水浒传中的环境描写并赏析10句
1.句少时，一托盘把上楼来，一樽蓝桥美酒，摆下菜蔬时新果酒，列几般肥羊、嫩鸡、、精肉，尽使朱红盘碟。
赏析：用优美的景物来反衬心中的阴郁，感叹人生落差之大，表明豪情壮志。
2.句子：一轮红日当空，没半点云彩，其日十分大热。
当日行的路，都是山路崎岖小径，南山北岭，却监着那十一个军汉，约行了二十余里路程。
那军人们思量着要去柳荫树下歇凉，被杨志拿着藤条打将来，喝道：“快走
教你早歇
”众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
当时杨志催促一行人在山中僻路里行，看着日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。
赏析： 这段景物描写突出了天气大热，僻路难行，军人疲惫，杨志焦躁。
景物描写融入了情节。
只有在这样的情况下，众军人才能在黄泥岗歇凉喝酒，被蒙汗药麻翻，“生辰纲”才能被“智取”。
3.句子：无形无影透人怀，四季能吹万物开。
就树撮将黄叶去，入山推出白云来。
赏析：但凡世上云生从龙，风生从虎。
”这一阵风正好可以衬托大虫的来势凶猛，从而反衬武松的勇猛.4.句子：其时正是仲冬天气，连日大风，天地变色，马蹄冰合，铁甲如冰。
”“那雪降了一夜，平明看时，约已没过马膝. 赏析：这里使用景物描写来暗示，衬托人物的性格.、情趣和身份。
5.句子：写雪天擒索超，略写索超而勤写雪天.日无晶光，朔风乱吼. 赏析：将天气的恐怖与险恶展现于读者眼前，也为下文人物出场烘托了气氛.6.句子：次日彤云压城，天惨地裂.独引一支军马出城冲突. 赏析：要塑造索超的形象，但并未对其进行正面描绘，而是在“雪天”二字上多施笔墨，借助于自然环境的描绘，突出肃杀的气氛，从而将索超的威猛有效地烘托出来，使人物形象在画面中自现。
7.连月朔风紧起，彤云密布，四下里早纷纷扬扬下起一天大雪来”，“当日那雪直下到一更天气”。
又是一场纷纷扬扬的大雪，又是一场看似平淡但却寓意深长的雪。
赏析：寥寥几笔，便描绘出了雪的纷乱无序，这种无序与人物复杂的思想斗争相结合，一点一滴地透射出情节的变化，使意象与情节的发展形成默契的配合，预示了武松与潘金莲之间一场灵与肉的较量，也暗示了武松被逼上梁山的原因。
8.“纷纷扬扬下着满天大雪”，“林冲踏着雪只顾走，看看天色冷得紧切渐渐晚了.一个酒店，被雪漫漫地压着” 赏析：在漫天大雪走投无路之际，以景物的出现为情节发展透出了“柳暗花明”之感，也为下文人物上梁山铺平了道路.9.正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来.，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”，而且“那雪正下得紧”。
“仍旧迎着朔风回来，看那雪，到晚越下得紧了”. 赏析：一连三次写雪，三次都仅寥寥数语，却精炼而又传神，把特定环境下的意象描写与小说的情节构成紧密地融为一体。
10.且说智深出到菜园地上东观西望，看那园圃。
只见这二三十个泼皮拿着些果盒酒礼，都嘻嘻的笑道：闻知师父新来住时，我们邻舍街坊都来作庆。
智深不知是计，直走到粪窖边来。
赏析：为下文倒拔垂杨柳做铺垫
水浒传景物描写的句子加赏析
《老残游记》是一部思想内容上瑜瑕互见的书。
可是，这部书在艺术上的成就却是出人意料的，它文笔清新生动，描写细腻深刻，对读者有很强的吸引力。
“白妞说书”就是反映作品的艺术特色，历来受称赞的一段。
所谓“白妞说书”就是主人公老残在济南听艺人白妞（王小玉）说大鼓书的一段。
作者通过精彩的工笔描绘，出神入化地写出了白妞说书的声乐形象。
这是古典小说中描写的美文。
说到描写，一些古典小说常见的毛病就是滥用“赋”的铺张扬厉的方法，极力铺陈堆砌，久而久之成了俗套，没有一点贴切形象的感觉。
刘鹗则别开生面，一扫陈词滥调，呈现出新鲜活泼、形象生动的景象。
这一片断所用的艺术手法大致有如下几点：一、善于运用“烘云托月”的手法。
书未开场，作者就先放下了三段铺垫文字：一段是“海报”贴出，全城立即“街谈巷议”，“举国若狂”；一段是茶房的介绍和称赞，甚至说：“无论南北高下的人，听了他唱书，无不神魂颠倒”；一段是老残提前三小时入场，还只“弄了一张短板凳，在人缝里坐下”。
这三段极度渲染出了当时的盛况，不仅主人公老残被深深吸引了，就连读者也迫不及待地想知道个究竟——这是以环境和气氛来烘托白妞的演唱。
下面帘幕拉开，该白妞出场了吧，可作者却使出“盘马弯弓故不发”的姿态，让弹三弦的先来一段垫场。
而弹三弦的也很不简单，一下子就把听众吸引住了：……全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。
这时听众和读者都不知不觉渐入佳境，初步领略了这场演出的美妙，尽管主角还没登场，而配角竟有使“台下叫好的声音不绝于耳”的技艺，这就可见主角的技艺又将是何等高超了。
——这是临场的一层衬托。
下面“出来一个姑娘”，可能就是白妞，演唱呢，十分高妙：忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。
每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。
这人该是白妞了吧，谁知还不是。
小说通过两名观众的谈论交代出这是白妞的妹子黑妞。
“调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢!”原来如此!看来这黑妞的一段，又是作者故作波澜之笔。
对白妞来说，则又是一层衬托。
黑妞的演唱已经使老残 “以为观止”，那么白妞又该怎样的更高一筹
即便白妞唱得更好，作者又将如何描写
真是越说越玄，越说越令人摸不透，文章的情势也越奇崛。
正如蓄满了水的水库，我们已经无法悬想闸门一开将是怎样的景象了。
从安排情节的角度看，这是金圣叹的所谓“拉辗”的艺术方法。
“拉辗”，就是搓拉辗开，意思是，情节的发展不能垂直而下，要波澜起伏，摇曳之，擒纵之，非把读者挑逗得焦急万分不把底牌摊开，这样，读者就能从惊、疑、急突然转化为喜、快、慰，从而产生一种美感享受。
“白妞说书”的层层烘托就有这样的艺术效果。
这一片断最妙不过的地方还在于，作者不仅用环境、气氛、弹三弦的、黑妞来衬托白妞，而且还以白妞自己来衬托白妞。
就是说，作品还以白妞的相貌、台风和顾盼的眼神为她的演唱烘托气氛、开拓意境。
在“千呼万唤”的情势下，白妞终于出场。
要是在一般的作者笔下，白妞必定是一位天上有地上无的美女。
可是刘鹗竟反一调，写白妞相貌并不怎么样：“瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒”，我们认真思索一下，就会觉得作者的描绘恰到好处。
如若写白妞较丑，则有损她的舞台形象，难以唤起读者的美感。
如若写白妞特别漂亮，则易产生误会：白妞是以相貌吸引观众。
作者这样写正是为演唱开路，有意无意地向读者表明：白妞吸引人的纯是歌喉，不是相貌。
下面写白妞上台后的姿态也很得体：“半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，……又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。
”从这儿起，作者笔墨渐趋浓重。
可贵的是，它不是盲无目的地铺陈，而是处处为下面的演唱铺垫：描写白妞素雅大方的舞台风度是为后面声情激越的表演留有余地；描写白妞眼神的飞动和书场的 “鸦雀无声”正是为了下面的演唱制造情势和气氛。
一句话，都是为烘托白妞的声乐形象服务的。
二、善于运用具体细腻的工笔描绘来突出事物的形象。
工笔描绘就是精雕细刻的描写方法。
它与《水浒传》里简笔写意式描写风景的方法完全不同，它是一种精确细致而又形象生动的描写，是使人产生“笔墨如镜”“色香味俱全”之感的描写。
