画横线的句子是什么描写,体现了英子什么样的情绪?
掌声前:英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
掌声后:从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
城南旧事里小英子的心理描写片段 跪求
描写十分安静的句子,描写窗外安静的句子,描写安静的句子,描写教室安静的句子第一篇:描写十分安静的句子把句子写具体的训练 朱园平 小学三年级处于语言、词汇积累和运用的重要阶段，结合这一时 期学生知识层次的特点，除了在课文学习的过程中进行这方面的指 导、训练外，进行必要的专项训练也是必不可少的。
把句子写具体的 训练不但可以使学生养成积累词汇的习惯，并尝试加以运用，还可以 启发学生多角度的思维，为将来把一篇文章写具体打下基础。
试想， 如果学生能准确地围绕一句话从不同的角度把句子写具体、细致、生 动， 在引导学生把几个不同的意思写具体组合成一篇文章也就不成问 题了。
在单元练习 1 中，第三道训练题是一道照样子把句子写具体的 练习，这道练习题是在前面给一个中心句，要求在后面补充说明前面 的中心句。
从而使这句话更具体、生动给人留下极深的印象。
怎样才 能指导学生掌握这种把句子写具体的方法呢
为了使学生更好的理 解句子，体会怎样把围绕中心句把句子写具体，我在讲课之初是这样 设计：
爸爸的话儿落了：下面句子是对英子的心理的描写，你能各用一个成语概括“我”的心理状态么
A忐忑不安B忧心忡忡c心急如焚
描写小英子心地善良的语段。
从《城南旧事》中。
惠安馆的疯子我看见好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子
”我们便擦着墙边走过去，我如果要回头再张望一下时，她们就用力拉我的胳臂制止我。
其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样
她总是倚着门墙站着，看来来往往过路的人
用一首诗描写《城南旧事林》里的英子?JIJIJI
骊歌初动，离情辘辘，惊惜韶光匆促， 毋忘所训，谨遵所嘱，从今知行弥笃， 更愿诸君，矢勤矢勇，指戈长白山麓。
去矣男儿，切莫踯躅，矢志复兴民族。
怀昔叙首，朝夕同堂，亲爱兮未能忘， 今朝隔别，天各一方，山高兮水又长， 依稀往事，费煞思量，一思兮一心伤。
前途茫茫，何时相见，相见兮在何方。
