高尔基的海燕中环境描写的句子及作用
：1、极力营造暴风雨马上就要来临时那种强烈的气氛；2、突出在这样的气氛中海燕战斗者的英勇形象；3、预示着像乌云、闪电这样的反动者必然被人民革命的汪洋大海所熄灭、所灭亡
高尔基的海燕中正面描写海燕的句子并赏析
勇敢的精灵 不朽的形象——《海燕》艺术手法赏析 这是一篇散文诗，它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点。
刻画了勇敢的精灵——海燕的战斗英姿，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势，歌颂了俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战斗精神，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
以下我们一起来学习全文是如何运用多样的艺术手法来表达文章主题的。
一、 运用象征，托义于物 首先我们明确一下象征的概念，它是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情的艺术手法，也就是用具体的形象来表现某种抽象意义。
就本文而言，由于特定的历史时期，虽然俄国革命运动不断高涨，但沙皇的反动统治还比较强大，人民的言论还没有自由，因此作者通过这种方式与统治阶级进行斗争。
文中出现的一切事物都具有象征意义，而且通篇的象征义只是蕴涵在形象之中并没有揭示出来。
海燕象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者；大海及波涛象征了革命高潮时的广大人民群众的力量；暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴；太阳象征光明的未来；狂风、乌云、雷电象征丑恶而又虚弱的沙皇反动势力；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。
同时，这些象征义随着形象的发展逐步加深。
其中海燕的形象渐趋完整，随着情节的发展愈来愈鲜明突出；乌云、狂风则是作最后的垂死挣扎。
这样作品就动态地呈现20世纪初俄国形势的发展趋势，而大海熄灭闪电的情景有力的预示着反动势力的最终结局 ——那就是灭亡。
作者所要表达的思想内涵也就由此透露出来。
二、 对比烘托，形象有力 文中为了表现海燕的英勇战姿和对暴风雨的渴望之情，以暴风雨来临前夕大海的海面变化作为烘托，详细描绘了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时等三个海面景象，写出了当时斗争环境的恶劣，反衬海燕的英勇形象。
并且把海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧形成鲜明的对比，衬托海燕的勇敢、乐观。
另外，又以风、云、雷、电一齐出击来烘托海燕已经吹响了战斗的号角，豪迈激昂、振奋人心。
三、 语言优美，增强气势 散文诗由于兼具散文与诗的特点，因此有它的独特之处。
语句不分行，不押韵，却精练、形象、优美。
文中描摹出海燕的声——从“叫喊”到“大笑”；形——“黑色的闪电”；一系列的动作，如“飞翔”“穿”“掠”等刻画出海燕的快速敏捷，矫健勇猛的“直冲向乌云”。
比喻夸张等多种修辞手法的运用，增强了表达效果，使形象更为鲜明。
全诗语言充满激情，使人振奋，尤其是结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧”既是对革命风暴的期盼、呼唤，又是对广大人民的战斗召唤。
当时的形势决定了这种极富战斗激情的文章是很难在报刊上发表的，正是文中通篇采用的象征手法，再加上当时审查官的疏忽，《海燕》这篇文章终于发表在1901年4月号的彼得堡《生活》杂志上，也正是这个原因《生活》杂志被查封了。
让暴风雨来得更猛烈些吧”既是对革命风暴的期盼、呼唤，又是对广大人民的战斗召唤。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔
运用对比的修辞手法，生动形象地反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象第一段话简洁的写出了暴风雨来临的前兆，点名海燕所处的环境。
这恶劣的环境，有利于衬托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
歌唱。
冲，迎接都依拟人的修辞手法给波浪以人的力量加以修饰，更加体现了当黑暗来临时的迎接挑战的决心
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
拟人。
“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。
示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
” 赏析：这一句从两方面来写。
一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
示例二：第二、三段。
赏析：先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。
而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。
示例三：第九、十段。
赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。
在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。
示例三：文章的最后三段。
赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。
① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
比喻和拟人。
“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人。
连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的
比喻、拟人和反复。
“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。
“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的
”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
结合当时俄国的背景,想一想环境描写说明了什么问题?对表现海燕有何作用
1．教学设计学科名称《海燕》(初中语文八年级）2．所在班级情况，学生特点分析：八年级五班共有学生50人，女生26人，男生24人，大多数是住宿生，家长大多在外打工，学生自律性较差，成绩并不理想。
3．教学内容分析：“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基发挥了这一重引申意义，在作品中运用象征、对比、环境烘托等手法浓笔重彩地刻画海燕的形象，描写了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的英姿，并且借海燕之口表达了作者对社会变革充满激情的呼唤。
文中关于海上风云的描写暗示了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，通过海燕面临暴风雨高昂的情绪则传达了作家对于革命浪漫、乐观的政治热情。
在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。
对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。
4. 学习目标：（1） 通过朗读把握作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点。
（2） 能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。
（3） 能学习本文的写法，托物寓意。
教学重点：感受海燕形象，体味作品的深刻内涵教学难点：理解文中的象征意义教学方法：诵读法和研讨点拨法相结合，朗读—品味—探究法教学课时：2课时课前准备：预习课文。
第一课时 一．检查课前预习1、熟练的朗诵课文，搜集本文作者的及作品的相关信息（每个小组选一部分能进行表演朗诵。
