描写老师外貌的句子
这是体罚学生怀孕了就可以昌狂去打别人家别人家孩子
《爱的教育》中的 我的女老师~急用
《爱的教育》之我二年级的女老师27 日，星期四 我二年级的女老师玛利安娜，今天如约来访我了。
老师已有一年不到我家来了，我们很高兴地接待了她。
她还是跟以前一样，帽檐上罩着绿色的面纱，朴素的衣着，头发也没有好好梳理。
她没有时间打扮自己。
她的脸色似乎比去年苍白了些，头发也白多了，并连连咳嗽，母亲对她说： “老师，您的身体还好吗
我看您没有好好保重您的身体呢。
” “没有什么。
”老师回答说，脸上浮起一丝似喜还忧的微笑。
“老师，您操劳过度了，讲课又还那样大声。
”母亲又说。
的确，老师讲课的声音没有一个人听不清楚的，她讲课总是连续不停，一直站着，吸引着我们注意。
这次她来，说明她没有忘记过去教过的学生，连姓名都还记得。
每次月考过后，她都要到校长室去询查他们的成绩，有时还站在校门口，等着看他们的作文簿，看他们进步得怎样。
许多学生已经上了中学，穿着长裤，带着怀表，仍去看望她。
今天，老师是领了本班学生去参观美术展览顺道来的。
几年来，每逢星期四她都要领着学生到博物馆参观，把各种展品细心讲解给学生听。
现在老师已经衰老多了，可她仍然关心学校的一切，谈起来没个完。
两年前，我生过一场大病，她曾来看望，今天她还说要看看我那时睡过的小床。
那床现在已归我弟弟睡了。
她盯着床看了一会，终于没有说什么。
她坐了一会就告辞了，因为要去看望一个出麻疹的学生，一个马鞍匠的儿子。
她还挟着要批改的学生作业。
天黑前，某商店的女老板还要到她家里学习算术呢
“好，安利柯
”老师临走时对我说，“你到了能解答难题、做长文章的时候，还爱你以前的老师吧
”说完，吻吻我。
到了楼下还扬声说：“不要忘了我呵，安利柯
” 呵
慈爱的老师，我永远不会忘记您
我长大以后，也还要到学校去拜望您。
无论什么时候，当我经过学校附近听到女老师讲课的声音，我都会想起您在两年中教我的情景。
那两年，您教会我懂得多少事情呵
那时您虽然有病，身体很弱，可是，您却无微不至地关心和教育我们。
我们执笔写字的姿势不正确，您就很耐心地矫正我们；考试委员向我们提问的时候，您坐立不安，怕我们答错；当我们顺利通过考试以后，您感到由衷的高兴。
您总像慈母那样爱着我们，叫我怎能忘记您呵，我敬爱的老师
《读后感》：我的爱就是你——我亲爱的学生。
第一，从这篇文章中可以看出老师和家长的关系非常的融洽。
老师关心学生的家庭，家长也非常关心老师，以至老师的课堂教学，否则家长也不会知道老师讲课孩那么大声。
看来家长参与学校的教学应该是很多的。
家长对学校教育的配合也应该很默契。
同时也反映了老师被家长中的认可程度。
这是老师积极努力的结果，是老师用自己的行动换来的。
第二，老师的外表很朴实，心灵是十分高尚的。
要想学生的心灵高尚首先老师的心灵是更更高尚的。
尤其是关心自己教过的学生，分班了不是自己的学生了，本来可以不去管的。
但是老师还在一如既往的关心着，很难能可贵啊
一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
真正的做到了。
老师注意到了教育的每一个细节，带领学生参观博物馆，细心的给学生讲解每一件展品。
对学生进行德育教育。
这是我们教育中比较匮乏的一个方面。
第三、学生很感激老师，老师的努力学生会看的见的。
我相信这一点老师们不必担心。
而且老师一份的努力可以得到百倍的回报。
老师做了自然会得到学生的尊敬，不要整天抱怨学生不懂事，学生没良心。
只有没良心的老师，没有没良心的学生。
关于班主任老师的作文 要有外貌 语言 神态 心理 动作 正面以及侧面描写
班主任也是我的语文老师，她名近珍。
周老材高挑，爱穿色调不够鲜艳的朴素衣服，的脸上架着一副晶光透亮的金丝眼镜，别致极了。
一双会说话的眼睛显得她是那么的平易近人，高高的鼻梁下有一口能说会道的嘴巴。
就是这嘴总让人觉得就是在受她批评时她也是笑着的，也会有一种亲切感。
周老师已经与我们相处了一年了，她给我最深刻的印象是她那优秀的口才和平等宽容的心。
还有她那丰富的知识和一颗敬岗爱业的思想。
周老师不只教我们语文，还教我们怎样做人，在我们的心中她不只是我们的语文老师，还是我们的榜样。
周老师是在我们上四年级的时候才接的。
那时听说班上要换语文老师，我们都议论份份，新老师什么样的呢
有的说：“是一位很凶的年青老师”；有的说：“一定会是一位年青漂亮又可爱的女老师”；有的说：“一定是一位又老又有经验的而且是不漂亮的老师”；有的说：“是不是又是在我们写错字的时候再罚我们写一千个字的”…… 新的学期开始了，我们期待已久的新老师终于出现了。
她就是我们的新老师
我仔细地打量着她，我心想同学们的猜测一个也不对啊
这老师给我的印象很好。
她神色亲切，自我介词时还很风趣，她说：“同学们从本学期开始我负责你们班的语文教学，希望今后我们互相支持，互相配合。
”上课开始了，周老师娓娓动听的为我们讲解四年级的第一课文，一堂下来，周老师给我的第一印象是。
除了知识丰富外，还很关心同学，很热爱教育事业。
以前的我胆子很小，从不敢举手发言，老师叫我回答问题我都不敢站起来，一说话就紧张，后来周老师发现了我这问题，就主动找我谈心，给我讲解和分析胆小的原因，给我鼓励，给了我机会，在我每次上课都叫我回答问题，并微笑的看着我，周老师训练了我的胆量，训练了我的能力。
然后我更喜欢的是每次回答对老师的问题后周教师都给我最大的鼓励。
