慈母情深这一课主要写人物心理活动的语句是什么
主要写人物心理活动的语句如下： 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯 在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 《慈母情深》
选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。
该文章被选入人教版5年级上册语文课本第六单元第18课；北师大版7年级上册语文课本第三单元第6课；九年义务教育课本第三单元第11课。
作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
慈母情深中描写心理活动的句子有哪些
阅读文学作品，有效提高写作水平，建议从以下方面做起： 一、阅读文学作品是写作素材的积累 积累素材，是从事写作的基础。
要提高写作水平，首先应该做好积累材料的工作，然后才能谈得上运用。
如果没有相应的知识储蓄，生活积累，材料搜集和生活体验，是写不出好文章的。
而文学作品犹如一个硕大的宝藏，等待着大家的挖掘。
在内容上，文学作品因为是作家头脑中的产物,不是对生活的呆板快照和机械蜡像,而是作家在写法上，文学作品的题材处理、遣词造句、布局谋篇、描写方法等方面更是极好的写作范例。
作品富有想象力，运用了各种修辞方法。
很多作品直接可以拿来作为指导写作的范文从经典作品中获得精神养料，不断丰富精神世界，用书中美好的形象为榜样，逐步形成优秀的人格。
二、阅读经典文学作品，模仿形式提高写作的兴趣。
写作是从模仿开始的，如模仿语言文字的表达,包括生动、贴切的词句，描写、议论、抒情、记叙的佳句，模仿文章的结构、布局或写作思路。
因此，大量的文学作品阅读之后，就能把在阅读中获得的语言材料有意无意地运用到自己的作文中，逐渐提高遣词造句、布局谋篇的能力。
又当然，模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。
模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。
对于写作水平不高的人来说，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。
即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。
但有一点一定要注意，虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿。
作文入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。
三、阅读文学作品，挖掘写作元素，提高写作水平。
文学作品蕴藏了丰富的写作元素。
读文学作品的同时，还可以努力挖掘一些浅显有用的写作元素。
1、可以学习如何描写写景。
作家们特别擅长环境写景的描写，无论作家写多么遥远的事情，读者读了都能身临其境，这就是环境描写的神奇作用。
比如在阅读巴金先生写的作品《鸟的天堂》一文时，文中对大榕树的描写 “榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
”给读者留下了深刻的印象。
2、学会通过细节把文章写具体。
文学作品中的细节描写非常具体生动，牢牢抓住人物的语言神态、动作、心理等描写，刻画得无不入木三分；做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
又如在阅读梁晓声的作品《《慈母情深》时，文中对母亲的刻画渲染无不给学生留下深刻的印象，一个“瘦弱、憔悴、辛苦”的母亲形象跃然纸上，深深震撼每个人的心灵深处。
3、学会真情实感地表达心意。
许多文学作品之所以打动人心，是因为作品的真情流露。
如梅子涵的《女儿的故事》、《我的故事讲给你听》等等，写作者都将深情的目光投向普通孩子的平常生活，用幽默风趣诙谐轻快的语言来抒发当今孩子们最真实的想法和声音，表达快乐，也表达烦恼；表达得意，也表达失落……没有做作，没有矫情，没有虚伪。
说自己想说的话，写自己想写的故事很重要。
不要喊口号，不要无病呻吟，不要空洞虚假。
习作来源于生活，习作是生活的一部分，只有生活真实，感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。
《游子吟》一二两句写出什么?三四句运用什么修辞手法?通过对比比喻寄托了什么
如何通过环境描写烘托人物性格人物总是活动在一定的环境之中的，因而，我们在交代人物活动的背景，表现人物的思想感情、性格特点等方面，都有必要学会运用环境描写的方法来进行烘托。
环境描写又分自然环境和社会环境描写。
自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，烘托人物性格，渲染气氛都具有重要作用。
社会环境描写，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
运用环境描写要做到：（1）目的明确——为表达中心思想服务，为烘托人物性格而渲染，不要为了写景而写景。
例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”就是为表现“总理生活多么简朴”这一中心服务的。
（2）具体生动——给人身临其境之感。
在鲁迅先生的《故乡》中，作者把少年闰土置于神异的图画中：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
作者对自然景色就给人身临其境的感受，以此来烘托少年闰土的活泼，勇敢，天人合一，使少年闰土这个形象在这个广阔而又鲜活的世界里活灵活现。
（3）抓住特征——写出独具特色的景物，让人物的性格特点更加鲜明突出。
如《穷人》一文开头“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。
”就是对海上及穷苦渔家独具特色的环境的描写，由此衬托桑娜是个十分勤劳善良的人。
（4）环境描写与人物言行、心理描写相结合。
在事情发展过程中，人物言行、心理描写要与环境描写相结合。
人物所处的环境有了变化，人物的言行、心理必然会有变化，我们要注意把这些变化反映出来。
注意了这一点，将对推进故事情节的发展和表现人物的特点，都具有很好的作用。
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲们扫视一遍，却没有发现我的母如，在《慈母情深》一文中梁晓声就将环境描写与人物言行、心理描写有机结合起来：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁
”“找我妈
”“你妈是谁
”我大声说出了母亲的名字。
“那儿
”一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
这样的描写就很好地刻画了一位勤劳辛苦而又心甘情愿、无私奉献的母亲形象。
