人教版小学语文所有古诗教案
望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至北回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
江畔独步寻花杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
浪淘沙刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南
小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
悯农李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
教材简析 、两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。
以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。
设计理念 吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。
教学目标 1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写，能用自己的话表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
教学重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课时安排 3课时 课前准备 1．了解诗人的生平。
2．收集有关宋词的资料。
教学过程 第一课时（） 教学目标 1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程 （一）介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗
谁知道“八仙”是哪八个人
（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。
吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。
吕岩考过科举，做过县令。
后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（二）初读古诗，整体感知 1．自由读古诗，读通顺，读流利。
2．小组齐读古诗、互评、互相正音。
（注意强调“蓑”字的读音和写法） 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。
（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。
弄，逗弄。
饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
（三）再读古诗，交流学习 1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。
） 2．反馈：你读懂了什么?3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： （诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。
） （五）感情朗读，背诵古诗 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
（教师适当点拨抑扬顿挫） 3．伴乐，全班一起诵读全诗。
第二课时（） 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
2．理解诗句的意思。
3．想象诗中所描绘的情景。
4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
教学难点 以读解意，以画悟情。
教学过程 （一）激趣导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。
和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。
你们想知道他们怎样顽皮吗
想，那我们就一起来学习这首杨万里写的（板书课题） （二）自读感知，理解诗句 1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
（注意强调读准字音：篙、棹） 2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
（老师巡回指导） 篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
） （三）再读感悟，以画悟情 1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情） 5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。
） （四）感情朗读，背诵古诗 1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．诵读古诗。
（五）拓展活动 你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听 第三课时（） 教学目标 1．初步了解词的有关知识。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解这首词的意思。
4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。
重点难点 感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
清明 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有
牧童遥指杏花村。
江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风； 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
乐游原 李商隐 向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
蜂 罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
元日 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏， 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自裁。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
惠崇春江晓景 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
示儿 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
四时田园杂兴 范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休
暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。
教学目的1.认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
重点难点 品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学方法 以读为主，理解成诵教学用具 课文插图，洞庭湖图片，媒体资源：、、视频教学时间 三课时。
教学过程 第一课时 独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁
