关于“秋天的雨”的资料
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。
全文五个自然段，第一自然段讲了秋雨是一把钥匙及特点。
二至四自然段分别讲了秋雨带给大地颜色、气味、过冬消息，第五自然段总结全文。
多数词语可以联系语言环境来理解。
比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。
课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。
如“秋天的雨，是一把钥匙。
……把秋天的大门打开了。
”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。
比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉
因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。
希望对你有所帮助~
我的伯父鲁迅先生）中，有关描写伯父鲁迅先生的外貌句子有哪些、?
我的伯父鲁迅先生 教案 教学目标 1．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
4．学习本课生字新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点 1．理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点 理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
（二）理清课文脉络，练习给课文分段、概括段意。
（三）学习本课生字新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点 （一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
（二）理清课文脉胳，练习给课文分段，概括段意。
三、教学过程 （一）揭示课题。
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。
课题点明了作者与鲁迅的关系，这篇课文就是通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事。
请同学们听教师范读课文，对课文内容有一个大概了解。
（二）检查预习，扫除文字障碍。
1．填写生字表格。
2．出示比较难读难记的字，请同学直呼音节。
“聚”读作“j)”；“羞”读作“xi&”；“翰”读作“h4n”；“滩”读作“t1n”；“璃”读作“l0”；“枣”读作“z3o”；“嗽”读作“s^u”；“悼”读作“d4o”；“浒”读作“h(”；“冠”读作“gu1n”，“传”，《水浒传》的“传”读作“zhu4n”；“正”，正月的“正”应读作“zh5ng”。
3．组织同学讨论容易写错的字，以便正确书写。
“敷”字的左上方是“甫”，不能少写点；“奥”字是上下结构，上面是“ ”，不要再加上一横。
“枣”字的上半部分是“ ”，不能写成束； “嗽”字中间是“束”，不要写成“束”； “餐”字的笔画比较多，下半部分“食”的倒数第二笔是“点”，不能写成“捺”；“吟”字的右边是“今”，不要多加一点，写成“令”。
4．辨析字形，理解字义，组成词语。
语（语言） 殡（出殡） 硼（硼酸） 咳（咳嗽） 悟（觉悟） 缤（缤纷） 绷（绷带） 刻（深刻） 嗽（咳嗽） 镊（镊子） 佣（佣人） 悼（悼念） 漱（漱口） 摄（摄影） 拥（拥护） 掉（丢掉） 愉（愉快） 奥（奥秘） 囫（囫囵） 滩（沙滩） 喻（比喻） 懊（懊悔） 物（财物） 难（难度） 5．提示课文中的词语，请同学解释，教师给予正确指导。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通，本课指做事不顺当。
殡仪馆：供停放灵柩办理丧事的机构。
追悼：对死者表示悲痛的仪式。
爱戴：尊敬、热爱并且拥护。
挽联：为哀悼死者而写的对联。
吊唁：祭奠死者并对其家庭表示慰问。
羞愧：难为情，害羞，并感到惭愧。
惊异：惊奇、诧异。
个性：一个比较固定的特性。
悔恨：做错了事或说错了话，恨自己不该这样。
爱抚：疼爱、抚慰。
深奥：含义很深，不容易懂。
硼酸水：硼酸，鳞片状的白色晶体。
医药上用来做消毒防腐的药水。
囫囵吞枣：囫囵，整个儿。
不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣子吞下去。
比喻读书、学习不加分析、不求甚解。
恍然大悟：悟，明白。
恍然、突然清醒的样子。
形容一下子明白了。
张冠李戴：冠，帽子。
把姓张的帽子给姓李的戴上。
比喻认错了对象，颠倒了事实。
饱经风霜：饱，充分。
风霜，比喻艰苦的生活。
形容经历过长期艰难困苦的生活。
各色各样：各种各样。
本课指各种职业，各个方面的人都有。
怒号：大声地吼叫，多指野兽的叫声或风声。
麻木：身体上某些部分失去感觉，也指对外界事物不关心，反应迟钝。
黄包车：一种由人拉，有两个轮子的车子，是旧时载人的交通工具。
女佣：佣，被雇佣的人。
女佣，女仆。
鲁迅：（1881—1936）原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家。
（三）朗读课文，理清脉络，概括段意。
课文以引起回忆——回忆几件事的思路，以自然空行为标志，把课文分为五段。
指导同学朗读课文，通过讨论，确定各段段意。
第一段：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段：主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书。
第三段：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段：主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。
第五段：主要写鲁迅先生关心女佣阿三。
（四）讨论、了解鲁迅先生，为理解课文内容做准备。
组织同学讨论、了解鲁迅先生，使学生懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长、热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
（五）作业。
1．抄写生字、新词。
2．朗读课文。
第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
（二）理解含义深刻的句子。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点 （一）理解课文内容，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
（二）理解含义深刻的句子。
三、教学难点 理解含义深刻的句子，概括中心思想。
四、教学过程 （一）找五名同学一人读一般，其他同学认真听、认真看，体会“伯父”是一位怎样的人
并画出有关句子。
（“伯父”就是这样一个人，“为自己想得少，为别人想得多”。
） （二）课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”
1．默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的
指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词，想想这表现了鲁迅先生什么品质
（扶、洗、敷、扎、掏、叫、给等表达了鲁迅关心、爱护劳动人民，憎恨旧社会的感情。
） 鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃
他在想什么
（鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦，伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。
伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而越想越生气，脸色变得严肃——同情穷人。
） 画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用
（“天黑了，路灯发出微弱的光芒。
我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。
我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢
” 这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨。
） 从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情。
2．默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。
边读边想，主要体会鲁迅先生不仅没有架子，而且体贴关心劳动人民的优秀品质。
鲁迅先生是怎样关心女佣的
从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质
（“常常劝我多休息，不叫我干重活儿”。
从生活的小事关心女佣。
从中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多，热爱劳动人民”。
） 3．小结四、五段 伯父这样关心穷苦人，同情穷苦人，因而必然要得到人们的爱戴。
板书：同情人民 （三）找同学读第二段，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。
联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思
这说明“我”读书怎样
（“囫囵吞枣”的意思是：不加咀嚼，不辨滋味，把枣子整个吞下去。
比喻读书、学习不加分析、不求甚解。
“张冠李戴”就是姓张的帽子给姓李的戴上。
比喻认错了对象，颠倒了事实。
从这里可以看出“我”读书不认真，不求甚解。
） “哈哈
还是我的记性好。
”这句话的含义是什么
（伯父批评的方法极其巧妙“哈哈，还是我的记性好。
”这样说既不伤害人的自尊心，又达到了教育的目的。
因此“我读什么书都不再马马虎虎了。
”） “我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么
为什么比挨骂还难受
（“我”张冠李戴地乱说一气，全说错了，所以感到很“羞愧”。
“悔恨”的是当时没有认真读书。
所以“比挨骂还难受”。
） “伯父”通过谈论《水浒传》了解了“我”读书囫囵吞枣，指出了“我”的不足，并送给“我”两本书。
这些事情反映了鲁迅先生什么品质
（反映了鲁迅先生关心、爱护青少年。
） 板书：关心学习 （四）分角色朗读第三段，理解含义深刻的句子。
指导同学由词理解句子，学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神。
“碰壁”是什么意思
为什么会“碰壁”
（“碰壁”指做事不顺当、行不通。
文中指与反动派作斗争时受到的挫折和迫害。
因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写了一篇篇犹如匕首的杂文，因而反动派对鲁迅先生恨之入骨。
） “四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗
”这句话怎么理解
这句话可以从三方面指导学生理解。
①从字面分析：天黑了，伸手不见五指，人走在黑暗中因看不清，容易碰到墙壁或其他障碍物；②从句子的含义来分析，在那反动分子横行、白色恐怖的旧社会，进步人士、革命人士常常遭到国民党反动派的迫害。
③从作者的写作意图分析，作者就是要揭露旧社会黑暗、罪恶。
通过这样的分析，学生们能够比较容易地理解这句话的含义。
（“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。
这句话的意思是在暗无天日的旧社会，革命者处处受迫害，人民革命斗争处处遭到镇压。
） “恍然大悟”是什么意思
“我”明白了什么
（“恍然大悟”的“恍然”是突然清醒的样子，“悟”是明白的意思。
这个词形容一下子明白了。
“我”明白了是把鼻子碰扁了。
） 作者“明白”的对吗
“在座的人都哈哈大笑起来。
”为什么
（孩子天真无知，把“伯父”的话理解错了。
所以在座的人都笑了。
） 由“碰壁”谈起，虽然这场谈话谈笑风生，可是当时人们心情并不轻松，因为他们言谈中无不流露着对敌人的憎恨。
指导同学分角色朗读课文，注意各角色的语气。
板书：憎恨敌人 （五）朗读第一段 鲁迅先生在世时，他为别人想得多，那么他去世后，人们是怎样悼念、爱戴他的呢。
请同学们认真读第一段，什么事使“我”惊异
指导学生从课文内容思考，作者惊异什么
（伯父逝世，为什么能得到这么多人的爱戴
） 为什么呢
请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因。
（人民群众对鲁迅先生的崇敬和爱戴，主要表现在三个方面：①“许多人来追悼他”，说明参加追悼会的人多。
②“数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
”说明追悼会上送来的花圈和挽联多。
③“送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
”说明这些人来自各行各业。
）这一切都说明了什么
（人民深切怀念，无比爱戴鲁迅先生。
） 指导朗读这一段，体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。
板书：深切怀念。
人们为什么要这样做呢
因为鲁迅生前为别人想得多，为自己想得少，因此人民爱戴他。
板书：为别人想得多 为自己想得少 （六）齐读全文，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的思想品德。
第三课时 一、教学目标 （一）总结全文，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
（二）练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分与后面几部分的关系。
（三）理解中心思想的含义，概括本课中心思想。
（四）完成课后练习。
二、教学重点 （一）总结全文，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
（二）练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分与后面几部分的关系。
（三）理解中心思想的含义，概括本课中心思想。
三、教学难点 （一）练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分与后面几部分的关系。
（二）理解中心思想的含义，概括本课中心思想。
四、教学过程 （一）总结全文。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的作者，通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，使我们了解了鲁迅先生是怎样的一个人。
请同学们想一想课文中的几件事，谈谈你的看法，鲁迅先生是怎样的一个人。
启发学生大胆发言，谈自己的真实感受。
（爱憎分明。
为别人想得多，为自己想得少。
关心青少年成长。
憎恨敌人。
） 学生的答案可能很多，教师都要给予肯定和表扬。
（二）组织学生讨论每一段的内容，练习给每一段加上小标题。
小标题是对一段内容的高度概括，它通常用词语或短句标明，这些词语或短句在字数或形式上要相对一致。
指导学生逐段读书逐段分析，在大家讨论的基础上认定一个比较简练明确的词语或短句做为小标题。
