描写过生日的句子有哪些
描写过生日的语句有以下：1.娇艳的鲜花，已开放；美好的日子，悄来临。
2.又是一个美好的开始，愿我虔诚的祝福，带给我成功的一年，3.自己的生日同样祝福自己的亲人有生的日子天天快乐
祝福所有的朋友们分享我的快乐，永远也快乐
4.一只野兽受了伤，它可以自己跑到一个山洞躲起来，然后自己舔舔伤口，自己坚持，可是一旦被嘘寒问暖，它就受不了，祝生日快乐
5.祝我生日快乐，祝大家生日快乐
6.我不能选择哪最好的，是那最好的选择了我。
7.快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。
8.总觉得这个世界有你很够了。
9.祝我生日快乐。
10.生活处处有快乐，让我们一起寻找快乐、探索快乐、拥有快乐吧
11.听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。
描写“活动场面”的句子，30字左右。
1、他急的满脸通红，汗珠直往下掉，脸通红的连说话都接巴了。
2、我感觉自己的心像要跳出来一般，徘徊、流浪却找不到出口，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担，心突然间好累……天空布满了乌云，好像快要下大雨了，真希望我的心里也能痛痛快快地下一场雨，雨水冲刷掉我所有的不快乐他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激荡的湖水一样不平静。
3、我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。
4、怕等待的人出事，会担心，烦躁，会有很多的猜测，想各种他（她）迟迟不来的原因，还会很矛盾很挣扎，想自己还要不要等。
反正不确定等待就是一个很痛苦的过程。
而能确定的等待就不会这样了，就会很顺其自然的等，因为知道等的结果，就不会烦了。
描写人生气时“神态”的句子
这是古诗十九首中《行行重行行》里面的最后一句话。
这首诗说的是相爱的两个人分开，不得相见，女子就告诉男子不要过于思念而忘食，要照顾好自己。
望及时采纳
关于老舍的《趵突泉》
1趵突泉 第 一 组 这是本册第一组教材，也是高年级语文学习的开始。
共有四篇课文和一个积累·运用。
四篇课文中，有精读课文三篇，略读课文一篇。
这些课文，有的介绍了我国著名的风景名胜，有的介绍了具有历史意义的建筑，作者在写景状物中表达了真挚感情。
教学本组课文，建议教师指导学生综合运用在中年级学到的读书方法，课前根据预习要求，初步养成预习的习惯。
课上多读书，多思考，有心得体会主动和同学交流。
遇到不懂的问题，查阅资料或向老师、同学请教。
在理解课文内容的同时，留心作者观察和描写景物的方法。
建议本组教材教学12课时，其中四篇课文7课时，积累·运用5课时(读读背背和阅读1课时，口语交际1课时，习作3课时)。
1趵突泉 一、教材说明 这篇精读课文是看图学文。
图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉的水冒出水面，在不断翻滚；泉池中的水清澈见底。
池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳、假山和许多游人，有不少人在池边观赏小泉眼冒出的水泡。
课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。
课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。
然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。
选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣；学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。
本文教学的重点是了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象的描述方法。
二、学习目标 1.学会本课6个生字，正确读写下列词语：呆呆、疲乏、水藻、趵突泉、名胜、鲜洁、昼夜不停、轻软、飘荡、境界、姿态、珠花。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.抓住重点句子，感悟大泉和小泉的特点，体会语言的美。
4.增强热爱家乡，保护家乡环境的意识。
三、教学建议 1.课前布置学生查找有关济南三大名胜的图片，特别是趵突泉的图片，在同学间交流。
老师搜集有关趵突泉的资料，准备有关趵突泉的挂图或投影片，有条件的可以连同重点词句制成多媒体课件。
2.本文是看图学文，要把看图和学文结合起来。
学文前看图，要指导学生看看图中都画了哪些景物，涌出的泉水有什么特点，同桌说一说，互相补充。
在学习课文的过程中，还要指导看图，如学习课文描写大泉的部分，要再仔细看图，借助图画展开想象，加深对课文的感悟。
