描写长发美女的句子
1、最引人注目那浓厚乌披肩发，犹如的瀑布悬垂于半空。
2、她有一头无的、过厚的黑发。
3、她把头发披散下来是叫太阳的光芒都要忌妒的。
4、金色的卷发顺着光洁的额角波浪似的披垂下来。
5、她梳着一条小辫子，像麻雀尾巴。
6、她的头发烫得像翻着朵朵黑色的浪花。
7、留了那一排额发。
使她更具有一种飘逸的风姿。
8、长发飘飘，如波浪一般滑腻柔软。
9、她的头发很浓密，而且好像马鬃毛一样的粗硬。
却带着小孩子一样的骚乱和柔美，卷曲地绕着她的小小的耳朵。
10、她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔软。
11、她那黑亮黑亮的头发像柳丝一样轻柔。
12、那女孩的脑后拖着一根猪尾巴似的小辫。
13、她乌黑的头发，梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。
14、蓬松的刘海儿垂挂在前额上，犹如3月的杨柳。
15、小泵娘的两条小辫儿，卷麻花似的悬在脖颈后面。
16、硬撅撅的像把钢刷子似的小辫儿挑战似地翘在后脑勺上。
17、她那乌黑的头发，梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。
18、几绺头发飞散在外边，好像是一个光轮把她笼罩着。
19、她的浅红色的头发在头顶上编成一个发髻，两旁留成松散的大髻遮住耳朵。
20、一头蓬松的黄发，偏偏欢喜飘舞，容易披散，不时需要整理，仿佛是为了使垂柳下面的的仙女遮羞而生的。
21、她头上长着一头非常浓黑的秀发。
编成辫子垂向脑后，好像她的脖子过于娇柔，担负不起这头美发。
22、她的头发梳成皇冠形，像细碎的金沙一样闪着光。
23、浓密的头发天然卷曲着，栗色辫子闪烁着格外美丽的金光。
24、飘进飘出的女护士，一头黑发鬈曲得像绵羊尾巴。
25、一丝丝银白的头发从妈妈的黑发中钻了出来，爬到妈妈的额头。
26、她们的头发披散在肩上，就像随风飘荡的太阳光线一般。
27、她头发全白了，干枯，无光泽。
就像一堆存放过久的麻皮。
28、她的头发梳得很整齐，像一顶光亮的大帽子。
29、李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色的光。
30、帽子下面露出一股一股的长头发，它们是先编成一根一根的小辫子。
随后又绞成几根大辫子，再盘绕起来，就像编好在一个篓子上面的灯芯草。
31、她的头发已经半干，被晚风吹拂着，在明月般的脸庞前飘动着。
32、她脱下帽子，比丝更细更软的淡黄色的头发，照着树隙中透下来的阳光。
像黄金一般闪耀。
33、她那一头弯弯曲曲闪着琥珀和青铜的光辉的丰盛的黑发美得眩目。
34、小丫头脑后那两绺随便扎起的头发，像公鸡尾巴一样，走起路来，一跳一跳的。
35、两条小辫子在后脑勺上，像猪尾巴那样聋拉着。
36、她那又密又厚的黑头发，长在这么瘦弱的身体上，像奇迹似的令人触目。
37、她那头短而密的秀发，真如一丛黛色花蕊。
38、乌黑发光的头发，梳了两个贴着脑勺的青螺一样的发髻。
39、深色的头发异常浓密，一个个沉甸甸的仿佛是青铜铸成的发卷围着她的双颊，一直垂到浑圆的肩上。
40、她的头发颜色漆黑，带有反光，像乌鸦的翅膀一样，又黑又亮。
41、好像乌鸦翅膀那么黑油油的。
浓密而又柔软的鬈发，直垂到她的肩上，但在靠近前额的地方却被一顶满嵌宝石的金冕紧紧她束住、荒草般的头发，黑白参差地纷披在前额。
描写黄山风景的句子(经典)
五岳归来不，黄山归来不看岳有“天下第一奇山”之称山可以说无峰不石，无石不无松不奇，并以 奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。
成为全人类的瑰宝。
黄山除五绝外，瀑布、日出和佛光，也是十分壮观和奇丽的。
其二湖，三瀑，十六泉，二十四溪相映争辉。
春、夏、秋、冬四季景色各异黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆松。
