关于描写大海的好句子
1、那的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟猗.从高处看,烟波浩渺,一望无际;而有时,海水就在你的脚边,轻轻絮语......2、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光3、屹立在岸边的沙滩上,向远处望去,只看见白茫茫的一片.海水和天空合为一体,都分不清是水还是天.正所谓:雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天.远处的海水,在娇艳的阳光照耀下,像片片鱼鳞铺在水面,又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃4、看着大海,我们的心胸似乎也变得开阔了.在这种境界里,使人神清气爽,心旷神怡.海水涨潮了,海水中的波浪一个连着一个向岸边涌来.有的升上来,像一座座滚滚动的小山;有的撞了海边的礁石上,溅起好几米高的浪花,发出“哗......哗......”的美妙声音
5、喜欢它安静的样子，咆哮的样子…… 望眼过去那开阔无边的大海，雄浑而苍茫，把城市的狭窄、拥挤、嘈杂全都灰望道九霄云外。
6、难忘那清爽的潮湿的带着谈谈的海腥味的海风，吹拂着人的头发、面颊、身体的每一处的感觉。
就像艳丽丰盈的女人一样的诱人。
7、流淌着的河水在秋天通体泛红,好像一头巨蟒吐出的信子。
8、汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
9、海还是安安静静的,好像睡着了一样,没有风,也没有浪,海水已经凝固了,好像一块厚厚的玻璃,平躺在那儿,一动也不动.10、浩瀚无边的湛蓝的海洋,一道道波浪不断涌来,撞击在岩石上,发出了天崩地裂的吼声,喷溅着雪白的泡沫.11、树叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。
12、浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。
13、海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹14、阳光照在波光细细的河面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。
15、海，真的海，同北方高原那片苍茫的土地一样，凝聚着一种无法言说的神秘的生命力，给人一种超越自然的深刻
16、到秋天,山是浅黄或绛紫色的,河水是碧蓝碧蓝的,柞树的叶子火一样红,素馨花雪一样白,野艾的瓦灰,菅草的姣绿,野菊花的藕荷色,形成了色彩斑斓的图画。
拟物修辞手法是什么意思
1 斜掠、一打、飞着飞着 2 海上飞燕图3 为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿和对胜利充满了必胜信心，突出了海燕的高大形象。
4 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
5 甲文和乙文分别运用了 托物言志，象征 的写作手法。
6 甲文借小燕子抒发了思念故国故乡之情；乙文运用象征手法以海燕来讴歌英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者，表现作者抑恶扬善、爱憎分明的感情。
作文意境开拓五法，你学会了吗
[描写黄昏的句子]又早是夕阳西下，河上妆成一抹胭脂的薄媚，描写黄昏的句子。
——俞平伯《桨声灯影里的秦淮河》 每近黄昏，都有厚厚重重的云雾盘踞在天空，夕阳只能乘一点点空隙，迸射一条条绛色霞彩，宛如沉沉大海中的游鱼，偶然翻滚着金色的鳞光。
——彦火《庐山十四记》 靠近地平线的太阳，象一团快要熄灭的火球。
