七年级下期期末考试题
【说明】 1、本检测题分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷三大题共10小题，满分21分；第Ⅱ卷四大题共15小题，满分79分。
全卷七大题共25小题，满分100分，120分钟完成。
2、请用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，直接把答案写在试题答卷上。
题号 第Ⅰ卷 第Ⅱ卷 合计 一 二 三 四 五 六 七 满分 5分 10分 6分 15分 18分 6分 40分 100分 得分 第Ⅰ卷（21分）得 分 评卷人 一、听力测试（2小题，5分） 请听录音，每段文字只播放一次，听完后请回答以下问题。
1、请听下面短文，按要求回答问题。
⑴ 鲁迅先生共花了多少年购置9000多册书
（ ）（1分） A、12年 B、24年 C、36年 ⑵ 鲁迅先生为什么被人称为“爱书如命”的人
请写出两个原因。
（2分） __________________________________________________________ __________________________________________________________ 2、请听下面一则寓言，说说这则寓言告诉我们什么道理。
（2分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________二、三题答题卡题 号 3 4 5 6 7 8 9 10 答 案 × 得 分 评卷人 二、基础知识及其运用（5小题，共10分） 3、下面句子中有四个错别字，请找出来并加以改正。
斑羚们发现自己陷入了进退惟谷的绝境，一片惊慌，糊乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼晕花没测准距离，还是故意要呈能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果…… ______改为______ ______改为______ ______改为______ ______改为______ 4、下列加粗字注音完全正确的一项是： A、嗔视（zhēn） 祈祷（dǎo） 兀兀穷年（wù） B、行辈（háng） 确凿（zuó） 义愤填膺（yīng） C、斫痕（zhuó） 剽悍（biāo） 毛骨悚然（sǒng） D、告罄（qìng） 校补（jiào） 面面相觑（qù） 5、下列句子中，加粗的词语使用恰当的一项是（ ）。
A、你真是吴下阿蒙，这么复杂的问题你都能解决。
B、一个初一的学生，竟能写出如此漂亮的字，真叫人刮目相看。
C、我们对名人，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。
D、全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，变幻多姿。
6、下列说法得体的一项是（ ）。
A、假如你已交了作业，科代表仍在向你追要，你对科代表说：“难道你让我交两遍不成
” B、对一位因学习好而获奖的同学说：“祝贺你
有什么经验向我介绍介绍，好吗
” C、同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。
” D、对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要讲话了
我们需要休息
” 7、下列句子语序排列正确的一项是（ ）。
① 中间挂着一块匾道：三味书屋。
② 没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。
③ 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。
④ 第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
⑤ 匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
⑥ 从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
A、③①②⑤⑥④ B、③⑥①⑤②④ C、⑥③②④①⑤ D、⑥①⑤③②④三、阅读（3小题，6分） 阅读下面文段，按要求完成8～10题。
山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。
绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。
只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一少一起坠进深渊。
我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。
这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。
镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。
只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。
弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中。
8、“我”的反应由“震惊”进而“目瞪口呆”，对这样描写的作用理解错误的一项是（ ）。
A、展示了老斑羚自我牺牲的悲壮。
B、显示出斑羚飞渡过程的惊心动魄。
C、烘托出老斑羚牺牲精神境界的崇高。
D、刻画出“我”因斑羚的举动而内心惊慌。
9、根据文意，对最后一句中“灿烂”的深刻含义的理解最恰当的一项是（ ）。
A、展现那道彩虹的虚幻和美丽。
B、象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
C、象征能给镰刀头羊幻想和希望的灵光。
D、表明镰刀头羊精神上对彩虹产生迷恋和依赖的幻觉。
