初一学生能够写出来的作文，能够摘抄的，最好带一点真情实感，600字左右
弱者也不完全弱。
——题记 空悠悠的教室里，往往只有她一个人，她从不出去活动，让人感到很冷漠，不愿去接近她。
因此，班上的人给他取了个外号——稻草人。
无疑，你会想，既然这么文静，成绩一定很好吧
但偏偏相反，班上的倒数第一名总是落在她身上，还受到了众人的鄙视。
但她从未埋怨。
唉，真是个稻草人，没脑筋。
期中考卷分下来了，当老师念到“37分”时，全班同学一齐将目光撇到了他身上，她也没说什么。
但我却看到了，她泰然地走上讲台，看了看卷子，脸上竟露出了春风般可爱的微笑。
我惊讶了，只是37分，她竟如此兴奋。
“黄欣冉”，我立马回过神，期待老师给我的成绩。
“81”什么
我被深深震撼了，怎么才84，上次还91呢
难道作文离题了
可并没有啊
我又翻了翻卷子，原来，叉叉全跑在了基础题上。
这是，我看到“稻草人”又笑了，我便冲着她喊：“笑什么笑，只是37而已，有什么可高兴的，还不是最后一名。
”“不。
”她坚定地回答。
不是吧，她竟然和我说话了，震撼
“我虽然只得了37分，但对我来说，这已经是100了。
因为我尽到了自己最大的努力，这个成绩是可喜的。
”说着，我把卷子拿了过来，看了看，第一页上打满了鲜红的勾，还得了17分。
还有一个令我震撼的是，她作文竟得了20分，我便问：“你作文是自己写的吗
”她回答：“不是”。
“那就对嘛，是抄的”我对她点了点头。
“不是，这是我平时让老师帮我选出来背的。
你们都说，作文最关键，但我实在写不出来，但也实在不想得0分，不想拖全班的后腿，所以，我每天都会把作文背上几遍” 我愣住了，对她来说，这点成绩真的是可喜的，至少她尽力了，有去想办法考好。
她平时是那么的努力，那么的勤奋原来弱者并不完全弱，他的内心也是强大的这不正如海明威的一句话吗
“一个人并不是生来要给打败的，你进可以消灭它，也可以打败他。
” 以后，每当看到她捧着一本语文书我又会对他说你就是一个稻草人，不怕风不怕雨的稻草人
你就是一道风景
如何教初一学生写作文开头与结尾
62，眼神才叫涣散，目光能叫涣散么，还有，若无其事感觉用的不是很好。
还有最后的夜里灯火阑珊，灯火阑珊是形容灯火很少，和后面很矛盾，合适么
总的来说，词语很华丽，但是描写的有些失真，词语用法有待加强。
初一学生的作文字数应该把握在哪里?
初一学生的作文字数没有硬性要求，一般都在600字左右。
从古代八股取士到现今的中考高考，作文水平都是考察一个学子能力的重要标准。
从关关雎鸠朗朗上口的《诗经》，到洋洋洒洒几十万字的《红楼梦》，“作文”也应该算的上我国的国粹了，而作文教学按理也应该是积累了几千年的经验了。
但从我记事起，作文一直就是一个让人头疼的东西。
我的作文学习生涯就是由“没话说”、“凑字数”、“编瞎话”等关键词组成的，直到我成了语文老师，面对一群也即将“没话说”、“凑字数”、“编瞎话”的学生，我不想他们重复我的老路，因此一直在努力摸索作文的突破之路。
一、让每个学生都有话可说 学生说到写作文，最头疼的事情莫过于无话可说，可是又必须“凑”够字数。
虽说这个问题可以通过多阅读、多体验等方式来解决，可是远水解不了近渴，他们缺少阅读缺少体验已是事实，而且也是一会半会很难提高的，所以我想到可以先给学生最直接的体验，然后就写此次的体验内容。
在进行情景作文练习的时候，我模仿学生喜欢看的快乐大本营“噪音合唱团”的游戏，跟学生做了一次“噪音朗诵团”的游戏，就是我比较满意的一节课。