——（美）杰克·伦敦《热爱生命》 晚上的太阳，穿过了山峰，反映在水里面，好象水上生了一层铁锈似的
——（苏） 高尔基《莫尔多维亚姑娘》秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散，太阳就落进了西山。
于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡，而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓；渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。
(冯德英：《苦菜花》第44页)北方乡村的傍晚，当晚霞消退之后，天地间就变成了银灰色。
乳白的炊烟和灰色的暮霭交融在一起，象是给墙头、屋脊、树顶和街口都罩了—层薄薄的玻璃纸，使它们变得若隐若现，飘飘荡荡，很有几分奇妙的气氛。
小蠓虫开始活跃，成团地嗡嗡飞旋。
布谷鸟在河边的树林子里，用哑了的嗓子呜叫着，又不知道受了什么惊动，拖着声音，朝远处飞去……(浩然：《艳阳天》第859页)这时，正是夕阳西下的时分，草原上笼罩起金色的寂静，远处山峦披上晚霞的彩衣，那天边牛乳般洁白的云朵，也变得火带一般鲜红。
草浪子息了，牧归的牛羊群从远方草原走来，只有那些夜间也不回返的骆驼群，还在柳林附近的湖边上游荡着…… (玛拉沁夫：《花的草原》《建国以来短篇小说》上册第620—621页)周围一片寂静，静得凭蚊子的嗡嗡声都能听出它在什么地方飞。
左边的深谷已是一片漆黑。
在峡谷和 们之间，暗蓝色的峰峦重重叠叠，布满层层积雪，矗立在剩下一抹残阳的茫茫天际。
星星开始在苍茫的天空中闪烁，奇怪的是 觉得它们比 们北方的星星要高得多。
道路两旁竖立着一块块光溜溜的黑色岩石。
雪地里偶尔露出几丛灌木，但它们的枯叶纹丝不动。
在这沉沉酣睡的大自然怀抱里，听到三匹困倦的驿马的嘶声和忽高忽低的俄罗斯铃铛的响声，倒是别有风味的。
(【俄】莱蒙托夫：《当代英雄》第6页)这是一种类似夏天傍晚庭园中的情景，没有风，池面映着夕阳的余辉，平静得象一面金光灿烂的镜子。
在树林中间，远远地现出一个小村子。
露水降下来，一群家畜混合着鸣声吠声和蹄声，象音乐合奏一般，向家里走去……你们一定会衷心地发誓，一辈子再不需要比这个更美丽的景色了……这美丽的黄昏，过二个钟头便会消失了，因此更其值得留恋。
它为了保护自己的声誉，在别人还没有厌倦之前叫他们珍惜自己，便在恰当的时候转变成黑夜。
(【俄】赫尔岑，《谁之罪》第129页)-----------------------------------------暮立 【唐】白居易 黄昏独立佛堂前，满地槐花满树蝉。
大抵四时心总苦，就中肠断是秋天。
春村 【唐】白居易 二月村园暖，桑间戴胜飞。
农夫舂旧谷，蚕妾祷新衣。
牛马因风远，鸡豚过社稀。
黄昏林下路，鼓笛赛神归。
望江州 【唐】白居易 江回望见双华表，知是浔阳西郭门。
犹去孤舟三四里，水烟沙雨欲黄昏。
紫薇花 【唐】白居易 丝纶阁下文书静，钟鼓楼中刻漏长。
独坐黄昏谁是伴
紫薇花对紫微郎。
沙上月 【唐】鲍溶 黄昏潮落南沙明，月光涵沙秋雪清。
水文不上烟不荡，平平玉田冷空旷。
独坐 【唐】杜甫 悲愁回白首，倚杖背孤城。
江敛洲渚出，天虚风物清。
沧溟服衰谢，朱绂负平生。
仰羡黄昏鸟，投林羽翮轻。
返照 【唐】杜甫 楚王宫北正黄昏，白帝城西过雨痕。
返照入江翻石壁， 归云拥树失山村。
衰年肺病唯高枕，绝塞愁时早闭门。
不可久留豺虎乱，南方实有未招魂。
归燕 【唐】杜牧 画堂歌舞喧喧地，社去社来人不看。
长是江楼使君伴，黄昏犹待倚栏干。
鸦 【唐】杜牧 扰扰复翻翻，黄昏扬冷烟。
毛欺皇后发，声感楚姬弦。
蔓垒盘风下，霜林接翅眠。
只如西旅样，头白岂无缘。
残花 【唐】韩偓 余霞残雪几多在，蔫香冶态犹无穷。
黄昏月下惆怅白， 清明雨后寥梢红。
树底草齐千片净，墙头风急数枝空。
