插图空间，让学生把想象与静止的图片内容变成生动的语言。
从而，把学生的想象落实到语言文字上。
总之，想象力的培养，有着十分重要的意义，我们要结合语文教学，千方百计的让学生想象力的彩翼长得丰满一些，帮助学生飞得更高。
写一些描写阳光体育比赛的句子
我也要。
有关三亚的具体介绍…………
1、三亚市地处中国海南省（海南岛）最南端.这里四季如夏，可谓三冬不见霜和雪，四季鲜花常盛开，素有东方夏威夷之称。
2、三亚以其山海奇观、阳光沙滩、椰风海韵吸引着无数中外游客。
这座总面积 1919平方公里、人口 44. 5万、聚居着黎、苗、回等少数民族的滨海旅游城市，宛如一颗美丽的浮珠镶嵌在南海碧波之中…… 也可以看一下比较详细的介绍，从中挑你喜欢的句子，希望能对你有所帮助。
三亚古称崖州，历史悠久，源远流长。
据考证三亚落笔洞一万年前就有人类活动；沿海一带还发现古波斯人的墓群。
早在秦始皇时期设置南方三郡崖州是其中之一的象郡。
因其远离帝京，孤悬海外，自古以来一直被称为天涯海角。
名僧鉴真，宋代名相赵鼎和纺织家黄道婆等先后来过崖州，现在相关景点都有雕像以示纪念。
三亚市是汉、黎、苗、回等20多个民族聚居的地方。
全市总人口45.6万（城区人口13万人），其中黎族17.3万人，苗族0.3万人，回族0,6万人。
各民族勤劳智慧，能歌善舞，创造了源远流长的文化艺术。
少数民族仍保其特有的文化和风俗。
浓郁的乡土气息，多姿的民族风情，多彩的民族艺术吸引了大批中外游客前来探访。
悠久的历史和多民族聚居铸就了多姿多彩的民间文化艺术也孕育了极有浓郁乡土风情的工艺精华、宗教文化。
传统的风俗与文化生活令人怦然心动。
三亚文化艺术有神话传说、民间舞蹈、民族音乐、雕塑、园林、宗教、工艺品等等。
体裁多样，形式各异，美化了三亚，精装了三亚，使游客们赏心悦目，叹为观止。
姿态各异的椰工艺品、贝雕工艺品及各种海洋动物标本、蝴蝶标本，是三亚新近崛起于海南旅游商品市场的工艺美术新品种。
民间艺人利用椰壳资源，摄取生活中的神话传说为表现体裁精心雕刻，再现生活。
三亚的民间编织历史悠久，扬名海内外。
大体可分为：布织和竹织。
布织主要以黎族织绵为代表，图案精美，色彩斑澜。
有毯、布巾、腰带、头盖、背包、裙等各种款式；民间竹织以山间竹子为材料，经劈刮、刷亮等复杂工序，制成品种齐全、观赏实用皆宜的竹器工艺美术品。
天之涯，海之角，千里迢迢路茫茫，“同是天涯沦落人”让多少谪官贬臣凄楚悲沧，泪洒天涯路。
可今日的三亚已非昨日的天涯，“万丈炎荒无觅处，花映天涯海角新”。
三亚以其山海奇观、阳光沙滩、椰风海韵吸引着无数中外游客。
这座总面积 1919平方公里、人口 44. 5万、聚居着黎、苗、回等少数民族的滨海旅游城市，宛如一颗美丽的浮珠镶嵌在南海碧波之中…… 当北国千里冰封、万里雪飘之时，三亚这片热土依然绿意盎然，暖风袭人。
“海外风光别一家，四时杨柳四时花。
寒来暑往无人会，只看桃行纪岁华”。
明朝琼州知府方向的这首诗描写三亚四季如春、风景秀丽的独特自然景观，已被人们广为流传。
这里集中了阳光、海水、沙滩、空气、森林 动物、温泉、岩洞、风情和田园等得天独厚的旅游资源，并形成了山、城、沙、海、港自然结合在一起的奇特景观。
到处可见山峦翠绿。
碧波环抱、椰林掩映，呈现着一派旖旎的热带海滨风光，置身其中，犹如仙家境地。
闻名中外被称为“东方夏威夷”的“天下第一湾”亚龙湾，享有“三亚归来不看海，除却亚龙不是湾”的美誉。
日间看云观潮、纵情碧波，夜里听涛入眠、梦系蓬莱的大东海，沙平水暖，是冬泳胜地。
鹿回头山顶公园上的巨型石雕，在默默地诉说着黎家猎手和鹿女的美丽动人的爱情故事。
被国外游客称为“北览万里长城，南游天涯海角”的天涯海角风景区，巨石突几，惊涛拍岸。
以“缥缈云天外，海际树千帆”而著称的海山奇观旅游区。
以佛教文化为主的南山文化旅游区。
古崖州城、伊斯兰古墓群、羊栏清真寺……独具一格的人文景观，让游人抚古思悠，驻足留连留恋。
玩海面、住海边、吃海鲜，充分展示了这座滨海旅游城的特色。
宽阔洁白的沙滩、清澈湛蓝的海水、多姿多彩的海底世界，使三亚成为日光浴、潜水、帆板和沙滩体育活动的最佳去处。
宾馆酒店鳞次栉比，凯莱度假酒店、南中国海大酒店、珠江花园酒店等傍海而立，占尽海水沙滩、阳光空气之优势，东方大酒店、三亚国际大酒店等则身居闹市，争得便客之利。