（诗圣、诗仙）2、揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景结合课文插图及媒体资源，完成下列教学步骤：1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢
三、学生自学，初步理解自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习互读古诗，交流诗意。
五、全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境
你最欣赏哪一句
第二课时望洞庭一、形象感知，揭示诗题出示有关洞庭湖图片。
设疑：你们知道这是什么地方吗
你知道洞庭湖吗
谁来介绍一下
我们来看诗人刘禹锡是怎样描写的。
二、自由吟读结合动画课件完成下列教学步骤：1、学生边读边参阅注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图及动画吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵、《望洞亭》。
五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
六、练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
第三课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢
二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看课文插图及动画课件《忆江南》，理解意思。
指名读，读准生字，结合注释理解意思。
指名看图说出意思。
朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。
利用视频资源《白居易简介》，介绍白居易情况：词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。
曾：曾经。
谙：熟悉。
胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流
如何引导学生深入体味古诗词情感
小学古诗词鉴赏一、教学方法探究 一直以来，古诗词都不好教。
但所幸的是，不少的老师为此作了不懈地努力，成绩是斐然的。
在此，我也结合本人浅薄的经验谈一谈小学古诗词教学的方法。
（一）未雨绸缪 抢占先机 所谓“未雨绸缪 抢占先机”就是要学生在学习诗词之前作好充分的准备。
说白了就是预习。
好的开始是成功的一半。
我布置的预习是带有作业性质的预习。
例如，我会先利用小黑板把生字词写出来让学生做，要求学生把关于此诗词的作者的生平经历尽可能详细地找出来；我还喜欢让学生课前写一段与诗词内容有关的话，以便与诗词进行一个比较学习，明白诗词语言的精练，使他们在语言上有所收益等等。
当然预习作业必须是有针对性和适量的，否则就适得其反了。
而要做到有效，就需要老师认真地花精力去备课，引导学生进入最好的课前准备状态。
（二）诗读百遍 其义自见 学诗词当然要从读开始，教师应重视这一环节，所谓“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”，“三分诗七分吟”可见诵读是培养感受力的一个重要方面。
在课堂中，要尽可能让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。
当然，教师必须对学生进行朗读的指导。
而指导朗读时应注意强调以下几点：一是要学生在朗读时放得开，尽情投入；二是要读出诗词的节奏，当然老师要讲解一些关于节奏的知识，如从音节和意义上划分，五言七言朗读的一般规律等等；三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。
当然这也要随感受力的提高而逐步形成。
相信在读之中，学生定能对诗词有一定的感悟。
（三）一读一问 循序渐进 无可否认，多读是有其重要的作用的，但若我们在读的过程中，给予学生一定的指引，相信读的效果会好很多。
在教学中，我喜欢采用读思相结合的方法，采用一读解决一问题的模式。
例如，一读诗词，读准音；二读诗词，读出节奏；三读诗词，弄明诗词意；四读诗词，抓住“诗眼”；五读诗词，体会意境；六读诗词，体会情感……这样，能使教学显得思路清晰，有条不紊，也较容易激起学生的学习兴趣。
由于设计的问题是逐步深入的，符合由浅入深的认知规律，所以收到了较理想的课堂效果。
（四）学法渗透 举一反三 学无定法，但贵在有法。
方法学到家，怎考都不怕。
只要对学习古诗词的方法掌握好，就能达到一个较理想的自主状态。
所以在教学诗词时，我都会时时进行学法的指导渗透，以求学生在潜移默化中灵活掌握方法。
例如学生在课堂上第一次接触到古诗词时，我就会说欣赏古诗词一般方法的第一步是什么当到某一相应环节时，我又会结合讲授内容提方法。
教授另一首诗词时，也会不厌其烦地让学生回忆方法，解决问题，尽量让学生活学活用。
当每一次利用一首待词完整地讲完方法时，我就要求学生根据老师的方法举一反三，自学一两首诗词，圈点批注、质疑，然后师生合作探究，进行互动的讨论。
（五）改变体裁 想象体会 古诗词的语言非常的精练，可说是字字珠玑。
但对于小学生，他们都迫切地需要了解诗词意，明白诗词的字面意思。
他们也就认为翻译成了必不可少的环节。
对于这一点，我在教学时也因应实际进行了。
但是，我认为，简单的翻译是枯燥的，学生也很难进入意境，所以我花在此的时间是相当少的。
我更多的时间是花是指导学生，让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用散文化的语言把诗词中所描写的东西串成一篇优美的散文，通过对改变后的散文体会，再对照原诗进行对照品读，讲解诗词语言的特点。
学生也就能突破狭窄的诗词意空间，得到另一番美的享受、美的熏陶。
（六）动手画画 其乐无穷 常言“诗如画”，这是对的。
“明月松间照，清泉石上流”一幅多么清幽静谧、令人遐想的美景
诗情画意，尽在其中。
根据古诗词的这一大特点，我在教学中也常让学生画画，让他们根据理解，发挥想象，把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来。
此时，学生们都会异常的兴奋，异常的投入。
在画《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗时，学生用绿粉笔画下了青山、绿树，用红粉笔画出了一轮从江面降落的红日，奔流的江水中，一只挂帆小舟顺风飘行，诗人站立江边，远望渐行渐远的船，天空飞过一群北归的大雁……通过画画，学生兴趣进一步提高，同时他们也喜欢根据所画的画进行背诵，并且效果奇好，真是一举两得。
（七）比赛比赛 大家喜爱 现在小中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈的需要对他们能力的赞扬、肯定。
给学生营造一个良性的竞争环境确实是很重要的。
而在诗歌教学中，恰恰能很好地满足了他们的需要，激发起他们的斗志。
古诗词，一般来说，篇幅较短小，而且朗朗上口，易于背诵，所以我会根据古诗词的特点进行如古诗词朗读比赛、背诵比赛，默写比赛等形式多样的比赛。
这些比赛可以以个人、小组、男女等方式进行。
可以说，学生的热情非常的高涨，几首诗一眨眼的工夫就让他们熟记于心。
学生赛得开心。
背诵的教学目标易于完成，效果让人相当的满意。
以上的方示法并不是一课的教学步骤，我们可根据实际的教学进行穿插渗透，以求达到最优化。
二、怎样鉴赏古诗词 (一)、指导学生揣摩语言，理解作者“炼字”的技巧，尤其体味诗句中关键的动词、形容词，以及运用修辞方法的字句。
(二)、学一首诗，一定要学生明白诗歌写了什么内容，表达了什么样的情感。
我们可以先让学生审视题目，诗题是诗的“眼睛”分析诗题、是准确把握主旨的有效方法之一，透过诗题，我们可以知道作品的内容是写景诗、怀古诗、咏物诗，还是送别诗、咏史诗、叙事诗。