一段：深受爱戴 二段：谈论《水浒》 三段：笑谈“碰壁” 四段：救助车夫 五段：关心女佣 板书：深受爱戴 谈论《水浒》 笑谈“碰壁”救助车夫 关心女佣 （三）指导朗读全文，体会第一部分与后面几部分的关系。
学生齐读二、三、四、五部分，教师最后朗读第一部分，或者教师朗读第一部分，学生朗读后面几部分，然后请同学们说一说第一部分与后面几部分的关系。
在同学们讨论发言的基础上，教师进行小结。
课文第一部分是总述，也是结果，人民无比爱戴鲁迅先生。
后面几部分用具体事例分述，也是出现第一部分那种结果的原因：鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多。
（四）理解中心思想的含义，概括本课中心思想。
1．理解中心思想的含义。
任何作者写任何文章都是有目的的，都要在文章中表达自己的某种观点、情感，说明一个道理，或批评、赞扬什么。
作者在自己的文章中表达的、说明的、论述的这个目的就是这篇文章的中心思想。
比如我们学过的课文《小站》，作者描写了小站的小和精，还有美。
他为什么要写这些呀
通过作者的描写你有什么体会吗
（通过作者的具体描写，我认识到小站的工作人员工作认真，对旅客服务周到。
） 对，这就是作者要在文章中表达的，他就是要通过这篇文章赞扬小站的工作人员有高度的责任感和热忱为旅客服务的精神。
这也就是《小站》这篇课文的中心思想。
2．练习概括中心思想。
按现行小学语文课本的要求，文章中心思想的表达形式一般应该这样写：课文赞扬了……或表达了……的思想感情，或者是课文说明了……或揭露……或反对……等。
总之，中心思想是作者的写作目的，概括中心思想语句要精练，有高度。
请同学们认真思考，《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的中心思想是什么。
在同学们认真思考、讨论的基础上，出示幻灯片：课后练习题3，请同学们根据课文内容填空。
“这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为别人想得多，为自己想得少的人，表达了作者崇敬、怀念伯父鲁迅先生的思想感情。
” 指导学生朗读这段话，并谈谈体会。
然后教师可明确地告诉学生，这就是本课的中心思想。
板书：崇敬怀念。
（五）有感情地朗读全文，完成课后练习 ······································ 说行天下 是非常不错的小说网站大全，你值得拥有。
奶奶
小女孩叫起来，啊
请把我带走把
这句话的意思是什么
语言描写\\\/重点理解内容： 1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的
体会它的作用。
提示：课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。
课文三次提到“大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定的环境。
大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯。
2.读下面的句子，回答括号里的问题，理解句子的含义： 提示：这些含义深刻难理解的句子①要充分朗读课文②要抓住重点词语，理解他的字面意③联系上下文，体会其中的含义，也就是说明白作者这样写的目的，即要说明什么
表达什么
揭露什么
（1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。
”（她没注意什么
她“忘不了”什么
为什么要这样对比着写
） 提示：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。
美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。
这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明当时社会的黑暗。
（2）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”
） 提示：这句话的意思是小女孩冻死了，但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往，在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。
（3）“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
”（这句话是什么意思
把他放在全文结尾有什么意思
） 提示：第一个幸福指小女孩是在美好的幻想死去的，她是幸福的。
第二个幸福指小女孩死后就真正的没有寒冷，没有痛苦，没有饥饿了，她就真正幸福了。
表达了作者对穷苦人民的深切同情和对当时社会的强烈不满，揭露了当时社会的黑暗。
因为小女孩曾在幻想中感觉到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的地方去了。
她是在这样美好的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。
把他放在全文的结尾使我们感到小女孩死前是那样的向往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的东西，而结局却是冻死街头。
美丽的幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比，更使我们痛恨那个罪恶的资本主义社会，对小女孩的不幸遭遇深切的同情。
（4）“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”（这句话是什么意思） 提示：说明小女孩在现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦，要想过上没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的生活，也只有死路一条。
解词造句 【拖鞋】 后半截没有鞋帮的鞋。
【摇篮】 供婴儿睡觉的家具。
形状略像篮子，可以摇动，使婴儿容易入睡。
【围裙】 工作时围在身前保护衣服或身体的东西。
【哆哆嗦嗦】 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。
本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。
例：寒号鸟被西北风吹得哆哆嗦嗦。
【烤鹅】 一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅。
【圣诞树】 圣诞节用的松树、枞树，树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。
圣诞节是基督教徒纪念耶稣诞生的节日。
多数教会规定12月25日为圣诞节。
【大年夜】 就是一年的最后一天。
也叫除夕。
【富商】 拥有大量财产的商人。
【橱窗】 指商店临街的玻璃窗，用来展览货物的样品。
【灵魂】 ①相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的一种非物质的东西，灵魂离开身体后人就死亡。
②人格，良心。
本课是一种迷信的说法，认为一个人有一个灵魂，人死亡后灵魂升到天上去。
【喷香】 形容香气非常浓厚。
例：桌上的饭菜散发出喷香的热气。
【穷苦】 贫穷困苦。
例：那时，他们一家人过着穷苦的生活。
近义词 奇异（奇特）穷苦（穷困）慈爱（慈祥） 反义词 飞快—缓慢 温暖—寒冷 精致—粗糙 慈爱—凶狠 光明（明亮）—黑暗 快乐—悲伤 词义辨析 [温暖温和] 都是形容词，都有温度不冷也不热之意。
“温暖”强调不冷，含有“使人感到舒适”的意味，多用于气候、阳光等。
“温和”强调没有冷意，可用于气候和环境，也可用于性情、态度、言语等。
难句讲解 1.“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢
那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
” 这表明小女孩家里非常穷。
她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的。
2.她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗
她终于抽出了一根。
这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。
她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。
她敢吗
难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。
3.她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。
要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”，只有推翻那个剥削人的社会制度。
4.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”。
人们看见了她那小小的尸体，只是淡淡地说：“她想给自己暖和一下”，谁也不关心她。
可是作者却深入到小女孩临死前的心里。
她看到过许多美丽的东西，尽管那是幻象；“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”，她得到了人间的慈爱；奶奶把她带到“新年的幸福中去”，她怀着这样美好的愿望死去。
而这些是“谁也不知道”的。
佳句赏析 1.可怜的小女孩
她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小姑娘。
但是，她没有心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。
在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。
只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。
多么“可怜的女孩”啊
这段描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。
2.这是一道奇异的火光
这道“奇异”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的温暖和满足。
在这雪花漫天飞舞的“又冷又黑的晚上”，这对于一个“赤着脚”、“一双小脚冻的青一块紫一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是非常可贵的。
3.她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。
对小女孩来说，这世界上没有光明，没有温暖。
奶奶的出现使她无比留恋。
她清楚地知道，火柴一灭，慈爱温和的奶奶就会不见的。
所以，她不顾一切，“赶紧”擦着了“一整把”火柴。
这句话反映了小女孩对美好生活的强烈向往，也反衬了当时社会现实的冷酷。
句式变化 一、将疑问句改成肯定句。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有用。
二、缩句： 肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
烤鹅冒着香气。
内容提要 本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
【分段段意】 第一段（第1—4节）：讲在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。
第二段（第5—10节）：讲卖火柴的小女孩五次擦燃火柴。
第三段（第11、12节）：讲小女孩死了。
【中心思想】 本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表现了作者对穷苦人民的同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
【写作特点】 一、卖火柴的小女孩擦了五次火柴，出现了四次幻象。
作者把现实同幻觉有机地糅合在一起，在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、腐败与丑恶。
二、课文的结尾意味深长。
卖火柴的小女孩在幻象中的最幸福的时刻冻死了。
她成为人们议论的对象。
这个回叙性的结尾，及结尾中的“美丽”、“新年的幸福”等词语更突出地衬托出了结局的悲惨。
学习要点提示 1．学习本课生字新词。
2．从理解重点词句中体会作者的思想感情。
3．体会作者由现实生活展开的合理想象。
4．有感情地朗读课文。
卖火柴的小女孩是安徒生的优秀作品之一。
他还写了很多家喻户晓的童话，如 海的女儿、丑小鸭。
LZ 貌似例题了咳咳 不过希望能帮到哦
语文基础训练《春》答案
百度搜一下就知道了、要知道怎么学习，才习好。
阅是人们最基本的学习活如何快速把握文章内容，提高理解能力，从而提高语文阅读技能，需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。
今天小编给大家分享的是“春阅读训练及答案”，相信同学们完成之后，阅读能力会很快得到提高!《春》阅读训练Ⅰ(一)小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞光，白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
阅读上文，完成下列各题。
1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?( C )A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)2、第二段写春花的顺序是从 到 ，写出了春花繁密茂盛， 、 的特征。
2、答：上、下 色彩绚丽、香气浓郁3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。
这一句对写春花有什么作用?答：侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜4、作者由花朵想到了果实，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。
那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么?用几句话把它描写出来。
4、(略)5、景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。
文中有这样的例子，你认为写得好不好?请说说你的看法。
5、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。
(二)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞光，白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、选出对这段话的内容理解正确的一项是(A、 )A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。
B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。
C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。
2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是( C、 )A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。
