描写独生子女的句子

时间：2020-01-14 04:49

用一句什么话来形容我们办了独生子女证

用不着形容什么了，毕竟每个时期都会有特定的政策现在独生子女证已经取消不予办理了所以多说也是没有用处的了

有没有描写独生子女性格生活的弊病的英文句子或段落

No,I get nothing about them!

独生子女就是自私，不懂分享。
和这句话相对的那句话怎么说，好像是兄弟姐妹众多，就是什么什么的。
谁知道

不能一杆子打翻一船人，自私不自私跟家庭教育和生活习性有着密不可分的关系。

也并不是说兄弟姐妹多的人就懂得分享了，自私的也大有人在

关于奉献的句子有哪些

证明兹有我单位职工***，于***年***月生育一男（女），确系独生子女，该同志在我单位没有领取独生子女保健费。

情况属实，特此证明。

******单位(公章)***年****月***日。

关于写独生子女的问题及生活，成长之类的书籍有哪些

作者：张湘来源：知乎梁启超：“少年智则国智……少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。

”强制计生下的独生群体将造就我们这个民族的性格。

谷歌搜索独生子女非独生子女性格障碍人民论坛王月云等人研究表明，非独生子女大学生非健康型人格发生率高于独生子女大学生。

姚齐和研究表明，非独生子女在恃强性、敏感性、幻想性、紧张性因素的得分均高于独生子女,只有敢为性因素的得分低于独生子女。

孙泽军研究表明，独生子在聪慧性、敏感性和兴奋性上得分高于非独生子,差异显著，而在其它人格维度上，两者无差异。

从家庭系统角度来看，兄弟姐妹的存在未尝不是一种社会支持资源，也许会对父母婚姻状况不良的消极影响起到一定的弥补作用独生子女与非独生子女人格存在显著差异。

独生子女大学生在兴奋性上显著高于非独生子女大学生。

兄弟姐妹的存在使正常家庭的大学生更谦逊、顺从、冷静；使离异家庭的大学生更接近现实，更尊重传统。

^SH3-3028.htm独生子女较非独生子女易表现为自恋性人格障碍倾向欢迎你

独生子女的自杀意念发生率也明显高于非独生子女的，达到42.91％深圳90年代初的一项调查表明，平均每7名特区独生子女中就有1人具有不同程度、不同类型的行为问题。

据上海的一项调查，70名4－6岁的独生子女有70%挑食，64%任性，43%不能与同伴友好相处。

而30名非独生子女在这方面的比例都低得多，分别是40%、20%和3%许多省份的类似调查似乎都表明了这一点，独生子女有行为问题（表现在自私、任性、脆弱和攻击性、依赖性诸方面）的比例高于非独生子女。

　独生子女人格障碍敲响警钟及时干预很重要独生子女是人格障碍的高危人群据卫生部的最新统计，我国约3.4亿17岁以下未成年人中，至少3000万人有各类学习、情绪、行为障碍。

调查显示，中小学生心理障碍患病率为21.6%至32%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。

专家指出，由于独生子女在家庭中位置特殊，家长对这种特殊性缺乏认识和心理上的准备，因而带来一些值得探讨的新问题。

当前社会心理问题比较集中的三类人群中（农民工，白领和独生子女），独生子女就是其中之一。

武汉大学中南医院近日在武昌区、青山区的数十所中学进行筛查，发现8%的中学生有人格障碍倾向，高于5.6%的全国平均水平。

该院心理咨询室副教授肖劲松说，人格障碍倾向一般在儿童期出现，在长期发展过程中持续、固定、强化，青春期时表现得尤为明显，如果不加以干预，18岁以后将形成稳定性人格障碍，很难彻底改变。

儿童时期的家庭教育、父母的养育方式是形成人格障碍的重要原因。

儿童时期同伴交往机会缺失，父母过分干预孩子的发展，独生子女承担了父母更多的期望，承担了更多的社会责任和压力，父母给予了他们更多的爱，同时不自觉地也希望索取得更多，比如荣誉、面子等等，让孩子感觉极不平衡、不对称，从而产生叛逆，所以独生子女是人格障碍的高危人群。

研究发现，不同的教养方式导致孩子出现的人格问题也不相同：父母比较强势或父母之间关系紧张，孩子容易形成焦虑、回避、冲动型人格障碍；父母比较冷漠，孩子容易形成分裂、反社会型人格障碍；父母过于溺爱，孩子容易出现自恋、依赖型人格障碍。

发现自卑型、回避型人格障碍，孩子觉得十分自卑，总觉得别人瞧不起自己。

有时候发奋读书，希望以优异的成绩来换得别人的尊重，但事实上自卑情绪越来越严重，对自己极度不自信，安全感缺失，甚至想把自己封闭起来，害怕、拒绝、回避与外界进行交流。