黄山松，它分布于海拔800米以上高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙。
黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态。
或倚岸挺拔，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。
有的循崖度壑，绕石而过；有的穿罅穴缝，破石而出。
忽悬、忽横、忽卧、忽起，“无树非松，无石不松，无松不奇”。
黄山一年之中有云雾的天气达200多天，水气升腾或雨后雾气未消，就会形成云海，波澜壮阔，一望无边，黄山大小山峰、千沟万壑都淹没在云涛雪浪里，天都峰、光明顶也就成了浩瀚云海中的孤岛。
阳光照耀，云更白，松更翠，石更奇。
流云散落在诸峰之间，云来雾去，变化莫测。
风平浪静时，云海一铺万顷，波平如镜，映出山影如画，远处天高海阔，峰头似扁舟轻摇，近处仿佛触手可及，不禁想掬起一捧云来感受它的温柔质感。
忽而，风起云涌，波涛滚滚，奔涌如潮，浩浩荡荡，更有飞流直泻，白浪排空，惊涛拍岸，似千军万马席卷群峰。
待到微风轻拂，四方云慢，涓涓细流，从群峰之间穿隙而过；云海渐散，清淡处，一线阳光洒金绘彩，浓重处，升腾跌宕稍纵即逝。
云海日出，日落云海，万道霞光，绚丽缤纷。
红树铺云，成片的红叶浮在云海之上，这是黄山深秋罕见的奇景。
北海双剪峰，当云海经过时为两侧的山峰约束，从两峰之间流出，向下倾泻，如大河奔腾，又似白色的壶口瀑布，轻柔与静谧之中可以感受到暗流涌动和奔流不息的力量，是黄山的又一奇景。
玉屏楼观南海，清凉台望北海，排云亭看西海，白鹅岭赏东海，螯鱼峰眺天海。
由于山谷地形的原因，有时西海云遮雾罩，白鹅岭上却青烟飘渺，道道金光染出层层彩叶，北海竟晴空万里，人们为云海美景而上下奔波，谓之“赶海”。
描写鸟儿飞的句子有哪些
描写鸟儿的优美句子 1、燕子啾啾的叫着．在天空里飞来飞去，寻找吃的东西，完了又停在房檐，用嘴壳刷洗它们的毛羽。
2、那只小鸟全身都是绿色的，嘴巴尖尖的、长长的，很像蜂鸟，却比蜂鸟大很多。
3、两只小喜鹊站在树枝上，正你一声我一声地鸣叫着。
4、一忽儿，翅膀碰到浪花，一忽儿，像箭似地冲向阴云，它在叫着，而在这鸟儿的勇猛的叫喊声里，乌云听到了欢乐。
5、成群的白鹤从远处河岸向上飞冲，灌木丛生的荒原上奔腾着一阵阵方向不定的狂风。
6、猫头鹰的身子像鹰，脸部像猫，眼睛如铜铃，嘴巴似镰刀，脚爪呢，就像锋利的铁钩，样子威武极了。
7、最漂亮的要算小鸽子的羽毛了，又黑又灰，像穿着一件花色外衣。
8、喜鹊是高明的建筑师，它的巢建在高大乔木的枝上，是用多杈的枯树枝筑成的，远看是个圆球形，结构很讲究，巢顶部有个用树枝搭成的盖子，巢口开在侧面。
9、黄鹂的巢十分精致，多筑在高大的阔叶树上，形如深杯，悬挂在树梢的水平方向树枝上，如同摇篮一样，然而却十分坚固。
10、走在林荫道上，呼吸着新鲜的空气，耳边传来一阵悦耳的鸟叫声，叽叽喳喳的，像在议论什么大事，又像在欢迎我的到来，还像在开一场音乐会。
11、鹰在长空翱翔，它孤傲，绝不拉帮结伙，它孤傲，从不在污浊的大地久留。
12、瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
13、老鹰是众鸟之王，能领导整片天空，在群鸟之中永远是最抢眼的。
14、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
15、鹦鹉的脖子上有一圈米黄色的绒毛，像是戴着美丽的脖套。
16、一群孩子仰望着天空，盼望一只知春鸟，唱着短促而悠扬的歌飞来。
17、麻雀那玛瑙似的小眼睛，圆圆的像珍珠，机灵地探视四方，一现危险情况，使会忽地飞起来，飞到别处去回头瞧着。
18、一群小麻雀互相结伴嬉戏着，叽叽喳喳连飞带跃飘下来。
它们三只一群五只一伙地轻盈地跳跃着，小巧玲珑的身影在地上闪动。
19、小鹦鹉尾巴又细又长，上半截是绿色的，下半截是黑色的。
因为它从头顶到翅膀上的羽毛有一条一条的黑斑，像老虎身上的花纹，所以又叫“虎皮鹦鹉”。
20、鹦鹉起飞时，如同一只坚强的雄鹰在高空翱翔。
