在慈母情深中描写外貌、神态、语言、动作的句子,说说这些描写在文中起怎样的作用
接着，写母亲给钱让我买书。
这部分是全文的重点。
描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”——瘦弱的母亲
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”——贫苦的母亲
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲
然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。
——通情达理的母亲。
这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。
最新部编版五年级语文上册第六单元教材分析
部编版五年级语文上册第六单元教材分析本组教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有“口语交际：父母之爱”“习作：我想对您说”和“语文园地”。
本单元主要的语文要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这几篇课文都运用了场景描写和细节描写，其中蕴含着深厚的情感。
如：《慈母情深》中对母亲工作环境的场景描写，对母亲工作状态的细节描写，蕴含着母亲对家的爱、对的爱，也蕴含着儿子对母亲的爱。
教学本单元课文时，要以读为主，在朗读的过程中，找出文中描写场景和细节的句子，感受其中包含的思想感情。
“口语交际”教学要关注说和评，让学生在交际和沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，培养学生的语言表达能力和听众意识。
“习作”部分则给学生提供了与家长交流，抒发自己内心感受的机会，力求做到情感真实，贴近生活，同时学习运用细节描写和场景描写。
“语文园地”可以通过朗读、交流、背诵等多种形式，感受细节描写和场景描写的作用，感受父母的真情，拥有一颗感恩之心。
慈母情深这段话运用了什么的修辞手法对母亲的什么什么进行描写塑造了一个什么
慈母情深，这篇文章有很多的场景描写和细节描写，目前你也没有出示具体是哪一段话，不过这篇课文挺明显的，所写的场景也很多。
比如有找母亲的这一段。
还有和母亲对话，这一段还有母亲塞钱给我，这个场景。
所以建议你先把具体的段落内容发出来，然后才能够准确地回答你。
其实基本上就是对母亲的要么是动作神态，要么就语言进行描写塑造了一个。
勤劳节俭。
辛苦赚钱，虽然家境很贫寒，但是对作者的学习无比支持的母亲的形象。
如何阅读文学作品才能有效提高写作水平
阅读文学作品，有效提高写作水平，建议从以下方面做起： 一、阅读文学作品是写作素材的积累 积累素材，是从事写作的基础。
要提高写作水平，首先应该做好积累材料的工作，然后才能谈得上运用。
如果没有相应的知识储蓄，生活积累，材料搜集和生活体验，是写不出好文章的。
而文学作品犹如一个硕大的宝藏，等待着大家的挖掘。
在内容上，文学作品因为是作家头脑中的产物,不是对生活的呆板快照和机械蜡像,而是作家在写法上，文学作品的题材处理、遣词造句、布局谋篇、描写方法等方面更是极好的写作范例。
作品富有想象力，运用了各种修辞方法。
很多作品直接可以拿来作为指导写作的范文从经典作品中获得精神养料，不断丰富精神世界，用书中美好的形象为榜样，逐步形成优秀的人格。
二、阅读经典文学作品，模仿形式提高写作的兴趣。
写作是从模仿开始的，如模仿语言文字的表达,包括生动、贴切的词句，描写、议论、抒情、记叙的佳句，模仿文章的结构、布局或写作思路。
因此，大量的文学作品阅读之后，就能把在阅读中获得的语言材料有意无意地运用到自己的作文中，逐渐提高遣词造句、布局谋篇的能力。
又当然，模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。
模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。
对于写作水平不高的人来说，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。
即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。
但有一点一定要注意，虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿。
作文入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。
三、阅读文学作品，挖掘写作元素，提高写作水平。
文学作品蕴藏了丰富的写作元素。
读文学作品的同时，还可以努力挖掘一些浅显有用的写作元素。
1、可以学习如何描写写景。
作家们特别擅长环境写景的描写，无论作家写多么遥远的事情，读者读了都能身临其境，这就是环境描写的神奇作用。