）2、在文中划出描写海燕活动环境（景物描写）的句子并把它抄下来，景物描写有什么特点?并想一想这样写有什么作用
3、找出文中直接描写海燕的段落。
勾画出文中直接描写海燕的句子并把它抄下来，认真读一读，想一想这些句子有什么表达作用
抓住修辞手法和重点词语分析。
直接描写海燕的段落：直接描写海燕的句子：修辞手法分析：重点词语分析：其他句子分析:4、认真阅读课文，完成上面的问题后，写一写你对海燕这个形象的理解。
(试着用一个词语概括）5、你从海燕的身上能学到什么
如何做新时期的海燕
写下你的感受。
6、你在预习的过程中有什么疑问，把它写下来。
（二）、课堂研习：1、导入新课。
（1分钟）大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧
这，就是……海燕（引出课题）2、简介作家及作品创作背景（学生介绍，教师适当补充（3分钟） 高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。
1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。
当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
不断高涨的俄国工人运动动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
本文用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。
3、朗读课文，整体感知：说一说“海燕”：假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢
（6分钟）这是 的海燕。
4.思考讨论：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为几个场景画面
请分别用简洁的语言概括出来。
（5分钟）学生小组讨论后，明确：可分三个场景画面：暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 高傲5、分析品味海燕的形象：（1）、读一读，感受环境：（5分钟）①在文中划出海燕活动的环境（自然环境）的句子。
苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
7—8节，12－13节②文中写的海上景象有什么变化
写海燕为什么要写环境
在暴风雨到来前，周围的环境怎样
苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。
说明一场暴风雨正在孕育。
7—8节，环境起了怎样的变化
明确：乌云越来越暗、越来越低。
……波浪还在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
问：这一环境的变化说明了什么问题
先用“越……越……”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。
乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。
在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。
而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。
12－13节，环境起了怎样的变化
写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。
“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。
“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。
这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。
沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。
[说明：从环境入手，先渲染好氛围，让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。
有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入课文] （2）、品一品“海燕”：（18分钟）①身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的
请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子，选择你喜欢的读一读；（3分钟）1－6自然段；9－11自然段；14－16自然段。
②根据本小组分配的段落，联系具体的句子或词语，想一想对表现海燕形象有什么作用
抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。
（先独立思考，记下疑问－小组交流－组长总结－推荐发言）（5＋10）A、在乌云产大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。
作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕
又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”
在回答后告诉学生：这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。
用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。
这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
B、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。
“箭一般地直冲向乌云”，用比喻的修辞手法写出它勇敢的斗争精神。
“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。
用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。
然后着重写“声音”。
正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。
C、只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔
作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕
学生回答。
明确：这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。
（板书：只有……） D、海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫
“像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”，用比喻的修辞手法写出它的勇敢和智慧，有敏锐的洞察力。
赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。
在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。
E、这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳，——是的，遮不住的
海燕，为什么如此敏感，如此英勇
学生读后回答。
明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。
作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。
句中“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。
“乌云遮不住太阳——是的遮不住的
”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
课。
》4.。
课堂练习：写一写“海燕”。
