描写夏天的成语50个
长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。
从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
藤野先生——位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。
他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
范爱农——位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。
他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。
但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。
由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。
或者是简单一点的：长妈妈——愚昧麻木，朴实善良 藤野先生——平等待人，朴素而伟大 范爱农——妥协，懦弱 父亲——严厉而慈爱 作者——爱憎分明（怀念童年，怀念亲友和师长，抨击和嘲讽黑暗和反动势力） 检举
急
求名著赏析20则，要求赏析100字，随便什么名著。
格式： 《名著名称》：名著段落 赏析：
《简爱》1对一位涉世未深的年轻人来说，一种奇怪的感受是体会到自己在世上孑然一身：一切联系已被割断，能否抵达目的港又无把握，要返回出发点则障碍重重。
冒险的魅力使这种感受愉快甜蜜，自豪的激情使它温暖，但随后的恐惧又使之不安。
半小时过去，我依然孤单一人时，恐惧心理压倒了一切。
我决定去按铃。
赏析：这一段感情似乎发至肺腑，让我也感触良深。
年轻的心在呼唤着冒险的魅力和自豪的激情，既兴奋又不安，这种情感伴随着简爱敲响了桑菲尔德的大门。
新的生活要开始了，我和简爱一样感到莫名的兴奋，尽管已经知道故事的大概，却还是很想知道接下来会发生什么。
2如果我刚离开了一个温暖的家和慈祥的双亲，这一时刻也许会非常后悔当初的离别；那风会使我伤心不已：这种模糊的混沌会打破我的平静，但实际上两者激起了我一莫名的兴奋，在不安和狂热之中，我盼望风会咆哮得更猛烈；天色会更加昏暗变得一团漆黑，嗡嗡的人声会进而成为喧嚣。
赏析：蛮喜欢夏洛蒂的文字，很简单，但读起来又很舒服。
这一段用这样舒心的文字表现了简爱送去罗沃德的心情，没有伤心，却是莫名的兴奋和狂热。
这种感觉初品有些让人错愕，再想又觉得情有可原了。
这个可爱的小姑娘，将在这里开始她新的人生了。
《边城》3小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。
人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。
溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。
小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。
静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。
小溪既为川湘来往孔道，水常有涨落，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。
赏析：这段话描绘了边城淡淡的风景，凝练的文字清清淡淡，却似水墨画般清晰入目，让人能感受到这方水土的洁净美好。
用笔洗练，字里行间表达了作者对这方水土的喜爱，也为下文塑造了一个清新的环境。
4风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。
或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。
或翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。
或祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。
赏析：这段话描写翠翠和祖父日常的生活，闲适淡然的日子，让人跟着作者的笔触走近了这座小镇的深处，祖孙俩的善良、美好，让人不忍心破坏。
5茶峒地方凭水依山筑城，近山的一面，城墙如一条长蛇，缘山爬去。
临水一面则在城外河边留出余地设码头，湾泊小小篷船。
船下行时运桐油青盐，染色的棓子。
赏析：好的写景就该是简洁而富有刻画力的，在沈从文笔下找不到华丽的辞藻，但你却可以清晰得从这样的笔触中感受到景物的轮廓，“城墙如一条长蛇，缘山爬去”，说不出的滋味，和文章淡淡的气氛相得益彰。
6水中游鱼来去，全如浮在空气里。
两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。
近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。
夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可以作为人家所在的旗帜。
秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无不朗然入目。
黄泥的墙，乌黑的瓦，位置则永远那么妥贴，且与四围环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。
赏析：同是写景，这一段为我们描绘了湖滨的四季风光：游鱼竹林，桃花杏林，夏日花衣，秋冬瓦房，风光秀丽，平静水光，塑造了一个平和美好的环境。
《钢铁是怎样炼成的》7.钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。
我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活中从不灰心丧气。
【赏析】保尔是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。
在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了起死回生的奇迹。
尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。
8.即使到了生活实在难以忍受的时候，也要找出活法活下去，生命总会有用处的。
【赏析】一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
9我在自己的一生里也曾经历过被遗弃和背叛的痛苦。
可是有一种东西却救了我：我的生活永远是有目的、有意义的，这就是为社会主义而奋斗。
【赏析】在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。
正像他所说的：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。
为理想而献身的精神是他在遭遇苦难时的救赎，钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质成就了他的革命事业。
10人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。
这样，临终前他就可以自豪地说：“我已经把自己整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。
” 【赏析】这句话展现了保尔柯察金终身的追求，每读到这里我总会感觉到满腔的力量，就像保尔柯察金想去熔炉里去锻造一般。
我总会反思自己，我能做什么呢，在我回首往事时，我能不能无怨无悔呢。
也许我们要穷尽一生去追寻这个永恒命题的答案。
11枪口轻蔑地望着他的眼睛。
保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来： “老弟，这是冒牌的英雄主义
干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。