B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。
C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。
D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。
3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是( B )A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。
B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。
C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。
D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。
4、“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”一句中“仿佛”的作用是什么?4、“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系?5、从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。
6、这段文字使用的修辞方法有 、 、 。
6、拟人、比喻、排比7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗： 。
7、红杏枝头春意闹。
8、对课文的理解分析正确的一组是( D )①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次，从高到低地描写春花。
②作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。
③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。
④“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④(三)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是 ，属于的用法。
尽情地表现 贬义褒用2、“和”是多音多义字，有①hé②hè③huó④huò⑤hú五种读音，请选择填空。
应和( hè )和面( huó )和平(hé )和稀泥( huò )和牌( hú )3、这段文字中使用的修辞手法有( C )A、比喻 拟人 排比 B、排比 拟人 引用C、引用 比喻 拟人 D、引用 对比 拟人4、请将文段四句话之间关系的理清。
第一句从 觉的角度写春风轻柔温暖;第二句从 觉的角度写春风带给我们的气息;第三、四句从 觉和 觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。
4、触觉、嗅觉、视觉 听觉5、写景要抓住特征。
作者抓住了春风 、 、 等的特征来写。
柔和 芳香 悦耳6、下面对加点词解说有误的一项是( )A、从感情色彩看，“卖弄”是褒义词。
B、“宛转”的意思是温和而曲折。
C、“应和”与“呼应”是同义词。
D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。
、B “宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选B。
(四)雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、注音。
斜织 笼着一层薄烟 黄晕 稀疏披蓑戴笠2、文段节选自朱自清的《 》，作者有一个不辱国格的人生佳话(故事)是。
2、春 宁可饿死，也不领美国救济粮。
3、用“别恼”一词的作用是( C )A、劝别人不要生雨的气。
B、写出江南春雨的特点。
C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。
D、从物写到人，由近写到远。
4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。
①像牛毛②像花针③像细丝4、多(或细);闪亮;绵长5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是( C )A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。
B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。
C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。
D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。
6、用双竖线给文段划分层次。
6、一下就是三两天┃可别恼7、请用一句话概括这段文字描写的内容。
7、春雨图8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的 ，作者用“ ”字领起，状写春雨的可爱。
8、多、看9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了 修辞手法，写出了春雨 的情状。
9、比喻，细密迷蒙10、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写：10、正面与侧面相结合写出春雨的可爱11、“静默”一词运用了 的修辞手法，用该词写雨中的房屋有何妙处：11、拟人 (略)(五)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对春风有什么感受?用一个比喻句把这种感受写出来。
略2、文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。
2、随风潜入夜，润物细无声。
或：晓看红湿处，花重锦官城。
3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。
(A、B两句任选一句)[例]像母亲的手抚摸着你。
(“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。
)A、……都在微微润湿的空气里酝酿。
3、A、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。
这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。
B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。
4、下边句子中的着重号表示朗读时的重音，哪一句不恰当?(4、BA、跟轻风流水应和着B、这时候也成天嘹亮地响着C、人家屋顶上全笼着一层薄烟D、在雨里静默着5、我们所学过的古诗(词、曲)中有许多扣住季节特点写出风的佳句，请默写一句并指明季节。
5、例：写春：东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随风潜入夜写夏：清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊写秋：秋风萧瑟，洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风写冬：北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣6、“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”，试选择两种季节的雨，用拟人的修辞手法各写几句话。