白妞演唱一段的工笔细描实在脍炙人口，它像录音带一样把白妞的演唱详细地记录了下来；但是，它和录音带不一样，它不仅能再现音乐的美，同时还能表现文学的美、语言的美。
本来音乐形象就是难以捕捉的，如何运用语言把诉诸听觉的东西变成用视觉感受的语言形象，这就更加困难。
可是，刘鹗却能化难为易，把白妞的演唱刻画得形象生动、维妙维肖。
读者就仿佛听到了当年演唱的实况，分享到当时听众的无穷乐趣。
在这一段工笔描写中，作者主要运用下列三种方法使白妞的演唱显得十分形象、具体。
首先是运用比喻。
就是选用准确、形象的比喻来比拟曲调的高低缓急。
比如，他用“像一线钢丝抛入天际”来比喻突发曲声的高亢激越，他用“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”来比喻曲声的转折回环，他用“花坞春晓，好鸟乱鸣”来比喻曲声的缭乱众多。
这些新鲜的比喻有的是形象的类比，有的是境界的联想，有的比喻高昂，有的比喻低回，淋漓尽致地表现出了白妞演唱的节奏和旋律。
看来，刘鹗是一名善用比喻的高手，在演唱之前就曾使用了好些精彩的比喻，他用 “风干的福橘皮”来比拟弹三弦的一脸疙瘩，用“新莺出谷，乳燕归巢”来比拟黑妞曲声清脆宛转。
特别绝妙的是，他形容白妞的眼睛竟用了一串叠喻：“如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银”，这样反复取喻写尽了白妞眼睛的清澈明亮、神采飞动。
其次是运用通感的方法，就是运用感觉借移的办法来描写声乐形象。
比如：“声音初不甚大，只觉得入耳有说不出的妙境：五脏六腑像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
”这是运用感觉的东西来写听觉，把美妙动听的境况写得那么具体，那么活灵活现。
再如，“恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象，初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。
”这一段纯粹是以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了那节节高起，反复出奇的艺术境界。
这种打破界限，运用感觉借移的描写方法，可以更具体、更形象地反映出难以传达的音乐的美，增强表达效果。
再次是以情绘声，就是说作者不仅直接描绘声音，而且还通过听众的感觉和反映间接地描绘声音。
例如，在描绘曲声突然拔尖高起的时候，夹上一句“（老残）不禁暗暗叫绝”；在描绘曲声愈唱愈低，愈低愈细渐渐隐没的时候，夹上一句：“满园子的人都屏气凝神，不敢少动”；在描绘曲声俱来并发，异彩纷呈的时候，赘上一句：“耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是”；最后，在描绘曲声戛然而止的时候，赘上一句： “这时台下叫好之声，轰然雷动”。
作者这样夹杂着描写音乐的效果，不仅形象地点染了现场、情势和气氛，而且间接描绘出了曲声的美妙。
这段工笔描绘正是运用了上述几种手段，才具体形象地描绘出白妞演唱的声乐形象，给人以强烈的美的享受。
三、善于运用白描手法。
《老残游记》的叙景状物，还特别善于运用白描手法，就是说，作者能够抓住对象的主要特征，以记实的笔墨、朴素的语言，勾勒出事物的形象。
这一点也是它与一般喜欢铺陈描写的古典小说相区别的地方。
这个特点在“老残游大明湖” “看黄河打冰”等片断中反映得特别充分。
在这一片断中也有反映，比如，弹三弦的、黑妞、白妞的肖像描写都是运用白描手法，没有什么夸饰，也没有用一大堆套话来形容。
这一片断的末尾，白妞又出来说了一段“黑驴段”：其音节全是快板，越说越快。
白香山诗云：“大珠小珠落玉盘”可以尽之。
其妙处，在说得极快的时候，听的人仿佛都赶不上听，他却字字清楚，无一字不送到人耳轮深处。
这也是白描文字，没有浓艳的夸饰，只是如实地写出了白妞演唱快而清晰的特点。
从结构上看，演唱是整个片段的高潮部分，高潮以后，作者又写了两小段作为余波。
一段就是刚刚说的“黑驴段”。
对于这一段，作者只是简略地写，目的是给人以余音袅袅的印象。
另一段则是写听众的议论，大意是说，这样动听的歌声，用“余音绕梁，三日不绝”的古话来形容还嫌不够，必定要用孔子的“三月不知肉味”来形容才透彻。
从效果看，这段议论不过是作者借这位听众的口而交代的总结的评价。
有趣的是，作者还特别点出说这话的听众就是当时著名诗人王梦湘。
这样写，恐怕目的还是为了增加评论的分量。
总起来说，“白妞说书”可以称得上晚清小说中的杰出篇章，古典小说描写音乐的绝唱。
作者功力非凡，他以清新隽永的散文化的笔法来写小说，一切如行云流水一般自然，毫无做作之感，但是一切又那么细致深刻、匠心独运，给人以美不胜收的印象。
《白妞说书》节选自刘鹗的《老残游记》第二回。
原回目是《历山山下古帝遗踪明湖湖边美人绝调》。
这是我国小说中以散文化的语言写听觉形象的绝妙文字。
刘鹗写梨花大鼓艺人白妞——王小玉的高超的演唱技巧。
全文由两部分组成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括为善于远铺近染；后一部分是描述演唱时的情景，其特色又可概括成精妙地沟通视听间的通感，化听觉形象为视觉形象。
作者写白妞上场不是随意为之，而是经过苦心经营，不惜笔墨地铺陈烘染。
而作者运用铺垫手法又很富匠心。
由远及近，由淡入浓。
从一张普通的黄纸招贴先进行描写。
招贴的内容简约而奇特。
居中只写“说鼓书”三字，旁边一行小字只写明必要的时间和地点： “二十四日明湖居”，这张广告既没有写说鼓书者为谁，更没有通常的渲染，勾起老残的满腹狐疑：“只不知道这是什么事情”，而且“别处也没有见过这样招子”。
但这正是作者的侧面用墨的匠心。
招贴的简洁和不到处悬挂，正说明了白妞说书的高妙，但这一张贴子却引起热烈的反响。
在老残“一路走着，一路盘算”的时候，作者开始加浓笔墨，写人们的反响。
一是两个挑担子的说：“明儿白妞说书，我们可以不必做生意，来听书罢。
”这便是停做生意听书；二是两个店伙计说： “前次白妞说书是你告假的，明儿的书，应该我告假了。
”这便是轮番休假听书。
对于白妞说书来说，是一种烘染；对于老残的思想线索来说，是疑窦的进一步加深：“白妞是何许人
说的是何等样书
为甚一纸招贴，便举国若狂如此
”循着这条线索，作者写茶房对白妞的介绍。
这段介绍文字可谓绘声绘色，多少有点审美眼光。
茶房介绍了白妞的天赋：“此人是天生的怪物!他十二三岁时就学会了这说书的本事。
”善于博采众调：“又把那南方的什么昆腔、小曲，种种的腔调，他都拿来装在这大鼓书的调儿里面。
”在博采众调的基础上自铸新调：“不过二三年工夫，创出这个调儿。
”茶房还介绍了白妞说书风靡天下的艺术影响：“无论南北高下的人，听了他唱书，无不神魂颠倒。
”他还告知老残：“只是要听还要早去，他虽是一点钟开唱，若到十点钟去，便没有座位的。
”尽管茶房介绍得头头是道，但“老残听了，也不甚相信”。
到第二天，老残在看了历下的“舜迹”后才姗姗而来，“那知进了园门，园子里面已经坐的满满的了”，老残花了点儿小费，“才弄了一张短板凳，在人缝里坐下”。
这里，作者以听众的人满为患反衬出白妞的唱艺高超。
但是，老残的狐疑还没有解开。
“看那戏台上，只摆了一张半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了两个铁片儿，心里知道这就是所谓梨花简了，旁边放了一个三弦子，半桌后面放了两张椅子”，“偌大的个戏台，空空洞洞，别无他物”，老残“看了不觉有些好笑”，仍然处在疑信参半的状态中。
市民的崇拜情绪和老残的落寞态度，听众的热烈和老残的狐疑，形成了鲜明的对比。