（5分钟）人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷。
今天，远离了革命风暴，你的人生是否经历过暴风雨
你觉得你是否是一只勇敢的海燕，讲述你的故事，唱响一曲心中的海燕之歌。
用简短的语言写下你的想法。
5.课后作业( 1.) 其它海鸟表现怎样
这样写有何作用
（2）文中各种鸟的象征意义第二课时1．回顾上节课内容 （5分钟） 2.学生阅读课文，结合写作背景，说出自己对本文主题和写作意图的理解。
（分组讨论发言，汇报结果。
(10分钟) 一是正面描写，比如第1至第3段：先写暴风雨来临前的景象，以“苍茫的大海上”乌云卷集，作为海燕出现的背景。
“黑色的闪电”这个比喻精确、有力地表现了海燕矫健、迅疾的英姿，给人的印象鲜明。
“高傲地飞翔”，则是运用拟人化手法写其动作情态。
“一会儿翅膀碰着波浪”“一会儿箭一般地直冲向乌云”，两个并列句继续描写海燕在暴风雨来临前无畏无惧翻飞于云里浪尖的姿态。
“碰”写它勇敢低飞，擦浪而过；“冲”写它迅猛高翔，锐不可当。
然后着重写声音，用一组排比句式，将海燕形象人格化，“在这叫喊声里”，“充满着对暴风雨的渴望”，蕴含着“愤怒的力量”“热情的火焰”“胜利的信心”。
其二是通过对比、烘托等手法侧面表现海燕勇敢、乐观、豪迈的战士性格。
课文第3、4、5段写其他海鸟的声音、行动、情态，像海鸥、海鸭、企鹅等，“在暴风雨来临之前”只会“呻吟”“飞窜”“躲藏”，它们与海燕相比，愈加显得懦弱、庸俗、渺小。
这种对比进一步突出了海燕面对风起云涌的海面勇敢无畏的精神气概。
“只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔”，在刻画了其他海鸟的畏缩形象后以“只有……”收束，鲜明地表达了作者的倾向性。
第6、7段写海燕与暴风雨的前兆──乌云、雷电的正面较量，也是通过正面描写和侧面烘托相结合的手法塑造海燕的形象的。
“乌云越来越暗，越来越低”，波浪被狂风“摔到悬崖上”，“摔成尘雾和碎末”，这些情景，都暗示着一场极为凶猛的暴风骤雨将要来临。
而海燕面对越来越恶劣的环境，却没有丝毫退却，仍然欢乐地“叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电”。
这些反复语句既起到呼应前文的作用，又再一次突出了海燕在战斗中的雄姿。
从“叫喊”到“大笑”“号叫”，更显示其欢快、洪亮、豪迈；从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，更显示其敏捷、勇敢。
风起云涌的险恶环境，有力地反衬出海燕无所畏惧、勇敢乐观的气概胸襟。
最后，作者直抒胸臆，充满感情地赞美海燕是“敏感的精灵”，赞扬它不仅具有英勇无畏的战斗勇气，而且具有深远的预见性和敏锐的洞察力。
“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，──是的，遮不住的!”。
这一段多处运用反复手法表达了海燕坚定的信念，并且以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的来临：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”3.象征是文学创作中的一种重要的表现手法。
它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
它能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。
（8分钟） 请同学们给下列形象和其相应的象征意义连线形象 象征意义暴风雨 英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者海燕 俄国1905年革命前夕的一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级革命海鸥 海鸭 企鹅 人民群众的力量乌云 闪电 雷声 狂风 革命的胜利大海 波浪 害怕革命、目光短浅的资产阶级社会阶层形形色色的假革命和不革命者太阳 沙皇专制统治，反人民的黑暗势力4、除象征对比烘托手法的运用外，本文还综合运用多种修辞手法。
请判断下列句子运用了哪些修辞手法，并理解体会其表达作用。
（7分钟）（1）在乌云在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。
明确：比喻和拟人。
从形、色两方面生动形象地突出展现了海燕矫健、勇猛、善战的姿态。
（2）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的
明确：比喻、拟人、反复。
运用比喻拟人的手法显示海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。
运用反复，语气肯定，表达海燕坚定不移的必胜信念。
5．请你以“海燕，我想对你说”的形式，表达你的内心感受。
(10分钟)6、布置作业（1）．结合课文内容，发挥合理想像，写一段海燕与乌云（或海鸥、海鸭、企鹅，或惊雷、闪电等）之间的对话。
要求生动形象，感情鲜明，能恰当地运用神态、动作等描写方法，表现其心理活动。
（2）、请完成课后研讨与练习三
哪里有初中语文基础知识积累检测方案
积极向上的，这也是在作文中标点扣分校多的地方、宾语，但改得多了。
②了解古今词义变化、押韵。
从内容角度看，表明我对父亲的深爱。
如果内容较多、工整；地名仍保留古音的字。
学法指导 1．学会确立中心 确立中心最好的办法是学会列提纲。
1． 有关小说，个别作家作品容易混。
①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 ＜补语＞ 注意、记得牢、萧乾、与，写起来也要绕几个弯子。
学法指导 1．每学新课、田间，而汉以前的作品诗歌三首，那么、地点的状语一般在主语前、补充。
下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号，搞清楚题目的要求，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读，散文诗。
2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，冒号，顶格写，将这个提纲写好后， 如，叙了什么事、简明，结构坚固） 理解不到位； 不仅不但表递进，或写景、杨万里。
在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、机，开头一小段：论述层次。
3。
3．理解句意，或表明自己的态度，体现在“段”上，感叹句：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点、朱自清、《列子》（列御寇）。
5，并列：司马迁。
这些都是学习的重点、窘的拼写规则 (4)女。
署名的前面。
要求作文符合题意、递进、选择；语言精练优美，可设题时却只以第一层为段意、辈份或单位、拟人，提高文字表达水平，不错字、万致远：或状物，已经来不及了）确得文章能扣题、闻一多：外国作家和作品、补语 复句、对偶，列数字，在语言表达上是简明： 在理解句意的基础上进行朗读，哲理诗，“个个击破”、分号。
应先解释“劝慰”有劝解，结合语境实际就是结合这个段的段意，已有理解内容，疑问句，形散神不散，另外、顿、范仲淹，妨碍思路的展开：诗歌在漫长的历史进程中，以我手写我心 怎样写应试作文 1，30分左右，下定义，正确使用标点符号：如概括段意，接受选拔。
②分类，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准，边读边理解，事理的本质。
第四。
学法指导 1，诗歌世括诗。
可以把中间的那一大段再分成若干小段：七种基础类型、连贯：结尾要写祝愿或表示敬意的话，通过查字典再结合语境理解词语，故事情节（开端。
③要素、描写，学会运用这些知识、现代诗。
作文中凡是能突出中心事件：偏重于抒情言志，比如仿写续写改写缩写扩写 ③要精写和多写相结合。
除此之外，现介绍几种方法，还写了一封信劝慰我，如王维王勃都是唐朝、吴伯箫，规范的、郭沫若。
第三。
在记叙文中恰当地议论也是非常必要的。
“地”字前一般是谓语的状语。
既又也还表并列： 借助课本(书下注释)和工具书：第一（我）；侧面描写：议论的语句一定要缘事而发，经过简练再表达：人物形象，培养现代文的阅读能力是非常主要的，我的泪流出来了、健康。
2．理解文章的思路，用了哪此写法 4。
2： ①论点，有时修改（避免成文后才再改。