《春》阅读训练Ⅱ一、 积累与运用1.选出有错别字的一项( C )A.清脆 嘹亮 薄烟 B.傍晚 短笛 赶趟C.郎润 筋骨 润湿 D.抚摸 烘托 静默2.为加点的字选择正确的读音。
①捉迷藏 A.cánɡ B.zánɡ ( A )②眨呀眨的 A.zǎ B.zhǎ ( B )③披着蓑 A.suō B.shuō (A )④水涨起来 A.zhànɡ B.zhǎnɡ ( B )⑤散在草丛里 A.sǎn B.sàn ( B )⑥卖弄 A.nonɡ B.lònɡ ( A )3.根据拼音写出词语并加以解释。
① (yùnniànɡ)：② (huánɡ yùn)：③ (shū huo)：④ (huā zhī zhāozhǎn)：3.①酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。
②黄晕：昏黄不明亮。
③舒活：舒展，活动。
④花枝招展：打扮得十分艳丽。
4.下列各句与原文完全相同的一组是( B )A. 雨是最寻常的，一下就是两三天。
可别恼。
B. 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
C. 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。
D.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。
5.指出下列句子运用的修辞手法山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(拟人，排比 )小草偷偷地从土里钻出来了。
( 拟人 )“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(引用，比喻 )6.仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。
(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
6.(1)“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。
“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
。
(2)“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
((3)野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
)“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。
“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态(4)树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
(4)“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
《春》Ⅱ二、阅读阅读下面文段，回答文后问题。
(一)天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
4.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点?、(一)4.新(或新生、生机勃勃);美(或娇美、千姿百态);健(或健壮、活力无穷)。
5.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情?5.抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。
6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。
6.鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗。
7.课文描绘了春草等多幅画面，你最喜欢哪一幅?为什么?(二)雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮。
小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.这段文字描绘的是________图。
作者抓住了________的特点是________和________，从静景写到________，从________写到人，由近写到________。
1.春雨 春雨 细密 轻盈 动景物 远 雨远望2.文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写 ，而且也写了“织”字是承上句像________ 的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。
2.春雨 花针3.文中“像牛毛，像花针，像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是 、________ _________。
细且密 细且亮 细且飘忽(三)①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
‖②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
‖③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。
1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。
逐渐达到成熟2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。
2.南宋 志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?① ② ③ ④答：3.①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。
4.和煦 温暖《春》阅读训练Ⅲ(一)一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn( ) wǎn( )转 酝酿( )( )liáo( )亮 hōng( )托 应和( )润 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè二、给下列多音多义字注音并组词。
( ) ( )1、涨 2、散( ) ( )( ) ( )3、晕 4、藏( ) ( )二.1.zhǎng(涨价) zhàng(涨红了脸) 2.sǎn(零散) sàn(散步) 3.yūn(晕车) yùn(黄晕) 4.cáng(捉迷藏) zàng(宝藏)三、根据解释写出相应的词语。
1、欢欢喜喜的样子。
( )2、呼唤朋友，招引同伴。
( )3、比喻姿态优美。
( )4、舒展、活动。
( )1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
第一部分(第1节)： _______春宏观勾勒：第二部分(第2-7节)： _______春 春 图( 春)春 图( 春)具体描绘： 春 图( 春)春 图( 春)春图( 春)第三部分(第8—10节)：_______春四.第一部分：盼(春) 第二部分：绘(春) 宏观勾勒：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
具体描绘：草(草报春) 花(花争春) 风(风唱春) 雨(雨润春) 迎(人迎春) 第三部分：颂(春)(二)一、下列各句与原文完全相同的一组是(B )，将不同之处改正。
A. 雨是最寻常的，一下就是两三天。
可别恼。
B. 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