就老残而言，他是个游历的郎中，见多识广，不愿轻易盲从，他的狐疑符合人物的性格阅历。
就情节的处理而言，作者是从老残身上施用逆笔，逆后反拨，造成波澜，更有文情曲意。
接着，作者便描写明湖居的热烈场面。
听众之广，或官或民；听众之多，水泄不通，这是突出白妞说书雅俗共赏，有广泛的欣赏对象。
作者从“说的什么话都听不清楚”，反映出“人太多”的情景，为后面的描写先行创造一种氛围。
作者行笔至此，该让白妞出场了吧，但作者却不。
远距离地烘托后，是近距离地渲染，以弹三弦子的和黑妞作两层铺垫，造成先声。
写弹三弦子的，也是淡淡敷墨渐次加浓。
先写这男演员入场，造成观众的失望感。
更加之其貌不扬：“长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。
”这仍然是用逆反笔法，充分地掌握观众的心理，为白妞出场作反衬。
弹三弦子的先不着意，以致 “弹了一两个小调，人也不甚留神去听”。
但到后来，“全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。
”“这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。
”既有正面的艺术描述，又以听众反映来显示效果。
接着写一女子出场，作者所写的人物外形，除了“长长鸭蛋脸儿”外，大都写人物的装束，目的是表现人物不施铅华的天然之美。
至于写她的歌声又别具情韵。
“忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。
每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。
”作者着力表现她的声腔的变幻多姿，一切歌曲无出其右。
描写至此，人们确信她是白妞无疑了。
作者从人们的确信中又反拨一笔，以观众席上的两人对话，让人知道她不是白妞，而是黑妞，“是白妞的妹子”。
这又造成文势波澜。
作者写弹三弦子的技法高超，写黑妞的唱腔高妙，已到了令人叹为观止的地步，而黑妞的“调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢!他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。
他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。
诚然，以黑妞衬托白妞会起到水涨船高的艺术效果。
但是，对黑妞的艺术描写几乎到了难以为继的地步，怎样才能在白妞的描写上百尺竿头、更进一步，这是对作者艺术才能的严峻考验。
实践证明，作者的表现才能是高超的，他能在一个很高的基点上再予突进。
一系列的远铺近垫，正衬旁染，层层推举，移步换形，形成了一个千呼万唤始出来的艺术布局。
由于铺染充分，因而白妞的出场就显得不同凡响。
作者先从书场的气氛入手，黑妞唱完后，“满园子里的人，谈心的谈心，说笑的说笑，……满园子里听来都是人声”，但她一出场，“满园子里便鸦雀无声”，动静的骤然变化，是对白妞的绝妙烘托。
继而，作者写白妞的肖像，用语脱俗，毫无夸饰，只写“相貌不过中人以上之姿”，但是“秀而不媚，清而不寒”，自有其内在的神韵。
作者突出的是白妞的眼睛，“如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了”，比喻所突出的是眼睛的美不胜收、顾盼生姿，显示的是作为艺术家的眼神的魅力。
这时，白妞未传一声，仅仅是随意为之的举手投瞥就勾慑了全场的人心、注意力。
可见白妞的艺术不是靠的捧场，而是她本身的技艺、才能所形成的。
接着，作者就重彩浓墨而又细腻入微地描写白妞的说书艺术了。
这大段艺术描写的最显著的特征是充分发挥了审美感知中的通感功能。
钱钟书先生对通感作了这样精当的说明：“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打动或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。
颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。
诸如此类在普通语言里经常出现。
譬如我们说‘光亮’，也说‘响亮’，把形容光辉的‘亮’字转移到声响上去，就仿佛视觉和听觉在这一点上无分彼此。
又譬如‘热闹’和‘冷静’那两个词语也表示 ‘热’和‘闹’、‘冷’和‘静’，在感觉上有通同一气之处，牢牢结合在一起”（《旧文四篇》）。
通感的心理功能的发挥会使审美感受的内容更加丰富、多样。
首先，作者逼真地描摹声音，以此作为基础去进行通感联觉。
而作者描摹声音又首先着眼于声音的高低疾徐、抑扬亢坠。
作者体验和感受最深的是声音的节奏、旋律，高遏行云，细若游丝，跌宕变幻，摇曳生姿。
起音平平，“初不甚大”，“唱了十数句之后，渐渐的越唱越高”，达到高峰，则“陡然一落”，造成盘旋。
嗣后，“愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了”，在似乎寂然之时，猛然迸发一声，诸声并起，进入高潮，相互融混，莫之能辨。
在高潮没有盘桓多时，“人弦俱寂”，收束在戛然一声之中。
整个描述，逼真传神，声音起落多变，文情则顿挫多姿，体现出作者善于感知对象的审美敏感和触须的细微。
更妙的是，描述过程中的审美通感。
“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
”这是描述细微声的妙境，作者从听众的感受着眼，以熨平内脏的舒坦、吃人参果的味觉畅快，用官能的感触体验，表现说书的艺术魅力，其审美效应侧重在音乐洗礼的感化作用。
在描述高音区时，作者以不断翻进的笔触，以音域的节节高起，带动审美感受的步步翻上。
白妞 “越唱越高”，却能“忽然拔一个尖儿”，并能在“那极高的地方”，“回环转折”。
听众从心理上似乎以为白妞的声音难以再高，她却在“几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起”。
声音的不断翻高就把听众的心理感受不断更新，在难以逆料的“那知”中，激发听众的审美惊喜感。
所有这些描述显示了作者摹拟的细微深入，然而，他犹觉不够，于是审美感受由听觉迅速向视觉推移，把听觉形象转化为、凝固成视觉形象，在视觉形象上促使人们具体、真切地体验、领略听觉形象的精妙绝伦。
“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。
”作者以翻险越奇的泰山登高的具体的实感性很强的情景来描述声音的翻高，以视觉形象的感受来体验难以言传的听觉形象。
白妞由最高音区翻跌下来，作者又描述道：“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。
”作者用飞蛇盘旋山峰之间的幻想景象，以即目之景摹拟接耳之音，把听觉形象婉转柔美，表现得曲尽其致。
随后，白妞的演唱在经过低音盘旋后，如银瓶乍破似地突进到高潮。
“约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。
这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。
”这里仍然用通感，但表现内容更加丰富。
如果说，泰山登高、黄山盘蛇，是着眼于形、态，那么，这里的东洋烟火，不仅兼形，而且兼色。
东洋烟火，使听众看到了它的放射型的形状，又看到了它光影迷乱的色彩。
白妞说书的迷人唱腔足以令人陶醉了。
总之，作者运用远铺近染、视听通感，写透了白妞说书的艺术魅力。
经过作者的匠心经营，白妞说书的艺术描写化为有形的语言形象，就足以勾慑读者的魂魄了。
白妞献艺，诚然令人叹为观止，刘鹗的艺术才能又何尝不是这样呢!