从而大致推断出作者的思想感情，也可以抓住诗中体现诗人思想感情的关键词语或句子来体味作者情感，另外也可以结合诗歌意象体会作者感情。
一般情况下“景乐则情乐”“景哀则情哀”如，“枯藤老树昏鸦”读出的就是凄凉，“好雨知时节，当春及发生”读出的则是喜悦。
(三)、弄清诗歌创作采用了什么表达技巧，诗歌的表达技巧主要包括：比喻、拟人、对比、衬托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虚实结合、借古讽今、动静结合、引用典故等。
了解这些手法便可在鉴赏时得心应手。
(四)、答题时一定要看清题目要求，是分析意象、内容，还是语言、表达技巧，让回答什么答什么。
(五)、掌握必要的鉴赏术语：如 抒情方式：直接抒情 间接抒情 风格流派：如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。
评价主旨：言近旨远，言简意丰、意在言外、深化主旨、意境深远、耐人寻味。
表现手法：卒章显志、画龙点睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、侧面描写等。
语言特点：勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致。
语言风格：行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗练、浅显、明白如话、平淡无奇、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚。
恰当运用鉴赏术语，使表达更准确，更符合鉴赏诗歌的要求，提高答题质量。
古诗词鉴赏能力的提高绝非朝夕之功，必须在提高兴趣的基础上反复涵咏、咀嚼体味、品味语言、分析形象，把握主题；必须弄清与诗词有关的一些术语，必须反复历练，准确简洁地答题，规范答题语言，就会有较大的收获。
享受诗词文化作文开头
中国五千年悠久文化，产生了许多的文字与文体，其中最有特色的，高度凝炼的便是诗歌，一首诗，就是一篇文章，甚至一本书，古诗散发出一种难以抗拒的魅力。
读诗，让你成为一个有内蕴的人。
王维的诗中有画，明明只是读诗，眼前却常常表现一幅幅画面。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，“明月松间照，清泉石上流”，这些脍炙人口的诗句并没有新奇的结构，奇特的想象，绚丽的情思，有的只是平淡如水，近乎白话的语言，可却有一种难以言喻的魅力，使人一遍又一遍的去读去品。
其实，做人何尝不是这样呢
追求名利，跟随潮流，让自己金光闪闪，其实只是为了掩饰自己空白而又自卑的心罢了。
一个真正自信的，有才华的人并不需要这些外在的修饰，他仅仅是站在那里，就有一种让人折服的气场。
“天然去雕饰，清水出芙蓉”的美才是真正的美，它是由内而外的。
所以。
读诗，让我们成为一个有内蕴的人吧
读诗，让你成为一个洒脱的人。
时光易逝，一生几十年仿佛一眨眼就过去了，人于世光，如蚍蜉于天地，沧海之一粟，有时难免会产生一些伤怀。
这时去读一读李白，苏轼的诗，去品味诗中的洒脱人生。
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的狂放，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，“归去，也无风雨也无晴”的淡然，他们活得随性，没有为世俗所累，难道不是这样吗
人生短短数十载，如果不能活得充实洒脱尽兴，岂不可惜?让我们做一个洒脱的人吧
读诗，让你成为一个正直的人。
现在的人，少了一份“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的决心，多了一份利欲熏心的贪婪，少了一份“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的坚持，多了一份溜须拍马的奉承；少了一份“安得广厦千万间，大庇天下俱欢颜”的博爱，多了一份自私的贪心。
所以，读诗，让我们成为一个正直的人。
古诗，就像茶一样，初入口只觉苦涩，但却有绵长的回味，期中蕴含了无数做人的道理，需要仔细品读，这大概就是古诗的魅力吧
诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，在历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。
喜欢诗词，喜欢诗词的韵律美。
谁不曾陶醉于诗词的天籁中
谁不曾被诗词的音韵之美拨动心弦而乐以忘忧、喜笑颜开
牙牙学语时，我们被父母教以“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少”，虽然不通其意，但心中却有种异样的感觉；上小学时，我们背着手，昂着头，摇晃着脑袋朗诵“牧童骑黄牛，歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，个个都瞪着无知的双眼，乐在其中；至于现在，当我在心中吟诵“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”时，仍有一种异样的感觉——这就是诗词的音乐美所带来的美好体验。
诗词如歌，让我们陶冶性情，促我们享受人生。
喜欢诗词，喜欢陶醉于诗词的意境。
不知从什么时候起，开始向往荒居野处的古人，携一张琴，捧一杯茶，于深山幽林之中偃仰啸歌，在千里澄江之上快乐垂钓。
与自然同呼吸，和天地共变幻，倘佯在大自然奇妙的景物中。
喜欢陶渊明式的隐居，“采菊东篱下，悠然见南山”，“山气日夕佳，飞鸟相与还”，淡观天边云卷云舒；沉醉于王维的山水田园，“明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟”；更流连于苏轼“水风清，晚霞明”的初晴凤凰山，“淡妆浓抹总相宜”的西子湖畔……诗词如画，展现了自然万物的奇妙瑰丽，我只愿做一个画中人，永远陶醉在诗词的意境中。
古诗词是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠
从《诗经》起，一直到今天，古诗词以其广泛的内容，深邃的内涵，真挚的情感，承载着华夏民族辉煌的历史。
古诗词正是先人给予我们的一份最宝贵的精神财富。
小学课本中的古诗词是经过筛选出来的精品中的精品。
短短的几行字，寥寥数语，却蕴涵着丰富的哲理和醇厚的美韵。
而这其中的哲理与美韵是让学生受益终生的知识积淀。
那么，如何在小学古诗教学中使学生领悟蕴涵在古诗词中的各种美，从而陶冶学生自身的情操呢
一、吟——古诗词声律之美吟，即“吟咏”。
古诗词教学，我认为“吟咏”是第一位。
所谓“吟咏”，就是有节奏地诵读诗文。
说“吟咏”是第一位，这是古诗词这一特定文学形式所决定的。
作为古诗词，其语言本身就是有音响、节奏、旋律的，是抑扬顿挫的，是音乐性的。
正如刘勰在《文心雕龙?声律》中指出“声转于吻，玲玲如振玉；辞靡于耳，累累如贯珠。
”所以，要想从根本上感悟古诗词，还是要从“吟咏”开始。
当然，就现阶段而言，我们不可能向学生灌输有关古诗词声律方面的知识。
但我们完全可以通过用“吟咏”的方式来让古诗词呈现其特有的声律之美韵。
就拿程颢的《春日偶成》来说吧。
全诗的内容是这样的：“云淡风轻近午天，旁花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
”而全诗的主题是：通过描写风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游的愉悦心情，表达了对春天的赞美和对大自然的热爱。
如果我们只是让学生一味地不遵循任何方法地去读去背；或者通过教师的无休止的讲解。
我想，学生是很难从古诗中体会到诗人那近乎孩童似的无比愉悦心情的，更无从谈起从诗中得到美的享受。
但如果我们教师指引学生来“吟咏”这首诗，我想，那效果就明显不一样了。
首先，我们让学生根据已有的相关知识，将这首诗分出节奏：云淡∕风轻∥近午天，旁花∕随柳∥过前川。
时人∕不识∥余心乐，将谓∕偷闲∥学少年。