10、从斑羚飞渡的惨烈、悲壮的举动中我们可以看到什么
选出理解有误的一项（ ）。
A、斑羚们陷入绝境时无能为力的一种表现。
B、斑羚身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。
C、斑羚所表现的智慧和勇敢以及自我牺牲精神。
D、斑羚具有很强的群体意识，为赢得种群的生存机会甘愿粉身碎骨。
第Ⅱ卷（79分） 得 分 评卷人 四、古诗文积累与阅读（4小题，共15分） 11、根据下面要求默写。
（6分） ⑴ 根据课文内容，填写上下句。
（2分，3题任选2题作答） ① 江山代有才人出，________________。
（赵翼《论诗》） ② ________________，双袖龙钟泪不干。
（岑参《逢入京使》） ③ 未至，道渴而死。
弃其杖，________________。
（《夸父逐日》） ⑵ 根据提示，写出相应的句子。
（4分） ① 写出《木兰诗》描写边塞夜景的两句诗： ___________________，___________________。
② 请你从本学期所学的古诗词中，写出一个与“月”有关的完整的句子： ___________________，___________________。
阅读下面选文，完成12～14题。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶
12、解释文段中加粗的词的意思。
（2分） ⑴ 世隶耕 含义____________ ⑵ 泯然众人矣 含义_____________ ⑶ 或以钱币乞之 含义_____________ ⑷ 日扳仲永环谒于邑人 含义___________ 13、把文段中画线的句子翻译成现代汉语。
（4分） ⑴ 邑人奇之，稍稍宾客其父 翻译：______________________________________________ ⑵ 令作诗，不能称前时之闻 翻译：______________________________________________ 14、最后一段属于何种表达方式
从这段话可以看出作者怎样的人才观
（3分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 得 分 评卷人 五、现代文阅读（7小题，共18分） 阅读下面文段，完成15～17题。
1971年，我第一次访问中华人民共和国。
在北京，见到阔别了22年的稼先。
在那以前，也就是1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是这项事业的重要领导人。
与此同时还有一些谣言说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。
（寒春曾于40年代初在洛斯阿拉姆斯武器试验室做费米的助手，参加了美国原子弹的制造，那时她是年轻的研究生。
） 1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。
但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样。
他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。
1971年8月16日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在上海大厦请我吃饭。
席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。
这封短短的信给了我极大的感情震荡。
一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。
事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪
还是为了稼先而感到骄傲
——我始终想不清楚。
15、从第二段的画线的句子中，可以看出邓稼先怎样的性格特点
（2分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 16、文段主要讲“我”和邓稼先的交往，却为什么要提到寒春这个人
（2分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 17、邓稼先那封短信为什么会使“我”“有那样大的感情震荡”，以至于“热泪盈眶”
（3分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________阅读下面文段，完成18～21题。
爱的旅程 黄昏时分，马车抵达这座百里外的小镇。
“要在这住一夜了。
”父亲看着儿子。
“行。
”儿子从车上抱下铺盖卷儿。
学校放假了，他跟父亲出门拉脚儿，锻炼锻炼。
就在儿子掏麦糠准备喂牲口时，一只大刺猬滚了出来。
“哎哟
爸，咱家的刺猬
” “哎，怎么连它也带来了
”一定是装麦糠时没注意，把它装了来。
“怎么办啊
”儿子停下手。
能怎么办呢
父亲摇摇头：“家里还有三只刚出生的小刺猬哩
一天了，这么小。
” 父亲和孩子都在想，明天赶紧回去，别让小刺猬饿死了。
天黑下来，父亲抽着烟，他突然想起妻子临走时，抓住他的手说：“你要照看好孩子。
”这还用说吗
我的儿子
可他当时啥也没说出，只一个劲儿掉泪。
他这次让儿子跟着出来，主要是怕他孤单，省得牵挂。
看到儿子，他就浑身是劲，仿佛看到了美丽的妻子。
儿子也没睡着。
他躺在床上，盯着父亲的背出神。
母亲去世后，父亲胡子长了，话少了，但对他却温柔百倍。
“多好的爸爸啊
这么累，这么疼我。
我要听话，多帮他干活。
”他默默地想，跟父亲出门，是他乐意的。
一来能帮父亲，二来呢，他觉得父亲在哪里，家就在哪里。
第二天清晨，儿子一醒来就想起了刺猬，打开麻袋看。
“爸，刺猬不见了
” “跑了吗
找找
” 车上没有，四下里也没有。
“跑哪儿去了
这个家伙。
”父亲不打算再找了。
“到处乱跑
”儿子对那只刺猬骂道。
他问爸爸：“小刺猬好喂吧
” “问那干啥
可能没事儿。
”儿子点点头。
黄昏时分马车终于返回了小村。
儿子跳下车，跑去看那三只小刺猬。