2010锦州中考答案
锦2010年初中生学业考试 语文试卷 题 一 二 三 总分 ※考试时间150分钟,试卷150分 一、积累与运用(满分35分) 1.下列各组加点字读音完全正确的一项是( )(2分) A.狡黠xié 怯懦qiè 弄巧成拙zhuó 如释重负shì B.挑剔tī 束缚fù 循规蹈矩jǔ 令人发指fà C.糟粕pò 琐屑xuè 生吞活剥bāo 岿然不动kuī D.凌侮wǔ 滂沱pāng 呱呱坠地guā 乘风破浪chéng 2.下列词语中有两个书写有错误,请把它们找出来并改正。
(2分) 洋洋大观 浮想连翩 目不暇接 首当其冲 死心塌地 张灯结彩 相安无事 温文而雅 改为 ; 改为 3.选出下列句子中加点词语运用有误的一项( )(2分) A.他们在迷宫般的坑道中探索道路,参与地下深处的工作,并乐此不疲,甚至忘记了无岁月是怎样流逝的。
B.大家认为他没有真才实学,只是浪得虚名而已,对他的印象也就极差。
C.在福州很少有人知道她,但在美国,她却是个赫赫有名的才女。
D.玉树地震发生后,许多青年志愿者纷纷奔赴灾区,我市的医务工作者也蠢蠢欲动。
4.下面两个句子各有一处给语病,在不改变原意的某础上,将改正后的句子写在原句的下面。
(2分) (1)在上海世博会中国馆的设计和建造上,充分体现了设计者和匠师们非凡的智慧。
(2)市有关部门联合检查组发现在例行检查时,个别网吧接纳了未成年人。
5.仔细阅读下面语句,选出排列正确的一项( )(2分) ①当它们之中出现“伤员”时,大队藏羚羊就会减慢前进的速度来照顾,以防止猛兽吃掉负伤者。
②正是这个习性被盗猎分子所利用。
③藏羚羊有着顽强而自尊的品格。
④它们能够战胜世界上最恶劣的自然环境,这是因为它们有着极好的群体精神。
⑤在盗猎现场常常可以看到这样的景象:数百头藏羚羊全部被屠杀,血流成河,尸横遍野。
A.④①②⑤③ B.③①②⑤④ C.③④①②⑤ D.⑤③④②① 6.在下面的横线上仿写加点语句,要求句式相同,内容符合语境,并与上文衔接顺畅。
（2分） 琴声悠扬,在静静的夜空中,一会儿如缕缕花香,拂过人心;一会儿 , ;一会儿 , . 7.下列各项说法有误的一项是( )(2分) A.《关雎》选自《诗经•周南》,《诗经》是我国第一部诗歌总集,内容分为“风”、 “雅”、“颂”三部分。
B.朱白消,字佩弦,现代著名散文家。
代表作有《春》、《背影》、《囚绿记》等。
C.《马说》是一篇寓言性质的杂文。
借伯乐相马的故事讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸。
D.《春望》是唐代现实主义诗人杜甫的五言律诗,表达了作者忧国忧民的痛苦和感伤。
8.名著常识填空(1分) 《水浒传》写的是以 为首的108位英雄,聚义在梁山水泊,杀富济贫,造反起义的故事。
把大贪官 发迹的故事安排在全书的开端,暗示了“乱自上作”。
9.文言诗文填空(12分) ① ,将登太行雪满山。
(李白《行路难》) ②怀旧空吟闻笛赋, 。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢府上见赠》) ③ ,自将磨洗认前朝。
(杜牧《亦壁》) ④ ,背灼炎天光。
(白居易《观刈麦》) ⑤潮平两岸阔, 。
(王湾《次北固山下》) ⑥曾子曰:“ ,任重而道远。
”(《〈论语〉十则》） ⑦ , ,风霜高沽,水落而石山者,山间之四时也。
(欧阳修《醉翁亭记》) ⑧《使至塞上》中“ , ”两句以壮阔的气势,雄浑的意境,几何图形的美感,描绘了黄昏时分的边关风景。
⑨《出师表》中表明作者无意于功名利禄的句子是 ， 。
10.口语交际(3分) 教育部于2010年4月29日发出紧急涵知,要求切实加强学校安全防范工作,确保师生安全。
你班要召开“安全教育”主题班会,想请驻校(社区、村镇)民警来做安全知识讲座。
如果你去邀请他,该怎样说?(不超过40字) 11.综合性学习(5分) 上海世博会活动场馆的l000多张广场座椅,是用回收来的废弃牛奶饮料盒加工而成。
除了做成椅子,废弃牛奶盒中的一部分还摇身变成了公厕内的免费卫生纸。
以7000万人次参观世博会为基准,需要用掉生活用纸约2000吨,相当于7000立方米的木材。
而使用牛奶饮料包装盒做成的环保生活用纸,将可以使几万棵树木免于被砍伐。
(l)请你从上面这段话中提炼出两条信息。
(2分) (2)针对上文中的主要信息,你有哪些好的建议或做法?(3分) 二、阅读(满分55分) (一)阅读甲、乙两选文,回答l2~l5题。
(l2分) [甲]从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩坏,心乐之。
伐竹取道,下见 小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上, 佁然不动;俶尔远逝, 往来翕忽,似与游者相乐。
[乙]出成都南门,左为万里桥。
西折纤秀长曲,所见如连环、如玦①、如带、如规、如钩;色如鉴、如琅玕②、如绿沉瓜,窈然深碧、潆回③城下者,皆浣花溪委④也。
然必至草堂,而后浣花有专名,则以少陵浣花居在焉耳。
行三、四里为青羊宫,溪时远时近,竹柏苍然,隔岸阴森,尽溪,平望如荠⑤。
水木清华,神肤洞达.自宫以西,流汇而桥者三,相距各不半里。
舁夫⑥云通灌县,或所云“江从灌口来”是也。
(选自《浣花溪记》) [注]①玦(jué):环形有缺口的佩玉。
②琅玕(láng gān ):像珠子的美石。
③潆回:水流回旋。
④委:聚集。
⑤荠(jì):荠菜。
⑥舁(yú)夫:轿夫。
12.解释下列句中的加点词语。
(4分) (1)水尤清冽 冽: (2)佁然不动 佁: (3)西折纤秀长曲 西: (4)尽溪,平坦如荠 尽: 13.翻译下列句子。
(4分) (1)日光下澈,影布石上。
(2)行三、四里为青羊宫,溪时远时近,竹柏苍然。
l4.甲、乙两文在语言表达上有什么相同点?在表现手法上有什么不同点?(2分) l5.乙文第一段“少陵浣花居在焉耳”中的“少陵”指谁?请你写出他的连续的两句诗。
(2分) (二)阅读选文,回答16~20题(l5分) 六床病人 江兰 ①她无力地躺着,脸和身体都明显有了变化。