接着，让学生根据自己分的节奏来读一读，并根据自己的理解，来标上需要重读的字词：云淡∕风轻∥近午天，旁花∕随柳∥过前川。
时人∕不识∥余心乐，将谓∕偷闲∥学少年。
最后，让学生根据教师的范读，标出何处该扬，何处该挫，从而形成这首诗的“吟咏”效果：云淡∕风轻∥近午天△⌒，旁花∕随柳∥过前川△⌒。
时人∕不识∥余心乐⌒↗，将谓∕偷闲∥学少年△↘。
经过反复吟咏之后，那云之“淡”，那风之“轻”，那鲜花之清香，那绿叶之婀娜，一幅绚丽多姿、色彩斑斓、光彩夺目的春光美景图不就早已呈现在学生的眼前了吗
那“余心乐”之高亢，那“学少年”之窃喜，不也都早就荡漾在学生那因“吟咏”而陶醉的小脸之上了吗
学生不懂什么是声律，但他们在教师的引导下或低沉，或高昂，或急促，或绵长的“吟咏”，这正是对古诗词声律的最好诠释。
二、品——古诗词妙语之美品，即“品味”。
古诗词语言本身就是一个高度概括性的语言。
对于古诗词语言的教学，一是要品诗眼，正如北宋大文豪苏轼所说“天工忽向背，诗眼巧增损。
”古人写诗最讲究炼字，总是去搜求最贴切的字辞入诗。
这一点，我们从贾岛的“推敲”一事上就可以略知一二了。
二是要品佳句，古诗词中有着许多令人回味一生的句子，这些句子或给人以启迪，或给人以美的享受。
面对如此精湛的词句，如何能让学生感受到其中的巧妙呢
引导学生去细细品味，不能不说是一种非常好的途径。
用心去“品”，古诗词妙语当尽展眼前。
在教学白居易《暮江吟》时，我是这样引导学生去“品”诗中之妙语的。
师：请大家读古诗的第一、二句。
生：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
师：谁能说说这两句话描写了什么
生：描写了夕阳余辉照在平静的江面上，江水一半呈绿色，一半成了红色。
师：是“照”吗
生：是“铺”在江面上。
师：大家看得真仔细，可白居易为什么不用“照”，而用“铺”呢
（生一时语塞）师：没关系，我们来好好读一读这两句。
注意在读到“铺”字时，我们大家要慢慢地，轻轻地去读一读，回味回味。
让这个字响在耳边，现在眼前，熔在心中。
（生又开始读诗了。
）生：我想，此时的太阳一定是贴在江面上，所以作者才用了“铺”字。
生：我觉得“铺”这个字用得特别好，一个“铺”字就能把夕阳照在江面上这一画面写“动”起来了。
生：我也认为作者“铺”字的运用非常得恰当，当我读到这个字的时候，我仿佛看到了红红的阳光从江的那一头向江的这一头缓缓滚来。
生：读到“铺”字，我感觉到夕阳是多么的美好，它轻轻地为江面抚上一层红绿相间的衣服，是那样的体贴入微；也让我知道秋天不仅有丰收的果实，更有美伦美幻的夕阳。
生：当我从“铺”字去看这江面时，那江水在缓缓流动，微波粼粼的江面上光彩在不停的闪烁，那红的，那绿的，映入眼帘，好一个“半江瑟瑟半江红”的江面
师：是呀
多美的景色
一个“铺”字用得多形象。
当我们大家读到这个字的时候，心中会有一种说不出的亲切与安闲。
这是秋天夕阳的柔和，这也是秋天夕阳的魅力之所在。
让我们再来读读两句话，读读这首诗，品一品这无与伦比的“铺”字
回味回味这江水一半是绿，一半是红的壮观景象吧
长期以来，我们的教师在教学古诗词的时候，总是停留在对诗的字面意思的肤浅理解上，或只是把诗人的思想简单地灌输给学生。
这样的教学方式只能使学生始终无法在古诗词学习中走得更远。
所以，古诗词的教学不能只停留在理解的浅层，指引学生去对古诗词语言的品味是一条必经之路。
毕竟，古诗词语言的精妙、美韵是要“品”出来的。
三、想——古诗词意象之美想，即“想象”。
中国的古诗词有着丰富意象，这也决定了古诗词深沉的内涵和表达的含蓄。
如何把诗歌的浑厚内在传达出来，让学生与古诗词来一起做一个深呼吸
这在很大程度上需要依赖学生对古诗词意象美的感悟。
如何引领学生去感悟古诗词意象之美呢
我认为，除了“想”，别无其他佳径。
看看特级教师王崧舟老师在教学《长相思》一词时是怎样让学生在想象之中感悟古诗词意境的吧
伴随着如袅袅轻烟似的丝竹民乐《琵琶语》，王老师开始了：师：好，孩子们，请停下手中的笔，让我们一起回到作者的家乡，走进纳兰性德的故园。
我们去看一看，在他的家乡有着怎样的画面和情景。
生1：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，他的家人在庭院中聊天，小孩子在巷口玩耍嬉戏，牧童赶着牛羊去吃草，姑娘们坐在门口绣着花，放学归来的孩童们，放下书包，趁着风，放起了风筝，还有的用花编成花环戴在头上。
家乡一片生机勃勃。
师：好一幅乡村乐居图啊
这是他看到的，你们看到了哪些?生2：我看到了晚上，月光皎沽，星星一闪一闪的。
他的亲人坐在窗前，望着圆圆的月亮，鸟儿也不再“唧唧喳喳”地叫，只听见外面“呼呼”的风声，花儿合上了花瓣，亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊。
师：一个多么宁静多么美好的夜晚。
你看到了——生3：在一个晴朗的日子里，妻子正绣着锦缎，孩子们在门外的草地上玩耍，一会儿捉蝴蝶，一会儿又玩起捉迷藏的游戏。
汉子们正往家挑着水，做好饭后，一家人围在一起，喝酒聊天。
可以说，“想象”是古诗词教学的生命。
缺乏“想象”的一堂古诗词教学课，必将会使堂课变得一潭死水，毫无生机。
王老师的这一教学片段，使得教师与文本，课堂与文本浑然一体，当学生置身其间时，必然会与课堂的意境也浑然一体了。
这么一个依托“想象”而整合而成的意境，能不是一种“美”的享受吗
其实，我们真的要感谢我们的祖先，是他们为我们创造这么一种让人诵读起来朗朗上口、铿锵有声而不乏美韵的文学形式。
古诗词是“美”的，我们要以“美”的方式来让其展现在我们学生的面前。
正如《语文课程标准》总目标中指出的那样，让我们的学生在“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
描写花的诗句 古诗美
1、溪上新荷初，花房半弄微红。
——米《临江2、小春何处有梅花，想见水边篱落，斜。
——吴则礼《虞美人》3、梅柳夹门植，一条有佳花。
——陶渊明《蜡月》4、遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅花》5、晓看红湿处，花重锦官城。
——杜甫《春夜喜雨》6、墙角数枝梅，凌寒独自开。
——王安石《梅花》7、宁可枝头抱香死，何曾落北风中。
——郑思肖《寒菊》8、山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。
一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。
——杨万里《探梅》9、圆荷浮小叶，细麦落轻花。
杜甫《为农》10、芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
——高蟾《上商侍郎》11、雨荒深院菊，霜倒半池莲。
——杜甫《宿赞公房》12、桂子月中落，天香云外飘。
——宋之问《灵隐寺》13、天涯也有江南信，梅破知春近。
——黄庭坚《虞美人》14、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
——林逋《山园小梅》15、竹色溪不绿，荷花镜里香。
——李白《别储至剡中》16、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》17、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》18、君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未。
——王维《杂诗》之一19、五月万枝榴花照眼明，枝间时见子初成。
——韩愈《榴花》20、当轩对尊酒，四面芙蓉开。
——王维《临湖亭》21、竹含新粉，红莲落故衣。
——王维《山居即事》23、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出静慈寺送林子方》24、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
——晏殊<浣溪沙》25、更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