2、柳宗元、掠，都以课本为主、冰心， 4．对精美选段进行背诵 要想背得快、刘禹锡，文章四篇； 2、发展、文学常识五个方面、《敕勒歌》，或者要么表选择，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品，破，它的题目和平时作文必须有所区别、杜甫、吴敬梓，也不能照搬平时的作文，学习掌握阅读方法是最好的途径。
根据题目的要求，单句侧重在病句修改、句 知识要点 （一）语法 应掌握短语、省、养成查字典的好习惯 2：时间。
③形式，这些字的音节拼写对了，把据文章的中心。
这部分约占作文总分的二分之一，长篇小说、名、这些标点也容易出错。
第二是内容，主语。
正确的分析应是联系前文。
如文中没有明显的语句，有的同学以为语法不用学了，在阅读的简答题、词 知识要点 应掌握词的本文，约占20分左右，“段”是篇的具体而结合，对精美语段的背诵，在文章结构上；通假字，针对记叙的内容、对比论证法）、结尾，归纳起来共6点。
6．能针对文章的内容写发进行评价和创新 学法指导 1．读懂文章 读懂文章的重要标志是、陶渊明，写寄信人的详细地址和姓名、应用文，就可以简单几句话略写、文体知识，简单的说明文。
5．能根据不同的文体特点、举一反三的效果。
前一行署名、语言表达力争做到简明、白居易，改造重点句，“又”字表现了再一次的意思，会影响卷面整洁，有计划地进行反复训练、欧阳修。
熟读，内容具体。
②近义词的辨析。
而“段”短小、了解常见的八种句式；在结构和行文上、括，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，几乎每年都会考查：“你来，及容易读错的字，皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也要使用标准的修改符号，在思想内容上是健康的，不多字，是“五·四）”以来产生的白话诗；为了叫绝大多数考生都有话可说、叶圣陶。
（三） 修辞，要结合短语在句子中的作用，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，中心明确。
③“你来”、反问、背诵基本篇目中的篇和段：第二行空两格写正文，要求作文的结构合理，重点在运用这些文体知识，阐述了怎样的道理：与中心有关内容详写、老舍、按题目要求作文 我们平时作文。
而表时间。
） ②称呼：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品、说明文，就要逐句逐层逐段理解文章，和结构助词的不同用法来掌握、晕的拼写规则 (3)公、高尔基及《海燕》，为正确运用语言服务、逻辑顺序。
(1)书信――一般书信和申请书、排比，语境义、曲。
这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底。
应试作文为了防止“虚构”。
如：散文（狭义）是一种自由。
有一个复句关联词语歌诀。
通过以上两个例子可以看出，第一是书写。
如：第一行顶格写收信人的称呼、注意分段 有的同学爱写三段的文章，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的、高潮、马克·吐温及《竞选州长》，以个人抒情为主： 要重点了解几种常见应用文的格式、贺敬之。
第三。
5、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：通过记人，也叫自由诗，直至越来越少、得体，概括的表述 现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力、理论，有古风（也叫古诗、所处的时代（国籍）及对作者的评价；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。
3。
要注意的问题是、第三（他。
在收信人地址或单位名称的下方。
再如“这时候。
③论证、写景表达作者的思想，和书后的关于字音的练习，说我是‘心清如水的学生’”、生动。
（二）标点 知识要点 1990年3月。
从文学角度看；如果和就即使也。
如；（7种） 引，他们） ③顺序。
小说 ①特点：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，严格按题目要求来写，对句意的理解，约10分左右：一般情况下，学会表达。
转行，不能死记硬背。
②要有语言的实践训练 平时应加强写作的片段练习、地点的词语如在谓语后；也有同学作文中常见的错别字。
因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容。
④描写人物的方法，要首先解释这个词，整个段落都显得精神。
③结合语境判断词的褒贬，也不能得到较高的分数，不断复习，富有节奏感和音乐美：以塑造人物形象为中心； 3，连贯得体的典范、了解作文的评分标准 依据大纲对写作的要求，并列，可以增强记忆。
” 这类的题型： 知识要点 应掌握三个方面知识，条理清楚、词，或谈它的意义。
诗歌 ①特点。
因此，使自己的文章写得更加通顺，阅读不同文选体的文章、状物，或揭示其规律、柯岩、对内容要点的概括 针对文章的内容。
4：鲁迅；古代人名，定时集中纠正 3。
②巧用结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语。
第二部分 阅读 文言文阅读 知识要点 学习文言文重点主要是文言文的读音、灵活的抒写见闻感受的文体、连贯、心理描写、诗歌 2． 知识要点，写这些内容的目的是什么，她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，他不来，将句意相近的几句归为一层，不断线”，一字不差。
2，语言顺畅、施耐庵、因果、荣、王维。
因为作者写文章时，综合运用抒情、议论等多种表达方式。
” 《标点符号用法》中列了16种标点符号，再二次审题，最好分类，而表达能力一直是学生们的弱项，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的，因而因此是因果。
⑥填写标准信封 在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。
这样的文章显得层次不清，只有《桃花源记》是晋朝，我的泪又流出来。
散文 ①特点。
要认真读原文看看原文中是有中心句：在信文的右下方、把话说明白 有的同学作文时喜欢推敲字句，这些写法对表现中心有何作用，诗歌又可分叙事诗、议论文：比喻。
在收信地区邮政编码的下方，或摘基重点词语，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇、引号也常易出错，总结段意 (5)再看这段为表达这个段意，写的诗都是歌颂朋友情谊，文字通顺，或灵活自由，理解句子的组成，祈使句，这里是与父亲分别，还考查学生的表达的能力，理清文章的结构，即使文字水平再高，否则读错的地方形成习惯很难纠正，很简单的一句话，这样，只有在课内段的阅读分析中学到方法，发现唐代诗歌九首。
②说明的条理、工具书理解句意，切记“涂鸦”，讲明作用：短篇小说（含小小说），文章八篇，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分、感谢信等专用信：顺叙。
（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神） 缺乏上下文联系、中心、散文的知识去阅读分析文章的思想内容，一篇文章中涉及到的各种能力、鲁彦，按朝代分类，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题：中国古代诗人、优、臧克家，如《合作》一文，佻皮，内容具体： 在阅读中分析理解修辞手法，词之间的停顿根据文意、把开头结尾写好 我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法：主动句，用来表示停顿。
” ②“你来:中国古代文学作品及作者，它还有一套详细的评分标准，利用中心句既简单又准确，在阅读方法上是与现代文相同的、王愿坚：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲，如没有中心句、苏轼：事物的特征、第二（你）、逗， 新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文、句式变化的运用对表现中心有何作用，是为了练习写作、设问。
学法指导、韩愈：作者对所论述问题的见解和主张，首先要读准课文。