扇动翅膀时，像舞蹈演员在翩翩起舞。
在地上行走时，就像是高雅的小姐在走基本的时装步，好像是在显示自己是鹦鹉中的皇后。
21、这只小鸟非常可爱，有一身翠绿翠绿的绒毛，一双大眼睛水汪汪的，滴溜溜转，好奇的望着我们大家，小嘴巴尖尖的，一双锐利的爪子又红又细，虽然很小巧，但强劲有力，把老师的手抓得生疼生疼的。
22、雄鹰有矫健强劲的双翼，可以不受羁绊地自由翱翔于天际，浩瀚的天地，变幻的风云，在它的眼底一览无遗；飞翔于天地风云之间，自然有说不出的力量和勇气。
23、布谷鸟每隔两三天就回来一次，总是在阳台上东瞧瞧，西瞅瞅，停留好一阵子才肯离去。
24、鹰，它的嘴巴很怪，上面的嘴唇弯下来，象一把掏火的钩子，一对机警的圆眼睛，白里泛黑。
25、一只小鸟全身都是绿色的，嘴巴尖尖的、长长的，很像蜂鸟，却比蜂鸟大很多。
26、海鸥闪电般从云端俯冲下来，在接近水面的一刹那，突然像羽毛一样轻盈地飘落。
27、啄木鸟那又直又硬的长嘴，像把凿子似的，敲打着树干，笃笃地像敲打着指挥鼓。
28、它的嘴像钉子一样尖利，身体像葫芦紧致有型，尾羽像一把尺那样笔直，有力的腿像牛筋那样充满弹性，眼圈大而蓝，目光深沉。
29、一只猛鹰平张着双翅贴地而飞，忽然在空中停住。
思索片刻，又忽地扑动翅膀，箭也似地斜刺天空。
30、画眉鸟额头呈现棕色，头顶至上背棕褐色，自额到上背有宽阔的黑褐色纵纹，纵纹前段的颜色比较深，往后部会逐渐变淡。
31、吸木鸟有像听诊器一样的钢嘴，通过敲树作声，它能准确地判断并寻捕蛀虫。
32、一只花孔雀把尾巴抖得哗哗响，那漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇，慢慢散开，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美丽。
33、这只小鸟的身体小小的，一身黑灰色的羽毛，圆圆的小脑袋，一双透亮灵活的小眼睛下面长着一张尖尖的小嘴，还有一对淡黄色的小爪子，紧紧地抓住树枝。
34、燕子，燕子，我知道你是在劳动中，才变得如此矫捷的
也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的；甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽的
小音乐家杨科全文
小音乐家扬科 《小音乐家扬科》为浙江省义务教育六年制小学语文第十册第11课，原文作者系波兰著作家显克微支。
这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴，就惨遭毒打致死。
读了令人扼腕叹息，令人悲愤难平，令人深思不止：一个未成年的孩子本应该快快乐乐地生活在父母亲温暖的怀抱里，本应该欢欢喜喜地背上书包进学校读书，本应该蹦蹦跳跳地拉着爷爷奶奶的手入游乐场，逛公园……然而，在资本主义的旧社会，为了生存，迫于生计，不得不寄人篱下，任人摆布，过着牛马不如的生活。
这在当时主人公的人性完全被人抹杀，人的权利根本谈不上保障。
在富人的眼里，主人公就是一只猫，一只小鸟，呼之则来，唤之则去，任人宰割到何种程度
全文分两部分：第一部分泛写扬科爱音乐：把自然界的一切声音都当着乐声，更为小提琴的美妙声音所倾倒；同时也铺垫着写出了扬科家的贫穷，暗示着他悲惨结局的必然。
第二部分具体写了扬科摸了一下小提琴而惨毒打致死的经过，按事情发展的过程分为四个场景：（1）食具间外，扬科眼巴巴望着小提琴；（2）食具间里，扬科不小心触动琴弦被人发觉；（3）小木棚里，扬科挨了一顿毒打；（4）屋外长凳上，扬科死了。
故事的语言特色相当鲜明，尤其是通过眼睛来刻划人物的遭遇相当传神。
扬科一出场，“淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上”，眼睛是那么地明亮，他是一个漂亮而聪明的孩子。
扬科在食具间外“眼巴巴地通过开着的门，望着挂在墙上的小提琴，望了很久很久”，小提琴可望而不可及，进不敢进，走又舍不得走，内心是强烈的渴望，而现实又令他“怕”，“不敢动”，那种急切而又无可奈何的心情通过“眼巴巴地望”传达给了读者。