这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。
生活不下去，就一死了之。
你有没有试试去战胜这种生活呢
为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗
你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗
把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。
即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。
” 【赏析】这里描写的是保尔的一次精神危机。
它以内心独白的方式，生动地刻画出保尔在疾病缠身、丧失了战斗能力的严峻时刻，内心的绝望、动摇以及最终战胜软弱战胜自我的全过程，心理刻画细腻感人 12领袖的逝世没有引起党的队伍涣散.就像一棵大树一样.强有力的将根深深地扎入土壤中.即使削掉树梢.也绝不会因此而凋零.【赏析】知道为什么而死.问题就不同了.明白了这一点的人.也就有了力量.要是你感到真理是在你那一面.你甚至会从容就义的.英雄的行为就是这样产生的.13这个普通的排字工人在描述这件事的时候，悲愤交加。
“他的脸蒙上了一层灰色的阴影… … 他的每一个字，都像灼热的铁水一样，一滴一滴地落在保尔的心头… …”的确，我们的同志达到了“工农的国家爱护它的红军，以它的红军为荣耀，并要求不要在它的旗帜上染上一个污点”——不杀害任何一个俘虏这个代表善良的要求，而敌人呢
他们用各种令人望而生畏的残酷手段来残害我们，就像日军毫无人性地残害中国人民一样——暴打、强奸、绞死、枪毙… … 在被残害的同志中，有上至古稀的老工人，也有下至十七岁的几乎是个孩子的女孩儿。
有挨打后立即昏过去，不醒人事的人；有被残害后乱说胡话，没过几天就发疯的人；有被叛徒出卖，掉进敌人事先设计好的陷阱里，而后被杀害的人；有死到临头却视死如归，高声歌唱的人；有眼睁睁地看着自己的好同志活活被杀害，怒火满腔，却无法挽救他们的人；还有亲眼看到自己的女儿在绞架上断了气，失声痛哭的人… …但是，一种从内心迸溅出的火热激烈，永不褪色的声音并没有被摧毁，它在胆小如鼠的敌人头顶上疯狂地喊着：“同志们，别流泪
咱们决不叫那些吸血的恶鬼们开心。
不管怎样，咱们是死定了。
所以，咱们应该从从容容地死。
咱们谁也不能跪下。
同志们，别忘记，要死得光荣
”敌人的龇牙咧嘴决不可能将布尔什维主义的意志击倒，相反，在这种严峻、可怕、狂热的磨难中，它能更加坚定一个信念：“布尔什维克的意志是钢铁铸成的
” 【赏析】在这一段的描写中，作者采用了大量对比的写法：来“欣赏”怎样绞死布尔什维克的波兰贵族们的贪生怕死和战士们的视死如归形成了强烈的对比，突出了当时国家政府的腐败，那些花天酒地，不管国家死活的小贵族们的心理暴露无疑；严寒的天气和身体灼热，穿得极少的同志们的体温形成了巨大的反差，体现了热血沸腾的战士们死也不肯低头的革命精神，他们的心中已经全然失掉了自我，只有“我们”。
这也表明布尔什维的精神可以由许许多多这样舍己为人的战士一代一代地传承下去；敌人凶残的抽打和战士们感觉不到疼痛形成了对比，说明战士们对选择保卫祖国这条道路无怨无悔，他们已经把一生都献给了革命，他们固然知道生命的宝贵，但却决不能像狗一样在敌人的讥讽中爬出来，因为“我们要死得光荣。
”…… 14从这一天起，保尔把整个身心扑在这部书的创作上。
他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。
他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛：有时候那些鲜明生动、难忘的景象清晰地重新浮现在他的脑海里，但他无法用笔墨表达，写出来的字句显得那样苍白无力，缺少生气和激情。
已经写好的部分，他必须逐字逐句全部记住。
否则，线索一断，工作就要受到阻碍。
母亲忐忑不安地注视着儿子的工作。
【赏析】这是一段关于保尔在身体残疾、双目失明的情况下，以文学作为继续战斗的武器，靠顽强的毅力进行写作的描写，也是作者奥斯特洛夫斯基生活的真实写照。
这种与命运抗争、永不言败的精神正是作品的魅力之所在。
生动幽默的语言则衬托出保尔乐观豁达的性格，也增强了文字的感染力。
姜戎《狼图腾》15没有捕捉不到的猎物，就看你有没有野心去捕；没有完成不了的事情，就看你有没有野心去做。
【赏析】很让人热血沸腾的句子，有句话叫“狼子野心”，是贬义，不过在这我们可以参考下狼的野心。
我们可以先不考虑有心无力的问题，而是先去寻找这个心，这个心是我们的理想，我们的梦想，只要稍微努力，就可以达到。
16没有猎物我们就去寻找猎物，发现猎物我们就去追逐猎物。
寻找、发现、追求、获得———这就是狼的生活要素。
【赏析】这是一种及其积极的心态，寻找、发现、追求、获得猎物。
我们在生活中的猎物是什么呢
可以是知识，可以是幸福感，可以是快乐，总之，要行动，要努力，要追逐。
17尽管面对上万只的黄羊，面对凶猛的老虎，我们都毫不退缩。
但是面对人类的枪口，适当的转移是明智的。
我们不缺乏成功的信念，但是我们绝不是痴心妄想只会送死的傻瓜。
【赏析】这对生活法则同样适用。
我们要有清醒的头脑，在最短的时间内分析形势，做出最正确的决策。
这也是生存法则之一。
18追逐猎物仅仅靠猛跑是不够的，尤其在对付大群猎物的时候，必要的准备和步骤是获得成功的基础。
而谋划是实现这一切的唯一保障。
【赏析】这就像我们要做一件事，必须先做计划，先列步骤一样，机会总留在先准备的人手里。
所以仅靠能力还不够，还要有一定的预处理、预准备工作，要像诸葛亮借东风一样运筹帷幄。
19广阔的草原危机四伏，狼群不能有丝毫的放松，始终处在一种高度紧张的精神状态中。
因为气候的变化狼群要学会给自己储藏食物，更进而利用气候去捕食；因为环境的恶劣，狼群要时刻警惕大雪窝大泡子等危险地带；动物的逃生促使狼群去观察去研究对手，从而采取最有效的捕食方式；而人的威胁更大一些，狼得学会选时间选地点的生育，得学会避开人的锋芒，得学会如何和人周旋甚至狠狠的反咬人一口。
【赏析】只有像狼一样熟悉草原，熟悉草原的声音，才能因势利导地运用各种战术来捕获自己的猎物，躲避敌人的攻击。
狼能利用大雪窝围捕黄羊群，能借白毛风的势全歼军马群，能利用地形给小狼崽选择最安全的洞穴，这些无不是建立在它们对草原环境极其熟悉的基础上。
20我们绝对不会花费任何多余的时间和体力在无意义的事情上，因为我们的眼睛永远只盯着猎物。
赏析：很多时候我们都是花了太多时间去犹豫，机会就这样消逝了。
如果我们拥有狼一般的魄力，一定能事倍功半。
希望对你有所帮助望采纳~
11、认真分析 准确判别_新课程小学语文基础知识综合训练（六年级）答案答案
1、准确体会标点符号的一、1、C 2、（D项很明显是一个设问句，先问后答，所以“哪一种办法省时间”后不应该运用逗号，而应该运用问号）D 3、B 4、B（本题考查书名号的用法。
书名和篇名之间应用间隔号，故A项错误；C项“申报副刊”中的“副刊”是普通名词，应放在书名号之外；D项“塞上风云”是电影名，应用书名号） 5、a 6、 b。
7、B。
8、D。
9、A。
10、A。
11、B。
12、D。
13、B。
14、A。
15、A。
二、略。
三、1、报摊上的报纸种类很多 ：有《 足球报 》 》让我都挑不过来》 。
我最喜欢读 》因为它里面内容丰富 、精彩，我付钱买了一份。
摊主问：“ 你还要其它报纸吗
”” 谢谢， 我不需要。
” 我摇了摇头说 。
2、（1）、“为什么只摘花瓣呢。
”我轻轻地问 。
（2）、她低着头不好意思地说：“ 我舍不得把整朵花都摘了 。
”（3）、“你爸爸呢
” 我说 ，“ 他怎么不在家
”（4）、“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我，不要惹妈妈生气。
” 小女孩眼里闪动着泪花。
3给下列一段文字加上标点。
临别时，对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家。
” 他暗想，当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