“爸爸
”儿子惊叫道，“大刺猬回来了
” “是吗
”父亲慢慢走近，“哪儿呢
真是它吗
” “是，是它
” “像
”父亲伸手捧起刺猬，“咦
它咋回来的
百十里路啊
了得
” “血
它肚子上有血
” “对，它是爬回来的，磨破了。
也不知道回来多久了
百十里地，翻山越岭，连滚带爬啊
这家伙真厉害
” “它怎么认得路呢
这么远，还在麻袋里。
” “奇怪呀，它怎么认得路呢
就是人也没这好记性，它牵挂着几个孩子啊
想它们，想着想着，就回来了。
”父亲边寻思边解释。
“再远它也认得路吗
” “嗯，当娘的就这样，真不孬（nāo，不好、坏的意思）。
”父亲只顾感叹，没留意儿子俊秀的双眼已波光粼粼。
18、通读全文，请概括文章所写的主要内容。
（2分） ____________________________________________________________ 19、父子俩返回小村后，他们对小刺猬的态度有所不同，试找出有关语句并分析。
（3分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 20、大刺猬翻山越岭、日夜兼程爬回家，“父亲”解释说：“它牵挂着几个孩子啊
想它们，想着想着，就回来了。
”你认为合理吗
谈谈你的看法。
（2分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 21、文章结尾说“儿子俊秀的双眼已波光粼粼”，试分析其原因。
（至少写两点）（4分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________得 分 评卷人 六、语言综合运用（3小题，共6分） 22、下列一段话中有一处语意重复，请用横线画出并加以修改。
（2分） ①易一兵同学学习目的明确，刻苦扎实，各科成绩都在90分以上。
②老师布置的作业，他总是认真而仔细地完成，一点也不马虎。
③遇到疑难问题，他虚心求教，直到懂了为止。
_______________________________________________。
23、仿照下面例句的格式，另写一个句子。
（2分） 例句：只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
仿写：只要你是_________________________________________。
24、为了强化人们的环保意识，请从“水”、“空气”、“森林”、“动物保护”等对象中选一个拟一条环保标语。
（2分） 例：污染空气，等于慢性自杀。
_______________________________________________。
得 分 评卷人 七、写作（1小题，40分） 25、从下面两个题目中，任选一题写作。
⑴ 请以“今天真好”为题目，写一篇文章。
⑵ 夜深时品味一口父母为你准备的咖啡，生日时收到一份朋友给你寄来的礼物，失落时听到一句老师亲切的问候……你的心底也许会涌起无言的感激，因为那是人类最美好的情感在打动着你。
请结合自己的经历，以“感激”为题目，写一篇文章。
要求：① 文体自选。
② 不少于500字。
③ 文中不能出现考生姓名和所在学校名称。
初一语文课本内容，要准全。
各课知识点1、《从百草园到三味书屋》1）感官动词的运用2）欲扬先抑的写法突出孩子爱玩的心理3）过渡期（9段）的作用4）百草园的几大乐趣5）本文主题6）“确凿”等词的用法的作用7）描写顺序的整合8）写景方法2、《爸爸的花儿落了》1）本文的两条线索2）双关、修辞（比喻）伏笔、插叙、照应的应用3）爸爸的形象4）句子含义5）成长历程6）语言特点（含蓄）来表达感情3、《伤仲永》1）仲永变化的三个阶段2）变化的（客观、主观）原因及启发3）翻译（词、句、重点词）4）概括主要内容5）详写与略写各自的好处6）正侧面相结合7）父亲的形象8）叙议结合4、《最后一课》1）本文主题2）两个人物形象变化（矛盾）3）情节（三个阶段：开端、发展、高潮）4）环境描写【自然、社会】的作用和表达的情感5）本文线索6）小费郎士、韩麦尔先生的形象7）韩麦乐先生的话及动作、表达的情感8）“我”的心理描写及变化、情感9）重点语句“打开监狱大门的钥匙”等的理解5、《木兰诗》1）木兰的形象（丰富性和传奇性）2）互文、复沓、顶真、对偶的应用3）正侧面描写相结合4）概括主要内容5）翻译（词、句、重点词）6、《邓稼先》1）对比的作用2）句式特点及作用3）人物形象及品格精神4）课文主题5）引用“中国男儿”的作用6）与奥本海默对比的作用7）重点句子“邓稼先是中国共产党的理想党员”“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”等理解8）课文主题7、《闻一多先生的说和做》1）结构2）描写、表达和议论方式的作用3）语言特色（长短句相结合）4）句子理解（课后题）5）开头及过渡段的作用（外貌描写）6）闻一多先生前后期思想品格特点7）课文内容及思想8、《社戏》1）叙事详略的作用2）多角度写法（感官）3）动态、静态相结合4）环境的描写5）中心、主题6）写景顺序7）人物特征、性格、表现人情美8）表达的主要情感9）“情节波折”的作用9、《安塞腰鼓》1）本文中心2）结构（表演前、中、后）3）结尾的作用4）全文的修辞格式（比喻、排比）5）表达方式的运用6）“好一个安塞腰鼓”反复出现的作用7）本文虚实结合8）安塞腰鼓美的地方9）句子理解（课后题）10）长短句、整散句结合10、《口技》1）概括主要内容2）表演前后的反衬3）正侧面相结合的作用4）多种表达方式相结合的作用5）描写层次顺序6）本文主旨7）重点句翻译8）词语解释（古今异义、一词多义）11、《伟大的悲剧》1）理解“伟大的悲剧”含义2）最后一段理解（展开分析）3）句子理解（课后题）4）课文的典型事件及人物5）事件脉络6）南极科考队员所表现的精神12、《在沙漠中心》1）“我”的心理变化2）“我”的精神品质3）句子含义（课后题）4）人物性格、心理描写5）体会生命的意义何在13、《短文两篇》一、夸父逐日1）夸父的形象、精神2）《山海经》及神话的知识3）词语（古今异义等）4）结尾一句的理解5）夸张的写作手法的作用6）主题二、共工怒触不周山1）《淮南子》的文学赏识2）主题3）行文简洁的好处4）共工的形象及古代人民的精神5）想象“共工与颛顼争为帝”的战争场景6）共工的挑战精神（理解）14、《猫》1）全文线索2）三只小猫的不同特点（报纸）3）周家丫头的形象作用4）主题5）细节描写6）作者所表达的思想感情7）情节安排的特点和作用15、《斑羚飞渡》1）头羊的形象、作用、意义2）彩虹的三次出现的作用3）重点情节的----飞渡4）斑羚叫声的含义5）环境描写的作用6）主旨
