用景物描写来表达人物悲伤心情的句子
雨倾盆地下，却洗不尽我心中的悲伤。
抬头望着天，太阳是那样的刺眼，仿佛也不容我于这人世间。
黑沉沉的天，仿佛我下一刻迎接的就是那倾盆大雨。
用动作描写来表现伤心的句子
她呆呆地坐在门槛上，双手抱着蜷曲的双腿，眉宁间凝固着伤心和思念，她抿了下嘴，再也才控制不住自己，捂着脸哭了起来。
散文与小说的语段作用一样吗
基本上类似段落的作用（内容 结（内容上的作用包括主题上的）1.提式：为什么要写这为什么要写这个内容）?在文中有什么作用?首先要明确这一段写了什么,对于文章的主角,主要内容,主题有什么作用.再根据其所在位置：文章的开头,中间,结尾,思考其结构上的作用.2.开头、结尾或过渡段的作用①开头语段的作用大致为：统领全文；引出……论点或论题；引出说明对象等；为下文写……作铺垫；渲染……气氛,奠定……基调；引起读者阅读兴趣；引起读者思考等.这些仅是术语,答题时需根据文章具体作答.②过渡语段的作用主要是承上启下,做题时要具体回答怎样承上、如何启下.③结尾语段的作用通常是：总结全文,归结主旨；首尾呼应,使文章浑然一体；点明题意,揭示主旨；深化主旨；言有尽而意无穷,引发读者思考等.（注意手法：对比,衬托,铺垫,设置悬念等）一、文学作品（小说、散文）（一）插叙的段落：对主要情节起补充作用,更好地表现主题玄武区二模《伞》18．说说第②段在文中的作用.（2分）18.（2分）通过插叙三天前的事情,交代父亲来我家的原因是因为爱孙子（1分）,为下文父亲把伞留给孙子（我儿子）的情节做铺垫（1分）.（只写铺垫而没联系具体情节分析不得分.不写插叙不扣分） 白下二模《一掌清凉》16．有人认为第?段插叙的内容可以删去,你认为呢?为什么?（3分）16．（3分）不可以.第?节叙述了男孩一家人艰难的生活状况（1分）（内容）,使文章内容更丰满（行文有波澜）（结构）（1分）,突出了文章的主旨,表达了作者对民工们的深切同情（呼吁给予他们更多的爱）（主题）（1分）.（只答“不可以”不得分,意近即可）（二）倒叙的语段（三）景（物）描写的语段往往都是为了突出人物或事物的特点和性格,为情节的发展服务,为突出主题服务中指书p91\\\/1 开篇细致的写拖鞋的用意是什么?突出拖鞋的普通和陈旧,设置悬念,并反衬出“我”对外婆的敬爱和怀念.《雪地烤红薯》20.文中有两处关于雪的环境描写,说说这样写的好处.（3分）（A）天空飘着雪花,男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪.（B）男人看了看天空,雪越下越大,地上铺了厚厚的一层.20.（3分）暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围.（答出三点,意对即可）（四）人物描写的语段六合一模《守在窗口的父母》18.文中第⑧段对父亲的描写作用是什么?（2分）18.反复渲染父亲的年迈与病弱,更能反衬出他对自己儿子的浓浓牵挂与深情（1分）；也为下文父母找不到回家的路做了铺垫（1分）.（五）写配角的语段（六）结尾小说：意料之外,情理之中；戛然而止,令人思考.散文：总结全文；点明主题、深化主题、升华主题.白下一模卷《李教授》18．结合语境,赏析下面的语句.（4分）天降大雨.我们大哭.“天降大雨”是环境描写,渲染了李教授去世的悲凉气氛（烘托我们悲伤的心情）（1分）；“我们大哭”是动作描写,表达了对李教授英年早逝的痛心（1分）,更有对李教授捐款助学的感动（1分）.两个简短的句子独立成段,有强调意味,令人难忘（1分）.二、议论文（一）由点到面的段落（个别到一般）高淳一模《杜甫“很忙”,经典“很受伤”》21．第④小节在全文的论证思路上有何作用?（4分）21.（4分）第④小节作者由针对杜甫画像涂鸦事件个别现象的批判,到针对其他文化名人被消遣、极度娱乐化和消费一类现象的批判（2分）,显示批评的必要性和重要性,更有说服力（更全面、更深入）地论证自己的观点（2分）.