2、学会辨别多音字一、1、单：（shàn，姓），（chán匈奴族首领）（dān）2、折：（zhé）（shé）（zhē）3、喝：（hè）（hē）（hè）4、着：（zhāo名词）（zháo动词）（zhuó）（zhe）5、蕃：（bō藏族的前身）（fán茂盛、繁多）6、量：（liáng）（liàng）（liáng）（liàng）7、沓：（tà）（dá）（ta）8、烊：（yàng晚上关门）（yáng溶化）9、载：（zǎi），（zǎi）（zài）（zài）10、曝：（pù）（bào）11、宁：（níng）（nìng）（níng）12、和：（huo），（hé）（huó动词）（huò）（hè动词）（hú）13、省：（shěng）（xǐng）（xǐng）14、拗：（ào）（niù）（ǎo）15、臭：（chòu）（xiù）16、度：（dù姓）（dù名词），（duó动词）（duó动词）17、哄：（hǒng）（hōng）（hòng）18、丧：（sāng）（sāng）（sàng）（sàng）气。
19、差：（chāi）（chà）（chā）20、扎：（zhá），（zhā）（zā）21、埋：（mán）（mái）。
22、盛：（shèng）（shèng）（chéng）23、伧：（chen）（cāng）24、创：（chuàng）（chuāng）25、伯：（bó），（bǎi）26、疟：（yào）（nǜe）27、看：（kān）（kàn）28、行：（háng）（xíng）（háng）29、把：（bǎ）（bà）（bǎ）30、传:（zhuàn）（chuán）二、1、（liǎo）（le）。
2、（fā）（fà）（fà）。
3、（Dài）（dà ）。
4、（huó）（huó）（hè）（hé）（hú）（huò）。
5、（zhōng）（zhòng）。
6、（dí）（de）（dì）。
7、（wei）（wéi）。
8、（dè）（dì）。
9、（zháo）（zhe）（zhe）（zhāo）(zhuó)。
10、（kuàì）（huì）。
11、（hǎo）（hào）。
12、（bù）（háng）。
13、（zhǎng）（cháng）。
14、（dōu）（dū）。
15、（dé）（de）（děi）（dé）。
16、（fēn）（fèn）。
17、（zhòng）（chóng）（zhǒng）。
18、（méi）（mò）。
19、（hái）（huán）。
20、（kàn）（kān）3、准确把握人物的内心情感（一）1、从菊的面部表情变化，反映出来信的出乎意料，菊的心里有些失望。
2、延叔对儿子的做法非常失望和难受，心里就像塞着什么，非常不顺畅。
（二）①有丝瓜花、南瓜花、乌子花、葵花的花②答案要点：要写出祖母对过去生活的回忆、留恋；祖母对孩子们的深沉的爱；符合老年祖母的特征。
（三）1、内心十分快乐、开心。
2、表达了他打球动作敏捷，反应迅速。
3、通过动作可以看出内心的慌乱。
4、通过父亲的一系列动作，表达了父亲与儿子的爱。
5、写出了“我”开始领悟了父爱，领悟了父爱的伟大。
（四）1略。
2、略。
3、所有大人都是从孩童时代走来的。
4、我和世香太淘气，影响了表姑的休养身体，因此表姑骗我俩去收一千张集糖纸，当我们终于收集了一千张糖纸时，才知道受到了表姑的欺骗，内心十分难受。
5、表姑在外婆家里养病，她被我们俩闹得坐不住了，所以想出让我们收集糖纸的方法。
而我们得知表姑可以给我们汪汪叫的小狗，那是我们最喜欢的，所以才会想尽办法去积攒糖纸。
6、因为要想收集那么多糖纸是很困难的，但是，我俩还是积攒够了，但是，此时却感到自己童稚的心受到了大人的欺骗，心里有了悲愤和绝望，所以感到很累。
7、表姑伤害了我们的心，我俩不再相信大人的许诺，内心悲愤和绝望。
4、准确体会儿童诗的独特情趣 答案：略5、学会正确表达文章中心的方法一、经过分析，我们知道奶奶是一个又勤快、又节俭的人。
根据这个内容，我们可以确定这样的中心思想：文章通过奶奶补衣、做鞋，忙忙碌碌做活计的事，赞扬了她勤俭的好品质。
二、、作者通过落花的自然现象，表达了对生活的无奈，还有苦闷。
落花虽然美丽，但是时间并不长久，很快便会化作于泥土尘埃。
作者从落花中感受到自己的人生跟落花一样，都是得到一瞬间的美丽，可是都不长久，转眼间便没落于浮华当中。
三、（1）√（2）√（3）√（4）√四、1、略。
2、略。
3、三次，坚持再煮一碗，避免回家面糊了。
4、略。
5、（1）√。
6、通过师傅坚持给我换一碗面，表现了这家店以顾客为主，为顾客利益着想，坚持面的质量。
五、人间最温暖的亲情，天下所有的母亲都是爱自己孩子的，不论他长多大，都是母亲的孩子。
6、学会把句子写生动的方法1-2（略）3（1）拟人、排比。
描写了夏天的星星变化多，可爱。
4（略）5、示例：(1)有人要写长留世上的文字，结果速被遗忘;鲁迅唯愿文章速朽，却光耀千古。
问天下文章几篇能留住?繁星满天，只取一钩新月。
(2)有人千方百计追求长命，结果一生平庸;王勃，却留下千古绝唱。
问古往今来几人垂青史?大浪淘沙，只剩些许真金。
6、示例：高考是人生的一座桥，让我们由此通向美好的未来。
但如果我们不能从桥上通过，还可以从水面乘船到达理想的彼岸。
7-17答案略。
7、准确体会修辞手法的表达手法1.C 。
2. A。
3.D。
4．C（都运用了借代的修辞手法）。
5.A。
6.D。
7.A。
8.A。
9.C。
10．A。
11.D（A项“阴云”还有散去的时候，比喻不当。
B项“三废”没有“虎豹”的行为暴烈，比喻不当C项“三废”与“强盗”的行为没有相似点）。
12．A。
13．C。
14．D。
15．C。
16．B。
17．D。
18．D（不是对比，也不一定整夜都在听雨）。
19．B。
20．B（简析：三个总希望领起的排比句强调了我们对完美的希求，但并没有表达对完美难以得到的深深的惋惜。
却没想到后面表达的应是作者对我们希求完美的这种思想的否定）。
21．C（此项是夸张手法，给人以强烈突出的印象。
）22．B。
8、正确认识褒义词、贬义词1．答案D。
考查同音近义实词的辨析。
同音近义词，可从不同的那个语素的细微区别入手。
试验（尝试察看）\\\/实验（实践操作）；失言（失口）\\\/食言（言而无信）；神智（智慧）\\\/神志（知觉和理智）；心律（节律）\\\/心率（频率）2．答案B。
考查近义实词。
源出（源头）\\\/原出（原先，本来）；惠顾（用于商家对顾客）\\\/惠及（推及于人）；和睦（融洽、友好）\\\/和谐（协调、匀称）。
3．答案C。
考查近义实词和虚词。
十足（十分、特别，与信心、干劲、神气等搭配）\\\/实足（确实，与年龄、分量、数目等搭配）；大事（从事）\\\/大肆（肆意，贬义）。
关联词要注意句间语义和语法关系，如：更（递进）\\\/也（并列）；和（并列）\\\/乃至（递进）。
4．答案B。
考查虚词在语境中的运用。
A项：“把”引起的否定句，否定词在“把”前；C项：“对于”应改为“关于”；D项：两分句主语不同时，关联词应在主语前。
5．答案D。
考查熟语的辨误。
A项指双方都有责任，可改为“独木不成林”；B项为贬义词；C项是敬辞，用来感谢别人，改为“大力相助”或“倾尽全力”。
6．答案C。
考查熟语的辨误。
A项望文生义，是“风调雨顺”的意思；B项是“资助或帮助别人”的意思，不合语境；D项用错对象，指“女子十三四岁”。
7．答案D。
考查惯用语的辨误。
A项意为“事出意外”，改为“不出所料”；B项为贬义词，改为“一发而不可收”；C项意为“人多力量大”，改为“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
8．答案C。
动态考查近义熟语的选用。
一蹴而就（用于做事）\\\/一挥而就（用于才艺）；蓬荜生辉（敬辞，感谢对方过访）\\\/熠熠生辉（）；不以为然（不赞同）\\\/不以为意（不放在心上）。
9、略。
10、喜欢→喜爱→热爱→酷爱。
11、（1）热闹 安静 （2）欢乐 痛苦（3）谦虚 进步 骄傲 落后（4） 光荣 可耻12、矗立 屹立 耸立，好奇 惊奇13、半信半（疑）、半明半（昧）、深入（浅出）、 此起（彼伏）、无足轻（重）、名存实（亡）、口是心（非）、横七（竖）八14、舍（己）救人、穷途（末）路、斗志昂（扬）、 盛气（凌）人、理直气（壮）、（强）词夺理、（奋）不顾身、高（瞻）远瞩、狐（假）虎威、（拔）苗助长、废（寝）忘食、好高（骛）远、褒义词：舍己救人，斗志昂扬，废寝忘食，理直气壮，奋不顾身，高瞻远瞩贬义词：盛气凌人，，穷图末路，强词夺理，拔苗助长，好高骛远15、（2）。