生猛海鲜都是现捞现做，令游人大快朵颐。
在滨海路一带的装饰别致的海鲜店，游人头顶澄澈蓝天，身沐习习椰风，坐看渔帆点点，品尝美味海鲜，旅途又凭添了一番情趣。
漫步街头，随处可见各种热带佳果、热带海产干品和琳琅满目的贝雕、椰雕等旅游工艺品。
“一去一万里，千之千不还”是古人对琼崖远离中原的慨叹。
能给我发一份吗
团语 文 试 卷 说明：1. 全卷满分120分。
考试时间120分钟。
2. 答题前，请考生务必将试卷密封线内的项目填写清楚。
3. 用黑色或蓝色钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
一、积累运用（21分） 1．下面是你学过的一些词语，请根据注音在括号内写出相对应的字。
(3分) ①头晕目xun( ) ②忍俊不jīn( ) ③qnɡ( )天撼地 ④抖sǒu( )精神 ⑤更胜一chu( ) ⑥huǎnɡ( )然大悟 2．我国明代著名文学家、书画家徐渭为了告诫子孙刻苦学习，不虚度年华，曾写了一副令人费解的怪联挂在后辈的书屋: 好读书，不好读书 好读书，不好读书 根据语境，试为对联中四个“好”字注音。
(2分) （1） （2） （3） （4） 3．根据课文内容填空。
(8分) （1）远远的街灯明了， 。
，好像点着无数的街灯。
（2）春天像健壮的青年， ，领着我们上前去。
（3）辛弃疾在 《西江月》中，运用嗅觉、听觉结合展望丰收景象的句子是： ， 。
（4）生活中表示既要善于学习他人好的方面，又要善于从不好的方面吸取教训，我们常常要引用《论语》中孔子的一句话: ， 。
（5）《天净沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的句子是：_____ ___， _______ ____ 。
（6）《观书有感》中比喻学习进步来自不断吸收新知识的句子是： ， 。
（7）《次北固山下》中诗人触景生情，思念家乡的诗句是 ， 。
（8）余忆童稚时，能 ， ，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
4. 下列说法委婉得体的一项是（ ）(2分) A. 当你的同学们做好事，同学们夸你时，你说：“没什么，这是我应该做的。
” B．当你的同桌向你请教问题时，你说：“你真笨，这么简单的问题还来问我。
” C．当你正在做作业时，妈妈叫你吃饭，你说：“没见我正忙着吗
” D．当你走在路上，别人不小心撞了你，别人马上说：“对不起，请问撞伤了吗
”你说：“对不起
以后当心点。
” 5.据称《墨西哥报》曾经别出心裁，把每天的天气预报写成诗，登在报纸固定的栏目上，很受读者欢迎。
一天，报纸上又登了这么一个天气预报:“晨风吹开飘动的乌云，给城市黎明带来金黄。
黄昏将有沙沙的阵雨，使喧闹的街道一片静寂。
” 你能根据这首诗，把墨西哥当天的天气简练地概括出来吗(3分) 答： 6. 请仔细品味下列句子中富有感染力的语言，请简要说说句中运用修辞手法的表达效果，并用这种修辞手法写一个句子（不少于20个字）。
(3分) 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
表达效果： 仿写： 二、阅读理解（54分） （一）阅读下面文言文选段，完成7－11题。
（17分） 子曰：“学而时习之，不亦说乎
有朋自远方来，不亦乐乎
人不知而不愠，不亦君子乎
” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎
与朋友交而不信乎
传不习乎
” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。
” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
” 子曰：“由，诲女知之乎
知之为知之，不知为不知，是知也。
” 7.《论语》的“论”字读 ，它是记录 的书，是 家经典著作之一。
(2分) 8.给下列字注音。
（2分） 说（ ） 省（ ） 愠（ ） 诲（ ） 9.解释下列加点词的含义。
（6分） ①温故而知新 ②人不知而不愠 ③吾日三省吾身 ④与朋友交而不信乎 ⑤学而不思则罔 ⑥思而不学则殆 10.《论语》十则中有谈（A）学习方法的，（B）有谈学习态度的，还有谈（C）个人修养的，请给下题对号标示。