C. 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。
D.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。
二、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
1.“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。
“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
2.“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
3.“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。
“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
4.“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
1、春风又绿江南岸( ) 2、两个黄鹂鸣翠柳( )3、踏花归来马蹄香( ) 4、一枝红杏出墙来( )5、处处闻啼鸟 ( ) 6、天街小雨润如酥( )三.1.视觉 2.听觉 3.嗅觉 4.视觉 5.听觉 6.味觉(三)一、阅读下文，回答如下问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。
1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。
逐渐达到成熟2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。
2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?① ② ③ ④答：3.①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。
(四)解析：第1题考查对文章内容的理解。
第2题考查文章的写作顺序，作者是依据春天成长的顺序来写的。
第3题考查对语言表现力的认识。
第4题则须先分析原文的句式特点：三个比喻形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进行有针对性的摹仿。
(四)阅读课文最后三段，完成下列问题。
1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点?有什么深刻含义?1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。
含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
2、三个比喻的顺序能否颠倒?为什么?2、不能颠倒。
因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。
最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。
3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响?3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。
若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。
4、请模仿其句式为“秋”写三句话。
《春》阅读训练答案Ⅰ答案(一)1、C 2、上、下 色彩绚丽、香气浓郁 3、侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜 4、(略) 5、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。
(二)1、A、 2、C、 3、B4、“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
5、从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。
6、拟人、比喻、排比 7、红杏枝头春意闹。
8、D(三)1、尽情地表现 贬义褒用 2、②③①④⑤ 3、C 4、触觉、嗅觉、视觉听觉 5、柔和 芳香 悦耳 6、B “宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选B。
(四)1、(略) 2、春 宁可饿死，也不领美国救济粮。
3、C 4、多(或细);闪亮;绵长 5、C 6、一下就是三两天┃可别恼 7、春雨图 8、多、看 9、比喻，细密迷蒙 10、正面与侧面相结合写出春雨的可爱 11、拟人 (略)(五)1、(略)2、随风潜入夜，润物细无声。
或：晓看红湿处，花重锦官城。
3、A、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。
这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。
B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。
4、B5、例：写春：东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随风潜入夜写夏：清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊写秋：秋风萧瑟，洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风写冬：北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣《春》Ⅱ一、1.C 2.①A ②B ③A ④B ⑤B ⑥A(轻声)3.①酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。
②黄晕：昏黄不明亮。
③舒活：舒展，活动。
④花枝招展：打扮得十分艳丽。
4.B 5.拟人，排比;拟人 ;引用，比喻6.(1)“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。
“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
(2)“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
(3)“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。
“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
(4)“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
二、(一)4.新(或新生、生机勃勃);美(或娇美、千姿百态);健(或健壮、活力无穷)。
5.抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。
6.鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗。
7.略(言之有理即可)(二)1.春雨 春雨 细密 轻盈动景 物远 雨 远望 2.春雨 花针 3.细且密 细且亮 细且飘忽(三)1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。
逐渐达到成熟 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 3.①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉 4.和煦 温暖(四)1.草绿 嫩绿 浅绿 翠绿 2.朦胧：模糊，不很清楚。