我很喜欢听周老师讲课，每次她都会把课文讲得有声有色，每次都能对故事进行联想，与我们的生活、学习紧密的联系，不时还说些名言名句，古诗宋词，再加上她那抑扬顿挫的语调，真的是一种美的享受。
渐渐的，我的说话能力提高了。
周老师的腿有病，而且非常严重。
但是她为了我们班的学习她宁可疼痛，也不请假。
每天她都是从南校区走来给我们上课。
让我们十分感动。
我们有一个叫谭国伟的同学，父母都是做生意的，无法照顾他，谭同学就上课不听老师讲课，在家不听父母的话，周老师就主动把他带到自己家里来照顾他的生活和学习，从此谭国伟一改以前的不良行为，学习成绩提高很快。
今年“六一”儿童节周老师不顾自己的休息，一直陪我们练舞蹈，还给我们钱吃中饭，又把我们跳舞落下的课全补上来。
课余时间，周老师常和我们一起谈心，一起玩耍，有时我看到她的脸上有一种天真灿烂样子。
就象我们的同年一样。
是的，与老师相处的时间是有限的，但是她给我们的爱是无限的，我们要在这有限的爱时间里，接受无限的爱，成为一位优秀的人才。
人们常把老师比作园丁，把我们比作花朵，我这小花朵可以骄傲的告诉你；“周老师是我见过最和蔼，最亲切的园丁了。
” 周老师是一位好老师，正因为有这么好的老师我们才能轻松的学习，正式、因为有这么好的老师，我们的情感才能得到释放，正因为有这么好的老师，我们的语文成绩才能上升很快，我们班才能评上区优秀班级，周老师
我们永远爱你，园丁
我们永远敬重你。
描写一个人的外貌语言神态动作心理的句子 (爱读书特点的) 还有关于爱读书的名言
读书破万卷,下笔如有神。
(杜甫) 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
(朱熹) 读万卷书,行万里路。
(刘彝) 非学无以广才,非志无以成学。
() 书是逆境中的慰藉。
书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。
世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
年轻时读书就像迎着朝阳走路。
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
精神能补物质的不足。
在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
勤动笔墨勤看书。
知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。
语言是心灵和文化教养的反映。
高尚的语言包含着真诚的动机。
勤学和知识是一对最美的情人。
学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。
一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。
书都读得来的人，还怕有什么做不来的。
成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。
作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。
再高深的学问也是从字母学起的。
写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。
读书在某种意义上来说是养心。
知识上的富有可以享受心灵上的满足。
不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。
学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。
不信书不能提高境界，光信书不如无书。
掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。
穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。
努力耕耘，少问收获。
●读过一本好书，像交了一个益友。
臧克家 ●能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。
亚里斯提卜 ●仅次于选择益友，就是选择好书。
考尔德 ●阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
●不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。
菲尔丁 ●一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。
--伊萨克·巴罗 ●书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。
-- ●三更灯火五更鸡，。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
●性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。
--世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。
--蒲松龄： ●攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。
高士其 ●青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。
