如何提高归纳概括能力
多进行复述、宿写训练，须知每篇文章的中心主题总是分若干层次来表达的。
概括，就要分清层次，抓住主题。
希望对你有帮助。
形容一个人表达能力强，很会说话的成语有哪些
形容人表达能力强，很会说话的，成语，滔滔不绝，出口成章，妙语连珠，娓娓而谈等等
概括能力好的人进来
这个句子是写“缩句”这件事的。
答：缩句是形式。
缩句（主语保留）是（谓语保留）练习概括表达能力的（定语删掉）一种（定语删掉）形式（宾语保留）
形容一个人能力很强的成语
功就、名利双收、出类拔萃、卓群、鹤立一、功成名就 [ gōng chéng míng jiù ]【解释】：功业。
就：达到。
功绩取得了，名声也有了。
【出自】：战国 墨子《墨子·修身》：“功成名遂，名誉不可虚假。
”【译文】：功绩取得了，名声也有了，这些可都不是空的假的。
二、名利双收 [ míng lì shuāng shōu ]【解释】：既得名声，又获利益。
【出自】：清·彭养鸥《黑籍冤魂》第六回：“其实名利双收，三百六十行生意，再没有强如做官的了。
”【译文】：说起名声与利益都得到的行业，这三百六十行职业里面，没有比做官更能得到这些的了。
三、出类拔萃 [ chū lèi bá cuì ]【解释】：拔：超出；类：同类；萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。
超出同类之上。
多指人的品德才能。
【出自】：战国 孟子《孟子·公孙丑上》：“出于其类，拔乎其萃，自生民以来，未有盛于孔子也。
”【译文】：在这一群类人中，超出了所有人，自古以来，没有比孔子更伟大的了四、卓乎不群 [ zhuó hū bù qún ]【解释】：指超出常人。
【出自】：金·王若虚《揖翠轩赋》:“意其劲挺坚确，卓乎不群，举世皆怯而我独勇，众人既屈而我独伸。
”【译文】：想到他坚定确切，超出常人，整个世界都胆怯而我独自勇敢，许多人已经倒下而我独自伸展。
五、鹤立鸡群 [ hè lì jī qún ]【解释】：像鹤站在鸡群中一样。
比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
【出自】：晋·戴逵《竹林七贤论》：“嵇绍入洛，或谓王戎曰：‘昨于稠人中始见嵇绍，昂昂然若野鹤之在鸡群。
’”【译文】：嵇绍进入洛阳，有人对王戎说：‘昨天在人群中开始看到嵇绍，但如果野鹤昂然的在鸡群。
’
怎么学习归纳概括能力
很高兴为您服务归纳概括能力是几乎所有公考类考试中主观形式作答所需要的基础能力，但这个基础能力却让广大考生很痛苦，尤其是在备考阶段的后期，觉得好像所有基本方法技巧都掌握了，但核心要点就是写不准确。
其实核心问题就是归纳概括能力偏弱，在一味追求技巧方法时忽视了最基础能力的训练，最终敝鼓丧豚。
不过在认识到这一能力重要性的情况下，进行有效训练又往往成为一个难题。
下面中公教育专家给大家提供两个经过实践证明行之有效的办法。
归纳概括段落大意是基础中的基础。
这个地方的段落指的是自然段，而不是一个由很多自然段构成的大的篇章。
这样概括训练的好处在于针对性强，操作时效性强，能够在短时间内进行集中操作，而且实效性基本也是可以保证的。
具体操作细节大家需要注意两点：1、关注段落的首位部分。
这一部分出现段落核心主旨的概率会偏高。
2、务必全段落阅读，把握、理解材料的全部含义，进而保证所概括段意的全民性和准确性。
学会适当进行化繁为简是概括能力的核心。
之前曾经出现过不止一次有考生对于一个只有200左右的段落概括出了150字左右的段落大意。
这个实际意义已经不大了。
但我们会发现这种超长篇幅的概括并不是没有一点作用。
我们建议大家在能力段落初期完全可以以这种思路先进行操作，然后在长篇幅的基础上进行适当的删减，最终就应该能得出我们最想要的那个核心大意了。
比如，对于一个常规200字的自然段，我们一般的概括，概括出了50字左右的大意，那么我们接下来就需要在这个基础上对这个大意中的辅助性词汇或者修饰性词汇进行适当删减，删到只剩下15字左右就应该是我们最想要表达的核心意思了。
当然，最好的方式当然是能压缩到7字以内，那样的概括会更加的简洁准确。
对上面两个方法进行实际操作只要有适当的量化积累，最终的效果都是可以保证的。