自恋型人格障碍的主要原因是父母过于溺爱，导致独生子女过于自我和自负，只看到自己的个人需要，而未曾考虑到他人的感受以及对社会和家庭的责任，需要与别人竞争与合作时，极度不适应，从而在心理和行为上出现偏差。

当遇到挫折后，会立刻采取了极端消极回避的方式，表现出社交障碍和环境适应障碍。

　青春期是最佳干预时机大量研究与调查结果指出，人格障碍一般是15岁以前就开始形成。

儿童的早期教育对人格障碍的预防相当重要。

“孩子出现人格障碍倾向后，要及时进行干预。

”肖劲松说，18岁之前，人格障碍倾向都是不稳定的，是可以改变和逆转的。

孩子进入青春期时，逐渐用自己的想法来取代父母的观念，这时人格障碍倾向表现得最为明显，也是心理辅导和干预的最好时机。

研究发现，通过正确的辅导和干预，60%的孩子在成年后可以恢复正常，90%情况会有明显好转。

干预的方式有两方面：一是家庭环境和教育方式要发生改变，家长要采取正确的教育方式，营造健康的家庭环境；另一方面，与老师、同学的关系和学校的教育方式，很容易成为孩子心理问题的诱因，所以老师不能只重视知识的传授和学生的成绩，还要注重青少年健康人格的培养。

他说，人格障碍形成后，矫正难度较大，需要进行长期而稳定的心理治疗，其基本要领是在稳定心理状况的前提下，慢慢地促进性格上的改变，一般需要专业的心理医生介入。

科学网—Science报道独生子女政策对个性成长的危害Science上发表了一篇独生子女行为的研究论文，“L. Cameron et al., “Little Emperors: Behavioral Impacts of China’s One-Child Policy,” Science,doi: 10.1126\\\/science.1230221, 2013”。

研究人员比较了北京独生子女政策实行前后出生的人成年后的行为、个性特征。

通过比较，确立有无兄弟姐妹与各种个性行为特征的因果关系。

研究结果表明“people born after the introduction of the policy were, not only less trusting, less trustworthy, and more pessimistic, but also less competitive, less conscientious, and more risk-averse（实行强制独生子女政策后出生的人，不仅不易信任他人、自身可信赖程度也低，并且悲观厌世、竞争者性差、责任心不足，不愿承担风险）”。

该研究表明独生子女政策对国人的个性成长相当不利。

独生子女们逐渐成为社会主流的时候，就是国民整体心理素质、集体行为出现偏差的开始。

独生子女常见的性格心理障碍主要有抑郁心理、孤僻心理、执拗心理、偏激心理、狂妄心理、冷漠心理等。

每种不同的心理都会有不同的表现形式，所以要治疗就要用不同的方法。

抑郁心理表现为沉默寡言，凡事都无兴趣，难得开心一回。

产生的原因是性格太内向，遇到烦心事不愿与人倾诉，只憋在心中自己承受。

客观原因较复杂，或因与同学闹别扭，或因遭受老师、家长的挫伤，或是家庭有了难事。

老师、家长应给予充分关心，与其谈心，查明客观原因，帮助他们排忧解难。

孤僻心理表现为少言寡语，独来独往，极少与人交流，喜欢默默地做自己的事情。

厌烦别人打扰，常常独处。

产生的原因既有性格方面的，也可能是遭受外界不良的刺激。

老师、家长应注意经常找其谈心，引导他们与同学们多交流，安排与其有相同爱好的同学多接近，尽可能让他们参加集体活动，特别是能发挥其长处的活动，以求渐变。

执拗心理表现为凡事爱钻牛角尖，且听不进劝解，明显的不通情理，不领情面，“一条道跑到黑”碰壁也不回头。

其原因是性格愚玩所至，每与人发生矛盾便成胶着状态，令人难以解决。

老师及家长宜时过境迁后再做工作，向其指出这种“犟”劲有害于与人交往，影响自身健康发展，并激励其广泛阅读，开阔视野，知书达理，以求向豁达转变。

偏激心理表现为凡事爱走极端，说话就抬杠，办事就过火，争论问题脸红脖子粗，死也要争上风。

其原因是性格上争强好胜，而思维方法却是“一点论”。

老师及家长要向其多讲解片面看问题的害处，与之讨论“一分为二”的道理。

狂妄心理主要表现为大话连篇，出口就作惊人之语，却不着边际，喜欢想入非非，行为怪异而胆大妄为。

产生的原因主要是性格张狂暴戾，又存在不良思想。

老师及家长要从尊重入手，抑其无理的一面，扬其敢做敢为的一面，介绍一些有益的书刊读，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观。