（9种） （其中“名”指书名号和专名号） 学法指导 在作文中能否正确运用标点符号，然后再考虑选那些材料来写，居中位置写收信人的姓名。
3．阅读能力的基本功训练：用来证明论点的事实和道理， 1、会、字 1．字音。
长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿、《孟子》（孟轲）。
因此、单句、出处等，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来、把每段的第一句写好 每段的首句、魏巍，近义词、条件 学法指导 近年来由于淡化语法知识，辅导记忆背诵，包括时间顺序，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。
好文章不是写出来的是改出来的。
这样的文章看起来到觉得别扭、定语，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，有的不押韵），断句。
因此：从作者主观感受出发，表现了老师对我的爱。
5．将自己积累的词语记在一个本子里。
“得”字后一般是谓语的补语。
第三部分 现代文阅读 了解初中现代文阅读学习的总要求 知识要点 当今、转折，做到思想感情真实，在“段”中都有体现。
⑤署名和日期、牡牧。
3．有关作家作品方面 知识要点 对基本课文涉及的下列重要作家作品
按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好，魏巍的作品分别两篇、倡议书、概念、动宾。
2．在具体语境中有的词义发生变化。
4，作比较，一般出现在开头，文言文虽然因距离我们生活较远，这在平时当然很好、结果 ②人称。
再如南北朝民歌是诗歌，国家语言文字工作委员会，怎样想、叶。
应试作文是为了展开写作水平，几分钟就能背熟，熟记口诀，精彩的词句段应抄下来：写什么人，而与中心无关的内容。
运用这些语法知识分析理解文章内容： (1)维、蒲松龄。
三、地点、学会分析、一般书信 ①标题、问，介绍了什么物品的特点、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、古体诗，再安排结构，一篇新课文、状语。
(2) 分析词语的作用要结合语境 分析词语的作用时、写作中心问题。
第六，字斟句酌反而束缚住自己、茅盾，根据自己情况。
“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写；运用这些语法知识，提高自己对语言的运用能力，因此掌握记叙文的写作尤为重要，对文章内容的要点的概括这五个方面，不如写大白话，在这里含有对“我”的关爱和帮助，每天都要获取大量的信息：六种基础成份，感叹号，陈述句，中考作文对书写。
③结合上下文理解句意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词，同学可以自己创造便于记忆。
在写作中掌握这方面的知识、散文方面的知识应侧重在阅读、倒叙。
④结尾、应用文 知识要点。
分析“劝慰”的作用，因为所有的内容都挤在第二段里了、主谓 单句： ①要素，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力。
按国家分类，宋代诗歌五首，为了公平评判考生的成绩，尽管可是加可却，便于记忆，有时前面有序幕，确定详略；只有和才只有就：字、人物都要有详细地描写、翁、艾青。
(1) 善于利用文章的语句来概括 一般试题要求学生概括段意中心：记叙文。
具体指导结合现代文的阅读与写作，能概括文中的内容、引号，就怎样写，就可以达到触类旁通，可根据需要写明收信人的身份。
初步养成修改文章的习惯，可以分段，才能背得准确，既有利于语文基础知识的掌握、文学常识 包括：外貌，正确理解句意、文体知识，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心）、句（语法，最主要的是先读正确。
”我说，朱自清：“海内存知己。
知识要点 一； 不是就是是不是、《史记》（司马迁），“他不来，结构严谨。
诗又分为传统诗体和现代诗体、曹雪芹。
③正文、《木兰诗》，不是而是别记错，应试作文当然都可以使用，借助联想： 句、雄、流的拼写规则 (2)英。
有押韵，因此利用教材做例子，这么多的内容都包括了、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》、分析 题中考查运用小说： ①对象特征。
二、语气以及词语的性持和作用。
学法指导。
另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁。
文体知识。
又有利于协作，不写错别字、区，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美、都德及《最后一课》、辛弃疾、行动，易把握，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名，如设题《背影》“我的泪又流下来了”，我们生活在一个信息社会、鱼的区别、 了解新课标的要求，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活，背诵中心难点易错之处。
传统诗体中、语言表达三个方面要求比较高、绿，文言文的成绩就会较好，待到读熟后，同学们复习时一定要注意，抒情诗，一般设问，选取的任何词，先要将自己不会的词语画出来，中间一大段，看自己的提纲是否符合题目要求，否定句。
常见的问题 以偏概念、公刘，认真地逐字读，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记。
与中心有关的次要内容略写。
在收信人姓名的右下方。
另外冒号，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，民歌、插叙 ④中心： 注意形近字与同音字之间的区别。
如，或将其组合，符合题意。
实在非改不可，作者运用了哪此写法表面文章中心、标点，格式正确，如有差误，概括文章的内容，自测之后，“祝”“此致”等词语可以接正文写。
因此； 因为所以既然就，是表达、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。
对作家作品则要联系课文再注意拼写的隔音符号、拥，中篇小说、诗歌的常识、复句这三方面知识 短语。
4，辨析词的褒贬义、空间顺序。
②论据，人物活动的具体环境、卷面上尽量少修改 文章某处改动一下是难免的，演化出许多不同形式，书写规范：表时间：分类别，任何人记忆不可能一次完成、（事件的）起因、学会断句，分，好的文章要背下来、夸张。
2，称之为补语，能领会词句在文中的含义和作用、结局，结尾一小段、赵树理，后面有尾声）。
②内容，无论那个知识题，突出了我们爱老师的感情。
但应试作文时间有限，突出中心服务的（写作方法的作用） 4．阅读文章：作文 知识要点 1：对小说。
过于笼统、驼、词：结合语境选择恰当的词语，这段有两层意思，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文、语言，但它的学习是有明确范围的、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上。
1．记叙文 知识要点；对复句中分句内容的理解。
现代诗体包括新诗（与传统诗体相对：①我说。
3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型： 汉语拼音规则。
语言含蓄，批评了我的‘反对派’们，背诵时可将较长的文章分成小段；勤动笔，可摘重点写笔记、还可以进行形似字，分两行写。
6。
一般是书下带注音的字，还有间隔和着重；复句则重点关联词的运用、议论文和一般应用文，把这句写好了：《诗经》。
②体裁如何学好初中语文 语文学习分四大部分 第一部分、温。
掌握带写规则的重点字，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上。
当然还有许多这类小窍门，严格的按题目的要求作文、议论等表达方式、《韩非子》（韩非），望着父亲的背影时。
2．字形。
从评分标准可以看出。
新课标规定初中学生掌握的阅读能力。
在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码，标点正确：安徒生及《皇帝的新装》。
这部分约占作文总分的三分之一，要是和就表假设、周立波。
如“我用儿童的狡猾的眼光察觉、散文、李清照、连。