西园此日伤心处，一曲高歌水向东。
乌栖曲 【唐】李端 白马逐朱车，黄昏入狭斜。
狭斜柳树乌争宿， 争枝未得飞上屋。
东房少妇婿从军，每听乌啼知夜分。
登乐游原 【唐】李商隐 向晚意不适，驱车登古原，中学生作文《描写黄昏的句子》。
夕阳无限好，只是近黄昏。
落花 【唐】李中 残红引动诗魔，怀古牵情奈何。
半落铜台月晓， 乱飘金谷风多。
悠悠旋逐流水，片片轻粘短莎。
谁见长门深锁，黄昏细雨相和。
摇落 【唐】韦庄 摇落秋天酒易醒，凄凄长似别离情。
黄昏倚柱不归去，肠断绿荷风雨声。
江亭晚望 【唐】宋之问 浩渺浸云根，烟岚出远村。
鸟归沙有迹，帆过浪无痕。
望水知柔性，看山欲断魂。
纵情犹未已，回马欲黄昏。
长溪秋望 【唐】唐彦谦 柳短莎长溪水流，雨微烟暝立溪头。
寒鸦闪闪前山去，杜曲黄昏独自愁。
春愁 【唐】韦庄 自有春愁正断魂，不堪芳草思王孙。
落花寂寂黄昏雨，深院无人独倚门。
秋怀 【唐】雍陶 古槐烟薄晚鸦愁，独向黄昏立御沟。
南国望中生远思，一行新雁去汀洲。
寂寞 【唐】郑谷 江郡人稀便是村，踏青天气欲黄昏。
春愁不破还成醉，衣上泪痕和酒痕。
山园小梅 【宋】林逋 众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
秋夜牵情 【宋】朱淑真 纤纤新月挂黄昏，人在幽闺欲断魂。
笺素拆封还又改，酒杯慵举却重温。
灯花占断烧心事，罗袖长供挹泪痕。
益悔风流多不足，须知恩爱是愁根。
浣溪沙 【宋】李清照 淡荡春光寒食天，玉炉沈水袅残烟，梦回山枕隐花钿。
海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵，黄昏疏雨湿秋千。
声声慢 【宋】李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得!醉花阴 【宋】李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂。
帘卷西风，人比黄花瘦。
阮郎归 【宋】苏轼 暗香浮动月黄昏。
堂前一树春。
东风何事入西邻。
儿家常闭门。
雪肌冷，玉容真。
香腮粉未匀。
折花欲寄岭头人。
江南日暮云。
虞美人 【宋】苏轼 冰肌自是生来瘦。
那更分飞后。
日长帘暮望黄昏。
及至黄昏时候、转销魂。
君还知道相思苦。
怎忍抛奴去。
不辞迢递过关山。
只恐别郎容易、见郎难。
如梦令 【清】纳兰性德 纤月黄昏庭院，语密翻教醉浅。
知否那人心
旧恨新欢相半。
谁见
谁见
珊枕泪痕红泫。
琥珀玥 2008-11-29 09:33:36 暮立 【唐】白居易 黄昏独立佛堂前，满地槐花满树蝉。
大抵四时心总苦，就中肠断是秋天春村 【唐】白居易 二月村园暖，桑间戴胜飞。
农夫舂旧谷，蚕妾祷新衣。
牛马因风远，鸡豚过社稀。
黄昏林下路，鼓笛赛神归。
望江州 【唐】白居易 江回望见双华表，知是浔阳西郭门。
犹去孤舟三四里，水烟沙雨欲黄昏。
紫薇花 【唐】白居易 丝纶阁下文书静，钟鼓楼中刻漏长。
独坐黄昏谁是伴
紫薇花对紫微郎。
沙上月 【唐】鲍溶 黄昏潮落南沙明，月光涵沙秋雪清。
水文不上烟不荡，平平玉田冷空旷。
独坐 【唐】杜甫 悲愁回白首，倚杖背孤城。
江敛洲渚出，天虚风物清。
沧溟服衰谢，朱绂负平生。
仰羡黄昏鸟，投林羽翮轻。
返照 【唐】杜甫 楚王宫北正黄昏，白帝城西过雨痕。
返照入江翻石壁， 归云拥树失山村。
衰年肺病唯高枕，绝塞愁时早闭门。
不可久留豺虎乱，南方实有未招魂。
归燕 【唐】杜牧 画堂歌舞喧喧地，社去社来人不看。
长是江楼使君伴，黄昏犹待倚栏干。
鸦 【唐】杜牧 扰扰复翻翻，黄昏扬冷烟。
毛欺皇后发，声感楚姬弦。
蔓垒盘风下，霜林接翅眠。
只如西旅样，头白岂无缘。
残花 【唐】韩偓 余霞残雪几多在，蔫香冶态犹无穷。
黄昏月下惆怅白， 清明雨后寥梢红。
树底草齐千片净，墙头风急数枝空。
西园此日伤心处，一曲高歌水向东。