扬科被抓住了，他“睁大了惊恐的眼睛”：你们会把我怎么样呢，我怕呀
一种孤单无助的形象出现在读者面前。
听说要“打他一顿”，他“一句话也没有说”，“只是瞪着眼睛”，扬科吓坏了，也没有他说话的权利。
他现在是“一只小猫”“一只小鸟”，任人处置，任人宰割，“瞪着眼睛”，内心还是有话要说的呀：我真的就是小猫、小鸟吗
你们怎么能这么狠心打我呀
你听，多么无助，多么可怜，多么令人同情啊
扬科死了，在桃红草绿、燕歌人舞的春光里，在悠扬笛声、树皮提琴的陪伴中悲惨地死了，他“睁着眼睛，眼珠已经不再动了”，他死不瞑目啊
文章结尾哀音余绕，故事结局感人肺腑，催人泪下。
纵观全文，以扬科的眼神为“点”，以“点”带动全文事情发展的“面”，为我们依次展现了以下四个阶段： 故事扬科的眼神折射出的信息 发生眼巴巴地望着柔弱瘦小 发展抬起头望；睁大了惊恐的眼睛无法抗拒的力量；太小了 高潮只是瞪着眼睛小猫、小鸟 结局睁着眼睛，眼珠已经不再动了死不瞑目 因此，在教学本文时，切勿将文章肢解的支离破碎而作过多无谓琐碎的分析，而应当抓住“文眼”，抓住“人眼”，牵“一发”而动“全身”。
这有助于教师理清思路，把握好重点，充分引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；努力创设良好和谐的情感氛围，帮助学生从整体上感知课文，深刻领悟其思想内涵，体会其情感因素。
值得一提的是本文具有较强的音乐性，要求学生具有一定的音乐感受力。
建议教师在教学前准备好一些如施特劳斯《春天的歌》等音乐作品，通过音乐的渲染和教师声情并茂的诵读，做到以情动情，以情悟情。
课文语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想象力的因素。
有的句子中含义深刻，宜于训练学生理解句子中含着的意思和有感情地朗读。
在第二课时教学中，还要求让学生适时适地地积累语言，运用语言。
抓住“点”，感知人物形象，借助娓娓道来的故事情节及主人公悲惨的命运结局，让学生真正体验到“爱”与“憎”， “美”与“丑”。
第二课时重点教学第四、五段（9—17小节），找出有关描写扬科眼神的词句，反复诵读，对比联想，内化语言文字，使人物形象在脑海里形象化地再“生”。
[设计案例] 第二课时 一、音乐渲染，积累语言。
1、放奥地利作曲家施特劳斯的音乐作品《春天的歌》，师：咱们一起来欣赏一首优美的乐曲，写一写你听到了什么声音
能填几个就写几个。
（练习纸上） 小虫（）地演奏；麻雀（）地歌唱；木叉（）地作响；青蛙（）地叫起来，啄木鸟（）地啄着树干，甲虫（）地飞着，流水（）流着。
2、交流反馈：指名读——配乐读，要求读出欢快的情绪。
3、导入新课：通过一节课的学习，可见扬科是一个极具音乐天赋的孩子，对音乐痴迷不已，热爱之极，长大后极有可能成为一位名副其实的音乐家，但他的愿望实现了吗
请同学们自由轻读课文的四、五两段，读完后告诉大家：我读懂了什么
（读后交流） [设计意图：教师先创设一个欢快的音乐氛围，为与下文主基调的对比作铺垫，使学生通过鲜明的情感反差更好地体会到资本主义旧社会的残酷和小音乐家扬科命运的悲惨。
同时，回顾上节课已学的旧知，借机很好地积累部分拟声词。
既巩固了字词，又加深对文章的情感体验，不失为一举两得的良策] 二、以点带面，以情悟情。
（一）自读第四段 1、师：边读边用“——”划出扬科酷爱小提琴的句子，并深情地读给你的同桌听，读得好的同桌待会儿向我推荐。
2、同桌互读互评，师巡视。
3、组织评比交流，每个大组至少两位学生。
教师相机点评，重点引导学生抓重点词，读出重音，读出感悟。
4、师范读，生齐读。
体会文中“一股无法抗拒的力量”指的就是扬科热爱音乐的巨大力量，使得胆小柔弱的扬科敢“铤而走险”。
5、师：眼睛是心灵的窗户。
扬科的眼神已经告诉我们他对小提琴的热爱已超乎寻常，虔诚之至。
请你把本段中的有关句子声情并茂地读出来。
（投影展示两句话）并谈谈自己的理解。