（内容+结构）（二）补充论证的段落,使论证更严密白下二模《胸中常积一股气》22．简要回答第⑤段的作用.（2分）22．（2分）第⑤段补充论证了胸中郁积的一股气是否有益,关键在于能否转化（1分）,这样可以使论证更严密（1分）.（内容+结构）（三）论证方法及作用运用 论证方法, 地论证了 （观点）.（四）开头一段的作用栖霞二模《力气》19．第①段写著名作家二月河的现身说法有哪些作用?（3分）19．（3分）①引出论点\\\/论题；②充当事实论据\\\/道理论据,证明论点；③激发读者阅读兴趣.（答出一点得）（五）其他情况高淳一模《杜甫“很忙”,经典“很受伤”》20．第③小节中作者为什么要具体描写蒋兆和创作的《杜甫像》?（3分）20.（3分）通过描写表明,蒋兆和原作的杜甫像是真正贴合杜甫精神内涵的,与网友笔下与杜甫精神极不相符的涂鸦形成对比（2分）,表明（突出强调）涂鸦事件的无稽与无聊（1分）.三、说明文（一）开头一段的作用中指书p111\\\/1《脸儿为什么红起来》文章开头引用《智取威虎山》的对白,有何作用?引用故事对白,生动活泼,增强了文章的趣味性（形式）；巧妙地引出说明对象——人的脸为什么会红起来（内容）.（二）引用材料（故事）段的作用白下一模《中国的龙》23．第⑥段引用《史记》中两则与龙有关的材料,其作用是什么?（2分）23.（2分）增添文章的情趣（1分）；也为龙成为皇帝的象征提供了佐证（1分）.（三）说明方法及作用你好,百度专家组很高兴为你解答,答题不易,你的采纳是我答题的动力!如果你觉得有帮助,请采纳哦,谢谢!
高考阅读教学怎么指导
当代语文教育专家同志指:“在我们语文中，一要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
”那么，如何在阅读教学中指导学生进行习作训练呢
我经过几年的实践探索，深深地体会到：教师要把语文知识的传授与作文基本功的训练科学地结合起来，并在阅读教学中教语言、教写法、练表达，让学生在阅读中理解、吸收，在阅读中学说、学写。
因此，在阅读教学中，教师必须做到如下四个方面:一、在阅读教学中提高学生认识能力大家都知道，文章作品有三大作用：?认识作用（即是通过阅文章、读作品就可以了解、认识社会人生），?教育作用，?审美作用。
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，为此，要提高学生的写作水平，就首先要提高学生的认识水平。
学生不会写作文，常常是由于认识事物的水平低，认识写作材料价值的能力低，面对文题，无物可言。
因此，在阅读教学中，一方面要抓住文与题、人与事、事与理的关系，提高认识事物的能力，使学生作文时善思会想，有言可发。
如教学《搭石》一文时，要让学生深刻理解《搭石》这篇课文，语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
通过学习本课，让学生懂得: ?从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；?学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
二、在阅读教学中加强学生语言学习认识生活，对写作来说非常重要，文章是用语言来表达的，不学好语言，就无法写好作文；不教语言，就是等于没有教作文；不教学语言的课，就不是语文课。
语言教学主要是词语教学和句子教学，使学生有理解、掌握和运用的能力，在阅读课文中认识、体会语言的准确、鲜明、生动，以及语言对描写事物、表达思想感情的方式、方法和作用。
一篇课文要学习的词句很多，教学时，首先要精选需要深入学习的词语句子，作为本课的教学目标。