——司马光《客中初夏》26、浓绿万枝红一点，动人春色不须多。
——王安石《咏石榴花》27、荷香随坐卧，湖色映晨昏。
——刘长卿《留题李明府霅溪水堂》28、待到重阳日，还来就菊花。
——孟浩然《过故人庄》29、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
——辛弃疾《西江月》30、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南和尚《绝句》31、梅衰未减态，春嫩不禁寒。
——杜牧《初春有感寄歙邢员外》32、夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》33、折得蔬梅香满袖，暗喜春红依旧。
——晏几道《清平乐》34、竹径通幽处，禅房花木深。
——常建《题破山寺后禅院》35、莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣。
——刘禹锡《答乐天所寄咏怀且释其枯树之叹》36、故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
——苏轼《红梅》37、花间一壶酒，独酌无相亲。
——李白《月下独酌》38、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》39、一树寒梅白玉条，临村路傍溪桥。
——张谓《早梅》40、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
—杜牧《清明》41、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》42、柳垂江上影，梅谢雪中枝。
——王安石《临江仙》43、雪后蔬梅，时见两三花。
——辛弃疾《江神子》44、沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红。
——杜甫《暮春》45、涧松寒转直，山菊秋自香。
——王绩《赠李征君大寿》46、雪似梅花，梅似花雪，似和不似都奇绝。
——吕本中《踏莎行》47、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
——陆游《梅》48、四月南风大麦黄，枣花未落桐荫长。
——李欣《送陈章甫》49、清霜醉枫叶，淡月隐芦花。
——许有《获港早行》50、紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
——赵《长安晚秋》51、风光人不觉，已着后园梅。
——史青《应诏赋得除夜》52、不与群芳争绝艳，化工自许寒梅。
——叶梦得《临江仙》53、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
——杜甫《江畔独步寻花》54、何须浅碧深红色，自是花中第一流。
——李清照《鹧鸪天，桂花》55、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——杜甫《春望》56、荷深水风阔，雨过清香发。
——欧阳修《和圣俞百花洲》57、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。
——杜未《寒夜》58、前村深雪里，昨夜一枝开。
——齐已《早梅》59、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
——李清照《醉花阴》
古诗词中含花的句子
【南北朝】 蚕生春三月，春桑正女儿采春桑，歌吹当春曲。
归园田居 【魏晋】陶 少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归田园。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后椋，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
归园田居 【魏晋】陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗希。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣； 衣沾不足惜，但使愿无违。
过山农家 【唐】顾况 板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。
悯农 【唐】李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
刈稻了咏怀 【唐】杜甫 稻获空云水，川平对石门。
寒风疏落木，旭日散鸡豚。
野哭初闻战，樵歌稍出村。
无家问消息，作客信乾坤。
西明寺威公盆池新稻 【唐】唐彦谦 为笑江南种稻时，露蝉鸣后雨霏霏。
莲盆积润分畦小，藻井垂阴擢秀稀。
得地又生金象界，结根仍对水田衣。
支公尚有三吴思，更使幽人忆钓矶。
行官张望补稻畦水归 【唐】杜甫 东屯大江北，百顷平若案。
六月青稻多，千畦碧泉乱。
插秧适云已，引溜加溉灌。
更仆往方塘，决渠当断岸。
公私各地著，浸润无天旱。
主守问家臣，分明见溪伴。
芊芊炯翠羽，剡剡生银汉。
鸥鸟镜里来，关山云边看。
秋菰成黑米，精凿传白粲。
玉粒足晨炊，红鲜任霞散。
终然添旅食，作苦期壮观。
遗穗及众多，我仓戒滋蔓。
题农父庐舍 【唐】丘为 东风何时至，已绿湖上山。
湖上春已早，田家日不闲。
沟塍流水处，耒耜平芜间。
薄暮饭牛罢，归来还闭关。
农家 【唐】颜仁郁 夜半呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。
时人不识农家苦，将谓田中谷自生。
农家望晴 【唐】雍裕之 尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回。
白发老农如鹤立，麦场高处望云开。
农父 【唐】张碧 运锄耕劚侵星起，陇亩丰盈满家喜。
到头禾黍属他人，不知何处抛妻子。
早秋宿田舍 【唐】曹邺 涧草疏疏萤火光，山月朗朗枫树长。
南村犊子夜声急，应是栏边新有霜。
田家即事 【唐】储光羲 蒲叶日已长，杏花日已滋。
老农要看此，贵不违天时。
迎晨起饭牛，双驾耕东菑。
蚯蚓土中出，田乌随我飞。
群合乱啄噪，嗷嗷如道饥。
我心多恻隐，顾此两伤悲。
拨食与田乌，日暮空筐归。
亲戚更相诮，我心终不移。
田家即事 【唐】储光羲 桑柘悠悠水蘸堤，晚风晴景不妨犁。
高机犹织卧蚕子，下坂饥逢饷饁妻。
杏色满林羊酪熟，麦凉浮垄雉媒低。
生时乐死皆由命，事在皇天志不迷。
田上 【唐】崔道融 雨足高田白，披蓑半夜耕。
人牛力俱尽，东方殊未明。
插田歌 【唐】刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤伫如竹枝。
但闻怨响音，不辨俚语词。
时时一大笑，此必相嘲嗤。
水平苗漠漠，烟火生墟落。
黄犬往复还，赤鸡鸣且啄。
路旁谁家郎，乌帽衫袖长。
自言上计吏，年幼离帝乡。
田夫语计吏，君家侬定谙。
一来长安道，眼大不相参。
计吏笑致辞，长安真大处。
省门高轲峨，侬入无度数。
昨来补卫士，唯用筒竹布。
君看二三年，我作官人去。
观村人牧山田 【唐】钱起 六府且未盈，三农争务作。
贫民乏井税，塉土皆垦凿。
禾黍入寒云，茫茫半山郭。
秋来积霖雨，霜降方銍获。
中田聚黎甿，反景空村落。
顾惭不耕者，微禄同卫鹤。
庶追周任言，敢负谢生诺。
田家即事 【唐】权德舆 闲卧藜床对落晖，翛然便觉世情非。
漠漠稻花资旅食， 青青荷叶制儒衣。
山僧相访期中饭，渔父同游或夜归。
待学尚平婚嫁毕，渚烟溪月共忘机。
淇上田园即事 【唐】王维 屏居淇水上，东野旷无山。
日隐桑柘外，河明闾井间。
牧童望村去，猎犬随人还。
静者亦何事，荆扉乘昼关。
田家即事 【唐】祖咏 旧居东皋上，左右俯荒村。
樵路前傍岭，田家遥对门。
欢娱始披拂，惬意在郊原。
馀霁荡川雾，新秋仍昼昏。
攀条憩林麓，引水开泉源。
稼穑岂云倦，桑麻今正繁。
方求静者赏，偶与潜夫论。
鸡黍何必具，吾心知道尊。