邓稼先的形象特点
形象特点：爱国、忠厚平实、真诚坦白、身先士卒、奉献祖国 。
作品简介：《邓稼先》一文介绍了邓稼先光辉的一生，高度评价并赞扬了邓稼先的突出成就、人格精神和爱国品质。
人物简介：邓稼先（1924—1986），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
邓稼先是中国知识分子的优秀代表，为了他的祖国中国的强盛，为了中国国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。
他常常在关键时刻，不顾个人安危，出现在最危险的岗位上，充分体现了他崇高无私的奉献精神。
他在中国核武器的研制方面做出了卓越的贡献，却鲜为人知，直到他死后，人们才知道了他的事迹。
他是最具有农民朴实气质的科学家。
邓稼先敏锐的眼光使中国的核武器发展继续快步推进了十年，终于赶在全面禁止核试验之前，达到了实验室模拟水平。
杨振宁，男，1922年10月1日生于安徽合肥三河镇，现安徽省合肥市肥西县，清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授。
邓稼先预习题.
三、总体内容把握。
本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。
第一部分，展示背景。
通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。
然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。
写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。
奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。
邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。
因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。
通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
四、作业： 1、 第二教时 教学要点：分析课文、总结课文 教学步骤： 一． 阅读分析课文： （一）默读第一部分。
说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史
文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。
（二）默读第三部分。
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
（三）默读第四部分。
说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…••我始终想不清楚”这句话的理解。
朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
（还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。
） （四）朗读第五部分（“我不能走”）。
（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。
译文如下： 广大呀，广大呀
空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
河水象飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。
飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这犹是古战场啊
常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
” （2）理解“粗估’参数的时候…… 又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
（3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
（4）体会《中国男儿歌》的壮美。
第五部分（“我不能走”）。
这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。
（五）朗读第六部分。
体会第2～5节的排比所抒发的强烈的感情。
二． 总结课文： （一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。
本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
（二）写作特色 1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
三、课后练习部分解答： 练习三：文章将邓稼先与奥本海默作对比，旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，同时也为了说明邓稼先之所以会有这样的性格和品质，与他所生长的社会背景有着密不可分的关系，从而进一步说明了邓稼先将个人生命奉献给祖国的必然性。
四、作业： 课后练习：三、四
《邓稼先》中描写邓稼先品格的句子(所有).
核算轨道的时候,要有物理知识；复杂繁琐的建模时,要有数学功底；制定对策是,要有无畏的精神,有要有仔细的思索.