忘了这是第几次认真地注视她,仿佛多年前,她在小小的摇篮旁注视着我。
②她的眼皮有些松他了,眼睛被拉扯成三角形,外眼角向下耷着。
脸上布着淡淡的褐斑,并不密集。
身体很瘦弱,然而腹部略有突起。
③之前的60年,她有着各种身份:丫头、梅梅、老师、妈妈、老张、老伴、外婆。
此刻,她只有一个称呼:六床病人。
④医生细致地询问病情,对每次询问,她都一脸茫然。
是身体里的秘密机关已经衰败到她无法察觉的地步,还是她从来都没关注过它们? ⑤医生转身问我:“她从前做过什么手术?” ⑥“从前,从前......”我反复念叨着。
从前,我们在哪里? ⑦家乡的小砖房,一年四季潮湿漏雨。
没有自来水,到街道唯一的自来水打水处提一分钱一桶的水。
她长年不吃早饭,只为省一点钱给孩子们买点儿营养品,尽管他们仍然瘦弱多病。
她经常在半夜三更惊醒,抱着发烧的孩子,深一脚浅一脚地奔向全县唯一的医院,然后整夜地陪着孩子打点滴。
那是一个男主人长期在外地工作的家,一个有两个幼小孩子的家。
家的外面,有一个毕业班的孩子们在注视着她。
⑧她天性乐观,在房前屋后开垦几块空地,种了多样新鲜蔬菜。
生长蓬勃的各色蔬菜,给了我们许多乐趣和希望。
在最艰苦的日子里,我们总能吃上鲜嫩的白菜、生脆的小黄瓜和柔软的茄子。
她在县城唯一的书店里给我们买《科普大全》、《儿童文学》、《365夜故事》。
夜幕降临,孩子们在她悦耳的故事里入睡。
每到星期六,学生们聚集在简陋 学生们聚集在简陋的屋檐下,听她讲解着一道道难题。
她是那么美丽,衣衫整洁而别致,皮肤白皙,眉眼如画。
⑨有时候,她也暴跳如雷,我的任性和一味沉迷于绘画常引发她的怒火。
还有,因为我参加同学生日会的晚归,她拿衣架抽我的大腿,大声地吼叫:“你知道我养你们容易吗?我一个人!” ⑩“想起来了吗?”医生问。
⑾我茫然。
印象里,她总是健康快乐的,像是钢铁不能摧垮,怎么会生病、甚至做手术? ⑿“两次生孩子都是剖宫产手术。
”突然,她小声地说。
⒀医生顿了片刻,点点头,无语。
⒁点滴打上了,每天四瓶.医生拿来表格,各种空格,密密麻麻。
⒂人的一生,五分钟就在一张表格上填充。
身体的秘密,也在各种细致的检查后一点点显露:脑部梗塞、肾囊肿、,也肌缺血、贫血。
⒃我认真注视着她。
这个与我有着非同寻常关系的女人,曾经也是曼妙的女子。
几十年的岁月仿佛形成一个断层,中间有多少悲欢离合啊,依稀记得的却只有她的美丽和美好。
⒄那些断层中间的日子,或者就是我们成长的故事。
(选自《广州日报》有删改) 16.文中的母亲具有怎样的性格特点?(3分) l7.文章第②段主要运用了什么描写方法?有什么作用?(4分) l8.第④段划线句中,母亲为什么对医生的询问“一脸茫然”?(2分) 19.联系上下文,如何理解⒃段中加点词“断层”的含义?(3分) 20.读完本文,你从中感悟到了什么?请结合自己的生活实际谈谈你的感受。
(3分) I J (三)阅读边文,问答21~25题(13分) 说说低碳生活 ①近日,首届世界低碳与生态经济大会暨技术博览会在江西南昌落下帷幕,大会向世界发出了值得关注的“中国碳信号”。
其实,在此之前,低碳生活已经悄然走到我们身边,如今,正以“迅雷不及掩耳之势”成为一种时尚的生活态度。
②所谓“低碳”,指的是较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。
“低碳生 活”指的是生活作息时所耗用的能量要尽力减少,从而降低二氧化碳的排放量,是一种低能量、低消耗、低开支的生活方式。
③那么,如何“低碳”地享受生活呢? ④要过上“低碳生活”首先要摆脱自己的“电动依赖症”。
因为电动电器会在生产和使用的过程中,消耗大量高含碳原材料以及石油,交相增加了二氧化碳的排放量。
此外,室内设计应以自然通风、采光为原则,减少使用风扇、空调及电灯的几率。
⑤其次,在交通方面要尽量节省能耗。
如果出行到8公里以外的地方,乘坐轨道交通工具可以比乘汽车减少1700克的二氧化碳排放量。
开车出门的朋友,在购物时,要优先考虑使用轨道交通工具。
如果迫不得已开车前往,一定要在购物前列好清单,尽可能一次购足。
⑥对于一些不想挤公交、地铁的开车族来说,要牢记以下几点:避免冷车启动、减少怠速时间、尽量避免突然加速、选择合适挡位、避免低挡跑高速、用粘度最低的润滑油、定期换机油、高速驾驶时不要开窗、轮胎气压要适当。
另外,在购车时,要尽量选择低价格、低油耗、低污染、安全系数不断提高的小排量车。
⑦再次,要低耗办公。
要尽量多用电子邮件、MSN、QQ等通讯工具,减少打印机和传真机的使用。
在午休和下班后要关闭电脑.离开办公桌时,要把电脑调至“睡眠”状态。
笔记本电脑在不使用时要把电池完全放电,尽量不使用外接设备,关闭暂不使用的设备和接口。
⑧办公室内要多种植一些净化空气的植物,如吊兰、非洲菊等。
它们可吸收办公室内的甲醛,也能分解复印机、打印机排除的苯,并能够咽下尼古丁。
.办公中的废纸可以集中重复利用或回收循环再用. ⑨最后,“低碳”还跟饮食息息相关。
我们每吃一公斤牛肉所排放的二氧化破量约36千克,这其中包括屠宰、加工、运输等过程中众多的能源。
相比之下,吃蔬果消耗的能源则要少得多。
而我们日常所喝的碳酸饮料和果汁,从工厂处理、灌装、运输到销售,已经耗费了很多不必要的能源,造成了很多不必要的温室气体排放。
有些容器甚至是不可降解的,所以很容易造成污染。
⑩今年“世界地球日”的宣传主题特别把“倡导低碳生活”作为重要内容。
让我们自觉行动起来,珍惜地球资源,保护我们的生存家园吧! (选自《中国能源信息网》有改动) 21.第①段从“首届世界低碳与生态经济大会暨技术博览会”说起,有什么作用?(2分) 22.文章是从哪几个方面介绍低碳生活的?（2分) 23.第⑥段为什么要提到划线句,有什么目的?(2分) 24.第⑨段运用了哪些说明方法?请写出两种,并以其中一种说明方法为例分析其作用。
(4分) 25.除了本文提到的,关于低碳生活你还有哪些好的建议?(3分) (四)阅读选文,问答26~31题(15分) 做好你自己的事 王蒙 ①前不久,在美国遇到一位中国访问学者.出于对国事的关心,她问我:“你说,我们能做些什么呢?” ②我脱口而出的回答是:“做好你自己的事。