16、褒义：（1）、（3）、（7）、（11）、（13）、（15）、（16）、（17）、（18）、（19）、（20）。
贬义：（2）、（4）、（5）、（8）、（9）、（10）、（12）、（14）。
17、略。
18、褒义词 恩情 健壮 诚恳 敏捷 清脆 谦虚 平易近人 深思熟虑 一丝不苟 任劳任怨 高风亮节 谦虚谨慎 视死如归 不甘落后、坚定不移、对答如流、足智多谋、见多识广、所向无敌、风雨同舟、五彩缤纷 热情.爱戴.果断..美丽贬义词 阴险 鄙视 猖狂 买椟还珠 自不量力 轻信 惊慌失措 诡计多端 凶神恶煞 得意忘形 歪风邪气 张牙舞爪、装腔作势、虎头蛇尾、半途而废、画蛇添足、横冲直撞、灰心丧气、盛气凌人 吹捧.炫耀.讥讽 欺骗.中心词：后果 行为 幻想 异口同声 崇山峻岭 离开19、表里如一（ 对 ） 叶公好龙（ 错 ） 平易近人（ 对 ）胡作非为（ 错 ） 赞叹不已（ 对 ） 精兵简政（ 对 ）垂头丧气（ 错 ） 铁面无私（ 对 ） 兴致勃勃（ 对 ）幼稚可笑（ 错 ） 神机妙算（ 对 ） 自作自受（ 错 ）9、学会抓关键词理解文言文的方法（一）1．⑴张开 对着，向着 ⑵清楚 秋天鸟兽身上新长的羽毛 ⑶脖子 同“僵”，僵硬 ⑷慢慢 用 2．A 3．看见细小的东西一定要仔细观察它的纹理。
4．①童年的“我”，对新鲜事物充满了好奇心。
②“我”善于观察和发现，具有丰富的联想和想像力。
（二）1．⑴经常 ⑵连绵不断 ⑶隐隐约约 ⑷通“才” 2．B3．⑴城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
⑵过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接。
⑶楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。
4．回答抓住山市变幻莫测这一特征即可。
5．孤塔高耸；宫殿出现；城郭的出现；危楼的出现 （三）1．略 2．（1）擅长（2）适逢，正赶上 （3）喂奶 （4）伸展，松弛 3．（1）一时（2）既而（3）是时（4）少顷，未几 4．说明听众听得入了神，惟恐有所遗漏，同时还想了解其中的奥妙所在。
写听众为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。
作用：侧面烘托了表演者高超的技艺。
5．（1）夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
（2）宾客意少舒，稍稍正坐。
6．（1）全场静悄悄的，没有一个人敢大声喧哗。
（2）同一时候一齐发出，各种声音都模仿得极像。
（四）、1．①斯：这，这个。
②怡：愉快、愉悦、和悦2．①……的样子 ②对（的）、是（的）、正确 ③这样3．，猿鸣三声泪沾裳（五）1.C。
2B。
3.B。
4.举大计（或“死国”）5.天下苦秦久矣；会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
6.①（公子）扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他去外面（边疆）带兵。
（2分，关键词语：以、数谏、上使、外将兵）②（士兵们）本来对这件事已经觉得很奇怪了。
（2分，关键词语：固，以，怪，之）10、准确体会古诗表达的意境一、1、①此诗描绘了美丽的初春景象：春天阳光普照，四野春绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
②这是一幅明丽的春景图。
③表现了诗人结束了颠沛流离，生活安定后愉悦闲适的心境。
2、①山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。
清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，②是空山秋天恬静幽美的景象。
③通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。
诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。
泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。
3、①“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。
客船、“无灯”、野（小）店、半死枫树，②这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围。
③表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
二、1、①主要采用了反衬手法。
②星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬环境的寂静。
③两处反衬都突出了诗人出行之早，心中流露出由漂泊引起的孤独寂寞之感。
2、（1）交情（交情得似山溪渡）。
（2）①全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法。
②用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义。
③从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
3、①在艺术手法上，第三、四句的最大特点是。
②诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围。
③表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
三、1、①此诗的语言特色是清新自然，口语化。
②“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
③自然贴切地表达了女子对丈夫的思念之情。
2、①表现自然明快、词句清谈秀丽。
②山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然幽雅。
③表现了作者恬淡高雅、纯净脱俗的心境。
四、1、同意。
①“看”在诗中指回望。
②离人孤独地走了，还频频回首，每一次回望都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
③只一“看”字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。
2、①这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现的最为强烈和集中。
②该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理。
③充分表达了国耻不报，国土不归的极度悲愤之情。
3、不能换成“对”或其它词。
①用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状。
②抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。
③用“对”或其它词难以速到这种表达效果。
五、1、（1）本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。
首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。
随后，诗人以“冷风”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。
而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
（2）这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。
青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。
诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。
2、 (1)①第一句是全诗的铺垫。
②描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛。
③以映衬作者心灵明澈的精神境界。
(2) ①“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，②与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；③联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。
六、1、（2）。
2、（3）。
3、（1）。
4、（1）。
5、（3）。
6、（1）。
7、（1）。
8、（2）。
9、（1）。
10、（3）。
11、（1）。
12、（2）。
13、（1）。
14、（3）。
15、（3）。
16、（2）。
17、（1）。
18、（2）.19、（3）。
20、（1）。
21、（2）。
22、（3）。
七、1、黑，白。
2、青山。
3、红。
4、碧、绿。
八、1、梨花。
2、桃花。
3、菊花。
4、桂花。
5、杏花。
九、1、蚕。
2、鹦鹉3、燕子4、白鹭、鳜鱼。
5、河豚。
十、1、九，万。
2、三千。
3、三。
4、七十。
5、四百八十。
十一、1、西湖。
2、阳关。
3、姑。
苏4、谓城。
5、桃花潭。
6、庐山。
7、瓜州8、江陵9、玉门。
10、扬州。
十二、1、（淡妆浓抹）2、（不拘一格 ）3、（草长莺飞 ）4、（千锤万击）11、正确认识句子间的假设关系1、（1）如果，就。
（2）、倘若，便。
（3）、要不是，能。
（4）、即使，也。
（5）、纵然，也。
（6）、再，也。
（7）、如果，就。
（8）、假如，也。
（9）、如果，就。
（10）、如果，也2、（1）（×）。
（2）（ √ ）。
（3）（×）。
（4）（ √ ）。
（5）（×）。
（6）（ √ ）。
（7）（ √ ）。
（8）（×）。
（9）（ √ ）。
（10）（×）。
（11）（×）。
（12）（×）。
（13）（×）。
（14）（×）。
（15）（×）。
（16）（×）。
（17）（×）。
（18）（×）。
（19）（×）。
（20）（×）。
（21）（√ ）3、（1）、如果处理不好，往往会影响学习的效果。
（2）、我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
（3）、倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。
（4）、即使工作再困难些，他也不会退缩的。
（5）、哪怕你说了，他也也不会相信你的。
4、答案略。
5、（6）（7）（10）（13）是假设关系的病句。
（6）、我看这样好了，就算你不来，也得给人家打个招呼。
（7）、这部长篇小说就算大致翻阅一下，也要花不少时间。
（10）、如果你还是这样坚持的话，我们就不再劝你了。
(13)、明天就开始吗
倘若是在这样的话，我们是来不及参加的。
6、造句略。
12、正确认识句子间的条件关系一、2、（√） 6（√）9（√）二、1中的关联词是“只有、才、不仅、而且、从而”。
造句示例：“可以想见在未来世界，只有掌握一定的网络知识，才可以行走自如，不仅可以通过网络不出门而知天下事，而且日常生活中的电视、电话，甚至钱包都有可能带有芯片，具有上网功能，从而让整个世界织成一张包罗万物的大‘网’。
”2中的关联词是“如果、不但、还、即使、也、虽然”。
造句示例：“赵世强在起跑时如果能正常发挥水平的话，不但可以战胜约翰逊，还可以打破世界纪录，即使鲍威尔在场，也不能阻止他夺冠，虽然他曾三次夺取过这项赛事的金牌。
”三、造句略。
四、1、C．2、C．3、B．4、D．5、B.五、表示条件的：你去，我（才）去。
表示因果：你去，（所以 ）我去。
表示假设：你去，我（就）去。
表示转折：你去，我（也不）去。
表示递进：你去，我（ 更得）去，表示选择：你去，（还是）我去
六、补充句子略。
七、（1）、我们只有保持艰苦奋斗的作风，才能从胜利走向胜利。
（2）、不管山路十分曲折艰难，他都坚持向上攀登。
（4）、除非你亲自去解释，他才会相信。
（5）、只有坚持认真预习，才会不断提高学习效率。
(12)、这么长的课文，就算浏览一遍，也要十几分钟。
(14)、无论工作多么忙，时间多么紧，他每天都坚持自学英语。
13、学会把句子写生动的方法1、略。
2、略。
3、（1）、比喻：雨下得真大，像倾盆似的。
夸张：雨下得真大，就像天被撕开了一个大口子。
拟人：雨真大，雨点在风中叫着喊着，滴滴答答似乎在唱着动听的歌 。
排比：雨下得真大，雨点砸在屋顶上溅起无数水花，雨点打在玻璃上啪啪直响，雨点下到地面汇成小河。
（2）、①妈妈的脸羞得像个大苹果。
②妈妈羞得脸通红，像个孩子似的。
③妈妈羞得脸色通红，就像吃了辣椒一样。
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语文阅读 如何从内容和表现手法来赏析句子
一、句子赏析的切入点（一）从语言表达上看句子考查句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。
1.从修辞的角度赏析。
常见的修辞有8种（比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。
又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
例句1:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴” 生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。
例句2: 因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。
赏析:作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。
例句3．2008南宁市中考阅读题《伟大的悲剧》(节选)中的题目（第15题）：联系上下文，说说第①段中的“心中的海市蜃楼”的含义。
赏析：这个句子运用了比喻的修辞手法，把“心中浮现的美好事物”比作“心中的海市蜃楼”，两者相通之处是“再也无法拥有”，“心中的海市蜃楼”生动形象地表明了斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物。
2.从特殊句式入手赏析。
（1）从句式特点入手赏析。
常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。
例句4：“大约孔乙己的确死了” （鲁迅《孔乙己》）赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。
B.点睛句：画龙少不了眼睛。
这些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进” （邹韬奋《我的母亲》）赏析：从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。
C.结尾句：对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思考余味无穷。
例句6：“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。
几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。
”（曲志红朱冬菊李斌《袁隆平的“寻梦园”》）赏析：用袁隆平美好的梦结尾，不仅能使文章篇末点题；也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”（理想），并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。
另外文中一些警句，议论抒情句也是值得关注的。