（标序号）（3分） ①知之为知之，不知为不知，是知也( ) ②学而时习之( ) ③人不知而不愠( ) ④温故而知新( ) ⑤学而不思则罔，思而不学则殆( ) ⑥见贤思齐焉，见不贤而内自省也（ ） 11.把下面的句子翻译成现代汉语。
（4分） ①温故而知新，可以为师矣。
译文： ②知之为知之，不知为不知，是知也。
译文： （二）阅读下面三个片断，完成12－17题。
（14分） 【甲】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息， A （带、含、混）着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
【乙】一夜之间，春风来了。
忽然从塞外的 B （莽莽、苍苍）草原， C（莽莽、苍苍）沙漠，滚滚而来。
从关外扑过山头， D （扑、漫、吹）过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
【丙】夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混和的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙热的余温。
那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地走到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休息，愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断从这儿那儿涌起的波浪。
12.选择甲、乙两文括号里的词填在横线上。
（2分） A. B. C. D. 13.甲文中“酝酿”原意是 ，在课文中的意思是 。
（3分） 14.三段文字在写“风”时各有特点，甲文用“ ”作比，表现南国春风舒适、温暖的特点；乙文用“如无数的针扎”表现北国春风的 ；丙文所描绘的是 海风，其特点是 。
（4分） 15.甲文写春风时，从感觉的多角度去描绘，找出相应的句子。
（2分） ①触觉： ②嗅觉： 16.甲、乙两段文字在描写风时共同运用的修辞方法是 。
（1分） 17.用简洁的语言概括丙文的内容： 。
（2分） （三）阅读文章《利息》，完成18－21题。
（12分） 利 息 某校某年级某班一差生在期中考试时，语文只得了59分。
差生十分着急，怕回家屁股又要受罪。
怎么办呢
差生急中生智，想了一个办法。
他找到语文老师：“老师，请给我的作文加1分吧，就1分，求您了
” 老师思忖了大约有一分钟。
说：“我可以把你的成绩改为60分。
”差生一听，高兴极了，但老师接着说：“不过，你可要想好，加的1分是老师借给你的。
东西不能白借，要还利息的，借1分还10分，期终考试，我会从你的考分中扣下10分，你愿意吗
”差生迟疑了一下，终于答应了。
期终考试，差生语文得81分，老师扣下10分，净剩71分。
想想看，即使世界上所有的高利贷者，又有哪一个能和、敢和我们的这位老师比胆略、比效益呢
18. 本文写了两个人物： 和 ，还暗写了另一个人物，从文中“ ”这个句子可以看出。
（3分） 19.写出差生思想感情变化的脉络（用文中的词语来回答）。
（3分） 答： → → 20. 发挥你的联想，把老师“思忖”时和差生“迟疑”时的心理活动加以描绘。
（4分） 老师想： 差生想： 21. 文章作者对老师的做法持怎样的态度，你是怎样知道的
（2分） 答： （四）阅读文章《绿之赞》，完成22－27题。
(11分) 绿 之 赞 ①光阴荏苒，绿色又向我走来，我按捺不住激动的心，于是又沉浸在绿色遐思之中了。
②我爱绿色，我爱这有着无限生命力，充溢着旺盛青春气息的滴翠的色彩。
这四季的绿就像人的一生。
③我喜欢独步于夏天的绿荫中，任凭清风轻吻我的秀发似乎吹动绿杨，欣赏柳枝摇曳的飘动。
绿色草地，两只白蝴蝶飞旋着，带给我神思飘渺的遐想。
④我喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般地依依不舍，打着旋，悠悠地，缓缓地，逐渐萧疏，秋天显示了它们的秀逸。