（师板书） （1）扬科躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。
（“眼巴巴”说明什么
） （2）扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。
（“跪”、“抬”分别说明什么
可想他当时是怎样望的
指名表演，又说明什么
） 6、配乐练读这两句话，体会小扬科当时的心理。
7、揣摹人物心理，想象训练。
师：面对着日思夜想的小提琴，跪着的小扬科是怎样想的
8、小结。
师：咱们就是紧紧抓住扬科的眼神，来揭示人物的内心世界的。
通过他的眼神，我们就仿佛看到了一个孤苦无依，对音乐执著不移的小扬科活生生地站在面前，眼神充满着企盼，充满恐惧，充满着哀求。
描写他的眼神句子在第五段还有，请大家用已学的方法自学13—17小节。
[设计意图：本文篇幅较长，面面俱到，难免事倍功半。
只有抓住文中经整合过的脉络，才能有效地将整篇课文串联起来，便于学生体验读书心得，了解人物的内心世界，积累丰富的语言素材。
值得一提的是：读悟课文是非常有效实用的教学手段。
因此，教师在教学时要多引导学生揣摩、体会、吟诵等，并与音乐相结合使其迸发出最为绚丽的创造性“火花”。
同时，教师也要适时范读，做到声情并茂地读，身临其境地读，咀嚼语言的蕴涵，品味语言的妙处，带领学生齐读，以心契心，以情悟情，从而与文学作品中的情感载体产生最大限度的共鸣。
] （二）扶放结合，以放为主，自学第五段。
1、找出描写小扬科眼神的句子，反复品读，配上小提琴作品《流浪者之歌》深情地读，把读出来的感受与同桌交流，畅谈心中最想说的话。
投影出示： （1）这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼睛，仿佛在说( )。
（2）小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了，他死得( )。
2、想象训练：师：有地主管家的眼里，小扬科就象一只小猫或一只小鸟。
试填第（1）句话。
并大声读出来，读出小扬科的柔弱，读出对这个黑暗社会的控诉。
3、音乐对比，深化语感。
师：课文在描写扬科快要死的时候为什么要插入一段美景的描写
齐读体会。
前后两段音乐对比再欣赏，使学生明白：对比的手法使文章的主题得以深化。
4、语言训练：填写第（2）句话。
5、小结。
师：在小扬科离开人世的时候，白桦树都在为他鸣不平呀
这样一个活生生的聪明的小孩子，就这样被残忍地夺去生命，这还有天理吗，这还是人吗
[设计意图：当小扬科悲惨的结局赤裸裸地展现在学生面前时，学生早已想找出最佳发泄心中愤恨的方式。
带领学生潜文入境，发挥想象，读出，写出，说出心中话语已显得多么必要。
扬科的眼睛也是文章的“眼睛”，把握这一点，就能牵一发而动全身。
由此，本段教学要放手让学生自学为主，自读自悟，自行解决遗留在脑海中的疑难问题，突出学生的主体地位，发挥学生主动性，培养其想象力、创造力。
] 三、读写结合，题外延伸。
1、对比朗读，分两组同学：一组同学回读“扬科热爱音乐，爱听自然界乐声”的段落，想象：投入大自然怀抱的小扬科那双眼睛会是怎样的
另一组同学，读小扬科惨遭毒打致死的有关句子，前后对比，不禁使人黯然作神：同一个人，同一双眼，竟会落得如此惨局
归根刨底，这是什么原因造成的
学生讨论回答。
2、语言训练（延伸题）：练写一段话，以下题目可供参考： （1）《扬科，你死得好冤》 （2）《我为扬科鸣不平》 （3）《假如扬科还活着》 （4）《扬科来到我身边》 3、交流学习心得，师结课。
师：这节课，我们读出了这个万恶旧社会的罪恶，读出了一个波兰穷孩子的悲惨结局，读出了一双孤苦无助的眼睛，那双死不瞑目的双眼分明在控诉社会的毫无人性，分明让我们要珍惜今天的生活。
记住那双眼睛吧，它让我们更看清了这世界上除了美还有丑，除了善还有恶。
[设计意图] 《新大纲》指出：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
”“学习运用语言”已成为广大语文教师的共识。