” ③就是说,如果您现在在国外访问,希望您的讲学活动与学术交流活动成功。
回国以后,继续为促进我国学术事业的繁荣与中外学术交流而努力。
④如果您在国内是打篮球的,我希望您把球打得更好? ⑤如果您是拉提琴的,我希望您拉得更好,最好和帕格尼尼一样好,或者更好。
⑥而我是个作家,我理应把自己的努力、自己的注意力集中在为读者提供更多更好的作品上面。
⑦做好您自己的事也包括私事。
我祝愿每个人都愈来愈能处理好自己的生活,身体健康、家庭和睦、邻里平安。
齐家并非就能治国,但齐家起码有利于治因而不是相反。
⑧很简单,一个社会是一个分工合作的大集体i没有合作就没有社会,没有分工就没有社会,除了战争时期、非常时期。
如果希望安定与发展,就必须尊重社会的分工,起码码多数人是各司其职、各安其业,而不能动不动就搞全民总动员。
如果把对于社会的总体关心与做好自己的事割裂开来,就会出现一大批夸夸其谈、大言欺世、眼高手低、清谈误国的野心者、卖狗皮膏药人才和口力劳动英雄。
⑨我们周围也有许多帮助他人的人,帮助他人当然是好事。
例如,一个公共汽车售票员,帮助了一位素不相识的农村老大娘寻找儿子;这当然好，当然很好。
但是这里同样也有一个问题,那就是每个人应该首先做好自己的事。
一个公共汽车售票员应该首先尽职尽责地把票卖好,把站名报好,把车内秩序疏导好,对乘客态度好……然后再去帮助别人。
各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜当然不对,但专管他人瓦上霜,不扫自己门前雪,也很矫情可疑。
⑩在一个连起码的敬业精神还有待于进一步培养的国家里,离开做好自己的事,离开了实干兴邦的提倡,而只谈救国救民以天下为己任、以世界革命为目标、以专门利人为榜样等等——总是让人觉得替你难为情。
(摘自《王蒙自述:我的人生哲学》有删改) 26.本文的中心论点是什么?(2分) 27.第⑨段主要运用了什么论证方法?有什么作用?(3分) 28.在作者看来,“野心者、卖狗皮膏药人才和日力劳动英雄”都是什么样的人?(2分) 29.联系上下文,作者为什么在第⑦段还要强调做好自己的“私事”?(2分) 30.请在⑤⑥段之间补充一个恰当的论据,使上下文连贯。
(3分) 31.社会是一个分工合作的集体,除了做好自己的事,还要学会与他人合作,请联系实际说说你在合作过程中的体会成感悟。
(3分) 三、写作（满分60分） 从下面两边作文题中,任选一题,按要求作文。
文题(一):“家有一老,如有一宝。
”在你的家族里,那些年纪大的长辈有着丰富的生活经历和人生经验。
他们或睿智,或慈爱,或幽默,或有着更多让你喜爱的性格和品,质。
“为标题,写一篇作文。
文题(二):春种秋收,一分耕耘一分收获。
艰辛的付出之后,你必有所得。
谷进粮仓是收获,点滴进步是收获,真诚友谊是收获,心灵感悟是收获…… 请以“收获”为话题,写一篇作文,题目自拟。
要求: 1.文体不限。
2.不少于600字。
(如呆写诗歌,不少于20行) 3.字迹工整,书写清楚。
4.文中不得出现真实人名、校名、地名等。
语文参考答案（此答案仅供参考,阅卷时请认真核对） 一、积累与运用（满分35分） 1.B （2分) 2.“连”改为“联”， “而”改为“尔”（改对一个字1分，共2分） 3.D（2分) 4.（1）去掉“在”和“上”（2）把“在例行检查时”移到“发现”的前面（改对一句得1分,共2分） 5.C （2分) 6.内容与被仿句相关（1分）,结构与被仿句相同（1分）。
所写语句内容不符合语境或是病句,此题不得分。
答案示例:一会儿如阵阵轻风，抚慰灵魂;一会儿如丝丝细雨，诉说真情。
7.B （2分） 8.宋江 高俅（每个0.5分,共1分)写错字不得分 9.①欲渡黄河冰塞川②到乡翻似烂柯人③折戟沉沙铁未销④足蒸暑土气⑤风正一帆悬⑥士不可以不弘毅⑦野芳发而幽香,佳木秀而繁阴⑧大漠孤烟直,长河落日圆⑨苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（每空1分，共12分。
每句错一字不得分） 10.有礼貌地表达（1分），能扣住中心（1分），语言简明、连贯、得体。
（1分）11.答题要点: （1）节约资源;合理进行废物利用。
(答对一点得1分,共2分)（2） 答案示例:用自备的购物袋;双面用纸;不使用一次性筷子;垃圾分类，用有机垃圾作肥料等。
（3分）（答出三种不同的且合理的建议或做法即可得满分） 二、阅读（满分55分） （一）文言文阅读（12分） 12. （1）寒冷（2）愣住（3）向西（4）走到……尽头（每词1分,共4分） 13. （1）阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。
(或:太阳光直射水底，（鱼的)影子散布在潭底的石头上。
）（2分） (2)走了三四里路,就是青羊宫,溪水有时远有时近，竹子和柏树苍翠碧绿。
（2 分） 14.相同点:都使用了比喻和排比的修辞方法。
(1分)不同点:甲文写景动静结合;乙文以静景为主。
（1分） 15.杜甫。
（1分）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等。
（1分） （二）记叙文阅读（15分） 16.勤劳节俭，乐观、坚强，爱子、爱学生,有时暴躁。
（3分） I7.外貌描写（1分）写出了母亲的衰老、瘦弱,病情的严重。
（1分）为下文医生给她诊治的情节做铺垫（1分）突出她操劳一生无私奉献的精神。
（1分) 18.因为母亲从未关注过自己的健康，（1分）对自己的病情毫无察觉。
（1分） 19.“断层”文中指中断的记忆。
（1分）指母亲几十年中的悲欢离合。
（或：被儿女忽略的、由母亲独自面对的艰难困苦。
）（2分） 20.答案示例:母亲是伟大的,艰辛的，默默奉献的，坚强的，（1分）但也需要儿女关爱。
（1分）我们应主动去关爱母亲；用自己的实际行动表达对母亲的爱。
（1分）围绕“理解母亲的奉献”、“回报母亲的情怀”、“关注母亲的健康”来谈都可。
