用洗衣服写一段话,描写出人物的动作.
我拧开水，让湿衣服。
然后，关上水龙头，抓了小半把洗衣粉放盆里，搅匀，水里出现大量白色的泡泡。
我提起衣服一下一下地揉着搓着，泡泡更多了。
大约揉搓了几十下，。
我又捏了一点干的洗衣粉，洒在脏的地方，揉啊揉啊。
这样揉了几十下，我把衣服拧干挂到阳台上，老奶奶笑着夸我是好孩子
我学会了.洗衣服好词好句好段和动作描写的作文
吃过晚饭，我帮妈妈洗碗。
我来到厨房，一堆碗无精打彩地躺在水池里，正等着我帮它们洗澡呢
我卷起袖子，把洗洁精挤出一点点放在盆里，再倒上小半盆温水，水里冒出了许多小泡泡。
我右手拿着抹布，左手拿着碗，用抹布使劲的转着擦，一会儿，碗变得干干净净的，能照出个人影儿来了。
洗过所有的碗后，我开始洗筷子，我拿起筷子，放在手心里使劲地搓我的手太小了，搓着搓着筷子就从我的手里滑了下来，我从水里涝起来再搓，筷子就干净了。
接下来的工作是把碗筷上的洗洁精都冲洗一遍，水“哗哗”地响着，碗筷在水龙头下欢乐地唱着歌，好像在感谢我呢
最后被我整整齐齐地摆放在碗橱里，一个个精神抖擞的，像是等待着为我们全家下次的服务。
以后，我还要帮妈妈做更多力所能及的事情。
一年级下册语文园地七该怎么做看图写话
1、知识与技能 写作 2、过程与方法 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力；组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
在写作中提高书面表达能力 3、情感态度价值观 感受人间亲情，学会关爱他人，受到互帮互助的人际常情教育。
重难点、关键 1、习作中引导学生认真观察画面，理解图意，发挥想象，能具体生动的表达。
2、学会修改自己的作文，能客观评价他人的习作。
课时划分 二课时 教学设计 第一课时 教学目标 习作指导 教具准备 挂图 多媒体课件 教学过程 一、观察画面，整体感知——一句话 1、出示挂图，引导观察 师问：图上画着什么谁和谁
她们在做什么
她们也许是什么关系
引导学生看图，这是什么人
从服装上认识老奶奶是少数民族苗族的，但是这小女孩呢
是我们汉族的。
苗、汉两族人，不是同一族，但胜似一家人
学生回答后，教师小结：图上画着一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有一只木盆，周围挂着已经晾好的衣服；墙角靠着一根拐杖。
她们之间可能发生了什么事情
2、学生齐读课本提示，理解“胜似亲人”题目的含义 “胜”是什么意思
“胜似亲人”说明什么
3、鼓励学生用一句话概括图画。
如：老奶奶搂着小女孩 二、仔细观察，捕捉细节——一段话 1、出示学生概括的句子，引导学生仔细观察图画细节，把一句话丰富成一段话 2、根据学生发言，引导学生把一句话扩展为一段话或几段话。
（重点指导事情发展的经过、结果） （1）外貌：奶奶和小女孩长相有你特别想描述的吗
衣着呢…… （2）姿势：奶奶在做什么动作
小女孩呢
（3）表情：他们的脸上是什么表情
…… 3、把静态画面活动起来，让学生表演 （1）动作：小女孩洗衣服——小姑娘一拿起衣服就洗吗
要不要先打水
你仿佛看见她是怎么打水的
小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上…… 老奶奶看见了这样的情景，就放拐杖……，搂住女孩…… （2）语言：表示感谢…… （3）心理：你能猜测一下她们在想什么吗
…… 4、师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。
由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写，赶快动笔吧，看谁写的又快又好
教师向学生提供好词佳句锦囊，学生选择自己最喜欢的部分写片段，教师巡视指导。
5、、展示学生的几个片段，进行点评。
（重在指导描写手法） 三、合理想象，丰富画面——一篇文 1、 图前想象 师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢
她没有亲人照顾吗
指名反馈。
师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢
指名反馈。
师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊
老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。
2、 图后想象 师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢
你能大胆、合理地猜测一下吗（指名说） 师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。
怎样让学生在写作文时“有话可说”
摘要：要想让学生作文有话可说，教师应先解开传统作文教学的束缚和捆绑，让学生“先看后写”、“先说后写”、“先演后写”、“先读后写”，树立起学生的写作信心，启迪他们的心灵，开掘他们心中巨大的写作潜能，让他们快乐地写出内容充实、富有真情实感的作文来。
只要教师引导方法正确，学生就能轻松学作文，快乐写作文。
关键词：小学生；作文；方法首先，要让学生先看后写。
《小学语文课程标准》明确提出，学生应“学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”[1]例如笔者在教学生写《下雪了》这篇作文时，带学生们到雪地里去观察，告诉他们用多种感官去感知“雪”，用眼睛去看雪的颜色、形状，看它们飘落的姿态，落在物体上不同的样子；用耳朵听踩在雪地上发出的声音；用手和脸蛋去感受雪的冰凉。
学生们观察得很仔细，写作时，笔者又教他们按照观察顺序下笔，并且写出雪让自己动情的原因，学生细致、有序的观察和对雪的真心喜爱使得这次作文大获成功。
笔者不仅引导学生科学地观察事物，还引导他们全面地观察人。
比如在写《我的妈妈》这篇文章时，笔者对学生说，“同学们虽然从小就生活在妈妈身边，终日享受着妈妈无微不至的关怀，但不见得每个人都能出色地完成这篇作文，其中最根本的原因就是没有细致观察，充分感受。
”同学们一回想，果然除了“妈妈辛苦地为我做饭，为我洗衣”，“妈妈又要辛苦地工作又要负责家务”等这样的语句就没有太多新颖的内容。
于是，笔者安排同学们回家对妈妈进行一周跟踪观察，捕捉更多细微的、感人的作文素材。
经过一周的观察和构思之后，同学们写出了动人肺腑的作文。
叶圣陶先生曾指出：“在实际生活里，养成精密观察和仔细认识的习惯是一种准备功夫，不写文章，这样的习惯也得养成。
如果养成了，对于写文章大有用处。
”[2]可见，养成科学观察的习惯对小学生来说至关重要。
其次，要让学生先说后写。
笔者在教学中经常会结合生活设计一些口头作文，如：一次街头见闻。
教师先让学生七嘴八舌地说街头见闻都包含哪些内容，然后找一个典型的内容，先让学生按时间顺序把他这次上街的所有见闻都说出来，再让他只挑最精彩的见闻说，再让他围绕一个中心选取相关见闻说等等，这个学生说完，其他学生还可就没听明白的地方提问，由他再补充说，老师也可引导他把没说细致的地方再说细致，把没说生动的地方再说生动，说完后，让同学们利用他刚才“说”的方法，在小组中每个人都用这个题目说一说，说完后大家再一起把刚才说的作文写出来，让学生明白作文原来很轻松。
有一次“口头作文”中，笔者布置的题目是：一位_______的同学。
当时笔者对这篇半命题作文提出了一个要求：不能提及同学的姓名，只能介绍其一个最突出的外貌特征、一个最突出的性格特点及表现这个特点的一件最典型的细节，介绍之后让同学们来猜一猜是谁。
学生们的积极性非常高，他们都认真观察，认真分析，其实他们观察、分析的过程就是写作文构思剪裁的过程。
再次，要让学生先演后写。
先演后写，即在作文前，组织学生把要写的内容先表演出来。
没有素材时，教师可以通过让学生“演”创造素材。
小学生正处在天真活泼、蹦蹦跳跳、喜欢表演的年纪，他们对手舞足蹈、灵活新颖的教学很感兴趣。
可以把他们的这种特点带到教学中来，为我们的作文教学服务。