这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。
要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。
-- ●勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。
-- ●学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。
巴甫洛夫 ●……科学是到处为家的，枣不过任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。
--赫尔岑： ●好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
--：《五柳先生传》 ●读书破万卷，下笔如有神。
--杜甫：《杜工部集》 ●我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。
--鲁迅：《读书杂谈》 ●爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。
这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。
--《鲁迅全集》 ●只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
--鲁迅：《致颜黎民》 ●我有八位好朋友，肯把万事指导我。
你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。
还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。
若向八贤常请教，虽是笨人不会错。
--陶行知：《八位顾问》 ●积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多，……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。
邓拓 ●有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读他们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。
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关于赞美老师的优美句子。
1、荣荣4岁，脸蛋红扑扑的，一对黑眼睛像是两颗黑宝石。
2、小海燕说起，两个眼闪一闪的．好像一对明亮而美丽的珍珠在闪耀。
3、修长的眉毛下，闪动着一双水晶般明亮而又纯洁的大眼睛。
4、哥哥的两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。
5、眼睛是心灵的窗户，从他这一双不大但很明亮的眼睛里，显露出了他的与众不同。
6、她的眼睛，黑黑的，老是湿漉漉的，使那长长的睫毛，像是长在两池清水岸上的青草。
7、她的脸上有一双带着稚气的，被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛。
8、这孩子黑虎头似的脸上，长着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
9、这孩子的圆脸上缀着好看的刘海儿；嵌着一双不断眨动的黑宝石一样的大眼。
10、圆圆的脸上，蝌蚪似的两只黑亮的眼珠一闪一闪的，可爱极了。
我的老师阅读答案
微型教案 一、教学重点 感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊，体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。
二、课文解读 是一篇至真至纯的老师的赞歌。
作者用一颗纯真的童心深情地回忆了儿童时代生活在老师身边的7件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
7件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到放假，普普通通，但叙事中融入的自然纯真的感受，使文章生动感人，给人至真的陶冶。
三、 (一)内容呈现 1．快速默读课文，不动唇，不指读，用一句话概括文章主要内容。
2．教师配乐(歌曲)朗读课文，学生感受师生之间纯洁美好的感情。
3．学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。
(二)设置问题情境 这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人，请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评，并准备用深情的朗读打动别人。
(三)交流对话 l.教师与学生对话 话题一：为多角度地突出老师的特点，作者选取了7个事例，请你找出来，并给每个事例加一个小标题； 明确：①假打真爱。
②教我们跳舞。
③带我们观察蜜蜂。
④教我们读诗。
⑤对老师的依恋。
⑥排解小纠纷。
⑦梦里寻师。