注意点：赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取意，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象，要结合作者的思想感情，结合上下文来品评。
（2）从结构作用的角度赏析。
一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。
一个句子在结构上的作用常见的有6种：总领下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。
等。
我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。
例句7:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。
”赏析:这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。
例句8: 2008江西省中考阅读题《年的召唤》中的题目（第19题）：请简要说说第⑧段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。
赏析：我们在思考画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用时，应把思考角度明确为“这句话在结构上和主题上各有何作用
”结构上与题目相照应，也就是点题；主题上点明中心，表达对故乡对亲人的爱。
3.从词语运用的角度赏析。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句9: 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(《春》)赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。
例句10:树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（老舍《济南的冬天》赏析：能换别的近义词吗
如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，一如后面的比喻，“像日本看护妇”。
句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动（或平实），有的形象、生动、具体，也有的准确严密，还有的通俗易懂、幽默诙谐等。
一个句子本身具有怎样的语言特点，要根据文体和语境的不同而定。
要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加以分析，从中获取有效信息。
（二）从内容情感上看句子每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。
在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
例句11．2008盐城市中考阅读题《父子》中的题目（第21题）：如何理解文中画线句“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸”的含义
赏析：我们思考这个句子时，在句子前面加一个“为什么”，转化为“为什么这扫把丢不了你的脸
”根据文章我们可以知道：这是他对儿子某些品德的散失的不满。
“扫把”代表着节俭、勤劳的品德，这些人类美好的品德永远有存在的价值，永远不会让人丢面子。
进一步说，他实质上是说他不会给儿子丢面子。
例句12．2007常州市中考阅读题《风吹一生》中的题目（第16题）：说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。
赏析：这个句子运用了拟物的修辞手法，生动形象的表明祖父老了，就如同自行车上的一样物体被风彻底的吹了下来，再也不能骑车了
如果我们可以把这句话的拟物修辞除去，用自己平实的话表达就是：祖父老了，再也不能骑车了。
（三）从写作方法上看句子可从三个方面考虑：看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。
1. 从表达方式的角度赏析。
刻画人物，表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。
例句13：夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
”（《世间最美的坟墓》）赏析：与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰，可看出与大自然相伴的托尔斯泰，与大自然一样永存，从而反衬出其伟大人格。
2.从表现（艺术）手法的角度赏析。
艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
例句14:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。
星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。
”赏析:以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。
例句15:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。
”赏析:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。
二、多角度赏析句子同一个句子，可以从不同角度去赏析。
学生只要找准一个切入点，从某一个角度去赏析即可。
例句16:“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落;有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，湿润着房中的一切。
”赏析：1.抓关键词进行赏析:用“冲”、“粘”、“润湿”形容潮来时的动作，表现了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。
2.从修辞的角度赏析:作者运用三个比喻来描摹海潮。
“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体，引起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙，是晓雾弥漫，还是暮烟霭霭
给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象生动的表现了海潮梦幻般的神奇。
3.从艺术手法的角度赏析:作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。
以“细雨”、“朝雾”、“暮烟”形容潮来时的形态，以“腥气”、“咸味”形容潮来时的气息。
三、句子赏析的落脚点每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含着作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。
因此赏析句子，首先要找准赏析的切入点(从哪个角度入手)，落脚点却在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
例句17:海终于愤怒了。
它咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲击了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。
”赏析：可从修辞(拟人)的角度入手，落脚点在于分析此句表现的内容。
此句表现了大海愤怒时壮观的场景和磅礴的气势。
例句18:“这是伟大的乐章，海的美就在这里。
”赏析：可以选择艺术手法(直接抒情)作为切入点，落脚点在于分析此句表现了作者怎样的感情或文章的主旨。
在惊涛骇浪面前，胆小懦弱的人会感到恐惧，勇敢坚强的人却感到愉悦。