在教学当中，笔者经常会设计“表演”的环节，让他们表演“妈妈”，感觉换位角色的乐趣；让他们表演“搬桌子”、“洗衣服”，让他们通过表演观察、体会描写的重要性，在作文中注意动作、细节等描写。
同学们在表演和观看的过程中，不仅得到了乐趣，还获取了写作素材，不再觉得作文无话可说。
第四，要让学生先读后写。
先读后写，即让学生在作文前先读一些好范文，学习借鉴之后再动笔写。
阅读是学生积累写作素材的一个最重要的途径。
吕叔湘先生说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了。
”可是，也有不少学生，书没少读，作文依然不会写，为什么呢
这就需要教师在教学中帮助学生解决两个问题，一是读什么，二是怎么读。
范文是要精心挑选的，既要符合学生的心理，让学生感兴趣，又要选材独特，语言有文采，适合学生。
此外，教师还要教会学生从写的角度来阅读分析文章，读的时候要想如果要我写，我会写什么，怎么写。
教师还要教会学生通过阅读积累素材学习语言，每天可轮流让学生将自己阅读积累的好词、好句抄在黑板上，给同学讲一讲，再让同学们品评。
这样不但抄写词句的那位同学印象更深刻，还能让其他同学“同分甘果”。
日积月累，写作文时就不至于无话可说了。
可见，要想让学生作文有话可说，教师应先解开传统作文教学的束缚和捆绑，让学生“先看后写”、“先说后写”、“先演后写”、“先读后写”，树立起学生的写作信心，启迪他们的心灵，开掘他们心中巨大的写作潜能，让他们快乐地写出内容充实、富有真情实感的作文来。
只要教师引导方法正确，学生就能轻松学作文，快乐写作文。
写一个洗碗的句子,准确用上表示动作的词语
1、我拿起抹布洗起碗来。
我从里到外，不停地擦着，从上到下不停地抹着，里擦擦，外抹抹，用抹布擦擦碗口，抹抹碗底，忙得不亦乐乎。
“哗哗、哗哗，咯吱咯吱，咣当咣当”，我就像一位音乐家，演奏出了美妙的洗碗歌。
2、我刚拿起一个盆子，它就像一只活蹦乱跳的鱼儿从我的手心里溜走了。
我仔细一看，咦
原来是可恶的油渍在捣鬼。
它就如同张牙舞爪的妖怪轻蔑地对我说：“哈哈哈，就凭你
你还是别给我逞能了吧，想打败我，痴心妄想（或白日做梦）
”3、我装作老成的样子，在盆里加上水，滴上洗洁精，拿抹布把碗里碗外都揩了一遍。
盆里泛起了白色的泡沫，黏糊糊的油腻却趁机跑到我的手臂上，我用抹布去揩手臂上的油，哪知越揩越多，大有“抹布揩不净，春风吹又生”之势。
缝衣服的动作描写300字
那个老女人，又拿起那件褪色的粗布衣服，她取过桌子上的针，那针很粗，穿过黑线之后，她将针插了进去，一针针开始缝起来。
周围时不时可以听到狗叫的声音，这是乡村里入了夜，她看着缝出的线脚，均匀而又致密，“像这样应该不会在被扯开了”她说道，继续一针针缝下去。
床里睡着她男人，打着呼，准是干了一天的活，很响，农忙季节，衣服扯破也是正常的事。
桌上放着灯，旁边是一个簸箩，里头放了很多像没纳完的鞋底这类乱七八糟的东西，安静的身影让我错觉，那个难对付的人怎么会是她
坐在床对面，她缝完最后几针时我站了起来，硬下心来，准备开口了。
因为纯纯写动作写三百字我真的想不出来一种不那么枯燥的方式，所以如果踩的话，你写几句给我个例子。
第一次洗衣服洗衣动作描写作文不少于300字
昨天晚上，妈妈要我关一下洗衣池里的水龙头，我看见池子里泡着衣服，心想：我长这么大了，都是饭来张口，衣来伸手的小公主，从来不会体会妈妈的艰辛，不如我来帮妈妈洗衣服吧
说干就干，我卷起袖子，洗了起来。
这可是我第一次洗衣服哦
我学着妈妈的样：先把衣服平铺在搓衣板上，放上洗衣粉，用刷子用力的刷了一遍，可是那脏东西好像在和我作对一样，就是洗不下去，我还是耐心的洗着。
我用洗衣粉洗过后，再用水把衣服上的洗衣粉泡冲洗干净。
然后检查衣服洗干净了没有，发现干净了，我心满意足了。
就这样，我一件一件洗着。
过了一会儿，妈妈奇怪地问：“婷婷，你在干什么呢
”我大声地回答说：“妈妈，快来看呀，我把池子里的衣服全洗完了
”妈妈听到我的话，连忙跑过来看，她看到我把她准备洗的衣服都洗得干干净净的，笑眯眯的竖起了大拇指，直夸我是一个懂事的好孩子，我开心地笑了
第一洗衣服的感觉真好