可一篇文章到手后，到底该怎么教
从何处入手
着实让人绞尽脑汁，费尽心机，可收效甚微。
归根结底，不少教师在教学中东“放一枪”，西“打一炮”，搞“游击战”，把文章肢解得七零八块，毫无情感可言，这实为教学一大忌，因此，要求我们要善于提炼文章的“点”，汇“点”成线，以线串文，理清思路。
其实几乎在每篇文章中都有这样的“点”，这样的“线”，有的就是文章的文眼，有的可从不同的角度理出不同的“点线”。
如特级教师王崧舟在教学《鸬鹚》一文时，就紧紧抓住“一抹”一词，把握住了全文的精神所在，牵一发而动全身，使景语背后的情味跃然纸上。
本文教学也就从这一点出发，抓住“扬科的眼神”串联全文，窥一孔而见全斑。
从数学的角度讲，“体”是由“面”组成的；而“面”凭借“线”来构建；“线”则由“点”的运动或集合而成。
可见，九九归一，一篇课文的训练整体，皆始生于“点”。
精选训练点，提炼训练点，可以极大提高一堂课的效率和效益。
每篇教材都是一个大千世界，字词句篇、语修逻文、听说读写、知情意行，可谓无所不包，无处不在。
这就要求教师根据教学目标和班级实际，从教材中权衡轻重多寡，得失利弊，分化、转化训练点，所选的“点”不在于数量的多，而在于是否精
是否能起“一石激起千层浪”的作用
训练的本质意义不在于接受，更在于发展，光有以两点还不够，还需深化、整化训练点，密切注意各点之间的联系，使教学如行云流水，舒展自如，体现出课堂艺术的活力和魅力。
如在教学《小音乐家扬科》时，仅以一“点”（扬科的眼神）就牵出了整个悲剧。
值得提出的是：教学过程中要注重积累语言，运用语言，尤其象这类情感性较强的文章，更是如此。
鼓励、指导学生多读课文，要读得正确，读得流利，读得动情，读出自已的理趣，读出自已的思想。
在读写结合中训练学生的想象能力，培养学生的创造性思维。
总而言之，教师要善于提炼文眼，抓住要点，举一反三，善于引导学生积累好词好句，提倡学生大胆说“我认为”“我觉得”，敢于发表与众不同的观点，乐于表现自我。
不仅是学生，教师更要多读教材，熟悉教材，做到驾驭自如，才能在教学中方寸不乱，一气呵成。
他出生在一个十分贫穷的家庭．由于环境的逼迫，小小年纪就出来工作． 小音乐家扬科酷爱音乐，有接触的音乐天才，却在儿童时代悲惨地去世 从扬科的悲惨命运中，想到了在吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到种种迫害。
在剥削制度下，由于等级、贫富的差距，穷人的孩子即使有美好的愿望，有特别的才能，也只能被埋没，甚至遭到种种迫害而丧失生命。
转载自：
描写鸟儿飞的声音的句子
1、“叽喳”，“叽叽喳喳”每天早六点的时候儿们就会准时的开起演唱会 。
2、“唧--唧”那鸟在呼唤母亲，委婉中带着娇气。
3、“唧唧啾啾”那是画眉鸟婉转悦耳的叫声，听起来多像歌唱家在唱一首优美动听的歌曲，又像演奏家在吹悠扬悦耳的笛子。
4、“喳喳……”那是麻雀一刻不停地欢愉声，似乎在招呼同伴连飞带跃飘下树来。
5、啊哎，树上这只鸟怎么这么开心呀!瞧 !它在干什么呀?哦!原来这只黄鹂生了几个 圆乎乎的蛋了呢!它高兴得连蹦带跳，一会儿 飞到这棵树上，一会儿飞到那棵树上。
不久， 暮色降临了，而黄鹂还在不辞辛苦地保护着它 的“宝贝蛋”……“咕咕咕”地开心地叫着。
那声音甭提有多高兴了! 6、半个小时后，鸟儿们都盘旋在天空中，一边唱着，一边从这棵树飞到那棵树。
慢慢地，清脆悦耳的鸟叫声渐渐小了，鸟儿们各飞东西回家了。
7、今天，我一起床，就听到叽叽喳喳的声音。
我打开窗户一看，啊!原来是鸟儿在树上唱歌呢。
叽叽喳喳地唱着歌，我想鸟儿在迎接新的一天在唱歌吧。
8、看看一个笼子中的布谷鸟吧!它虽然 享受着主人的溺爱，过着幸福的生活，但它多 么希望回到自己向往的大自然啊!可是它无能为 力，只有在笼子里“布谷，布谷”地叫着，声 音是那样伤感.悲哀…… 9、鸟叫声很平凡，却很美妙;鸟叫声不稀少，对我来说却很珍贵。
听听悠扬而悦耳的鸟叫声，看看它们绿油油的大树舞台，闻闻从灌木丛里散发的花香。
大自然是这样的美丽，这些是我住在城里感受不到的，这就是我喜欢乡下的原因。