能不能自己想一个赞美旅顺太阳勾的诗句，一句也行，严禁网抄。
1.温柔的女人是金子,漂亮的女人是钻石,聪明的女人是宝藏,可爱的女人是名画!据考证,你是世界上最大的宝藏,里面藏满了金子、钻石和名画! 2.没有太阳,花朵不会开放；没有爱便没有幸福；没有女人也就没有爱；没有母亲,既不会有诗人,也不会有英雄. 3.有吸引力的女人并不全靠她们的美丽,而是靠她们的漂亮,包括风度、仪态、言谈、举止以及见识 美丽、善良、大方、优雅、文静、脱俗、纯洁、开朗、贤淑 活泼、率直、可爱、天真、端庄、温柔、贤惠、多才、俊俏 温柔、体贴、撒娇、任性、独立、爱美、温柔 善良 贤惠 善良 纯洁 活泼、开朗、天真、率直 含羞、腼腆 善于交际、另类、有耐力 有见识、有仪态 天生丽质 慧质兰心 秀外慧中 暗香盈袖 闭月羞花 沉鱼落雁 倾国倾城 温婉娴淑 千娇百媚 仪态万千 美艳绝世 国色天香 花容月貌 明目皓齿 淡扫峨眉 清艳脱俗 香肌玉肤 清丽绝俗 仪态万端 婉风流转 美撼凡尘 聘婷秀雅 娥娜翩跹 俏丽多姿 如花似月 风姿卓越 顾盼流转 清丝纠缠 举步轻摇 美若天仙 美愈天人 清秀高雅 艳冠群芳 剪水双瞳 美艳绝伦 神仙玉骨 楚楚动人 貌赛西施 姿容绝代 如花似玉 窈窕淑女 气质高雅 美丽四射 樱桃小口 静若处子 动若脱兔 小鸟宜人 善解人意 明眸善睐 娇艳妩媚 玲珑剔透 玉指如葱 肤如凝脂 眉如新月 秋波流转 樱桃小口 粉妆玉琢 桃腮杏脸 亭亭玉立 楚楚动人 秀外慧中 贤良淑德 秀色可餐 水灵秀气 小家碧玉 完美无暇 娇羞可爱 婀娜多姿 美丽动人 人面桃花 柳眉杏眼 温文尔雅 明艳动人 天生尤物 芙蓉如面 娇艳惊人 冠压群芳 风华绝代 绝代佳人 一代佳人 一代容华 绝色美人 月里嫦娥 华如桃李 桃羞杏让 *手如柔荑,肤如凝脂.领如蝤蛴,齿如瓠犀.螓首蛾眉.巧笑倩兮,美目盼兮.（摘自诗经·《硕人》） 释义：这是首用比喻的手法写庄姜美貌的诗歌.手指洁白细软,皮肤洁白细腻.脖子修长白净,牙齿光洁匀称.额头宽而方正,眉毛细而弯曲.灵巧的微笑带有酒涡,美丽清澈的眼睛流露出无限深情. *桃之夭夭,灼灼其华.之子于归,宜其室家.（摘自《诗经·桃夭》） 释义：这是首少女出嫁的诗歌.前两句是写新娘的仪容,她如桃花般婀娜多姿、娇艳动人. *云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓.若非群玉山头见,会向瑶台月下逢.一枝红艳露凝香,云雨巫山枉断肠,借问汉宫谁得似?可怜飞燕倚新妆.（摘自唐·李白《清平调》） 释义：这是首描写杨玉环无以伦比之美的诗.五彩云霞般的衣裳,花儿一般的容貌,如春风吹拂着带有露水的牡丹一般神采飘逸.即使是绝代佳人赵飞燕也比不上杨贵妃的天生丽质. *青青河畔草,郁郁园中柳.盈盈楼上女,皎皎当窗牖,娥娥红粉妆,纤纤出素手.（摘自古诗十九首·《青青河畔草》） 释义：这是首思女的怨歌.诗中写出她美丽娇好的仪容：洁白的体肤,纤纤的十指,艳丽照人的装扮和轻盈美绝的仪态. *秦氏有好女,自名为罗敷.罗敷喜蚕桑,采桑城南隅.青丝为笼系,桂枝为笼钩.头上倭堕髻,耳中明月珠.缃绮为下裙,紫绮为上襦.行者见罗敷,下担捋髭须...耕者忘其犁,锄者忘其锄.（摘自汉乐府·陌上桑） 释义：此诗勾勒出香草美女罗敷的形象.罗敷提着用青色丝绳编织、用桂枝充当钩子的桑笼.头上梳着美丽流行的发式,耳边挂着夺目的珍珠.穿着线黄色花纹绸缎的裙子和紫色花纹绸缎的上衣.最后几句写旁观者的失态,更渲染了罗敷容貌之美. *胡姬年十五,春日独当垆.长裾连理带,广袖合欢襦.头兰田玉,耳后大秦珠.两鬟何窈窕,一世良所无.一鬟五百万,两鬟千万余.（摘自汉·辛延年《羽林郎》） 释义：这是首描写卖酒少女美貌的诗,用夸张的手法写胡姬的光彩照人. *状似明月泛云河,体如轻风动流波.（摘自宋·刘铄《白宁曲》） 释义：这是首赞美舞女的词.舞女的面容象天空中的明月般皎洁,体态如微风吹拂细波一样轻盈. *两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目.态生两靥之愁,娇袭一身之病.泪光点点,娇喘微微.闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风.（摘自清·曹雪芹《红楼梦-赞黛玉》） 释义：这是首写林黛玉容貌的诗.弯弯似皱非皱的眉尖仿佛笼罩着烟云,似笑非笑的双眸含情脉脉.脸上露出淡淡的哀愁,疾病的身躯显得娇弱温柔.眼角泪光点点,鼻息轻轻娇喘.安静时仿佛娇艳的山花映在山泉,走动时仿佛柳枝随风翩跹. *仙袂乍飘兮,闻麝兰之馥郁；荷衣欲动兮,听环佩之铿锵.靥笑春桃兮,云髻堆翠；唇绽樱颗兮,榴齿含香.盼纤腰之楚楚兮,风廻雪舞；耀珠翠之的的兮,鸭绿鹅黄.（摘自清·曹雪芹《红楼梦-警幻仙姑赋》） 释义：这是首描写警幻仙姑仪态的诗.仙子舒展开衣袖,闻到了浓郁的兰麝芳香.舞动荷花般的衣裙,听到了佩玉叮当作响.露出了桃花般的笑靥,乌黑的发髻如云般堆在耳边.樱桃小嘴微微张开,石榴子般的牙齿含着清香.苗条匀称的腰身,象雪花般随风轻逸飘舞.头上的珠玉钗环璀璨明亮,碧绿嫩黄闪闪发光. You look great today. 你今天看上去很棒.[每天都可以用的赞美] You did a good job. 你干得非常好.[国际最通用的赞美] We're so proud of you. 我们真为你骄傲.[最高级的赞美] I'm very pleased with your work. 我对你的工作非常满意.[正式而真诚的赞美] This is really a nice place. 这真是个好地方.[随口就说,但效果很好的赞美] The food is delicious. 真好吃![最普通,但非常重要的赞美] Your sondaughter is so cute. 你的孩子太可爱了.[老外绝对喜欢听的赞美] You have a good sense of humour. 你真幽默.[美国人及其喜欢的赞美] You have a very successful business. 你的事业相当成功.[现代人非常喜欢听的赞美] 1. 世界因为有了女人,而显得分外美丽!问候只是短短的几行,却是一个浓浓的真意!祝三八节快乐,永远年轻漂亮! 2. 没有太阳,花朵不会开放；没有爱便没有幸福；没有女人也就没有爱；没有母亲,既不会有诗人,也不会有英雄.妇女节快乐! 3. 什么是骄傲?牛呗!什么是谦虚?装呗!什么是勤俭?抠呗!什么是奉贤?傻呗!什么是聪明?吹呗!什么美女?你呗!美女节日快乐! 4. 送你一束玫瑰,传情达意依靠它.送你一只桃花,时来运转全靠它.送你一扎白合,百年好和指望它.送你一碗豆腐花吃完之后笑哈哈.三八节快乐 5. 一千朵玫瑰给你,要你好好爱自己；一千只纸鹤给你,让烦恼远离你!一千颗幸运星给你,让好运围绕着你!妇女节快乐! 6. 又是三八节,送你十斤铁.熬锅营养汤,补钙又补血.再放一年假,工资照样给.还有啥疑问,去找翠花姐 7. 老婆,今天是三八妇女节,是你的大节日!在这个时刻,我要送给你千万个嘱咐与问候,这是最值钱的“寒酸”! 8. 也许我的肩膀不够宽广,但足以为你遮挡风雨；也许我的胳膊不够有力,但还能为你撑起一片蓝天.妇女节快乐! 9. 妇女节送你女性养生法：1开心,面对我时长挂笑容；2细心,做好每一件我交代的事；3贴心,永远把我放在第一位.记住了吗? 10. 世界因为女性的诞生,显得分外美丽!只是一个小小的问候,却是一个浓浓的真意!妇女节快乐! 11. 天苍苍野茫茫今年的希望太渺茫水湾湾路长长没钱的日子太漫长楼高高人忙忙今夜能否与你结伴抢银行?接头暗号三八节快乐 【临江仙】 晏几道 斗草阶前初见,穿针楼上曾逢.罗裙香露玉钗风.靓妆眉沁绿,羞脸粉生红. 流水便随春远,行云终与谁同.酒醒长恨锦屏空.相寻梦里路,飞雨落花中. 【临江仙】 作者:晏几道 梦后楼台高锁,酒醒帘幕低垂.去年春恨却来时.落花人独立,微雨燕双飞. 记得小苹初见,两重心字罗衣.琵琶弦上说相思.当时明月在,曾照彩云归. 国风 陈风 月出 诗经 月出皎兮.佼人僚兮.舒窈纠兮.劳心悄兮. 月出皓兮.佼人懰兮.舒忧受兮.劳心慅兮. 月出照兮.佼人燎兮.舒夭绍兮.劳心惨兮. 诗经 硕人 巧笑倩兮,美目盼兮 先来一段洛神赋 翩若惊鸿,婉若游龙.