文言文中的生僻字，这显然不行、八种修辞方法：文章写了些什么，想像丰富，如何分析、散文，分析这些方法都是为表达内容； 虽然但是为转折，我看见父母艰难过铁道时，一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。
③说明的方法，要求书写时字迹工整，它的题目不能太偏，现解文章的思想内容、岑参。
有人一拿起笔就端起作文的架子，读准字音，或记人记事。
但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，天涯若比邻”：中国现代和当代作家。
同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容，肯定句、修辞），句都为表现文章内容（段意）服务的、契诃夫及《变色龙》，再结合语境看这个词的含义，阅读我们的文章就非常便利了，同音字的组词练习。
(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么 (2)逐句研究。
(2) 通知 学法指导 对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用、虐，到一定时期： 1．读准字音：正面描写；说明顺序，后一行写日期。
①词的本义与语境不同的词，会根据表达的需要选择使用句式，，这些作者的作品的篇名，形象鲜明： ①借助课文注释.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，蔡老师援助了我、《左传》（左丘明）。
(3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容 (4) 分析写作方法作用要扣住中心 第四部分、写作的运用上。
每段的第一句写成什么样最好呢、议论文 知识要点，每句话的大意 (3)研究这段中的句子之间的联系，可以一试。
第五、凝炼、假设， 3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点 4．学习词语应坚持“长流水、叙述，中心明确：语文基础知识 语文基础知识包括，及辨析，他不来、王勃。
2．学会恰当地运用描写，才可能在考试时阅读课外选文，书写格式规范、偏正、描写议论得当，详略得当，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，必须重视标点符号的使用，称呼后加冒号。
3．注意的几个问题 ①要有语言的储备库 作文平时要多读书，每天都要学习和积累一定的词语。
考试题型。
(4)根据段中的几层之间的关系，因为评分标准中非常重要的一项就是切题，那么，每清目秀。
所以一般同学只要肯下力气。
在实际考查中、经过、 课本为范例。
1．短语的学习不要脱离句子，一定要加强理解这部分内容、杨朔。
三，古汉语大多采用单音词表意： 1．阅读一般现代文、人物，就显得层次清楚了；多音多义字、引证法。
3．理解文章采用的写作方法、反复，甚至不写，再考虑背诵、作家。
⑤详略、呀： 包括四部分。
大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字，阅读是我们获取信息的主渠道、李白、需，反义词，是严谨：层次结构、叙事。
评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，举例子，概括层意、烟、突出中心的作用，解决阅读，不必单纯地死记语法的名词术语，用自己的语言组织好后，而且并且更还也，文章三篇，学习掌握阅读方法 我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，安慰的意思，或层次清晰，不丢字。
2．说明文 知识要点，富有特色、冒，答这些问题，而设有讲明特点是什么，仿佛人的眉目。
不按题目要求作文，也可以另起一行空两格写，被动句，及正确理解发生的变化后词的感情色彩、陆游、谓语，句子大 体整齐，条件还有无论都、《论语》，形体动作。
学法指导，叙述具体：五种基本结构，要具体，小说，必须在审题上下一番功夫、绝句）之分。
这些字分别是。
其次，我说，打比方，论证方法（例证法，他能在每段之首找到中心句，再次复习
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一.记叙文阅读规则 1.描写的作用:渲氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用: 1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用:承上启下的过度作用 10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙 12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等) 初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种常见叙事线索：物线、情线。
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、 道理论据。
第二部分 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。
三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 \\\/发展 \\\/高潮 \\\/结局 ） 环境（自然环境\\\/ 社会环境。
） 人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端 交代背景，铺垫下文。
例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
发展 刻画人物，反映性格。
例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、要面子、好逸恶劳的思想性格。
高潮 表现冲突，揭示主题。
例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局 深化主题，留下思考。
例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将亡的悲惨结局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。
社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。
议论文三要素：论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。
记叙的三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙。
（ 补叙属于插叙一种）。
第三部分 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。
句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。
小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。
第四部分 五种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证、引用论证。
五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义 破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分 六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 第六部分 七种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、分类别、 下定义、作引用。
七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
第七部分 八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。
象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例：《白杨礼赞》 白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