10、瞧!那只黄莺欢快地在树枝上蹦来蹦去。
听!它唱起了悦耳的歌，歌声开始是感伤惆怅 的。
忽而，哀婉暗淡的歌声转为欢快的调子， 像叮咚的泉水倾泻着……流畅至极。
确实，黄 莺的歌声让人感到余音绕梁，因为它是多么快 乐呀! 11、清晨，太阳刚刚从东方升起，我忽然听见有小燕子的叫声，拉开窗帘一看，果真是几只乌黑油亮的燕子在窗前“唧唧”地叫。
12、听，“咯咯”、“咕咕”“吱吱啾啾”“唧唧啾啾”嘹亮和谐的音乐在小区弥漫开来，荡漾开去。
三年级语文《灰雀》小男孩列宁灰雀后来发生的事
．《过故人庄》中，描写乡村秀丽景色的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜；表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。
4．《钱塘湖春行》中，写出莺燕报春的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；写野花与春草的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
5．《书湖阴先生壁》中运用拟人手法，赋予山水生命感情，突出它们与人的关系的诗句是：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
6．《游山西村》中，表现感到困惑时，突然见到希望的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这两句话是这首诗的诗眼，富有哲理。
一窝八哥的谜 阅读
第1小题：“谜”主要指小八哥是如何飞走的；“可能的谜底”一是大八哥用翅羽扶托着小八哥飞走的，二是小八哥自己飞走的。
第2小题：开始是好奇喜欢，后来是担忧，最后是对八哥怀着敬意和歉疚。
第3小题：声音、外貌。
至于第二问描写的作用，我们可以从描写的传神性上作出“生动描绘了八哥的形象，流露出‘我’对八哥的喜爱之情”的结论。
第4小题要求我们“结合上下文”，分别从文段中的两个划线句子中揣摩作者的思想感情。
先看第一个句子：整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。
很明显，这是“我”发现“八哥”飞走后对“城墙”自然环境的描写。
而我们也知道，在文章中，自然环境描写不是孤立的，它必定和人物的心理感受息息相关，就是说，自然环境是为了衬托人物的心理感受的。
这样，我们就不难作出冷清、苍凉、死寂的环境描写其实衬托了“‘我’知道八哥飞走后的极度失望、悲痛的思想感情”；再看第二个句子：是的，一定飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。
这句话是“我”对“八哥”飞到什么地方去所作出的美好猜测，属于对“我”进行心理描写的句子。
相信同学们很容易就能作出“寄托了‘我’对小八哥的真诚祝福，也暗含了‘我’对八哥一家的愧疚之情”的解答。
安徒生童话《五颗小豌豆》原文
《五颗小豌从前有五颗豌在一个豆荚里，是，豆荚也是绿的，因此它们相信整个世界也一定是绿的，它们得到这个结论十分自然。
豆荚长大，这些豌豆也长大，它们按照自己的位置坐成一排。
太阳在外面照着，晒暖了豆荚，雨水把它洗得干净透明。
大白天温暖舒适，夜里黑沉沉，就跟平时一样。
豌豆们坐在那里越长越大，老坐着想事情就变得更有脑筋，因为它们觉得它们一定有什么别的事可以干干。
“我们就这样永远坐着吗
”一颗豌豆问，“坐这么久我们不会受不了吗
我觉得外面一定有些什么事，我觉得可以肯定是这样的。
” 一个星期又一个星期过去了，这些豌豆变黄了，豆荚也变黄了。
“我想是整个世界变黄了。
”它们说——也许它们是对的。
忽然它们觉得豆荚被狠狠一拉。
豆荚被摘下后握在人的手里，接着和其他饱满的豆荚一起落进了一件外衣的口袋。
“现在我们就要被打开了。
”一颗豌豆说——这正是它们大家希望的。
“我很想知道，我们当中谁旅行得最远，”五颗豌豆中最小的一颗说，“这个我们很快就可以看到。
