小练笔。
仿写第五自然段围绕中心句展开描写的方法,写一个观察小动物的片段
松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢.它四肢灵活,行动敏捷.玲珑 的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛.身上灰褐色的毛,光滑得好象搽过油.一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮.
找一篇作文要写事的(围绕中心展开描写详略得当)
不是内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行...病句多,错别字多;3、内容很简单,没有中心,记流水...“这样做真不容易”展开合理想象
巴金的繁星是按什么顺序来写
紧紧围绕什么来展开描写
抒发了作者什么情感
巴金的<>,按照时间顺序，紧紧围绕“繁展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观星的情景，抒写了“由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
首先描写“我”最能爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚星天的情景和感受。
接着回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
最后描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
巴金的<繁星>,由实到虚，虚实结合。
描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想像。
在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越来越低，星星越来越近，它们正对“我”友好地眨眼，同“我”小声地说话，于是，我回到童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着……从中感悟作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向
怎样围绕人展开描写
从外貌，性格，经历等方面描写
白鹅课文围绕哪句中心句展开描写白鹅的特点
《白鹅》一课样一个“鹅的高傲，更表现在它的、步态和吃。
”这句话既是文章的中心句，又是承上启下的过渡句。
作者用“高傲”这个贬义词来形容白鹅，不是讨厌，而是非常喜爱白鹅。
课文中像这样用反语来表达自己感情的地方还有很多。
本文紧紧围绕（ ）展开叙述描写。
先把走进张家界（ ）的整体感受概括为一个“ ”字
最能体现创识和能力的是作文，命题者以”为题考查学生想象和联想的能力，提一连串的排比和反问，同样改变了学生具有定式思维的习惯，引导学生多角度立意，开启学生创造的闸门，让学生的创造思维自由驰骋。
我们可从“星”的多义性和关联性去思考，如星是颗粒结为宇宙中的天体，星状的事物，某一领域的杰出人物等。
天文学上常见的星有太阳、月亮（行星）、流星等和人类的关系密切，可以从这几类“星”着手思考：太阳（恒星）发光发热是人类能量的来源，没有太阳人类将无法生存；但太阳也有缺点，如太阳黑子，是它性情不稳的一面等。
我们常常把伟人比作太阳，伟人的榜样作用是无穷的，但伟人也会有失误，甚至是错误，我们应正确的对待“名人效应”。
也可从古代的嫦娥奔月，现代的阿波罗登月成功，文人墨客更是在月下挥洒着笔墨；也许将来月亮会成为人类休闲娱乐的胜地等方面着笔；也可从月亮也有不足，他自己不能发光，只能去借别人的等方面入手。
流星也颇有争议，有人说它像昙花一样生命短暂，还没有享受人生就逝去了；也有人说流星虽然转瞬即逝，但它毕竟有过辉煌。
也可针对生活中存在于中学生思想中的一些不正确的认识，谈出了自己的观点。
先摆出中学生盲目“追星”现象，然后指出单纯追歌星、影星迷人的外表是片面追求，再从正面论述正确的追星会终生受益，最后提出希望。
这样可以把追星的意义延伸到追劳模英雄、科技明星，从正面引导学生树立正确的“追星”观，会有现实的教育意义。
也可写一篇叙写升旗仪式的场面描写作文。
升旗仪式是一个有群体共同参与的庄严肃穆的活动，是对广大公民特别是青少年进行爱国主义教育的重要方式。
为突出主题，本文的场面描写采用了两种方法。
一是全景式，即从整体全局着眼，全面开阔的展示清晨全校师生列队升国旗活动的全貌。
“全体师生表情，每个人的脸上，眼睛。
”寥寥数语就勾勒出这个场面的概貌和气氛。
二是特写式，小作者在全景场面描写同时又将描写的镜头对准自己，按升旗过程，具体细致的写出了作为一名升旗手的我此时独特的感受。
将升旗时，激动、紧张的心情。
当国旗升到旗杆顶端时，仰望着它，浮想联翩，有往昔而今朝仿佛听到，倍受教育和鼓舞，并落实了问题。
类似说明文的程序顺序。
围绕一个中心句用上不同的说明方法描写事物
我们可以围绕着春天的景色，然后呢用不同的说明方法，比如说也可以用比喻，也可以用拟人的方法来进行描写。