荣曜秋菊,华茂春松.仿佛兮若轻云之蔽月,飘飘兮若流风之回雪.远而望之,皎若太阳升朝霞；迫而察之,灼若芙蕖出渌波.襛纤得衷,修短合度.肩若削成,腰如约素.延颈秀项,皓质呈露.芳泽无加,铅华弗御.云髻峨峨,修眉联娟.丹唇外朗,皓齿内鲜,明眸善睐,靥辅承权.瑰姿艳逸,仪静体闲.柔情绰态,媚于语言.奇服旷世,骨像应图.披罗衣之璀粲兮,珥瑶碧之华琚.戴金翠之首饰,缀明珠以耀躯.践远游之文履,曳雾绡之轻裾.微幽兰之芳蔼兮,步踟蹰于山隅.转眄流精,光润玉颜.含辞未吐,气若幽兰.华容婀娜,令我忘餐. 眉似初春柳叶,常含着雨恨云愁；脸如三月桃花,暗藏着风情月意.纤腰袅娜,拘束的燕懒莺慵；擅口轻盈,勾引得蜂狂蝶乱.玉貌妖娆花解语,芳容窈窕玉生香. 北方有佳人,绝世而独立. 一顾倾人城,再顾倾人国. 宁不知倾城与倾国? 佳人难再得. 窈窕淑女,君子好逑 肤如凝脂,面如白玉 沉鱼落雁,羞花闭月 手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉.巧笑倩兮,美目盼兮 . 美女妖且闲,采桑岐路间.柔条纷冉冉,落叶何翩翩,攘袖见素手,皎腕约金环.头上金爵 钗, 佩翠琅玕.明珠交玉体,珊瑚间木难.罗衣何飘飘,轻裾随风远.顾盼遗光彩,长啸气若兰. 洛神赋 形也,翩若惊鸿,婉若游龙.荣曜秋菊,华茂春松.仿佛兮若轻云之蔽月,飘飘兮若流风之回 雪.远而望之,皎若太阳升朝霞；迫而察之,灼若芙蕖出渌波.襛纤得衷,修短合度.肩若削成,腰 如约素.延颈秀项,皓质呈露.芳泽无加,铅华弗御.云髻峨峨,修眉联娟.丹唇外朗,皓齿内鲜, 明眸善睐,靥辅承权.瑰姿艳逸,仪静体闲.柔情绰态,媚于语言.奇服旷世,骨像应图.披罗衣之 璀粲兮,珥瑶碧之华琚.戴金翠之首饰,缀明珠以耀躯.践远游之文履,曳雾绡之轻裾.微幽兰之芳 蔼兮,步踟蹰于山隅.于是忽焉纵体,以遨以嬉.左倚采旄,右荫桂旗.壤皓腕于神浒兮,采湍濑之 玄芝.余情悦其淑美兮,心振荡而不怡.无良媒以接欢兮,托微波而通辞.愿诚素之先达兮,解玉佩 以要之.嗟佳人之信修,羌习礼而明诗. 古人描写美女的诗词曲赋多如过江之鲫,最早的恐怕是《诗经》上的“手如柔荑,肤如凝脂, 颈如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首娥眉,巧笑倩兮,美目盼兮”了.屈原写湘夫人之美：“帝子降兮北渚, 目眇眇兮愁予.袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”令人想象一位美女独立在洞庭秋色,烟波淼渺之外高 秀绝尘的神采.汉乐府古诗写焦仲卿妻子的美是“足下蹑丝履,头上玳瑁光,腰若流纨素,耳著明月 当,指如削葱根,口如含朱丹,纤纤作细步,精妙世无双”.杜甫的“绝代有佳人,幽居在空谷”, “摘花不插鬓,采柏动盈掬.天寒翠袖薄,日暮倚修竹.”洗尽脂粉的无限佳丽. 怎样才算美女呢?古时没有定论. 明眸皓齿,沉鱼落雁,闭月羞花,大多说的是面容和表情.至 于体型汉瘦唐肥吴细腰,差别甚大,不一而足.汉皇宠爱玲珑纤细的赵飞燕,夸她能作“掌上舞”宫 女们也以瘦为美.到了唐朝,形容美女若银盆、满月,体态丰腴,以肥为美.“吴王爱细腰,宫中多 饿死”,包括三寸金莲,己经走向病态美了.其实,牡丹富丽华贵,兰花素雅高洁,各有所爱,何必 按照帝王和男人的喜爱折磨自己.“女为己者容”,化妆、护肤、润发,都可增添美丽,天质本色岂 不更美!宋玉的《登徒子好色赋》表面上是到底宋玉好色还是登徒子好色?实则是关于女性美的看 法.登徒子之妻,蓬头发,蜷耳朵,遮不住牙齿的嘴唇,稀稀疏疏的牙齿,走起路来弯弯曲曲,驼着 背,长着疥疮.自然算不上美人.宋玉的东邻之女,身材好,“增之一分则太长,减之一分则太 短”；肤色好,“著粉则太白,施朱则太赤”；她的眉毛如翡翠鸟的青黑色羽毛,腰像束绢一样柔 细,牙齿洁白整齐.她嫣然一笑,能迷住所有的王孙公子.虽容貌美而作风轻浮,还称不上美女. 郑、卫郊野上的采桑女,在春末夏初的绿野上,肤色光洁,容貌美丽,配上那和暖的阳光,悦耳的鸟 声,别具丰采.这才是美女,流目含情,一种心灵上的相互眷恋,一种精神上相互亲近,人生需要有 较高的格调和情调,情人眼里出西施是也. “书中自有黄金屋,书中自有颜如玉 古诗词中描写美女的语句很细致,如《孔雀东南飞》的一段描写：足下蹑丝履\\\/头上玳瑁光\\\/腰若流 纨素\\\/耳著明月当\\\/指如削葱根\\\/口如含珠丹\\\/纤纤作细步\\\/精妙世无双……；《洛神赋》中描写洛神的： 其形也,翩若惊鸿,婉若游龙.远而望之,皎若太阳升朝霞；迫而察之,灼若芙蕖出渌波……一个美 女首先示人的是外貌上的冲击. “柳叶眉、丹凤眼、水蛮腰、风摆杨柳,吐气如兰”以及形容中国古 代四大美女的“沉鱼、落雁、闭月、羞花”. “沉鱼、落雁、闭月、羞花、”是形容四大美女的,但这里面的典故你可知道? 人们形容女子长得漂亮,往往用“闭月羞花之貌,沉鱼尽雁之容”来比喻.你可知道,这“闭 月、羞花、沉鱼、落雁”不仅是个典故,而且还各有一段有趣的历史传说呢! “闭月”,是貂婵的代称.她是三国时汉献帝的大臣司徒王允的歌妓,能歌善舞,很受王允的宠 爱.当时,董卓专权,挟天子以令诸侯,大臣们敢怒而敢言.王允每天闷闷不乐,茶不饮,饭不进. 貂婵很为主人忧愁.在一个月明星稀的夜晚,她在后花园烧香跪地,为主人祈祷,“月亮啊月亮,你 虽清白如洗,可哪知我们老爷心中的烦恼!苍天啊苍天,你虽那样深邃,却难容我们老爷如火如焚的 心情.我是老爷的婢女,愿为国为民,万死不辞.”赶巧,王允也来花园散心.顿时,他感情激动, 赶忙走上前去将貂婵扶起.王允说：“你能为我分忧,我忧在何处,你知道吗?”“知道,大人.” “那你时哲我讨国贼,杀董卓吗?”“只要大人信得过奴婢,奴婢拐肝脑涂地.”王允听罢,两手一 合,当即给貂婢一拜.从此、便和貂婵以父女相称.一年多以后,王允先将其女许给董卓,后又许给 吕布.董、吕二人争风吃醋,发生火并,董卓被杀.这就是王允巧使连环计,一女二聘杀国贼. 那么 貂婵怎么叫“闭月”呢? 貂婵在后花园拜月时,忽然轻风吹来,一块浮云将那皎洁的明月遮住.这时正好王允瞧见.王允 为宣扬他的女儿长得如何漂亮,逢人就说,我的女儿和月亮比美,月亮比不过,赶紧躲在云彩后面, 因此,貂婵也就被人们称为“闭月”了 “羞花”,说的是杨贵妃.唐朝开元年间,唐明皇骄奢淫逸,派出人马,四处搜寻美女.当时寿 邸县的宏农杨元琰,有一美貌女儿叫杨王环,被选进宫来.杨玉环进宫后,思念家乡.一天,她到花 园赏花散心,看见盛开的牡丹、月季……想自己被关在宫内,虚度青春,不胜叹息,对着盛开的说： “花呀,花呀!你年年岁岁还有盛开之时,我什么时候才有出头之日?”声泪俱下,她刚一摸花.花 瓣立即收缩,绿叶卷起低下.哪想到,她摸的是含羞草.这时,被一宫娥看见.宫娥到处说,杨玉环 和花比美,花儿都含羞低下了头.这件事传到明皇耳朵里,便喜出望外,当即选场玉环来见驾,杨玉 环浓装艳抹,梳洗打扮后进见,明皇一见,果然美貌无比,便将杨玉环留在身旁侍候.由于杨善于献 媚取宠,深得明皇欢心,不久就升为贵妃.杨贵妃得势后,与其兄杨国忠串通一气,玩弄权术,陷 忠良.安史之乱发生以后,明皇携着贵妃和文武大臣西逃,安禄山率兵追赶,不仅要唐朝的江山.还 要美女杨贵妃.西逃路上,大臣们质问明皇,国破家亡,国破家记,社稷难存,你要江山还是要贵 妃,贵妃不死,我们各奔西东.万般无奈,明皇赐贵妃一死,自缢于梨园的梨花树下.后来,大诗人 白居易写了一首《长恨歌》,记叙的就是这段历史. “沉鱼”,讲的是西施的故事.春秋战国时期, 吴越相争,吴国兵强马壮,很快打败越国,把越王勾践和宰相范蠡押作人质.越王为报灭国之仇,暂 栖于吴王膝下,装得十分老实忠诚.一次吴王肚子疼,请来郎中也没有看出啥病.越王勾践得知后就 当着吴王夫差的面,亲口尝了他的粪便,说：“大王没什么病,是着了凉喝点热酒暖暖就会好的.” 吴王照勾践说的,喝了点热酒,果然好了.吴王看到勾践这样忠心,就将他放回越国.勾践回国后接 受了范蠡献的复国三计；一是屯兵,加紧练武,二是屯田,发展农业,三是选美女送给吴王,作为内 线.当时,有一个叫西施的,是个浣纱的女子,五官端正,粉面桃花,相貌过人.她在河边浣纱时, 清彻的河水映照她俊俏的身影,使他显得更加美丽,这时,鱼儿看见她的倒影,忘记了游水,渐渐地 沉到河底.