在讲读课文过程中，采取“拿出来，钻进去，读出来，用得上”的四步法，让学生学习、品味、借鉴，把重点词句放在具体的语言环境中，联系生活环境来理解、运用。
如《再见了，亲人》这篇课文，教学“写朝鲜老大娘送打糕给阵地上的志愿军战士”这一段时，要学的重点词是“雪中送炭”。
针对这个词语可以这样提问学生：①课文用了哪些词语概括这个故事
（雪中送炭），（这叫做引导学生把重点词语拿出来），（拿出来后，继续问）。
②这个词语是什么意思
（在寒冷的雪天，送去炭火。
）“课文说老大娘‘真是雪中送炭’是下雪天吗
是送炭吗
是什么
以此导入课文阅读中，达到钻进去的目的，使学生理解：‘雪中’是‘战士空着肚子跟敌人拼了三天三夜’这样的恶劣环境，‘送炭’是老大娘冒着炮火，穿过硝烟给战士送去打糕。
”这样学习语言，既理解深刻，更记得牢。
三、在阅读教学中提高学生运用课文写法的能力教师每教一篇课文，都必须抓住课文中最突出的一个写作特点，作为该课的教学目标之一，设计出精妙的教法，使学生明确读课文的特点，领会读课文的写法，以致运用。
如《地震中的父与子》一文，十分明显的写作特点是“通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情”。
在阅读教学时，要抓住牵一发而动全身的关键词句引导学生理解，深究为什么说是“了不起的父与子”。
通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，理解内容，体会情感。
对这些句子的理解体会，一是要注意引导学生想象当时情境，如孩子们所处的环境，如何恐惧；7岁的阿曼达怎样鼓励同伴。
二是要引导学生体验，如父亲当初“顿时感到眼前一片漆黑”的悲伤与绝望，接下来的坚定与决不放弃，儿子生还后的无比幸福喜悦。
三是要加强朗读训练，提文入情，以读促思，在读中感情，父亲坚持在废墟中寻找儿子这部分课文，朗读中语调宜轻缓，以表现他的绝望与悲伤。
“不论发生什么，我总会跟你在一起”语气应非常坚定。
发现儿子后父子的对话，语气应是兴奋的，表现他们劫后重逢的喜悦与幸福。
因此，学生就会较深刻地掌握描写人物的方法，为写作打下良好的基础。
四、在阅读教学中加强学生表达训练这叫模仿训练，也叫“即席训练”。
在阅读教学中学生所学到的语言和写法，必须通过表达才能提高说、写的能力。
因此，每一节课都要有训练，口练、笔练都应该兼而有之，既练词句，又练写法。
练词句，就是用一个词写一句话，或用几个词写一段话；练写法，就是练习写一些比喻句、抒情句、描写句、排比连用句、各种形式的开头（如托物起兴式开头、记叙和描写引入正文、抒发感情、开门见山式开头）和各种形式的结尾（如自然式结尾、点明中心式结尾、首尾呼应式结尾、总结全文式结尾，等等）。
同时，在教学每一篇课文时，都要做到如下三方面。
一是深入钻研教材，选准教学重点和难点。
重点和难点应该在“字、词、句、结构、写法”等方面多花时间考虑。
二是以训练为主线，通过动手写、动口说的训练来突破各个知识点，使学生口、手、脑并驾齐驱，做到“既练说，提高口头表达能力；又练写，提高写作水平。
”三是要设计好每一课的练习题目。
课堂上设计的题目，不要求大、求全，而要细致具体，抓住某一点来训练。
我们要把课文分析与作文指导课结合在一起，做到“读课文学写作，以写促读，读写反复，搞好课堂小练笔，从而优化课堂结构：把作文讲评与指导引入阅读课文中，变教师教学生作文为学生阅读中学作文，变教师批改作文为学生在阅读中体会自己作文的不足，自行修改；读一个片断，就写一个片断，这就是一次课堂小练笔。
在课文的阅读教学中，我们还要紧扣写作，进行一些相应的单项练习，以及进行片断作文的训练。
如：练写一个场面、一个人物的肖像、一个人物的行动举止、一个人物的语言、一个人物的心理活动，或练写一件小事，或练写表明自己看法的一段话，等等。
每次练笔，都不要求写得长，而要求学生人人动笔。
写几十个字，或写百来个字，都可以。
