描写人物在考场心情紧张的词语
忐忑不安【拼 音】：tǎn tè bù ān 【解 释】：心里七上八下安定不下来.忐忑:心神不安定. 【出 处】：清·吴趼人《糊涂世界》:“两道听了这话;心里忐忑不安.”
求描写人物兴趣爱好的词语，可用于考场作答，需大量(注：中午12点前回答)
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以考场上的瞬间为题,写一篇文章. 注重人物场景描写.
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
考场 记叙文 写人 初中 如何通过对事件的描写突出人物的特点，而不是一味描写整个事件（不就成写事）
可以用一些夸张，比喻和拟人手法来写
加一些欢乐的小调，要从内心去写，而不是去硬邦邦的写
以“走出考场我_________为题”(要求:600字,要事件,有人物描写的方法,有
明天又要进行月考了，虽然不能决定命运，但是年级排名次，班级排名次及排位子，各科老师讲评，家长狂轰滥炸……就够我们受得了。
我们或是心悦诚服总结教训，或是口是心非地承认不足，或什么感觉都没有。
无论怎么样，我们还要临阵磨枪呀
夜车也不能不快开喽
第二天，我机械地走进考场，直挺挺地坐在座位上等待监考老师。
这时大脑里。
接过卷子，我的心咚咚乱跳，头皮发胀，眼前卷子上的字也直跳。
我晃晃脑袋，想想老师曾讲过要镇定，先看简单题。
于是睁开眼全神贯注地看一遍题，挑着做了几道小题。
这时，心神稳定下来了，答题速度也快了。
会做的题做完了，再挑些似会非会又弄不准确的题。
同时调动全部精力回忆老师是怎样讲过类似的题型的，课本上又如何讲解的，东一耙子西一扫帚，尽量地多写。
然后再仔细“相面”难题，寻找突破口，力争解决它。
这时需有耐心，而恰恰这时心跳又加快，头脑又不十分灵活了。
我无计可施。
而我又不甘失败，于是重新振作，再次审题，柳暗花明，真的答出了一道题，刹那间心情旷怡万分。
真是美哉妙也。
而事情又不能总是十全十美，有的题我脑汁绞尽也无济于事。
真令我懊恼沮丧极了。
80分钟飞逝而过。
目光在龙飞凤舞的“豆芽”上搜寻，力求找出差错，哪怕一点点。
这时喉中犹如鲠住一个辣椒，难受死了。
走出考场，我们激烈地探讨答案、分数，想知道成功的经验、失败的教训的心情与秒俱增。
心被悬挂起来了。
听了七嘴八舌的议论，又心烦意乱。
直到成绩公布了，而那时那刻又是几家欢乐，几家愁。
考试，考试，那滋味呀，是甜
是酸
是苦
是辣
唉
不寻常的考试天上的月亮是多么恬静，微风轻轻地抚摸着我，轻轻翻动着窗前的书。
周围是那么宁静，而我却心神激荡。
早上发生的事不住地在脑海中浮现。
早上，天气格外好。
昨夜刚下过一场雨，空气新鲜，到处鲜亮亮的，令人心旷神怡。
我的心情也很好，因为今早的考试是最后一门的考试，也是我最有把握的一门——政治。
考完了这门，我就可以痛痛快快地玩啦
哈哈，太好了
我心想着，真是越想越美。
不久，进场了，一张雪白的卷子摊在我的桌子上。
坐下后，我拿起卷子一看，呀
我的心忽地沉了一下：怎么有几道题没见过
我把心一横，管它呢，先写会的，于是我拿笔做起来。
沙沙沙，教室里静极了，只听见笔和纸磨擦的声音。
前面后面那些容易的我还可以，三下五除二。
很快做好了。
可很快，我就碰到了好几道难题，都是多项选择的。
我左手扶着头，右手紧握着笔，两眼闭着。
我在搜索，在我的大脑里搜索，是“社会主义社会的生产关系”还是“社会主义的生产关系”……不管我怎么想，那藏在记忆角落里的、在很久以前老师曾讲过的那几个字就是不肯出来。
天气虽然很凉爽，但我却浑身躁热。
怎么办
离考试结束的时间快到了，我还有一个空没填。
我心里焦急地喊着：到底是哪一个呢
忽听耳边有个很轻的声音，“是A、C”我愕然抬头，只见我的一个最要好的朋友从我身边走过。
她是去交卷的，她拿起包走了，走时还向我挤了挤眼。
我低下头，看着那个空。
我心里翻滚，到底填不填
我那位好朋友，成绩在班里那是数一数二的，她说的，十有八九是对的。
可老师的教诲，父母严厉的目光在我眼前晃动。
人说：诚实是金。
可分数的力量非同小可，虽然只有三分。
到底填不填
我问自己…… 最终，我把试卷交上去了，那个空仍然是空的。
晚上，我查了书，的确应是“A、C”，可我不后悔。
在这次考试里，我通过了比考试成绩更重要的考试——心灵的考试
补充： 愿望，但有了期待的生命是不一样的。
没有期待，仿佛整个世界离你远去，有层屏障将你和别人的快乐悲伤隔开。
即使是期待一朵花开，你也会真切地感受到自己的存在。
生命的重量包括了很多，爱的重量，责任的重量，阳光的重量，都跟我们的生命带来了不同的感受。
轻，并不是代表轻盈自由，而是空虚麻木；重，并不是代便压迫残酷，而是代表充实有意义。
有时候，是我们不能承受的，是生命之轻。
走出考场的时候作文，要写多个人物，谢谢了
一、多看书。
老师的责任是帮助学生选择看什么书。
这很重要。
三年级以上的学生必须读名著(中国的\\\\国外的)。
增强学生对文学的爱好。
有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。
二、多读书。
让学生多读好文章。
而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。
加大学生文学知识面。
重点句子要背诵、牢记。
三、多写作。
要求学生坚持写日记，不强求学生写得多好，但要坚持。
四、多讲解。
在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。
模仿写作很重要。
特别是对三年级的学生来讲。
五、多指导。
学生往往在写作上不会写开头。
要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。
只要符合提要就行。
开头要简明，不要俗套。
文章结构要理清。
结尾要出彩。
写你在考场的心情（用上心理描写）
都说考场如战场，这一刻是真切体会到了。
听着耳边“沙沙”的落笔声，我心中的紧张是随着时间的推移而一点点地增长。
我不断地提醒自己：“不要紧张。
”看着面前的试卷，重理思绪，继续答题。
考试时的心情.动作.神态描写的句子或语段
这节课语文的突击考试，们似乎都非常紧张。
当试卷发下，教室里一下静了许多。
同学们全神贯注地伏案书写，沙沙的写字声不绝于耳。
监考老师或是悠然闲逛，或是脚步急促，更是让紧张的同学心焦了大半，时不时得咬着笔头而后便奋笔疾书。
可尽管如此，还是有同学应答如流，下笔成章，脸上显出发自肺腑的轻松，得意。