(让学生动手，培养学生的概括能力) 话题二：文章哪两件事写我对老师的思念，这对突出蔡老师的品质有什么作用? 明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西，另一件事是假日里梦中寻师。
我对老师的思念，突出了老师在学生心中的位置。
话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子。
明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用。
话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆，从总体上说说她是一个怎样的人。
明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。
2．学生与教师对话 话题：假如你是这篇文章的作者，你将如何选材?你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”? 明确：体会本文用一颗童心回忆往事，在叙事中融入了儿童纯真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。
3，学生与学生对话 话题一：读者对作品的再创造，一千个读者心中就有一千个。
请你从作者对蔡老师的深情回忆中，设计一下蔡老师的外部形象(长得什么样子，穿得什么衣服，说话时的声音、表情……) 明确：这是对学生感悟能力和想象能力的培养，在引导学生深入钻研课文对蔡老师言行举止的描写的基础上，展开合理的想象。
话题二：文章说她的教鞭好像要落下来，我用石板轻轻一迎，这石板从何而来? 明确：这是一个趣味话题，让学生畅所欲言后明白，石板石笔是作者幼时的学习工具；因为那时贫穷。
话题三：你能理解作者连她握铅笔的姿势都急于模仿所表达的深情吗? 明确：引导学生用自己的切身体会感悟热爱依恋老师的深情，并体会的好处。
话题四：“梦里寻师”是怎么一回事?你能用深情的点评传达出作者的情意吗? 明确：鲁迅有“梦里依稀慈母泪”的诗句，抒发母子情深。
这里写师生情谊达到最高境界，有如母子骨肉之情，日思夜梦，感人至深(引导学生品析字里行间的深情，如这一部分中的“默默地”；两个“才”以及最后的感叹句和反问句所饱含的情感)。
话题五：“可惜?一词，感慨颇多，你能说出其中传达出的几种情意吗? 明确：“可惜”一词，充满了不再和蔡老师朝夕相处的惋惜；“可惜”一词，充满与蔡老师分别的无限依恋；“可惜”一词，充满了与蔡老师相处的美好回忆…“可惜”一词，让开头结尾互相呼应；“可惜”一词，使爱老师的感情贯穿全文…(让学生在深入理解课文感情的基础上，有感情地多角度表达) 4．师生与作品对话 话题一：文章选择的7件事，排列的顺序有什么讲究，你看出来了吗? 明确：这七件事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，按师生感情的步步加深全面展示了蔡老师对学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。
话题二：文章选择的7件事，有详有略，哪些详?哪些略?他们之间有什么内在联系? 明确：文章前五件事略写，后两件事详写。
前五个事例写老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。
后两个事例，写我对蔡老．师的依恋。
后两个事例是在前两个事例的基础上写的，是爱戴、依恋蔡老师感情的加深。
这样有详有略，既使文章疏密相间，更表现了师生感情的步步加深。
(四)链接生活 链接一：你在学习生活中，有过同样的体验吗?你和你的老师是否共筑过一个“爱”的小屋? 链接二：在和老师的相处中，你肯定有被老师误解的时候，你是如何处理的? (五)阅读体验 1．读了这篇文章，你对你的老师有了哪些新的认识? 2．你从本文学习到了哪些写人的方法?对比自己的作文，看自己的习作有哪些不足。
四、练习处理 1．注意辨析下列各组字的音形义。
即 弧 卷 密 既 孤 券 蜜 2．课外阅读一篇写老师的文章。
3．课外练笔，写一个和老师交往的感人细节。
教案设计 （2课时） 文：冯凌云 来源：冯凌云 时间：2007-3-7 17:28:07 点击：25 ________________________________________ ： 一、学习本文能通过选用几个片断材料来记叙人物、抒发感情的写法。
二、培养学生热爱老师、尊敬老师的思想感情。
教学重点和难点 一、结合课文重点讲析如何围绕中心从日常生活的平凡小事中选择材料，并按一定的顺序组织材料。
课文的重点在最后两个片断，即蔡老师正确处理“我”与同学之间的一次纠纷；暑假离别，“我”对蔡老师的依恋与思念。
二、难点：①作者使用一些夸大的词语，如“平生”、“援助”、“世界”，对十八九岁的蔡老师用上“慈爱”、“伟大”；故意用贬义词，如“狡猾”；故意用军事术语，如“占据”。
②“多么”的用法。
： 采用读——议（包括老师的讲析）——写相结合的教学方法。
课时安排：2课时 第一课时 ： 一、导入 同学们：在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是自己的妈妈和爸爸，或是疼爱你们的外婆与奶奶，但是当你们进入学校后，在老师无徽不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们一定会认为老师也是最可亲的人，有的老师在你们的心中将永远留下美好的印象，许多年后还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。
