金色的鱼钩中描写老班长神态、动作、语言、外貌的句子
神态：老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩.老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意.动作：他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩.他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去.语言：他摸了摸嘴,好像回味似的说：“吃过了.我一起锅就吃,比你们还先吃呢.”“不要紧,我身体还结实!”他抬起头,望着夜色弥漫的草地.老班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说：“我,我早就吃过了.看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……”
本文作者写了老班长用了量的神态,动作,语言等描写,请你用这些方法描写一个你熟悉的人
我又想起我的小学同学小鹿了：一个矮矮胖胖的女孩，长得不是非常漂亮。
圆乎乎的脑袋后面，双马尾永远快活地翘着。
她是我五年小学生涯中最明亮的记忆。
一年级，我们初见，大家没有秩序地挤着，吵吵嚷嚷。
我不认识任何人，静静地站着。
她就走过来，热络地向我打招呼：“你好
我叫小鹿，你叫什么
”我小时候性格内向，只说了“我叫末”三个字就憋不出话了。
我以为她会兴味索然地离开——从小到大，除了家人，几乎每个人都对我这样。
可她没有。
她说：“我们做朋友吧
以后，我们就是朋友了
”那双圆圆的大眼睛从此映进了我的心中，黑得那样浓、那样亮，好像晴朗的夜空。
三年级之前，我们是无话不谈的好朋友。
不过之后她似乎有了“新欢”，不再和我谈话密切了。
小学的体育课都是自由活动，于是我在一个周三的最后一节课（是体育课）上挑明了这话。
可惜我不记得我们说了些什么了，但我们把对方推到在草地上，展开软绵无力地攻击——毕竟谁也不想置对方于死地，不是吗
那一天被我写进了日记。
不过就算不翻日记我也记得那一天：晴朗的午后，阳光倾洒在她出了微汗的额角，白皙透着粉红的鹅蛋脸显得更远了，活像一个……桃子
那可是我最喜欢的水果之一。
四年级，她的各项才艺都练得十分令人倾佩了，我甚至不敢想象她怎么能同时学习京剧、声乐、朗诵三门的。
她对我还是很好，可我却开始心怀嫉妒：凭什么她得了所有人喜欢，我就算成绩比她好也比不过她
我因此疏远过小鹿。
那是一段现在令我最后悔的小学时光。
不过正是因为她不曾变化的态度，我才明白：低谷不要嫉恨，高光不要骄傲。
仔细想想，她作为艺考生，靠一张嘴吃饭，想获得像我的家庭这样月入过万的薪资，也是很难的。
这不一定全是她的选择。
上天对她不是完全公平的。
或者说，我对她是不公平的。
五年级，快毕业了，我和她再次有了矛盾：我考上了一个她不可能去得了的好学校。
我显然没想过父母所说的“低调”，在她面前说的尤其多。
不过直到现在我也只能解释说我太兴奋了。
她没有服气，只是说：“四年后，上中门口见
”我感谢她没有告密。
我感谢她。
我也期待着完成它的那一天。
这是我，和小鹿的约定。
其实小鹿于我而言不仅是朋友，更是老师。
我沮丧的时候，是她安慰我、鼓励我；她会翻出懦弱地躲在厕所里的我，狠狠地训我一顿；也会向我推荐游戏棒和蛇爬梯，我们一起动脑筋想办法制定规则，自己画棋盘；当然，我会以钦佩和羡慕的目光看着她在台上用百灵鸟似的婉转的歌喉唱《在水一方》……令我印象深刻的是五年级闹矛盾时她的话，她说：“我们不咬手了，我们一起改。
我妈妈给了我一种指甲油，没有颜色，但是如果咬手的话就会中毒。
”当时我对此不以为意，嗤笑她的“愚蠢”。
现在想来，愚蠢的是我：是我浪费了她一片好心，一片真情；是我不懂她对我的友谊；是我只看表象；是我嫉妒她……她戒掉咬手的习惯了，我没有。
后来在初中，我有了新的朋友，仍会想起小鹿。
我的新朋友性格怯懦，我想让她变得“更好”。
彼时我才明白过来，把朋友放在心上的表现，是希望朋友好。
我嘲笑曾经的我和小鹿，也感谢小鹿。
我为三年级的我感到悲哀，为五年级的我感到愧疚：我好像从没有把小鹿放在心上。
多少了午夜，我梦见这样的场景——一个丑丑的女孩和一个扎双马尾的明媚女孩在一起说话。
丑丑的女孩说：“你好
我叫末，你叫什么
”扎双马尾的女孩回以一个大大的微笑：“你好
我叫小鹿，以后我们就是朋友了
”像那天的阳光般温暖，与“秋老虎”的温度一样灼热。
我多希望这是真的。
这篇是成文，截一截吧。
我自己写的……希望采纳，谢谢
《金色的鱼钩》中描写老班长外貌的句子有哪些
我用表格或者是鱼骨式的导图写出这个老班长的动作
作者通过语言、动作、神态等描写方法,成功地塑造了老班长怎样的英雄形象?
通过对了，班长的朴实的语言理解顺利的动作，对他神态的描写塑造了一位军工站站平易近人朴实的英雄形象。
金色的鱼钩中有哪些是描写老班长的神态的句子
课文第2节，班长一出场就写了他的外貌：个儿挺高，......两鬓都斑白了。
第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他皱紧眉头硬咽下去。
课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，班长皱起眉头。
课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤。
金色的鱼钩中对老班长外貌、神态、动作的描写形象、感人，各摘录几句，体会在文中的作用
1.老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”2.老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
3.老班长虽然瘦得只剩皮骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
金色的鱼钩通过语言,神态,动作表达了老班长的什么内心世界
一、动作1.她握住我的手，下下打量一番，轻轻叹了口气。
2.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
3.宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
4.中国使者从骑着的骆驼背上跳下来，右手高擎节杖，大步走向前来。
5.中午由于下雪，我不能回家吃饭了。
正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
二、神态1.走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。
2.观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。
3.他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。
4.他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。
5.他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。
三、语言1.“孩子，”爸爸拍拍我的肩，说“你要相信自己，如果连你自己都不相信自己，那还有谁会相信你呢?”2.“这是怎么回事呢?”他摸了摸头皮，“啊，原来是这样啊!”3.“怎么可能!”妈妈焦急的说，“今天早上还好好的，怎么到学校就发烧了呢?4.她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”5.“这这这……”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。