比如在阅读巴金先生写的作品《鸟的天堂》一文时，文中对大榕树的描写 “榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
”给读者留下了深刻的印象。
2、学会通过细节把文章写具体。
文学作品中的细节描写非常具体生动，牢牢抓住人物的语言神态、动作、心理等描写，刻画得无不入木三分；做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
又如在阅读梁晓声的作品《《慈母情深》时，文中对母亲的刻画渲染无不给学生留下深刻的印象，一个“瘦弱、憔悴、辛苦”的母亲形象跃然纸上，深深震撼每个人的心灵深处。
3、学会真情实感地表达心意。
许多文学作品之所以打动人心，是因为作品的真情流露。
如梅子涵的《女儿的故事》、《我的故事讲给你听》等等，写作者都将深情的目光投向普通孩子的平常生活，用幽默风趣诙谐轻快的语言来抒发当今孩子们最真实的想法和声音，表达快乐，也表达烦恼；表达得意，也表达失落……没有做作，没有矫情，没有虚伪。
说自己想说的话，写自己想写的故事很重要。
不要喊口号，不要无病呻吟，不要空洞虚假。
习作来源于生活，习作是生活的一部分，只有生活真实，感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。
游子吟表达的主题
游子吟 孟郊 手中线，游子身上衣 临行缝，意恐迟迟 谁眼寸草心，报得三春晖 的母亲手里把着针线。
为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实， 是耽心孩子此去难得回归。
谁能说象小草的那点孝心， 可报答春晖般的慈母恩惠
写作背景及评析： 孟郊 （751～814）字东野，湖州武康（今浙江德清）人。
早年屡试不第，漫游南北，流寓苏州。
一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。
诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情於山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。
本篇题下作者自注：“迎母溧上作”，当是他居官溧阳时的作品。
诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。
深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。
然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。
此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。
开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实际上是两个词组，而不是两个句子，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。
紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。
行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢。
其实，老人的内心何尝不是切盼儿子早些平安归来呢
慈母的一片深笃之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。
朴素自然，亲切感人。
这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。
最后两句，以当事者的直觉，翻出进一层的深意：“谁言寸草心，报得三春晖。
”“谁言”有些刊本作“谁知”和“谁将”，其实按诗意还是作“谁言”好。
诗人出以反问，意味尤为深长。
这两句是前四句的升华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母爱，区区小草似的儿女怎能报答于万一呢。
真有“欲报之德，昊天罔极”之意，感情是那样淳厚真挚。
这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。
“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”（苏轼《读孟郊诗》）。
这首诗，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡中正见其诗味的浓郁醇美。
此诗写在溧阳，到了清康熙年间，有两位溧阳人又吟出这样的诗句：“父书空满筐，母线尚萦襦”（史骐生《写怀》）；“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》）。
可见《游子吟》留给人们的深刻印象，是历久而不衰的。
这是一首母爱的颂歌。
诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。