乌栖曲 【唐】李端 白马逐朱车，黄昏入狭斜。
狭斜柳树乌争宿， 争枝未得飞上屋。
东房少妇婿从军，每听乌啼知夜分。
登乐游原 【唐】李商隐 向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
落花 【唐】李中 残红引动诗魔，怀古牵情奈何。
半落铜台月晓， 乱飘金谷风多。
悠悠旋逐流水，片片轻粘短莎。
谁见长门深锁，黄昏细雨相和。
摇落 【唐】韦庄 摇落秋天酒易醒，凄凄长似别离情。
黄昏倚柱不归去，肠断绿荷风雨声。
江亭晚望 【唐】宋之问 浩渺浸云根，烟岚出远村。
鸟归沙有迹，帆过浪无痕。
望水知柔性，看山欲断魂。
纵情犹未已，回马欲黄昏。
长溪秋望 【唐】唐彦谦 柳短莎长溪水流，雨微烟暝立溪头。
寒鸦闪闪前山去，杜曲黄昏独自愁。
春愁 【唐】韦庄 自有春愁正断魂，不堪芳草思王孙。
落花寂寂黄昏雨，深院无人独倚门。
秋怀 【唐】雍陶 古槐烟薄晚鸦愁，独向黄昏立御沟。
南国望中生远思，一行新雁去汀洲。
寂寞 【唐】郑谷 江郡人稀便是村，踏青天气欲黄昏。
春愁不破还成醉，衣上泪痕和酒痕。
山园小梅 【宋】林逋 众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
秋夜牵情 【宋】朱淑真 纤纤新月挂黄昏，人在幽闺欲断魂。
笺素拆封还又改，酒杯慵举却重温。
灯花占断烧心事，罗袖长供挹泪痕。
益悔风流多不足，须知恩爱是愁根。
浣溪沙 【宋】李清照 淡荡春光寒食天，玉炉沈水袅残烟，梦回山枕隐花钿。
海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵，黄昏疏雨湿秋千。
声声慢 【宋】李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得!醉花阴 【宋】李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂。
帘卷西风，人比黄花瘦。
阮郎归 【宋】苏轼 暗香浮动月黄昏。
堂前一树春。
东风何事入西邻。
儿家常闭门。
雪肌冷，玉容真。
香腮粉未匀。
折花欲寄岭头人。
江南日暮云。
虞美人 【宋】苏轼 冰肌自是生来瘦。
那更分飞后。
日长帘暮望黄昏。
及至黄昏时候、转销魂。
君还知道相思苦。
怎忍抛奴去。
不辞迢递过关山。
只恐别郎容易、见郎难。
如梦令 【清】纳兰性德 纤月黄昏庭院，语密翻教醉浅。
知否那人心
旧恨新欢相半。
谁见
谁见
珊枕泪痕红泫。
大海的词语
海燕.高尔基[教学目标]、 知识与能 1、整体感文。
理解象征、烘托、对比手法文中的运用。
2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。
二、过程与方法： 以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
三、 情感、态度与价值观： ①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。
②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
【教学重点】 通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。
掌握象征的写法。
【教学难点】 随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。
【设计思路】教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。
这也是审美教育。
因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的
郑振铎和高尔基《海燕》对比阅读答案
想的