这样坚持下去，学生练写的机会就多，写作兴趣就得到培养，写作能力也就跟着提高。
总之，“读写结合”体现了“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则，使教师在课堂教学中既全面提高学生的阅读理解能力，又提高学生的写作水平。
关于动作描写“惊喜”的句子有哪些
他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着。
胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球，脖子上的经脉抖抖地立起来，脸涨得通红，从脖子一直红到耳朵后，那样子就像一个愤怒的关公。
他紧紧地抿住嘴，腮帮鼓鼓的，像青蛙的鼓起来的气囊，我知道他在使劲忍住心中的怒火。
他得鼻孔撑得好大，鼻翼一张一翕，呼出来的气，就像打气筒放出来似的，呼呼有声。
原本的小眼睛一下子瞪得大大的，死死地盯住小强，眼中喷出的一团火，仿佛烧掉面前的“敌人”。
描写悲伤心情的句子
1、我背对的世界之.这里只剩下沉默.前所未有的恐惧.原,我的勇这样不堪一击. 静静的生活,慢慢的老去,人生面临的生死,谁又不曾有,仰望天空,藐视人生.幸福不会停止在那里. 2、心会痛是快乐的事,你没必要来同情着我,你现在的所作所为让我发怒.不想再见到你,不想再知道任何关于你的消息.滚吧滚吧,滚的越远越好.从我的世界世界,我不需要你. 3、寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞. 4、每当我看天的时候 我就不喜欢再说话 每当我说话的时候 我却不敢再看天 5、记忆想是倒在掌心的水不论你摊开还是紧握终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。
6、当我流着泪向你说再见,你只是冷漠的向我告别,不感看你的冷漠的眼,心已碎成千片。
7、有点落寞,我不懂该怎么说,让它在无声中逝去,我走了,其实它没有来过,只是夜晚心异常柔软。
8、爱来过,也走过,痴过也恨过,伤过才会懂,一切皆是错。
9、如果爱不曾来过,如果梦不曾碎过,如果心不曾疼过,那么我,是否还是你认识的我? 10、窗外雨在下,一颗挨着一颗,我的泪水也蓬勃了,如窗外那断了线的雨珠。
11、如果我从没遇见你,如果我从没爱上你,如果我一开始没坚信,也许我就不会是现在的这个自己。
12、情断了,绑不住,试着放手,走与不走,留与不留,我不想懂。
13、有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的 那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。
14、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉 15、那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林 16、我爱你，为了你的幸福，我愿意放弃一切--包括你。
17、彼岸的花儿已灿烂盛放,我却依旧执首原地看着时光渐渐苍老 18、泪模糊了双眼，可却流不下来 19、为什么会这样
难道这个世界没有我存在的价值了吗
仿佛自己到了沙漠，放眼望去，空无一人，所有的声音都绕我而去。
描写人物动作和心情的句子
他像开一样裂开嘴,笑个不停.（的是高兴的心情1、那声音又细又尖，好像从远处，打着嘟噜，好像微弱的电铃声，时断时续的。
2、那亲切柔和的话语，听了那么舒坦，如同坐在剧场，听柔情蜜意的歌唱。
3、录音机里传出杨钰莹柔美甜润的歌声，娇娇坐在沙发上细心地听着，她一动不动，边听边想，听得心驰神往，简直入了迷。
4、老师正专注地唱着，她的歌声真美，小朋友没有一个不认真听的。