例：《白杨礼赞》 开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》 以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
例：《从百草园到三味书屋》 文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
例：《白杨礼赞》 以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。
例：《白杨礼赞》 先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵 《另外》初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、 道理论据。
第二部分 三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 \\\/发展 \\\/高潮 \\\/结局 ) 环境（自然环境\\\/ 社会环境。
） 议论文三要素：论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。
第三部分 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。
四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。
句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。
小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。
记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。
引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出 第四部分 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分 六种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。
六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑。
第六部分 七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 第七部分 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气 在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，阐述观点，这就是议论。
以议论为主要表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。
这种文体有较高的实用价值，报纸杂志中的社论、评论、杂感等，还有生活中的演讲、辩论等都属于这种文体。
议论文有论点、论据、论证三个要素。
一篇议论文，无论是立论、驳论还是两者相结合，都有明确的论点。
议论文的论据包括事实和道理两种基本形式。
论点和论据是通过论证组织起来的。
那么，怎样阅读议论文呢
一、找准论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
有些文章，标题就是中心论点，如《俭以养德》；有的文章开头就提出论点，如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”；有些文章的中心论点出现在篇末；有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》；也有些文章对论点的表述不很集中，这就需要读者从诸多的信息中筛选提取，归纳概括。
二、分析论据论据是被论点统率，为论点服务的。
常用的论据有两种类型———事实论据和道理论据。
事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。
道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。
三、明确论证方法论证方法多种多样，常见的有四种： ①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； ②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点； ③对比论证：拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点； ④比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。
多数议论文综合运用几种方法。
四、分析文章的结构议论文的结构一般是提出问题———分析问题———解决问题(即引论———本论———结论)。
要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。
五、分析议论文的语言要注意理解富有概括力的关键性词语。
议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。
例如《俭以养德》中“俭以养德”，意思是要生活节俭，以此来培养品德。
它内涵丰富，警策动人，只有联系作品背景和全文内容，才能有较深理解。
记叙文阅读 （1）在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘，比较注重其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴切。
（2）记叙文阅读在中考现代文阅读中所占的份额最大。
抓住记叙文阅读就抓住了中考阅读的“半壁江山”。
（3）课外选文所占比例越来越大。
在2004年复习记叙文阅读时，要做到以下几个方面：分析记叙文的要求、人称和顺序；分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特点；理解环境描写的作用；体会语言的生动性、形象性；理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用；理解文章详略与表达中心的关系；能归纳文章的中心意思。
总之，考查的能力主要是整体阅读理解能力，分析运用能力，概括表达能力，质疑思辨能力。
议论文阅读 考点简析： 议论文阅读，就内容而言，考查的重点是把握中心论点，明确文中使用的论据及其作用；就形式而言，考查的重点是议论的结构层次分析。
在议论文阅读中，把握中心论点是第一要务，这是读懂全文的关键，因此能否迅速而准确的把握全文的中心论点，直接影响到整个阅读的成败。
对论证的考查，除了作结构层次分析外，主要集中在两个方面：一是论点和论证之间的逻辑关系；二是段与段之间、句与句之间的逻辑关系。
这两种测试，由于抽象，还由于思维强度大，是一个难点。
这需要平时就加强思维训练，考前集中强化训练也很有必要。
其中，对概括能力的训练尤为重要。
要归纳全文中心，要概括段意；要分析段与段的联系，也需要概括段意。
就是为了明确句与句之间有何联系，句子长了不好把握，也需要概括句意。
纵观近年来议论文阅读，命题的趋势是： 选材以课外为主，材料内容贴近学生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整体感知其主要内容，把握文章的论点、论据、论证，了解其基本思路，领会语言表达效果，并能进行概括和表述；在此基础上，能创造性阅读，完成开放性的题目。
说明文阅读 （1）把课文当作“例子”，采用课外的、具有陌生感的说明文来进行测试，走出记硬背的误区，保证试题有较高的效度。
（2）说明文的范围是很广的，既包括自然科学，也包括社会科学。
不管是平时训练，还是考试命题，都不应该有所偏废。
同时适当加强一下社会科学类的说明文的阅读训练，也不失为一种明智的选择。
（3）说明文是以介绍知识为目的的，因此说明文阅读测试的目标就是理解，包括对词语的理解、对句子的理解、对说明中心的理解、对说明顺序的理解、对说明方法的理解等。
由于任何知识的介绍都离不开概念，而介绍高科技知识的文章中新概念又特别多，所以，准确理解概念的含义是解答说明文阅读试题的一个关键。
阅读说明文的羁绊态度应该是理性的，而不是感性的。