冷漠心理主要表现为面无表情、难得一笑，“自扫门前雪，不管他人瓦上霜”，极少同情心，无热情参与集体活动。

形成原因较为复杂，性格孤独，极少交往，阅历中见阴暗面太多，或曾上当受骗，身心受过较大的打击，从而消极对待一切。

老师及家长要主动热情相待，真诚相处，引导其参加集体活动，增强对生活的信心。

对此，不能操之过急，心中的坚冰须一点一滴地融化。

安排有相同爱好的学生与之接近，增加交往，也是个突破口。

孩子也需要玩伴的，独生子女会比其他人孤独一些，所以就要重视他们心理上的障碍，不能一味的宠溺。

家长们发现了这些异常心理也不要觉得没什么大事，孩子的性格决定了他们以后的发展，所以一定要重视，帮助他们消除这些心理障碍。

描写“夏令营”的句子

的第一课就是站军姿，抬头、、十指夹于裤缝，真是难受，虽教官陪我们一起站，可我们还是坚持不住，头上顶着火热的阳光，我感觉到汗从我的额头滴到了地下。

真是苦，这还不算苦的。

联系正步的时候，教官让我们控腿，一控就是十分钟，当然有教官陪伴，十分钟不到，我们已经东倒西歪了。

可教官却稳稳地站在那，还和我们聊天呢。

我不禁佩服他们的毅力和耐力。

后几天我们学了擒敌拳，有几个教官给我们表演了跳起来再摔下去的动作，真是太厉害了。

我的手都快拍麻了，无限的敬佩涌上心头。

军训十天，我学到了很多，首先我真正地了解遵守纪律的重要性，不单单是以前的听话就好，而是要不啊纪律放在心上，要有责任感，对自己所做的事负责任；其次，在这十天里我感受到军人那良好的生活习惯，我会朝着那个标准努力，让自己拥有良好的习惯。