可是要让你们表达这样的感情，许多同学觉得很因难，那么，让我们读读魏巍同志写的《我的老师》，我想大家一定会到启发和感染的。
二、介绍作者 魏巍同志是我国当代著名的作家。
1920年生于河南郑州一个贫民家庭，小时候在一所免费的“平民小学”里读过书，少年时期是在贫困中度过的。
1937年暴发，他满怀爱国激情投身到革命队伍中，在党的关怀教育下迅速成长，1939年便在中从事文艺工作，最早的文艺创作是诗歌。
解放初，随中国人民志愿军到朝鲜前线，在志愿军英勇事迹鼓舞下开始写通讯与报告文学, 最蓍名的通讯有《谁是最可爱的人》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
三、检查预习 四、用自已喜欢的方式朗读课文，思考问题（或者请一位朗读好的同学朗读全文，要求学生听时能体味作者饱含深情的记叙与议论）。
1、了解课文写了蔡老师几件事 归纳：选写蔡老师七件事：（1）她从来不打骂我们。
（2） 她教我们跳舞。
（3）她让我们观察蜜蜂。
（4）她教我们读诗。
（5 ）我们对老师的依恋。
（6）她援助了我。
（7）睡梦中去找老师。
2、在作者的心目中，蔡老师是怎样的一个人
（最后总结） 五、分析课文 1、从指导朗读导入讲析：文章开头第一句话，作者是满怀深情地讲述的：“最使我难忘的，是小学时候的女教师蔡芸芝先生”，“难忘”两字要重读，因为它是作者写这篇散文的感情的推动力，前面的“最”也要重读，因为是比较中的最高级。
“蔡芸芝先生”这几个字却要读得亲切，读好第一句，就把文章开头的浓厚的怀念老师的抒情气息表达出来了。
由于“难忘”而极其自然地引起下文的回忆。
问学生：首先浮现于作者脑海的是什么
归纳：是蔡老师的年龄、容貌和性格——十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣，在作者的记忆里，“她是一个温柔和美丽的人”。
指名问答：什么叫“温柔”
哪里可以看出蔡老师的温柔
明确：“温柔”是温顺柔和的意思。
作者说“她从不打骂学生”。
2、提问：作者说他用儿童狡猾的眼光察觉，她“并没有存心要打的意思”，你们能从蔡老师的哪些动作、神态上看出她并没有存心要打的意思吗
3、 问：对这些情况作者说，这是他“用儿童的狡猾的眼光察觉”到的，“狡猾”本是贬义词，用在这儿怎么理解，这样的用词流露了作者怎样的思想感情
蔡老师不仅仅在课堂上是一位性格温柔、热爱孩子的人，在课外也是性格温柔、热爱孩子的人。
4、教师范读“在课外的时候……并且平生第一次吃了蜂蜜。
” 提问：“平生”是什么意思
对一个才在初等小学的孩子用这个词妥当吗
作者这儿用来表达了什么心情
5、指名学生回答：蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响学生
写到这儿，作者禁不住这样表述自己的感情：“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢
”这儿用了反诘句来强调学生对教师的热爱与崇敬，读的时候，我们要发自内心。
让学生把这一节齐读一遍。
（或再让个别学生自告奋勇地站起来读，读出感情来。
） 让学生再按老师的指导齐读一遍。
小结：从以上四件生活小事，她从不打骂我们，她教我们跳舞，她让我们观察蜜蜂，她教我们读诗，我们可以看到蔡老师无论在课上，还是课后；无论在校内，还是在校外，都是温柔可爱，和蔼可亲的老师。
第二课时 教学过程： 一、导入： 上节课我们共同回顾了和蔡老师的关的四件事， 如果说上面的四件小事都与“我们”有关的话，那么下面一件事情，却完全是写蔡老师对“我”个人的帮助〔板书：她援助了我〕。
二、分析课文： 1、作者在第9节开头这样写道：“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
”“值不值得提”是写作上的虚笔，其实是非提不可。
试比较：“有一件小事使我永不忘记。
” （1）提问：为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵
“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解
（2）让学生齐读：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……多么伟大的人啊。
” （3）作者在这节的最后情不自禁地赞颂蔡老师是“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人，”对一个十八九岁的女教师用上“慈爱”与“伟大”两个词，看上去有点夸大，但是读来倒又觉得很亲切自然，因为这个句子的前面有一个状语“在一个孩子的眼里”。
上下联系起来，不仅不感到这是大词小用，反而使人感到这些词语的运用更能体现一个孩子对老师炽热而真挚的爱。
请再对照理解下文的“孩子世界里”把“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”读两遍，体会“多么”的用法。
“多么（或写成“多”），修饰形容词 强调程度很高，并带有较强烈的主观夸张色彩，一般用在感叹句中。
作者写到这里，使我们对蔡老师是一个美丽的人的含义，有了深一层的体会。