”“要发生的事情总会发生的。
”最大的一颗豌豆说。
豆荚爆开时“毕剥”一声，五颗豌豆就滚到了明亮的阳光中。
它们躺在一个孩子的手里。
是个小男孩紧紧握住它们，说它们给他的射豆枪当子弹用正好。
他马上装上一颗，把它射出去了。
“如今我在飞到广阔的世界里去，”这颗豌豆说，“你有本领就来抓住我吧。
”它一下子就飞掉了。
“我，”第二颗豌豆说，“要一直飞到太阳上去，那是谁都看得到的一个豆荚，正好适合我。
”它飞走了。
“我们到哪里就在哪里睡觉，”接下来两颗豌豆说，“不过我们还是得先向前滚一下。
”它们真的落到了地板上，在进射豆枪以前滚了一阵，尽管如此，它们还是被装进了射豆枪。
“我们要比其他豌豆飞得远。
”它们说。
“要发生的事总会发生的。
”最后一颗豌豆从射豆枪里射出去时说。
它说话间飞到顶楼窗下一块旧木板上，落到一个几乎满是青苔和软泥的小裂缝里。
青苔在它周围闭拢，它待在那里真像一个囚徒，但是上帝并非没有看到它。
“要发生的事总会发生的。
”它心里说。
这小顶楼里住着一个贫穷的女人，她出去打扫炉子、劈木柴和干诸如此类的苦活儿，因为她强壮又勤劳。
对，她一直这么贫穷，家里躺着她惟一的女儿。
她发育不全，很孱弱，终年卧床，看上去不死不活的。
“她要到她的小姐姐那里去了，”那女人说，“我生过两个孩子，养活两个可不容易，但是好心的上帝帮了我的忙，接走了其中一个，把她抚养。
现在我很高兴保留着留给我的另一个，但是我想两姐妹不能分开，我生病的这一个很快也要到天上她姐姐那里去了。
” 但是这生病的女孩依然活着，整天安静耐心地躺着，而她的母亲离家去干活。
春天到了，一天大清早，阳光明亮地照进小窗子，投到房间地板上。
正当母亲要出去干活的时候，生病的女孩盯着窗子最下面一块窗玻璃看，说：“妈妈，在窗子上朝里面探头探脑的那绿色小东西会是什么呢
它在风里晃来晃去的。
” 母亲走到窗口，把窗子打开一点。
“噢
”她说，“真有那么一颗小豌豆，它生了根，长出了绿叶子。
它怎么会钻进这裂缝的呢
现在好了，这里有了一个小花园给你散散心啦。
” 于是她把生病女孩的床移到窗口，这样女孩就能看到那发芽的植物。
母亲干活去了。
“妈妈，我相信我会好的，”生病的女孩在晚上说，“今天太阳照进来又亮又温暖，小豌豆长得那么好；我也会好起来的，那就又可以到外面温暖的阳光里去了。
” “愿上帝保佑
”母亲说，但是她不相信会这样。
不过，既然这给了她的孩子这么美好的求生希望，于是她就用一根小棍子把那绿色植物支起来，这样它就不会被风吹断了。
她又在窗台上拴一根细绳子，把它牵到窗框的上端，好让这棵豆苗的卷须绕着它向上爬。
卷须是爬上去了，真的可以看到这棵豌豆一天一天在长大。
“现在这里真的要有一朵花了。
”有一天母亲说，如今她终于开始希望她生病的女儿当真会好起来。
她想起这孩子这些日子说话更加快活，最近几天早晨，女孩在床上已经坐了起来，用闪亮的眼睛去看她那只有一棵豌豆的小花园。
一个星期以后，这一直卧床不起的孩子能坐上整整一个钟头了，靠近打开的窗子，在温暖的阳光中感到十分快乐。
而外面长着那棵小豌豆，在它上面，一朵粉红色的豌豆花已经盛开。
小姑娘弯下身子去轻轻地吻那些细嫩花瓣。
这一天对她来说像是一个节日。
“是我们的天父亲自种了这棵豌豆，让它生长，让它枝繁叶茂，把快乐带给你，把希望带给我，我幸运的孩子。
”快活的母亲说。
她对着这朵花微笑，就像它是上帝派来的天使。
但是其他几颗豌豆又怎么样了呢
飞到广阔世界去，说“你有本领就来抓住我吧”的那颗豌豆落到一座房子屋顶的水槽里，在一只鸽子的嗉囊里结束了它的旅行。
那两颗懒豌豆也只走了那么远，因为它们也被鸽子吃掉了，不过它们到底还是派了点用处。
但是第四颗，那要到达太阳的一颗，落到了一个污水池里，在污水里躺了许多天、许多星期，直到涨得挺大挺大的。
“我胖得够棒的，”这颗豌豆说，“我想我最后会胖得爆开。
我想一颗豌豆顶多也只能做到这样。
在我们那豆荚里的五颗豌豆当中，数我最了不起了。
” 污水池赞成它的看法。
但是那小姑娘站在打开的顶楼窗口，眼睛闪亮，脸蛋透出健康的红润，在豌豆花上合起瘦削的双手，感谢上帝所做的一切。