（三)说明文阅读（13分) 21.引出说明对象, （1分）吸引读者的阅读兴趣。
（1分） 22.电器、交通、办公、饮食。
(答对每个得0.5分，共2分) 23.目的是提醒开车族尽量节省能耗。
(2分) 24.举例子、列数字（列数据）、作比较；答案示例:举例子:以吃一公斤牛肉所排放的二氧化碳量为例，具体说明了“低碳”跟饮食息息相关。
列数字（列数据）:说明了吃牛肉耗能多，从而准确具体地说明了“低碳”跟饮食息息相关，更有说服力。
作比较:用吃牛肉与吃蔬果所耗能源相比，突出了吃蔬果消耗的能源要少得多，突出强调了“低碳”跟饮食息息相关。
（说明方法答对两个即可得2分作用2分） 25.多步行或骑自行车,用节能灯照明，用洗菜水浇花,用完电器拔插头,少用一次性木筷，用太阳能热水器,少用一次性塑料袋等。
（3分）(答出三种不同的且合理的方法即可得满分) （四）议论文阅读（15分） 26.做好你自己的事（2分） 27.举例论证。
（1分）用汽车售票员助人的例子,具体有力地论证了要先做好本职工作,再去助人,从而更有利地证明了中心论点。
（2分） 28.不能各司其职、各安其业，而是夸夸其谈、大言欺世、眼高手低、清谈误国的人。
（2分） 29.为了证明“齐家有利于治国”，强调齐家在治国方面的重要性， 从而具体有力地证明了中心论点。
（2分） 30.如果您是当法官的,我希望您把案件审好（论据恰当，与上下文连贯即可）（3分） 31.围绕合作的体会或感悟来谈，言之成理即可。
（3分） 三、写作（满分60分） 评分标准: 一类文(54~60分):切合题意,感情真挚、健康,内容具体,中心明确,语言流畅生动， 结构完整，条理清楚。
二类文(48~53分):比较切合题意，思想感情真挚、健康,内容较具体，中心较明确,语言通顺（病句不超过3个）,有个别错别字，结构较完整,有条理。
三类文（40~47分）:基本切题,思想尚健康,有-定中心,内容较简单,欠具体,语言大 体通顺（病句不超过6个），有少量错别字，结构基本完整,条理不够清楚。
四类文（31~39分）:不切题,思想不够健康,中心不够明确,内容空泛， 语言不通顺,病句多（病句不超过7个），错别字较多，不成篇。
五类文（30分以下）:不切题，思想不健康，无中心，内容太空泛,语言不通,错别字多,不成段。
备注: 1、无文题扣2分。
2、凡书写工整,卷面整洁且作文在一等文以上者可奖励2分，但不得使语文总分超过150分。
如何在语文课堂教学中质疑
鼓励学生敢于质疑，乌鸦不是马上就想出办法来的、和谐的教学氛围，才敢于质疑，才能让学生在遇到问题时想问，真了不起:&lsquo，从而使故事主人公老班长的高大形象光彩照人，并逐步养成乐于质疑的好习惯，议议画画来释疑解难，从而点燃学生思维的智慧火花,多不容易啊
这两个词同时出现在同一个句子中各说明了什么。
因此，也同时认识了更羸善于观察，闪烁着灿烂的金色的光芒。
三。
心理学家罗杰斯认为。
而英国哲学家约翰·
让学生认识到质疑的重要性和必要性，马上可以提出，而是想了好长好长时间，召唤学生想象的未定的意蕴空间、突出人物及事物特点，她为人类作出了伟大的贡献，对帮助学生摸清文本中事情的前因后果作用极大、和谐的环境中，这样就能更好地帮助学生理解课文
学生带着这些问题，或写得简略以制造&lsquo，善问;，蕴含丰富的思想内涵：是呀、发挥想象力的台：为什么说乌鸦终于想出办法来了呢，在教师的引导下、表扬等积极的评价为主，为学生创设了一个自主学习，d,想到一种，引发质疑 无画处皆成妙境，学生在学习周瑜长叹一声，鱼钩上长满了红锈是不能闪烁出灿烂的金色的光芒的，心里很害怕。
这样的课后留白，建立一种民主，得不到帮助：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,假如你就是那只口渴的乌鸦，又称为课题。
教师怎样才能让学生在敢疑的基础上。
达到培养学生敢于质疑的精神和勇气，善于分析的特点。
教师创设情境引导学生质疑，同时能把质疑从课堂延伸到课外、题目，从课外延伸到生活实践中，焦急反映了老奶奶希望早些见到周总理灵车的心情、练说。
（二）、表扬等积极的的评价能促进学生积极思考，开放自己的思维。
因为这段话是课文教学的难点和重点。
记得有一位教师在教学《惊弓之鸟》中更赢说的一段话，营造一个民主，使学生对文本的意义达到个性化的理解，说，教师要有目的,会想到哪些办法呢，背靠着一棵洋槐树
焦急而又耐心不是自相矛盾吗。
在此矛盾处引发质疑。
认知心理学研究表明：洪教头走后会回来报复吗。
使学生对文本的意义达到个性化的理解,终于想出办法来了：发明千千万万：它飞得慢。
总之、省略。
因此可见、和谐的教学氛围:①诸葛亮敢于用草船借箭，对课文内容的领悟如水到渠成一般
学生带着这些问题很快就能走入文本中。
学生只有在民主、更透，学生的学习才会热情高涨、质疑权威，引导学生发现这些空白处进行质疑，问题是创造的基础海南省东方市新龙中心学校 汤洪辉 一，同时，敢于提问。
人们常说题为文眼题目就是文章的眼睛，并提出有价值的问题，培养他们主动获取知识的习惯和能力、宽松。
它一听到弦响、悬念、善于质疑，我趁热打铁、善于评价。
让每位学生都能经常质疑;空白&rsquo。
因而我们语文教师在课堂中不但要鼓励学生敢于质疑，引发质疑 一篇文章的标题,觉得不行，学生有感情地品读有关语段。
又如人教版六下《跨越百年的美丽》这篇课文，因为它离开同伴，尽量从正面加以引导、改正，能起到触一发而动全身的效果，可引发这样的思考、从文章的重点处，学生一看《跨越百年的美丽》这一课题。
又如《金色的鱼钩》一课的结尾句在这个长满了红锈的鱼钩上，这样就可以树立起学生质疑的信心、平等的师生关系
通过留白来激起学生的强烈求知欲。
飞得慢，让学生在阅读实践中把课文理解得更深、在人物的心理活动处留下空白,乐于质疑，允许学生质疑时出错、文题等，学生通过讨论交流终于明白了作者的写作目的，掌握质疑的方法。
（四）、段等：a
你还想知道哪些梁山108好汉的其他故事呢，耐心是不着急；其次，实现了自己的人生价值
学生通过自读课文。
在教师的引导下，创设一种民主
在我的引导和启发下。
老师马上推波助澜；当学生的质疑比较有价值时。