（4）问学生：你们说，作者写她的美丽，除了指她外形的美外，还指什么
（提示：心灵美，人格美。
） 从以上几件事情我们可以看到在孩子的心目中，蔡老师是一位温柔、美丽、慈爱、公平的人，或者可以称为平凡而伟大的人，像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。
为了突出学生对老师的无限深情，作者在文章的最后选择了一个暑假之梦的生动事例。
2、作者从放暑假的前夕写起。
按理小学生是最巴望暑假了，在清凉的河水里洗个澡，在大树绿阴下睡个觉，约几个小伙伴上树捉知了，下河捉鱼虾……有多么有趣的事可做啊。
可是作者却说：“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这样那样东西的情景。
”暑假的来临，却在他们心上升起依恋的愁云。
作者写得十分真切感人，一个副词“默默”，两个动词“站”、“看”，这无声动作的描写，胜过千言万语，孩子们难以尽言的依依深情都包含在“默默”的“站”、“看”中了。
而且，这种感情的波澜，至今在作者的心海中还难以平静，所以作者竟情不自禁地变换人称，由“她”而改为“你”，直接抒情，“蔡老师
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋
”这真是作者出自肺腑的呼唤。
临别时依依不舍，分别后时时思念。
俗语说“日有所思，夜有所梦”，作者选择了一个暑假梦境，生动而真切地写出了孩子内心深处对老师的想念。
3、指名一学生朗读“至于暑假……什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢
” 提问：作者除了通过写自己当时的语言、动作、神态来反映他对老师的思念外，还通过对谁的描写从侧面突出孩子对老师的爱
归纳：还通过写母亲的动作、语言从侧面突出孩子对老师的爱，写母亲的动作用了三个字——“喊”、“拉”、“劝”，经过母亲的“喊”、“拉”、“劝”孩子才肯睡下，充分显示出作者在急切地寻找老师。
这样的描写，一方面表现了母亲对儿子的疼爱，另一方面更突出了“我”对蔡老师的爱此刻几乎已超出了母亲的爱了。
这一节的最后，作者满怀深情地说：“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢
”情真意切，读来十分感人，它表达了作者在几十年后的“今天”，仍怀有无限思念的深情。
在文章的结构上与开头第一段遥相呼应。
结尾，作者无限惋惜地讲到他与蔡老师的分别。
（教师范读：“可惜我没上完初小……我就和蔡老师分别了。
”字里行间又一次流露了他对老师深深怀念的感情。
这样的结尾，让人感到文章是完了，情思却还绵绵不绝，读者也会和作者一样，久久沉浸在思念中。
二、、让学生议论一下：这篇散文为什么会写得如此亲切、感人（提示学生从材料的选择与安排以及语言特色上去考虑） 1、散文的材料都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，但这些材料不是随便拾取，而是作了精心的选择。
那六七件看似平常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，表现蔡老师关心爱护学生的美丽心灵，循循善诱的工作作风，生动有趣的教学内容，以及师生之间纯真深厚的感情。
此外，在材料的组织安排上，作者也十分讲究，紧紧围绕主题思想，由表及里，由浅入深：开始五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动（当然，每件事都以“我”的活动和感受为重点），用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。
第六件事详写蔡老师对“我”的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后“详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。
2、文章的语言准确、生动，有强烈的抒情色彩；作者还善于用儿童的语言刻划儿童的行为和心理，有时用词显得夸大，却符合儿童的心理特征，读来使人更觉真实和亲切。
三、学生感悟： 学生谈谈本堂课的收获。
（不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某方面即可） 四、布置作业： 指导写作：学习了《我的老师》，我想大家一定会受到不少启发和感染。
今天我们也以“我的老师”为题，写一篇人物记叙文。
要求如下： 1、首先要真实，不要虚构，千万不要一写老师就是老师带病工作，病假条揣在口袋里，上课时咳嗽掏手帕，掉出了病假条；也不要虚构你自己生病在家，老师晚上冒雨到你家来给你补课。
我们一定要选取真人真事，表达自己的真情实感。
这材料的得来主要由于自己的周密观察。
2、要有明确的中心，或是写老师对自己的关怀、爱护，或是写老师与同学的亲密无间，或是写老师的忘我工作，只有有了明确的中心，我们才能围绕中心选择材料。
3、材料尽可能从日常生活中、从看似平凡的事情中去寻找，从小处、细处落笔，力求做到“于细微处见精神”，“于细微处见真情”。
4、适当插入抒情，不到感人之处不抒情。
因为抒情离不开材料的基础，没有感人的材料，抒情必然生硬。
只有真正写到自己情不能自己的时候抒情，才能激起读者感情的共鸣。
望您能够满意