“噪音合唱团”的游戏是这样的：台上大概8个人一起个人唱个人不同的歌，由另一个人挨个听，认真辨别，时间到了以后，再回答主持人指定的人唱的是什么。
语文课当然不方便玩唱歌的游戏，于是我便加以改造，发明了一个“噪音朗诵团”的游戏。
方式是由每组一个代表抽签决定自己要背诵的篇目，然后每组一个代表上来听，然后抽签回答几组的同学背诵的是什么。
这样既可以提高参赛学生对课文掌握的牢固程度，也提高了所有学生的背诵积极性，更能给学生提供他们感兴趣的作文素材。
因为是游戏的形式，学生果然兴趣高涨，人人都参与了进来。
我引导学生在游戏中观察背诵者、分辨者和拉拉队的不同神态，观察胜利者和失败者的区别，记录自己在比赛过程中的心理变化。
第二节课立刻把上节课的情景记录下来，学生个个都觉得有话可说，甚至很多同学都觉得作文纸不够用了。
这样也很自然的引出了下节作文课的训练主题：合理安排详略。
二、写作技巧要扶学生走一段 就像系丝巾一样，三分系七分打理。
有了写作素材，但是怎么把这些素材安排好，还是要下一定功夫的，因此老师在这方面还是要下一点细功夫的。
原来也曾经进行过开头和结尾的作文教学，但是过去之后，学生还是该怎么写怎么写，感觉落实的并不好，我分析原因，主要是讲解的太粗，练习也不够。
比如开头的方法教过之后，学生当堂会稍微练习一下，然后的大作文作业仍然是完成一篇完整的作文，这样等于开头只练了一次，并没有很好的进行针对性练习。
因此在后来的作文教学中，我单独把开头的练习拿出来，给学生提供八个左右最典型、学生最容易掌握的开头形式给学生做示范。
作文练习时，提供给学生5-10个题目自选，让他们只进行开头的写作。
这样一次作文训练就可以尽可能多的练习开头的技巧，真正提高学生开头写作的水平。
三、教学方法也要与时俱进 语文教学讲究“自主、合作、探究”，作文教学也不例外，老师已经不是用自己的一桶水来灌满孩子的一瓢水了，老师应该是灌入抽水机的第一壶水，抽出学生源源不断的清流。
在一次练习“说真话”这个话题时，学生普遍写了考试成绩不好，犹豫要跟父母说真话还是说假话的题材，但是学生写的很空洞，而且内容页大同小异，语言非常啰嗦，但是内容却没有写清楚写具体，所以我决定来进行一次扩写练习。
我还是采用引导学生一起思考的方式，我事先想好了说谎话的原因、说谎话的结果，说真话的结果对比、环境描写、心理描写、跟父母说谎时的心理、神态、细节、说谎之后的心理（着重写担心什么）、你的结论、如果重新再来一次，你会怎么选择等几个方面。
到上课的时候，我抛出环境描写等三个方面后，就引导学生来一起想还可以写什么。
结果学生你一言我一语，互相启发着，从开始的涓涓细流成了一泻千里。
最后除了我想到的，还想到了班级的气氛，老师的表情，回家时父母的状态等很多方面的内容，两个班都想到了几十个方面。
然后我又让学生小组合作，讨论想到了这么多内容，哪些内容是最适合写在作文里的，哪些内容是可以略写的，哪些内容可以提高文章的深度等。
毫无疑问，第二节课，重新再写这篇作文的时候，又是精彩纷呈了。
古人云，教学互长，诚不欺我也。
我教授学生写作文的过程中，我也越来越感受到了作文的美好，一篇好的作文可以很好的表现我们的思想，可以帮助更多人看到生活中的美。
我很惭愧自己的作文水平仍然不够为人表率的程度，但是我想我会跟我的学生一起进步，我也会像我的学生一样不断进步的。
我是一名初一的学生，最近我在练习描写，写了一篇人物描写想请大家赐教。
作文书《初中作文》