几乎所有的能力都是需要练习的，几乎所有的练习都是需要针对性的方法的，这个道理，希望大家可以结合上面的建议进行具体实践，也希望大家的归纳概括能力能够速度有效提升。
怎样用一句话或一个词或成语，形容一个人承受能力强，经历多
如何培养学生的归纳概括能力总结起来有三点：1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。
2、该不该删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不住重点。
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容呢
在此我结合教学中的点滴体会与各位老师进行交流。
一 培养学生概括段意的能力 段落是文章的组成部分，是通向全篇的桥梁，准确的概括段意，是理解课文内容，理清作者写作思路，体会文章思想感情的基础。
准确地概括段意，就能较快地抓住文章的重点，把握文章的主要内容。
因此我想先来谈一谈如何培养学生概括段意的能力
一般说来要注意如下几点：首先要阅读全文，了解课文的主要内容和作者写文章的思路、目的是什么；再仔细阅读每个自然段，抓住这些自然段的主要意思进行分析比较，考虑他们在全文中的地位和作用，找出与全文主要内容有关系的部分；最后将次要的内容舍去，用简明扼要的语言表达段落的中心，这就是段落大意了。
概括段意的常用方法有以下三种： 1抓重点句概括段意 有一些文章在每段的开头或结尾，用一两句话概括了本段的大意，这一两句话便是段落的重点句或中心句，我们在概括段意时，可以摘引这个重点句或中心句作为段意。
有的重点句在段首，有的重点句在段中，有的重点句在段尾。
例如《小草》一课的第二部分即第2—5自然段，从四方面介绍了小草的特点，每一自然段的第二句话点明了人们赞美小草的原因。
在概括段意时，我们就可以抓住每一自然段中的这个重点句来概括。
再如《莫高窟》一课的第三自然段中有这样一个过渡句：“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”。
“彩塑”是上一段的主要意思，“壁画”是这一段的主要意思，因此二、三自然段的段意可分别概括为“莫高窟的彩塑精妙绝伦”、“莫高窟的壁画宏伟瑰丽”。
2连词法概括段意 从段落里找出表示本段意思的关键词语，把它们适当串联起来，就可以表达段落大意。
如《长城》一课第二自然段中的关键词语有“高大坚固、城墙顶上、城墙外沿、城台”，抓住这些关键词语，并作以适当串联，就可以把本段段意概括为“从城墙顶上、城墙外沿、城台三个方面具体介绍长城的构造高大坚固。
” 3取主舍次概括段意 没有中心句的段在文章中居多。
对于没有中心句的段，要通过分析每段内容的主次，取主舍次，归纳出段意。
如《飞夺泸定桥》一课的第四部分，第6自然段写出了泸定桥的“险”；第7自然段写红四团发起总攻；第8自然段写红军战士英勇战斗，夺下了天险泸定桥。
这部分内容紧紧围绕“夺”展开：夺的困难—夺的经过—取得胜利。
夺桥过程表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的大无畏精神，所以取主舍次，段意是红军战士英勇战斗，夺下了天险泸定桥。
二 培养学生概括文章主要内容的能力 阅读过程中，在理解文章的词句进行分段和归纳段落大意的同时，要能够掌握文章的主要内容，从而领会文章的思想感情。
同时可以提高我们分析问题和解决问题的能力。
文章的主要内容是指主要记了什么事，或写了什么人。
概括文章的主要内容的方法很多，一般可以采用以下五种方法进行归纳： 1段意合并法 一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
如《丰碑》全文可分为四部分：第一部分（第1自然段）写一支红军队伍在冰天雪地里艰难的前进；第二部分（第2自然段）写将军的思索；第三部分（第3—12自然段）写军需处长被严寒冻死，在人们心中树起一座晶莹的丰碑；第四部分（最后一个自然段）写红军一定会取得胜利。
从各段大意可以概括出文章的主要内容为：一支红军队伍在冰天雪地里艰难前进时，军需处长被严寒冻死，他的形象在人们心中树起一座晶莹的丰碑。
2重点突出法 有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。
