以下哪一项核心任务是属于地球的概貌与地球的物质范畴的
地球的概貌与地球的物质″范畴是:岩石、沙、土壤
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地球四大圈层之间有什么关系
的圈层结构 图5-3-1 地球概貌 固体的地球表面,整个地球主要划分部圈层和内部圈层两大部分,即内三圈和外三圈.内三圈指固体地球内部的主要分层,由地表到地心依次分为地壳、地幔、地核；外三圈指地球外部离地表平均800千米以内的圈层,包括大气圈、水圈和生物圈.此外,在外部圈层之外,还存在着超外圈——磁层,起始于离地表600—1000千米,磁层顶在向太阳一侧为10.5个地球半径,在背向太阳一侧可延伸到几百至上千个地球半径.地球各圈层在分布上有一个显著的特点,即固体地球内部以及表面之上的高空基本上是上下平行分布的,而在地球表面附近各圈层,即内、外圈层相互接触处则是相互渗透甚至相互重叠的,其中生物圈表现最为显著,其次是水圈.这部分就被称为地球表层,是多圈层相互渗透彼此交织在一起的特殊圈层,也是与人类生存关系最为密切的地球部分. 14．地球的外部圈层是如何划分的? 地球的外部圈层（图5-3-2）与磁层及内部圈层之间并没有严格的界线,各圈层之间也没有明显的分界,特别在底层大气圈、水圈、生物圈相互交错. （1）大气圈 大气圈是地球外圈中最外部的气体圈层,存在于整个地球外层.大气圈是地球海陆表面到星际空间的过渡圈层,没有明显的上限,一直可以延续到800千米高度以上,只是越趋向外大气越少,在2000 ～ 16000 千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子.它包围着海洋和陆地.地下土壤和某些岩石中也会有少量空气,它们也可认为是大气圈的一个组成部分.图5-3-2 地球外部圈层 大气圈对生物的形成、发育和保护有很大的作用.由于大气圈的存在,挡住住绝大多数飞向地球的陨石,拦截下太阳辐射中的大部分紫外线和来自宇宙的高能粒子流,保护了地球生命,免遭外来的打击.因此,大气圈是地球表面和生命的盾牌. （2）水圈 水圈是指连续包围地球表面的水层,包括海洋、江河、湖泊、沼泽、冰川和地下水等,它是一个连续但不很规则的圈层.既有液态水,也包括气态水和固态水. 从离地球数万千米的高空看地球,可以看到地球大气圈中水汽形成的白云和覆盖地球大部分的蓝色海洋,它使地球成为一颗“蓝色的行星”,又是一颗“水球”. 水圈是地球特有的环境优势.水圈的运动和循环影响了地球上各种环境条件的变化,影响各个圈层,使地球处在不断地变换之中.更重要的是水对亿万种生命以及人类能在地球上生存和发展,具有决定性的意义. （3）生物圈 生物圈是太阳系所有行星中仅在地球上存在的一个独特圈层.生物圈是指地球表层生物有机体及其生存环境的总称,是一个有生命的特殊圈层. 生物圈是地球特有的圈层,它是地球大气、水和地壳长期演化、相互作用的结果,它又参与了对岩石、大气和水等其他圈层的改造,对地表物质的循环、能量转换和积聚具有特殊作用.
地球怎么形成的
幼儿园教案：地球什么样 教师：屈老师 《地球什么样》教学设计 一、教学目标 1、了解地球的形状，知道地表颜色等基本知识，感受地球的美丽，及其对地球的热爱之情，明白地球是人类赖以生存的家园，我们有责任保护地球，《地球什么样》教学设计之一。
2、学会课文生字6个，理解并积累词语；进一步熟悉部首查字法，能正确地确定部首。
3、正确掌握顿号与“和”的用法，回仿照力矩写句子。
4、能有感情地朗读并背诵全诗。
第一课时 一、课时目标 1、学习课文，了解地球概貌，体会地球的美丽，有感情地读好课文。
二、教学过程 1、揭题引趣。
小朋友，地球是我们共同的家园，我们都住在地球上。
你们知道地球究竟是什么样的吗
（出示课题） 1）在四人小组中说说你知道的地球是什么样的
2）指名说。
2、听范读，想像地球的样子。
1）今天，我们来听听别人坐着飞船到天上看到的地球的模样。
请你闭上眼睛，随着飞船去感受，认识我们居住的这个美丽的星球——地球吧
3、学生初读课文，总体了解内容。
4、读后反馈。
1）说说全诗有几节
2）说说地球什么样。
要求学生能点出“穿花衣”“大圆球”，“浑”的部首及意思。
3）指导朗读第二节。
“啊”，体会当时的心情。
为什么
你从哪儿看到地球这个模样
5、学习第一节。
1）学生自由朗读，说说读懂了什么
明确飞船是什么，人们是离开了地球看地球，想像我当时的心情。
2）指导朗读。
6、学习课文生字。
1）读词。
2）形近字比较 牧泊摸茫 放拍漠芒 明确“牧”的部首和意思，其他字可适当扩词。
第二课时 一、教学目标 1、回顾课文内容，进一步激发学生热爱地球的情感，学会生字，背诵课文。
二、教学过程 1、教师以朗读一、二两节引入新课。
刚才我们乘着飞船观赏地球，可只是粗粗地看了一下，可地球穿的花衣裳有几种颜色呢，为什么有这些颜色，这节课我们继续观赏。
1）生自由朗读，用“——”划出表示颜色的词，用“”划出表示地方的词语。
指名回答。
2）小组讨论：课文为什么不写“那绿色的地方，是公园、草地和花坛。
” 3）思考：诗里所描写的颜色可以互换吗
4）讨论：“和”去掉可以吗
为什么要用上顿号
（教师告诉学生）请学生举例说明。
（说话练习） 这几节中，哪一节让你感觉时间有了变化
让学生体会地球不管白天还是黑夜都很漂亮。
5）指导朗读。
6）指导学生看板书背诵。
2、学习第八节。
1）齐读这一节，想想这节主要写什么，该用怎样的心情读。
2）联系前面所写的景色，想像将来的变化。
3、配乐朗读全诗，让学生尽情抒发感情]。
4、写话练习。
5、把心中想说的话写下来。
板书：绿色的森林、田野和牧场 蓝色的河流、湖泊和海洋。
黄色的沙漠 白色的南极、北极。
灯光闪耀的城市、矿山和村庄（更多教案尽在：屈老师教案网）