海潮激起作者的心潮，由此发出由衷的赞叹，从这句话里，我们可以透过鲁彦热爱大海的感情，看出了他那积极进取、勇敢搏击的人生态度，至此，全文主题得以升华。
总之，赏析句子的方法很多。
在教学过程中只要我们教给学生方法，让学生明确答题规律，掌握答题方法，清晰答题角度，多练多思，就一定能提高学生赏析句子的能力。
首先要看看这些写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、写作手法属于艺术表现手法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)),常见的有:夸张,对比,比喻,拟人,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、前后照应、托物言志,借景抒情，铺垫悬念，正面侧面，比喻象征，借古讽今，承上启下，开门见山，烘托渲染，动静相衬等.... 虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。
（其实也属于艺术表现手法）。
修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。
一.记叙文阅读规则1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索8.记叙文第一段的作用:1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫9.中间句段的作用:承上启下的过度作用10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)初中语文基础知识点归纳第一部分二种常见叙事线索：物线、情线。
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、 道理论据。
第二部分三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。
三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 \\\/发展 \\\/高潮 \\\/结局 ） 环境（自然环境\\\/ 社会环境。
）人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端 交代背景，铺垫下文。
例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
发展 刻画人物，反映性格。
例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。
高潮 表现冲突，揭示主题。
例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局 深化主题，留下思考。
例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。
社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。
议论文三要素：论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。
记叙的三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙。
（ 补叙属于插叙一种）。
第三部分四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。
句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。
小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。
第四部分五种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证、引用论证。
五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进第五部分六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行第六部分七种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、分类别、 下定义、作引用。
七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
第七部分八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句八种常用修辞方法：①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。
象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例：《白杨礼赞》白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
例：《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
例：《从百草园到三味书屋》文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
例：《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。
例：《白杨礼赞》先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵《另外》初中语文基础知识点归纳第一部分二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、 道理论据。
第二部分三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 \\\/发展 \\\/高潮 \\\/结局 ) 环境（自然环境\\\/ 社会环境。
）议论文三要素：论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。
第三部分四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。
四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。
句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。
小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。
记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。
引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定③表特定称谓 ④表强调或着重指出第四部分五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进第五部分六种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。
六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑。
第六部分七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句第七部分八种常用修辞方法：①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气
《朝花夕拾》中关于长妈妈人物描述
阿长的形象 （一） 阿长是鲁迅童年生活中一个颇有影响的人物，曾几次被鲁迅写入作品中。
在这些作品中，作者不但对她作了较为全面的介绍，而且通过几件互不关联的事情描绘了她的性格。
在里已先写了她踏死“我”心爱的隐鼠。
到，又采用先抑后扬的手法来写她。
开头写她“喜欢”，低声絮说什么时“还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”。