那是一份不需要任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。
它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，是眷恋眨眼即逝的生命么每每在生命的最后气息，也要不遗余力地描绘。
金秋丰收和喜悦，装点大自然迷人的画卷，这最后瞬间的绿，仍是美丽的。
⑤然而，我也爱冬天的松树，无数细小的针状绿叶在北风呼啸中奏响春雷般的松涛。
白雪飘落亲吻在松树上，一种心灵的纯洁之情油然而生。
每每此时我会披一件绿的披风和松树媲美。
争宠着雪的爱抚，好惬意，好洒脱。
⑥我最爱的还是初春的绿。
霏霏细雨般的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘地，柔柔地；似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔，给人间带来了多少温馨。
⑦我喜欢绿，绿的可靠，绿的谦虚，绿的宽容，绿的博大和永恒。
22. 本文是按什么顺序写作的 (2分) 答： 23. 从内容来看，与第①段文字相照应的段落是第 段。
(1分) 24. 作者认为“绿”具有怎样的品质和特点(2分) 答： 25. 第⑥段写春晨的绿似“一位披着柔纱的仙子”、“一杯浓浓的醇酒”等，发挥你的想像力，想想春晨的绿还似什么试写出一例。
(2分) 答： 26. 本文表达了作者怎样的思想感情(2分) 答： 27.在我们学过的古诗词中，有很多是赞美春天的，请你选一句赞美初春的，写下来。
（2分） 答： 三、作文（45分） 28. 心愿象一粒种籽，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花。
请你以《我的心愿》为题，把你小小的心愿用流畅的语言表达出来。
要求：①不少于600字；②文中不得出现班级、老师和本人的真实名字。
七年级期末考试语文试卷 参考答案 1．①眩 ②禁 ③擎 ④擞 ⑤筹 ⑥恍 2．（1）hǎo （2）ho （3） ho （4）hǎo 3.（1）好像闪着无数的明星 天上的明星现了 （2）有铁一般的胳膊和腰脚 （3）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（4）择其善者而从之，其不善者而改之。
（5）夕阳西下，断肠人在天涯。
（6）问渠哪得清如许，唯有源头活水来。
（7）乡书何处达，归雁洛阳边。
（8）张目对日 明察秋毫 4．A 5. 阴转晴，黄昏时有阵雨。
6.静景动写，运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出夕阳照耀下雪后小山的色彩美。
仿写，只要用上拟人的修辞手法即可。
7.ln 孔子和他的弟子言行 儒 8.yu xǐng yn hu 9. ①旧知识 ②生气、发怒 ③多次进行自我检查 ④真诚、诚实 ⑤迷惑 ⑥有害 10. ① B ② A ③ C ④ A ⑤ A ⑥ B 11. ①复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现，就可以把他当作老师了。
②知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的。
12. A.混 B.苍苍 C.莽莽 D.漫 13.造酒 各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。
14.像母亲的手抚摸着你 强劲、凛冽 夏日 柔和、凉爽 15. ①像母亲的手抚摸着你 ②风里带来些新翻的泥土的气息……在微微润湿的空气里酝酿。
16.比喻 17.描绘夏夜柔和的海风和沙滩以及劳动者休憩谈笑的场面。
18. 老师 学生 怕回家屁股又要受罪 19. 着急—高兴—迟疑 20. 想象合情合理即可给满分 21. 持肯定态度，从文章最后一段可以看出是以赞美的笔调写的 22.季节的变化(或时间、夏秋冬春) 23. 六 24. 可靠、谦虚、宽容、博大、永恒 25. 合理即可，如“一曲婉转悠扬的轻音乐” 26. 热爱绿色(或热爱生活、热爱生命) 27. 正确即可，如《钱塘湖春行》中的诗句 28.作文略