回到学校后我会认真努力地学习，像军人一样吃苦耐劳，我不会忘记这最后一次军营生活。

军训感受度过了三天的军训，同学们是什么感受呢

有些许疲惫，有些许兴奋，有些许解脱，更有些许有得。

三天军训虽短，却给我们上了复旦附中的第一课。

军训中，有苦，有累，但更多的却是无尽的快乐。

第一天军训，暴雨骤至，给了大家一个下马威——好象老天有意告诉我们，军训不是闹着玩的。

大家一起学习立正，稍息，一遍遍地做着枯燥无味的四面转。

渐渐地，太阳又露出来。

被雨水打湿的衣裳刚刚晾干，就又被汗水所浸湿。

然而，汗水浸湿了衣裳，却无法打败大家的坚强。

第一天，我们学会了坚韧不拔。

第二天军训，艳阳高照。

同学们腰酸脚痛，豆大的汗珠不断地从脸上滑落。

然而，只要教官的命令，就没有人会擅自休息，即使脚下磨出了水泡。

这一站，就是半个小时。

教官不发话，整个班级就是一支整齐的队伍，没有一死一毫的动摇。

第二天，我们学会了服从命令。

第三天军训，要迎接下午的会操。

为了班级的荣誉，每个方阵都一丝不苟地练习着集体的配合。

从最简单的立正，稍息，到向右看齐，再到四面转法，最后到整个方阵的齐步行进，都不允许任何一个人犯一点差错。

俗话说：差之毫厘，谬之千里。

不错，前排同学小小的一个错误，就会是整个排面变乱，操场上，没一个方阵无数次地从这一头走到那一头，再从那一头跑到这一头。

无数次的练习就是为了训练整支队伍的统一一致。

教官说：步调一致，整齐划一才是真正的军队。

今天，我们又学会协调一致。

三天的军训，我们付出了辛苦，付出了汗水。

然而得到的却是一份沉甸甸的收获。

我们学会了坚韧不拔，学会了服从命令。

军训，就是要培养我们的品质，磨砺我们的意志。

经历了军训，我们获益匪浅；通过了军训，我们无比骄傲。

在今天的结营式上，大家或许是备感自豪，或许是心喊解放。

然而，毕竟我们经历了，我们努力了，我们能够说，军训后，我们更出色。

我们选择了坚持。

尽管烈日炎炎，一分一秒地如此漫长，但在训练场上的我们昂首挺胸、精神饱满，认真进行着训练。

最后的结果正像教官说的那样，胜利是属于我们的，我们用自己的汗水和努力换来的是结业式上完美的表演，赢来的是前来参加结业式的院领导、老师以及教官们的认同和掌声。

我们不否认的是，身为独生子女的我们习惯于独来独往，凡事先考虑到的是我们自己，而忽视了许多事是需要大家共同为之付出才能做好的。

当我们把自己融在一个大集体时，个人的得失就显得微不足道，显现出的是一个团队的作用和力量。

为了使这个团队有一个良好的精神面貌展现在全体教官的面前，为了给学院增光添彩，不少同学是带病坚持训练的。

我想如果没有这种集体意识和集体荣誉感，我们军训的效果也不会这样好。

在军训过程中，我们不但学会了一些军事常识，我们还学会了尊重他人。

开始我们曾为一些小事与教官发生冲撞，以至于彼此之间产生了误会，说话语气也难免会重一些。

但是我们随时都在反醒自己，毕竟军训的目的就是要让我们体验军人的生活，了解作为一名军人应遵循的基本准则；而教官们亦在调整，因为我们是学生，和真正的军人是有差别的。

为了缓解偶尔出现的矛盾，我们坐在一起聊天，交换着各自的人生经历和对问题的看法，换位思考后彼此之间有了进一步了解的同时，我们也明白了军队铁的纪律，而教官们也接受了我们身上存在的一些问题。

从中我们也体会到了学会理解和尊重他人，学会换位思考的重要性。

许是离家在外，身在军营，我们的教官不能经常回家，所以他们对父母兄弟姐妹有着一种深深的思念，每次回家都会为父老乡亲们做点什么。

他们对家乡的怀念和对父母的孝敬，感动了我们的同时，也使我们学会感激父母的养育之恩，所以在打电话回家时，我们会叮嘱父母上班时路上小心，不要吸烟，那有害身体健康；生病了记得要吃药，不要为了挣钱而忽略自己的健康；我们在基地生活很好和同学教官相处很融洽，请不要为我们担心``````匆匆挂上电话，擦掉眼角的泪水，心中充满了无限思念。

可以说，军营的生活使我们的意志得到锻炼的同时，也使我们懂得了感恩，懂得了长大成人的意味着什么。

难忘的军训，教会了我太多、太多。

自信、奉献，尊重、感恩``````这些都是财富，一笔宝贵的财富。

在军训之前，我总认为那是一件非常有趣的事，虽然初中、高中也有过军训，但那毕竟只是在校内，因此对这种军营中的生活充满了期待和向往。

再加上那些电视上所报道的军训中的篝火晚会、打靶、野营、拉歌……我真的把军训当作夏令营般轻松和自在。

到达训练营之后才意识到自己的想法太天真了，军营就是军营，军人的坚强和钢硬不是轻松自在能够练就出来的。

当天下午，我就体验到了军营的严肃气氛。

教官说话时不可乱动，笑更是不太可能的事情，就算吃饭时都不能发出除了餐具碰撞饭盒以外的声间。

回宿舍的路上要高喊口号，喊不响就不让回去，可有时明明用尽全力，教官却还不满意，于是只能拼命嚷出来。

那一晚，我哭了，苦涩的泪流进嘴里，心中的憧憬被击得粉碎…… 第二天不到五点钟，我就起来了，因为六点钟要集合，在这之前还要整理内务。

按照要求，被子要折成豆腐块，有的同学甚至起得更早一些。

而我则是在前一晚把被子叠好没舍得拆，和衣而睡，以此减少早上的慌乱，可还是很忙的就到了集合时间。

吃过早饭，一天的训练开始了。

不准动，不准笑，站军姿；一遍一遍地坐下，起立，蹲下，起立；短时间的休息；吃饭时间食堂门口一遍一遍的喊号；食堂里一遍遍的拿凳子，再放进去的动作操练……教官“残酷”的训练方式，不通人情的批评让我们不堪忍受，甚至产生了厌烦…… 吃过晚饭后，本想飞奔进宿舍，贪睡在床上，享受一天难得的时光。

此时，教官却通知我们今天训练的下一个项目是军体拳。

就这样，那个难忘的夜晚，教官不辞辛劳地为我们演示，一遍遍地耐心教导……看着他们疲惫的神态，听着他们已经嘶哑的嗓音，心里不由得一阵感动。

也许他们的方式有些激烈，言辞过于锋利，但他们毕竟是军人，军人的刚毅使他们不善于柔风细雨…… 我不再仇视教官，不再反感军训，可由于身体的原因，我来到了特勤分队，这是一个专门为病号组建的连队，负责一些后勤工作。

工作很轻松，但是不能回到以前的连队与同学中，心中竟有了无限遗憾。

“天将降大任于期人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”军训为大学生加强国防教育，树立爱国主义思想，煅炼身体，增强体质起到了致关重要的作用。

虽然我没有能坚持到底，但我也永远难忘这些日子。