因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。
然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。
例如《难忘的故乡》一文，第一部分写对故乡的记忆如珍珠似的跳出来；第二部分是对往事的回忆；第三部分抒发了难忘故乡之情。
显然第二部分是重点段，其中先谈到夏天在江边洗澡的记忆，接着是对关于故乡冬天的几件事的回忆，然后是回忆童年的友情。
因此归纳这篇文章的主要内容时就要抓住第二段，可概括为对童年生活的美好回忆。
3题目扩展法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
如《警惕大自然的报复》这篇课文，我们抓住课题就可以概括出本文的主要内容是：破坏了大自然的生态平衡，就会受到大自然的惩罚。
学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
4问题概括法 作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题
把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《紧靠森林，为什么还要种树》这篇课文用提出问题的方式揭示了文章的主题。
读后可以先提出以下几个问题：这片森林在什么地方
紧靠森林，人们为什么要种树
人们又是怎样爱护森林的
把这些问题的回答归纳起来，就是文章的主要内容：课文写的是在橄榄坝的傣族小村寨里人们爱护森林，自觉保护这个天然宝库，并合理利用自然条件，发展生产的事。
5概括要素法 凡是写人记事的文章，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握了。
如《飞夺泸定桥》一文的要素：时间是1935年5月，地点是大渡河，人物是红四团，事件是围绕红军飞夺泸定桥这一中心事件来写的。
概括这些要素可得出主要内容：1935年5月，北上抗日的红四军抢时间先于敌人援兵赶到泸定桥，英勇战斗，终于夺下了天险泸定桥，渡过大渡河奔赴抗日的最前线。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，综合运用各种方法，效果更好。
形容能力强的人成语
八面莹澈、了如指掌、深入细致、行之有效、安不一、八面莹澈 [ bā miàn yng chè ]【解释】：比喻精明练达，一切。
【出自】：清·昭连《啸亭杂录·尹文端公》：“年三十馀即任封疆，遇事镜烛犀刻，八面莹澈。
”【译文】：年三十的时候就上任封疆，遇到事情就像用镜子照犀角雕刻，精明练达二、了如指掌 [ liǎo rú zhǐ zhǎng ]【解释】：了：明白；指掌：指着手掌。
形容对事物了解得非常清楚，象把东西放在手掌里给人家看一样。
【出自】：战国 孔子《论语·八佾》：“或问禘之说。
子曰：‘不知也；知其说者之于天下也，其如示诸斯乎
’指其掌。
”何晏集解【译文】：有人问柿的说法。
孔子说：“不知道啊；知道他说的他于天下啊，其如示在这吗
’指的掌。
何晏集解”三、深入细致 [ shēn rù xì zhì ]【解释】：深入而精细周密。
【出自】：徐海东《奠基礼》：“主席对战士那种无微不至的关怀，深入细致的作风，给我留下了难忘的印象。
”四、行之有效 [ xíng zhī yǒu xiào ]【解释】：之：代词，它，指办法、措施等；效：成效，效果。
实行起来有成效。
指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
【出自】：《中中国共产党第八届中央委员会第二次全体会议上的讲话》：“整风是在我们历史上行之有效的办法。
”五、安不忘危 [ ān bù wàng wēi ]【解释】：在安全的时候不忘记危难。
意思是时刻谨慎小心，提高警惕。
【出自】：西周 周文王《周易·系辞下》：“是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘礼，是以身安而国家可保也。
”【译文】：所以君子安而不忘危难，保存而不忘灭亡，治而不忘礼，这样，自身平安，国家可以保证的。