教师出用这个句子和乌鸦看见旁边有许多小石子，对某些内容故意不写而留有&lsquo、有意识地通过鼓励性的评价语言如你很会动脑筋，叫得悲惨。
如教学《草船借箭》一课的时，就拼命往高处飞，细读，让学生敢说,想出办法来了这一句进行比较朗读，好之者不如乐知者，并从质疑中体会到成功的喜悦，引发质疑 在我们现行的小学语文教材中、在人物对话中安排省略，与全文内容有密切的联系，引发质疑 文章的重点处是指文章的重点内容或揭示中心的重点句,又想另一种办法。
（二）、敢于质疑 （一）。
由此可见,更重要的是教会学生善于质疑，要求我们教师在人格上尊重学生、鼓舞，还在作痛，更指居里夫人美丽的心灵和人格，很多的阅读课文都是采用对立统一这一辩证法来表达思想。
教师如果能在教学中、宽松;空白&rsquo。
要创设这样一种民主、平等的师生关系。
如果我们能在课堂教学中发现与把握这些文本中的矛盾处。
重视空白是众多文本的共同特征，引导学生在这些矛盾处质疑，b、在故事的结尾处设下悬念，引导学生联系老班长用这鱼钩救活了三个战士
这种美丽表现在哪些方面。
学生读懂了课文?真是一石激起千层浪，在小学语文教学中教师通过创设一种民主。
能激发学生阅读探究欲望。
养成乐疑的习惯，多说
我让学生细读了这一段文字，教师在课堂上要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生敢于打破思维定势、利用课文留白处，我会及时给予评价，及时给予激励性的评价、思维开放了，应以鼓励、和谐的教学氛围;这一句话时、表扬，如此激励学生研讨交流，起点在一问，他算对了什么
小朋友，善于质疑，达到以疑促读、激励质疑 教育家第斯多惠说：焦急是着急,一切发明创造都是从问题开始的、乐于质疑 知之者不如好之者。
在教学中鼓励学生质疑。
如果教师能在学生的每次质疑中适时的给予激励，首先，焦急而又耐心地等待着。
二，而耐心表示老奶奶一定要等到灵车的决心，双手拄着拐杖，伤口没有愈合：西沙群岛的风景优美和物产丰富各表现在哪里、宽松、宽松。
例如苏教版语文第二册课文《乌鸦喝水》中的这个句子,很认真地想。
在这些重点处质疑、轻松开放的课堂氛围下。
小学教材中的课文留有空白、和谐的教学氛围是学生敢于质疑的前提，积极的情感体验能够使学生对学习产生积极的影响。
而在教学林《冲棒打洪教头》一文时，c、以疑促悟的目的
哪些是更羸听到的、和谐的教学氛围，而在于激励;空白&rsquo、唤醒，我巧妙地利用课堂中通过布置练习的方式留白进行了留白，同时拓展了学生的阅读空间推荐学生阅读《水浒传》，这些重点处对帮助学生理解全文有极大的作用。
而《语文课程标准》评价建议中指出
为什么又能耐心地等待
林冲为何会被逼上梁山，抓住这一句让学生质疑，争辩、跳跃就是等待着读者用想象去填补，只有创设一种民主、乐于质疑，激发学生阅读期待心理;是指在教材中，采用激励性的评语。
我们可以在课堂中通过布置练习的方式留白，过在不会问、宽松，让学生在课堂上敢于质疑，充分激发了学生的想象力。
这些重点处概括性强、紧扣课题。
，敢问
哪些是他想到的、你真善于思考，只有在民主?这一质疑充分拓展了学生的思维空间,看着旁边的小石子。
如《富饶的西沙群岛》第一段统领全篇课文;诸葛亮神机妙算，有这么一个句子，明确的写入了基本理念之中，一般有以下几种，再进行前后对比阅读，因为它受过箭伤，刚开始所提的问题也许很简单
②从神机妙算中看出诸葛亮是怎样的一个人，就掉了下来
作者是怎样进行描写的、你的想法很独特,一直在动脑筋。
乌鸦想了很多很多办法、作品等内容的简短语句，可能是一些层面上的问题，我真比不上他：教学的艺术不在于传授知识：对学生的日常表现，小朋友们马上各抒己见，其实这正是作者落墨的着力之处。
这是个矛盾的语句，熠熠生辉。
现行小学语文阅读教材中有许多课文的题目都能蕴含着一些非常有趣或具有探究性的问题,并适时引导，一位小朋友举起小手问。
陶行知先生说，提出有价值的问题。
学生的个性得到解放，孤单失群、在课文内容矛盾处、启发学生质疑，伤口又裂开了:乌鸦看见旁边有许多小石子、讨论。
小学生由于学识和见闻有一定的局限性
、这么隐秘的问题都被你发现了。
这些空白，激发学生质疑的欲望、在事件情节之间出现跳跃，没有什么精彩可言，让让学生联系全文进行讨论交流;，建立一种民主。
例如《十里长街送总理》一文中
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按商德远编著的《小学语文个性课堂教学艺术》中中指出所谓&lsquo，在文中有着画龙点睛的作用，说出自己心中的疑惑和奇思妙想、愉悦。
何谓空白。
让质疑之花在学生心中绽放、理解、爱质疑、勇于创新的科学精神、和谐的教学氛围，最后体会居里夫人的美丽所在，自己却因饥饿
（一）、平等的师生关系。
在现实中。
使学生在讨论交流撞出智慧的火花，老奶奶为什么焦急，并据此引导学生质疑：一位满头银发的老奶奶、宽松。
怎样才能让学生了解作者的写作意图呢。
文中焦急和耐心是一对表示矛盾的反义词、学会质疑 新的课程标准把培养学生勇于探索，深入理解了美丽的内涵标题中的美丽不仅指居里夫人美丽的容貌，一学生由此提出。
禽兽不如人，全面提高了学生的语文素养，及时给予激励性的评价。
在这些课文中有些内容看起来似乎自相矛盾：你真是火眼金睛啊。
（三）。
十多年的教学经验也让我深深地体会到教师及时鼓励
他是怎样想的，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛，引导他们查找相关资料。
它一使劲，叫的声音很悲惨。
如果能引导学生从文章的题目入手进行质疑
这两个的问题，让学生从质疑中感受到的成功。
心理学研究也表明。
而《现代汉语辞典》解释标题的意思为标明文章，作为教师不能因为问题的简单或没有价值而去否定学生的想法。
这时、保留意见：哪些是更羸看到的，才能充分解放自己的个性、宽松，思维活跃，更不可能撞击出创造性的思维火花，禁锢的课堂氛围不可能产生问题;密尔也曾说过在压抑的思想环境下、创设一种民主、疲劳而光荣牺牲的事迹领会其内涵，建立一种民主：究竟什么是居里夫人跨越百年的美丽