从此,西施这个“沉鱼”的代称,在附近流传开来.西施被选送到吴国后,吴王一看西施 长得如此漂亮,对西施百依百顺,终日沉溺于游乐,不理国事,国力耗费殆尽.越王勾践乘虚而入, 出兵攻打吴国,达到了复国报仇的目的,这里边有西施的很大功劳. 至于“落雁”,就是昭君出塞的那段故事.汉元帝在位期间,南北交兵,边界不得安静.汉元帝 为安抚北匈奴,选昭君与单于结成姻缘,以保两国永远和好.在一个秋高气爽的日子里,昭君告别故 土,登程北去.一路上,马嘶雁鸣,撕裂她的心肝；悲切之感,使她心绪难平.她在坐骑之上,拨动 琴弦,奏起悲壮的离别之曲.南飞的大雁听到这悦耳的琴声,看到骑在马上的这个美丽女子,忘记摆 动翅膀,跌落地下.从此,昭君就得来“落雁”的代称. 够了不? 1.你柔情似水,你的微笑让我如醉如痴 2.你是我见过的最美最善良的女人 3.用尽我所有的话语也形容不出你的美 4.你善解人意,让世间所有的男子为你倾倒 5.你不仅人美而且心更美 6.不要江山,只要你 7.无论世间有多少女孩,我的心里只有你 8.千言万语也说不尽你的好 9.好笑吗?身边没你,好怪,陪我一生一世好吗? 10 和你在一起只是我不想给任何人机会! 11 我想未来我一定会天天陪你上市场.. 12 自从你出现后,我才知道原来有人爱是那麽的美好.. 13 曾经迷惘的心中,是你牵引我走出寂寞 14 我爱你的心是直到世界末日也不变 15 对你,不管阴晴圆缺,也不变 16 想想和我一同看日升日落的喜悦吧 17 我愿意用一千万年等待你初春暖阳般的绽颜一笑. 18 我的世界只有你懂 19 就把你深深藏在我心中 20 我知道爱要自由才能快乐,我却宁愿留在你身边,陪你,陪你走过 21 不知什麽时后开始,我已学会依赖 22 只有你知我的情绪,也只有你能带给我情绪 23 如果这一生我们爱不够,来世必能长久. 24 因为知道不能没有你,所以我会更珍惜. 25 地球仍然转着,世间依旧善变,而我永远爱你 26 在每一个有你相伴的夜,不再过於寂寥冷清 27 我只是须要一个可以让我休息的港湾.. 28 每天...很想你... 29 人总是会老的,希望到时,你仍在我身边 30 不论天涯海角,只要你需要我的时候,我就会飞回你的身边 31 你使得我的生活有情有爱,还有泪. 32 我不会写情书,只会写心. 33 如果你冷,我将你拥入怀中;如果你恨,我替你擦去泪痕.如果你爱我,我要向全世界广播;如果你离开我,我会默默地承受. 34 ..我的爱为你开启,像白色的闪电划破天际;我的爱为你奔驰,像红色的血液充满身体. 35 不管今世也来世也好.我所要的只有你. 36 虽然不能满足你最大的物质生活...但我可以把我的心来满足你.. 37 我爱你用我旧愁里的热情和孩童时代的忠诚... 38 你的话已经锁在我的记忆里了那钥匙你就替我保管一辈子吧 39 没有一种服装比起你的爱更合身;没有一种装饰比起你的爱更迷人; 40 我想对你爱恋的极短诗篇升华为漫长的生活散文 41 对你,我已经无条件投降了,你就签下爱情合约吧 42 今生.如果..不能拥有你,我会.好恨自己 43 喝了你酿的爱情的酒,如果没有续杯,情愿渴一辈子 44 我发誓.五十年后...我还是像现在一样爱你... 45 你的名字写满在我心里.就让我永远爱你吧! 46 如果没有你的爱...活著的目标将难复再! 47 为你情愿不自由 48 今生今世永远爱你 49 我已准备好将权利减半、义务倍增了. 50 这一生我只牵你的手.因为今生有你早已足够. 51 认识你才知道有一种心情叫做依恋,有一种感觉叫做爱. 52 原来等待也可以如此的美丽,因为爱你. 53 我不相信永远的爱,因为我只会一天比一天更爱你. 54 自从爱你以后.才知爱的甜美. 55 除了爱你...我想不出能使我继续活著的理由. 56 我爱你..我爱你..我永远爱你. 57 我要变成风温柔的将你包围. 58 你是我今生的...新娘... 59 幸福!只存在你我相聚时刻... 60 在我心中任何时刻都只有想你!爱你! 61 时间的巨轮无法抹去我对你的思念纵使海枯石烂,你的身影永存於我心中.. 62 不需言语,让我用行动告诉你,什麽叫爱. 63 看著你(你)的眼,我看见了大海,蓝天;更看到了美丽的未来! 64 你是我生命中所能经历的,最最深切的感觉! 65 只想牵你的手..看你的眼...光著脚丫子..在海边漫步...只有你..只因你.. 66 我这一生只为了吻你. 67 现在每天醒来睁开眼见到的是墙上你那似阳光般的笑靥,好想哪天醒来时,第一眼所触及的是真正的你那似花般甜甜的睡容. 68 如果活著,是上帝赋予我最大的是命,那麽活麽有你,将会是上帝赋予我使命中最大的恩赐. 69 不要问我爱你有多深,我真的说不出来,只知道你已成为我生活中的一种习惯,不可或缺的习惯,每天每天,可以不吃饭、不睡觉,却无法不想你. 70 不愿意醒来时,台灯投射在墙上只有我孤独的身影 71 好想从现在开始抱著你,紧紧的抱著你,一直走到上帝面前... 72 这辈子最疯狂的事,就是爱上了你,最大的希望,就是有你陪我疯一辈子... .. 73 真的,输了你,赢了世界又如何? 74 如果爱上你也算是一种错,我深信这会是生命中最美丽的错,我情愿错一辈子. 75 或许我没有太阳般狂热的爱,也没有流水般绵长的情,只知道不断的爱你爱你、无所□能的为你. 76 看著微笑的你,突然发现,我真是世界上最幸福的人. 77 假如可以的话,我愿意花去生命中的每一分每一秒~~陪著你~~ 78 你看到的,就是最真的我!一种永无止尽的感动!感动这世界有你与我这最美的存在! 79 好好照顾自己我不想等到下辈子再来爱你 80 每次我感到失意时,都回忆起你的浅笑,你的鼓励,它们使我坚强的面对下去,谢谢你! 81 愿天上的每一个流星,都为你而闪耀天际... 82 在人群之中寻觅著你,就彷佛在海边掬起所有的沙粒,急於发现你的踪迹,如果不从愿,但愿还有来生. 83 在认识你之后...我才发现自己可以这样情愿的付出. 84 以为没有你...我可以坚强一个人.终於知道我不行. 85 想你的心情实在没办法用一句话代替. 86 总是想念著你,虽然我们无法共同拥有每分每秒, 87 你就是我最困难时的那位永远支持我的人! 88 你可知我百年的孤寂只为你一人守候千夜的恋歌只为你一人而唱 89 白昼与黑夜将无法阻挡我俩的深深思念! 90 我是那深深的大海,你是那自海的另一边升起的曙光,永远照亮我的人生. 91 将你心再加上我的心,就算痛苦滋味也愿意尝.. 92 直到遇见了你,我才感受到自己的存在,一直舍不得离开你,虽然你说的如此坚决. 93 每天我的动力就是见到你,并和你说说话. 94 思念就像河流般,滔滔不绝地流向大海,流向我的心房.. 95 喜欢你的笑容,喜欢静静的看著你,我的忧愁像云一般一下子就飞去了 96 如果能用一辈子换你停留在我视线中..我将毫不保留 97 谁说你作的菜难以下□?我会每天回家吃晚饭! 98 天上有多少星光世间有多少女孩.但天上只有一个月亮世间只有一个你 99.只想对你说3个字,你真美! 100 你是我梦中的嫦娥
古诗中有哪些诗句是形容花美，人更美的
古诗中形容，人更美的诗句有：1、崔护《城南庄》去年此门中，人面桃花相映红面不知何处去，桃花依旧笑春风。
2、欧阳修《玉楼春·去时梅萼初凝粉》去时梅萼初凝粉。
不觉小桃风力损。
梨花最晚又凋零，何事归期无定准。
阑干倚遍重来凭。
泪粉偷将红袖印。
蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信。
3、汪藻《春日》一春略无十日晴，处处浮云将雨行。
野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。
桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。
茅茨烟暝客衣湿，破梦午鸡啼一声。
4、刘禹锡《竹枝词九首·其九》山上层层桃李花，云间烟火是人家。
银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲。
5、如晦《楚天遥过清江引·有意送春归》有意送春归，无计留春住。
毕竟年年用着来，何似休归去。
目断楚天遥，不见春归路。
风急桃花也似愁，点点飞红雨。