\ \ 本诗抓住（密密缝）的细节来写母亲对游子的牵挂，来体现（害怕儿子走的太久衣服破了没人补）;从而表达（母亲对儿子的爱）。
18慈母情深有哪些描写母亲外貌的句子
语文教学大纲明确要求：中小学生要熟练掌握记叙文写作，从小学三年级到初中三年级，学生一直学习记叙文写作，过程之漫长、水平提高之艰辛，另很多学生和家长汗颜，即使是老师也没有“一招制胜”的法宝。
本人常年从事语文和作文教学，在不断的教学实践和研究中，本人发现无论是名家名作，还是记叙文写作高手的高分作文无不注重细节描写，记叙文贵在“以情动人”，贵在情真意切体悟深，而要达到这一效果，唯有学不会并熟练运用细节描写才能实现。
在学生的记叙文写作中，开头、结尾不是不精彩，选材不是不典型，然而全文的情感表现力就是不强，造成情感不饱满，一味强行抒情又使文章陷入无病呻吟或小题大作的尴尬境地。
在中小学考试作文阅卷中，作文评分标准，一般分两部分——基本等级分+发展等级分，而对于记叙文写作来说，作文的发展等级高低往往取决于小作者的语言表现力上，而只有细节描写有极强的语言表现力，是作者抒真情，感动人心的不二法宝。
所以要想在中小学考试中作文拿高分，学会在记叙文写作中运用细节描写，让感情有的放矢是关键。
附：中考作文评分标准如下在我们熟悉的文学作品中，细节描写的表现力往往是最打动读者的，也是让我们不断回味，产生共鸣的地方。
正因为这些耐人寻味，扣人心弦的表现力极强的细节描写才使整个文学作品传为经典。
那么细节描写怎么写
本人总结归纳如下：一、用白描的手法描摹细节。
例如：用白描的手法描摹细节，往往需要用独特的视角抓住人物的性格特点，能用简单几笔就勾勒出一个个性十足的栩栩如生的人物。
再如：二、运用修辞手法，使细节描写更生动形象。
很多学生，一提细节描写就觉得无话可说，动词就是干干巴巴的僵硬的动词，形容词就是抽象地难以让读者产生共鸣的形容词，其实我们可以完全可以运用修辞手法把生硬的写灵活，把抽象的写生动。
例如：马克·吐温的小说《百万英镑》中对托德看到”一百万“那么大的钞票时的笑容描写：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边.上那些小块平地.上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
一个简单的抽象的笑容，作者细描起来却用了泼墨的写法，又用了一个恰当的比喻，把托德见到如此大的钞票时内心的惊讶、对自己没有讨好 一个百万富翁的懊恼、极度窘迫的状态和心理全用一个笑容表现出来了。
再如：冯骥才的小说《刷子李》中对刷子李刷墙的高超技艺的描写也运用了修辞：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
三、抓住人物、事件或环境的特点，反复描摹细节。
例如，梁晓声的《慈母情深》中，对儿子第一次看见母亲工作时的情景时对母亲的描写：这两处动作描写“一慢一快”，都又了反复描摹的手法，都抓住了母亲的疲惫而忙碌的状态，把母亲的艰辛和我的震惊、愧疚写得耐人寻味。
再如：莫泊桑的《我的叔叔于勒》中对环境的反复描写，既渲染了故事情节的发展变化，也烘托了人物的心情变化，让读者产生更真切的共鸣。
四、抓住人事物的细微之处作前后对比。
如果想把人事物的变化写生动、形象，具体可感，那么抓住某一细微细节做前后对比更能突出人事物的变化。
例如鲁迅的《祝福》对三次见祥林嫂的眼神的描写，前后一对比，人物的悲惨命运就不言而喻了。
祥林嫂初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句话，很像一个安分耐劳的人。
”当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
”最后，在别人的冷漠中，她变得“直着眼，和大家讲日夜不忘的故事。
”同一个人的眼神随着经历的变化而产生的变化，把一个人的悲惨遭遇刻画的淋漓尽致。
这种高效的表达效果只有细节描写能达到。
再如鲁迅对少年闰土和中年闰土的描写，也起到了和祥林嫂一样的抨击社会对普通劳动者的戕害的作用：少年闰土:“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
中年闰土:“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲- -样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。
文中仅借外貌描写进行对比，一个淳朴天真、聪明机灵的少年闰土变成了呆滞木讷的中年闰土，这其中的落差足以说明底层劳动人民的艰辛。
总之，我们所学的课文经典名家名篇中的随处可见的细节描写，为我们写作文提供了最有说服力的范例，要想写好记叙文，让记叙文言之有物、言之有情，人物刻画活灵活现，事件描摹如临其境，靠的就是细节描写。
你和名家名篇，写作高手仅一步之遥，那就是细节描写存在的差距，希望同学们认真揣摩，不断提高自己运用细节描写写出好作文的水平。