对“我”管得很严，拔一株草都说是顽皮，动不动就要告诉家长。
夏天睡觉又在床上写“大”字，挤得“我”没有翻身的余地。
这些真切生动的，都带着明显的贬义。
接着写她元旦清早给“我”的磨难。
这些“古怪的仪式”虽然是出于善良的动机，但因“烦琐之至”“非常麻烦”，使“我”至今还记得很清楚。
再来，写她讲“长毛”的故事，更进一层地写她缺点。
当“我”以为她长得很丑，倘若“长毛”来，一定最安全了，她却反驳道： “那里的话
!”她严肃地说。
“我们就没有用么
我们也要被掳去。
城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了!” 这些话表现了十足的愚昧和。
“不料她还有这样伟大的神力。
”虽然是写“我”童年的感想，但更是尖锐的讽刺和批判。
到这里，作者才掉转笔锋写买──也就是这篇散文要着重写的一件事。
“我”念念不忘，渴望得到绘图的。
可是，谁都“不肯真实地回答我”。
只有阿长，虽然她根本不知道是什么，“我”原也认为对她说也无益，所以向来没有同她说过。
但她却自己主动来问，并且在她告假回来时，一见面就高兴地说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”这件事，充分表现了她对孩子的心思观察得多么细致，对孩子的愿望是那么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真、郑重其事。
以至“我”惊喜、激动得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。
于是，“我”对她有了新的看法：“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
”透过天真的，对她身上美好的质素的赞扬是何等热烈和真挚!作为一个连真正的姓名都很少有人知道的下层劳动者，她善良、真诚、热爱和关心孩子。
她思想、性格上有很多消极、落后的东西，是封建思想毒害的结果，与其说是她的过错，不如说是她的不幸。
前面所说的作者的讽刺和批判，既是对她身上的消极、落后的东西，也是对着造成这些消极、落后东西的统治思想和社会制度。
等文这样写阿长，使我想起中国史传文学中“不虚美”“不隐恶”的主张。
我认为，这既是一种尊重事实、实事求是的科学态度，也是与现实主义精神相通的。
不是史传文学，但作为写真人实事的散文，这样来写人物，无疑是应该肯定的。
而且，对于文学创作中，描写较为复杂的性格，避免将人物简单化、绝对化，也是有益的经验。
（节选自潘旭澜，，复旦大学出版社1981年版） （二） 在这篇回忆散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。
这一点，有目共睹，谁都承认。
但是，作为回忆性的艺术形象，长妈妈并不是典型化的产物。
鲁迅写她，既没有采用“杂取种种人，合成一个”的方法，也没有专用自己的保姆做“模特儿”，去塑造一个劳动妇女的典型。
阿长是生活中真实的阿长，所写全部事实，都是“从记忆中抄出来的”；尽管“与实际内容或有些不同”（《朝花夕拾·小引》），但绝无虚构。
无论称呼的来历、切切察察的毛病和“不见得很好”的睡相，还是“烦琐之至”的各种规矩和讲“长毛”，以至购买《山海经》，都是鲁迅曾经亲见亲闻亲历过的，现在一一写来，具有十分亲切自然的情致。
人们通过这种情致所得到的艺术感受，是充满幽默的纯真美，和《一件小事》所显示的那种肃穆、严峻而深沉的格调迥然不同。
这是因为，在鲁迅心目中，人力车夫的那一件小事是和国家大事联系在一起，使他增加勇气和希望，而阿长的这些琐事则和“人气”相连，给他精神上以鼓励和安慰。
同“名人名教授”相比，阿长固然是可尊敬的好人，但就国家民族的前途来说，鲁迅并不把希望寄托在阿长似的人物身上。
因此，鲁迅写阿长，不仅局限在幼儿保姆这个范围内表现她的性格美，而且把这种性格美同愚昧落后相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出性格美的光辉。
这固然同所回忆的生活真实有关，但也恰恰证明鲁迅并不是把阿长当作理想的人物来歌颂的。
鲁迅虽然没有把阿长当作寄托着希望的理想人物，但并不因此对她失去敬重和怀念，其根本原因就在于，他从她身上看到了人类那种难能可贵的纯朴和真率。
就拿阿长那“大”字形的睡相来说吧，虽然使幼年鲁迅吃了苦头，母亲也曾含蓄地暗示她能够改变，表现了有所不满，但是，字里行间流露出来的，却是对阿长“适性任情”的肯定。
退一步说，就算和“切切察察”一样，这也是一种缺点吧，然而，在鲁迅笔下，阿长的缺点也是令人喜爱的，因为她不“嗦做作”，“对就对，错就错，不说一句分辩话”。
诚然，阿长是愚昧无知的，她所懂得的那许多规矩，大都是可笑的，尤其关于“长毛”的讲述，更令人捧腹，鲁迅也确实给予了含笑的批评。
但难道仅仅是为了批评，或者为了揭露封建统治者对劳动人民的毒害吗
问题并不如此简单。
我们通过“元旦辟头的磨难”可以清楚地看到：在道“恭喜”、吃福橘的麻烦仪式中，阿长寄托了多么真诚的善良愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”。
特别值得注意的是，福橘并不是她自己吃，而是由她“塞在我的嘴里”，说明这仪式是为了孩子，表现了她对孩子的一片祝福之心!其他如“死”要说“老”，不进死人房和产房，不钻晒裤子的竹竿底下等等，事情本身固然是可笑的，但在当时的历史条件下，阿长教给这些“道理”的用心，和现在的阿姨教孩子们讲卫生、不横过马路并无差异，都是为孩子着想。
阿长教各种规矩和讲“长毛”如果不是出于这种善良的用心，她以后也就不会有为鲁迅买《山海经》的举动。
从这些地方可以看出，鲁迅不仅严格地按照生活本来的面貌如实地记叙长妈妈，而且在记叙中始终着意表现她身上最本质的东西，即“名人名教授”所缺少的“人气”。
正是由于有这种“人气”做内核，她的切切察察、“大”字形睡相、麻烦的规矩和讲“长毛”所表现的愚妄，并不令人生厌，反而能够同买《山海经》的举动和谐一致，形成统一的风貌，使我们从她的愚鲁中看到真率，从粗犷里看到细心，而这种真率和细心所体现的实质，是对孩子的关心和爱护。
事过三十多年之后，鲁迅怀着深情回忆起来，仍然被这种关心和爱护所激动，写来情真而意切。
毫无疑问，买《山海经》一事，是使鲁迅最为感动、永志不忘的。
因此，关于这件事的叙说也最为激动人心，成为全文的中心。
首先，从自己渴慕《山海经》写起，用自己那种“太过于念念不忘”的心情来衬托出阿长的关心。
她主动询问《山海经》是怎么一回事，而“我”则认为她“并非学者，说了也无益”，只淡淡地作了回答，但她却默默地记在心里，认真地当一件事去办。
这充分说明阿长的关心是出于真情实意，并非为了讨好主子，也不是做给别人看的。
其次，她果真办成了，而且是不声不响地办成功的。
当读者读到她“穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了
’”的时候，怎能抑制住心头的激动
在这里，作者炉火纯青的白描手法确实取得了惊人的艺术效果。
再次，鲁迅又用极其凝练的文字表达了自己当时的心情：用“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，写出被感动之强烈；用“赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内”，表达出无限欢悦之情。
为了突现这种感激与欢悦，还用“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”做陪衬，使庄重的感情仍然带着诙谐的色彩，以便在风格上和前面的记叙保持一致。
最后，写出这部“最初得到，最为心爱的宝书”给自己留下的印象和影响，把对长妈妈的感激之情引向深化，变成永久的怀念。
文章正是在这种永恒的感激和怀念的基础上，以饱蘸浓情的笔墨，为长妈妈的在天之灵祝福!这个深情祝福的结尾，具有强大的感染力量，同时，也发人深思。
它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿；从“不愿意想到目前”而回忆过去的创作初衷来看，这种情思和祝愿愈强烈、真诚，就愈能反衬出对“目前”的否定和憎恨。