3.对趵突泉泉水特点的阅读感悟是本文的教学重点。
在突出重点的过程中，要引导学生欣赏、品味描写趵突泉的语言的美。
在阅读感悟课文重点内容时，可放手让学生质疑问难，再加以指点。
学生提出的问题可能有：①趵突泉和济南有什么关系?②大泉眼涌出的水有什么特点?③小泉有什么特点?④怎么理解“思考·练习”3的句子?……老师要帮助梳理。
学生提出问题后，老师要引导学生从课文中去找答案，在充分地读中感悟和体验。
趵突泉和济南有什么关系?学生找到重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”后，老师可要求学生换个句式说一说，如：因为有了这泉，所以济南才会如此美丽，再把原句读一读，感悟趵突泉对济南的重要性。
大泉眼冒出的水有什么特点?要让学生反复地读课文的有关部分，读得有点熟了再看图和说图，尽量用上课文中的词句，把大泉眼水的特点表达出来。
最后引导学生欣赏“你立定呆呆地看三分钟……只有自然有这样的力量
”语言的美。
主要是在反复的有感情地朗读中体会语言的美。
指导有感情朗读时，“思考·练习”3(2)句子中加点的词语要读重音，整个句子要读出排比的气势。
小泉有什么特点?可以引导学生在反复朗读中体会小泉特点，还可以引导学生从省略号处去想象课文没有写到的特点，如：有的泉水像繁星点点，密密地冒，就像细雨落在池面上；有的泉水……通过想象，去感悟小泉的美。
写小泉这部分课文的朗读，要读得轻快些。
4.整篇课文的背诵，要在理清课文结构的基础上抓住线索背。
全文可按“趵突泉→大泉→小泉”顺序背。
每部分的背诵，可抓住能体现顺序的词语帮助记忆。
如写大泉的部分，可抓住“泉池、翻滚、看三分钟、冬天”，每部分哪些词语能帮助记忆，学生有自己的体会，不必强求一致。
写大泉、小泉的词句，学生可能会喜欢，要鼓励多摘录。
5.本课生字生词不多，教学时要根据学生实际情况，有针对性地分析字的音、形、义。
“乏”，独体字，查撇部，书写时要注意“点”写在竖中线位置上，最后一笔是平捺，收笔时要出锋。
“疲乏”，即疲劳的意思。
课文中泉水“不感到疲乏”，是指泉水不停地往上冒，用的是拟人修辞手法。
“藻”，上下结构，不能写成左右结构。
课文为什么以“趵突泉”为题呢?“趵突”是跳跃的意思。
趵突泉同别的泉上涌时的形状有明显的不同，它不仅水量多，而且向上喷涌的力量大。
此泉以“趵突”为名，十分贴切地表现出泉水的样子和气势。
“境界”，词典的解释是“事物所达到的程度或表现的情况”。
课文中说趵突泉姿态之美，会让你想起“一种似乎神秘的境界”，这里的“境界”实际上是“地方、处所”的意思。
四、参考资料 老舍原名舒庆春(1899—1966)，字舍予。
满族，北京市人。
1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长、劝学员，1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。
1924年赴英国，在伦敦大学东方学院讲授汉语和中国文学，并进行文学创作，著有《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等三部长篇小说。
后又写了中篇小说《小坡的生日》。
1934年回国，任齐鲁大学、山东大学教授。
又著有《猫城记》《离婚》《牛天赐传》和《老舍幽默诗文集》等作品。
1937年代表作《骆驼祥子》问世。
这部长篇小说在现代文学史上影响很大，被译成十几种外文出版。
抗战期间从事抗战文艺运动。
抗战后赴美国讲学并创作了长篇小说《四世同堂》。
1949年回国任政务院文教委员会委员，第一、二、三届全国人大代表，中国文联副主席、中国作家协会副主席、北京市文联主席等职。
先后创作了《龙须沟》《茶馆》等优秀剧本。
1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。
1957年，随赴朝慰问团去朝鲜，深入部队体验生活，回国后写有报告文学《无名高地有了名》等作品。
他是中国现代小说家、戏剧家。
1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。
趵突泉位于山东省济南市西门桥南约500米的地方，是济南72名泉的第一泉。
它是泺水的发源地。
趵突泉又称瀑流，也叫槛泉。
从宋朝始叫趵突泉。
泉水从地下溶洞的裂缝中涌出，分三个泉眼同时喷发，四季昼夜不停，形状就如三堆白雪。
池的北面有泺源堂，堂前柱上刻有名人对联。
后院壁上有明清以来许多人的咏泉石刻。
池南是半壁廊水榭。
西南有明代的观澜亭，其中立有“趵突泉”“观澜”“第一泉”等石碑。
池东为来鹤桥，桥东为“望鹤亭”茶社，是游客品茶的好地方。
建国后，国家开辟趵突泉公园，其中包括趵突泉和附近的金线泉、漱玉泉、卧牛泉、柳絮泉等。
宋代词人李清照的故居就在漱玉泉畔，泉北建有李清照纪念堂。
前些年，趵突泉中的大泉水流曾一度枯竭，近年又恢复了原来的景观。