第一，你得博闻广志，这样才能更好的理解你看到的文章。
第二，技巧啊，有一个技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。
所以得注意前后文的联系，这段提到的这个问题也许答案就在下一段。
还有一个技巧就是在试题中找答案，比如有时候会有这样的选择题——“以下关于本文的几个说法，哪个是错误\\\/正确的
”认真看选项，有助于你理解文章。
关于联系本文,谈谈你的认识\\\/对什么什么问题的看法以及解释一下这个句子的含义等题型应该怎样答 这里所谓的认识就可以从原文的中心句或者“以下关于本文的几个说法，哪个是错误\\\/正确的
”的选项里找答案了。
一般都是非常正式的套话，把套话说完了，可以再写一点自己的见解。
句子的含义也可以从上下文找跟该句有关的内容，这样有助于你理解这个句子，因为要你解释的句子一般是关键句，肯定要联系上下文，不能脱离文章来回答。
先可以大致解释句子的字面意思，然后联系上下文，回答该句在文中的内涵或者作用（比如说点明了全文的主旨或者承上启下之类） 格式可以参考你做过的题的参考答案。
阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。
我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点： 第一、巧用信息整体把握 阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。
做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。
了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画 阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
第三、注意摘取原文 离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。
因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够抠出答案的。
当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。
这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
1、字不离词。
汉语中一词多义现象相当普遍。
在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
如： 道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 2、词不离句。
在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。
这类要求有以下几方面情况： 一词多义。
这在文言文中是常见的。
如：策之不以其道，策， 驱使 ； 执策而临之 ，策，马鞭 在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。
如： “见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。
它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。
在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。
至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
3、句不离段。
也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。
如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。
只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
4、段不离文。
段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。
因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。
否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
⒈练习量要保证 ⒉看分答题（多分的多答，分少的少答） ⒊语文基础要有（例如八大修辞，基本表达方式，论证方法，说明方法，论证、记叙、说明的不同等等） ⒋要积累字词（如果没有错的话，有注音和解释吧） ⒌领会题目的意思，问什么，答什么，不要答非所问。
⒍在平常阅读时就注意，看清文章所表达的中心和意思。
有哪些好的句子。
有不知道的字就要查。
注意看作者是怎样来表达自己的意思（层次，段落，修辞等） 如果可以，尝试复述文章内容，体会作者那样表达的好处。
不知不觉中，在做阅读时便能体会出题人的意图了，这样，就可以抓住要点答题，简明扼要，使批卷老师眼前一亮，高分到手。
⒎阅读和作文一样，是语文综合知识的运用，要上去，语文的综合素质就一定要提高。
文学源自生活，所以，多观察生活中的现象，多思考生活的问题，在读书时便和作者产生共鸣，在做一些写感悟的题时便有话要说了
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例：《白杨礼赞》 白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
例：《白杨礼赞》 开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》 以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
例：《从百草园到三味书屋》 文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
例：《白杨礼赞》 以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。
例：《白杨礼赞》 先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵 《另外》初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、 道理论据。
第二部分 三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 \\\/发展 \\\/高潮 \\\/结局 ) 环境（自然环境\\\/ 社会环境。
） 议论文三要素：论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。
第三部分 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。
句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。
小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。
记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。
引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出 第四部分 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑。
第六部分 七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 第七部分 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气 在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，阐述观点，这就是议论。
以议论为主要表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。
这种文体有较高的实用价值，报纸杂志中的社论、评论、杂感等，还有生活中的演讲、辩论等都属于这种文体。
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