感召：感化召唤。
3.草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。
最突出的是绿色。
因为绿色象征了春到人间，万物生机勃勃。
4.“一叶落而知秋” 5.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
6.(略)三、一、不好。
前四幅写景，迎春图写人，写景是为了写人。
二、B、F;C、D;A，E
假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你会怎样对待她
现实中很难相信的，就像大街上那么多的乞丐，有几个是真的
当然，如果是真的话，咱们不介意把她的火柴买光，并约定好下次再来买她的火柴；不要施舍给她，这样对她的成长不好。
五年级下册语、数、英、科期末试卷
一、教学内容： 这是一篇精读课文。
作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
（2课时） 二、教学目的： 1、通过读《水浒传》、谈碰壁、救护车夫、关心女佣这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点： 重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序： 第一课时 一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢
今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生） 文题中的我是作者周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要内容。
课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么
并自学生字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传：浒与许区别。
小约翰：翰不要多写一笔成。
女佣：佣读y#ng。
敷药：敷与缚区别。
追悼：悼（d4o）与掉音、形、义的区别。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。
硼酸水：硼与绷区别。
殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。
2、注意多音字。
3、学生质疑。
四、按段朗读课文，指导列小标题。
1、讲列小标题的方法和要求。
方法有两种： （1）找本段中最能体现主要内容的原话。
（可从一句话中摘取。
） （2）用自己的语言高度概括。
要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。
2、按段指名朗读课文，读后列小标题。
（下面小标题供参考。
） 第二课时 一、检查复习。
速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。
板书：我的伯父鲁迅先生 二、学习第一段。
1、默读课文，思考： 伯父在世时，作者对他有何看法
伯父逝世时，作者惊异什么
2、读后讨论。
3、爱戴与爱抚有何不同
4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴
（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样） 5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴
三、学习第二段。
1、指名读。
谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢
2、引导学生讨论。
能不能说明
为什么
（能说明。
①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。
②伯父批评的方法极其巧妙哈哈
还是我的记性好。
既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：不再马马虎虎了。
③伯父不但口头教育，还送书给她看。
④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。
）板书：关心下一代。
3、理解句子含义。
伯父说还是我的记性好。
我听后为什么比挨打挨骂还难受
4、小结。
伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。
请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴
写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。
想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢
（也是具体说明伯父受人爱戴的原因。
） 四、学习第三段。
1、分角色朗读后，质疑。
2、分组讨论。
①碰壁是什么意思
为什么会碰壁
（因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。
而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要碰壁。
） ②四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗
这句话是什么意思
（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。
） ③在座的为什么哈哈大笑
（孩子天真无知，把伯父的话理解错了。
） ④谈碰壁能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢
为什么
（能。
由碰壁可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。
他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢
） 板书：憎恨旧社会 第三课时 一、检查复习。
1、指名用自己话说说各段小标题。
2、1～3段各段主要讲的什么
二、学习第四段。
1、分角色朗读1～7自然段，思考： ①伯父和爸爸是怎样救车夫的
②车夫走前，伯父又是怎样关心的
2、读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。
3、默读下文，思考讨论： 我问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢
（伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。
伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。
伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。
） 板书：同情劳动人民。
三、学习第五段。
1、指名读。
思考： 鲁迅先生写文章干什么
他对自己的病一点儿不在乎表明什么
再从他对女佣的态度，可以看出他是一个什么人
2、讨论后小结： （他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人民，拯救祖国。
） （表明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。
） （可以看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。
） ▲教学小结： 《三味书屋》一课让同学们对鲁迅先生有了初步的认识，而本文是鲁迅的侄女周晔所写的回忆性的文章，内容真实，便于我们了解生活中的鲁迅。
要了解更多，请同学们课后翻阅有关书籍获取。
