夜雨寄北
夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期：你问我什么时候归来，我也不知道。
巴山夜雨张秋池：今夜，巴山下着夜雨，涨满了池塘。
何当共剪西窗烛：什么时候我们能在西窗下剪灯花，说夜话
却话巴山夜雨时：与你细细述说今日我在巴山雨夜的感受呢
我最喜欢前两句，因为从第一句看，诗前省去了一段内容，比较实在的理解是，有人很关切地来信询问。
但也很有可能没有任何人来信，孤独和期盼中什么也没有发生，一切都只是在诗人的想象中进行。
诗人苦涩地回答说“未有期”，自己也不知道何时才能回去
宦游漂泊的辛酸、有家难归的苦涩和对亲友的思念与歉疚，都深藏在这一个无奈的回答里。
第二句是告诉对方自己身处的环境和心情。
“巴山”，泛指东川一带的山。
川东地区古代属巴国。
时当深秋，夜雨连绵，池水暴涨，孤灯独对，清梦难成。
多少苦雨冷风，多少凄凉哀愁
但诗人并没有直接述说，他仅仅是看似不经意、很客观地描写窗外的景色，构成一副迷蒙黯淡的画面。
“涨”字有一种动荡感，它不仅暗示夜雨倾盆，而且和诗人动荡不息的内心产生了一种呼应。
它不仅写出了一种“东方式的意境”，一种凄楚的美，一种难以安宁的内心，而且有一种艺术的含蓄和精神的深度。
“巴山夜雨”也便是游幕天涯、一生飘零的风雨。
诗人客居异地，不写自己思念远方亲人，却从对方思念自己、询问归期写起；不直接写自己迷离失落的情绪，却写窗外的景象，可谓构思精细，语短情长。
初中学习的古诗词名句有哪些
之 （一）代词 作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。
如： ①公与之乘，战于长勺。
（《曹刿论战》） ②陈胜佐之，并杀两尉。
（《陈涉世家》）③ 肉食者谋之。
（《曹刿论战》） 有时也作第一人称，译为“我”。
如：太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。
（《上枢密韩太尉书》） （二）助词 1．结构助词，译为“的”，有的可不译。
如：①予尝求古仁人之心。
（《岳阳楼记》）②小大之狱，虽不能察，必以情。
（《曹刿论战》） 2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
如： ①医之好治不病以为功。
（《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。
（《爱莲说》）③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
（《公输》） 3．音节助词。
用来调整音节，无义，一般不翻译。
如： ①公将鼓之（《曹刿论战》） ②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）③怅恨久之（《陈涉世家》） 4．结构助词，是宾语提前的标志。
如：①何陋之有
（《陋室铭》） ②宋何罪之有
（《公输》）③而城居者未知之也。
（《满井游记》） 5．结构助词，是定语后置的标志。
如：①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（《岳阳楼记》） ②北顾黄河之奔流。
（《上枢密韩太尉书》） （三）作动词，可译为“到”、“往”。
如：吾欲之南海，何如
（《为学》） 者 （一）结构助词，译作“……的”“……的人”“……的事物”“……的情况”“……的原因”等，相当于名词性短语。
如： ①遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤（《愚公移山》）②若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏（《出师表》）③为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣（《为学》）④而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
（《唐雎不辱使命》） （二）语气助词，用在主语之后表示停顿，谓语部分一般用“也”字结尾，起判断作用。
如：①北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）②诸葛孔明者，卧龙也。
（《隆中对》） 而 主要作连词用，可以表示以下关系： l．并列关系，一般不译，有时可译为“又”。
如：①温故而知新，可以为师矣 《（论语）十则》）②中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》） 2．承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。
如：①扁鹊望桓候而还走（《扁鹊见蔡桓公》） ②尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》）③环而攻之而不胜。
前一个“而”就表示承接关系。
《得道多助，失道寡助》 3．转折关系，译作“但是”“可是”“却”。
如： ①而未始知西山之怪特。
（《始得西山宴游记》）②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》）③欲信大义于天下，而智术浅短（《隆中对》）④环而攻之而不胜。
后一个“而”字表示转折关系。
《得道多助，失道寡助》 4．递进关系，译作“而且”“并且”或不译。
如：①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） ②学而时习之，不亦说乎（《（论语）十则》 5．修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。
①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）②施施而行，漫漫而游。
（《始得西山宴游记》） 其 （一）代词 1．作第三人称代词，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。
如：①择其善者而从之，其不善者而改之（《〈论语〉十则》）②人有百手，手有百指，不能指其一端（《口技》）③屠大署，恐前后受其敌（《狼》） 有时也译作第一人称代词“我”。
如：偶然得之，非其所乐。
（《上枢密韩太尉书》） 2．指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。
如：①其人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》）②复前行，欲穷其林（《桃花源记》） ③以勉其学者也（《墨池记》） 也可译作“其中的”，后面多为数词。
如： ①其一犬坐于前（《狼》）②蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
（《为学》） （二）副词 放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。
①其如土石何
（《愚公移山》）②其真无马邪
其真不知马也（《 马说》）前一个“其”可译作“难道”，后一个“其”可译为“恐怕”。
③安陵君其许寡人
其：可译为“可要”。
（《唐雎不辱使命》） （三）连词，表示假设，可译为“如果”。
如：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专尔。
（《送东阳马生序》） 以 （一）介词 1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。
如：①不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）②是以先帝简拔以遗陛下（前一个“以”表原因，后一个“以”表目的。
）（《出师表》）③扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》） 2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。
①策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）②以残年余力，曾不能毁山之一毛（《愚公移山》） ③域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利（《〈孟子〉二章》） 3．表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。
如：①屠惧，投以骨（《狼》）②遂许先帝以驱驰（《出师表》）③以人之逸，待水之劳（《峡江寺飞泉亭记》） （二）连词 1．表示目的，相当于现代汉语里的“来”如：①意将隧入以攻其后也（《狼》）②以光先帝遗德（《出师表》）③属予作文以记之（《岳阳楼记》） ④故为之文以志（《始得西山宴游记》） 2．表示结果，可译作“以至”‘“因而”。
如： ①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（《出师表》）②以伤先帝之明（《出师表》） 3．有时相当于连词“而”。
如：①黔无驴，有好事者船载以入《黔之驴》②醉则更相枕以卧（《始得西山宴游记》） （三）“以”还可作动词（属于实词）用，可译为“认为”。
如：①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出师表》）②魏武将见匈奴使，自以形陋。
（《〈世说新语〉三则》） 焉 1．疑问代词，可译为“哪里”。
如：且焉置土石（《愚公移山》） 2．句末疑问语气助词，可译为“呢”。
如：肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》） 3．代词，相当于“之”。
如：忽啼求之，父异焉（《伤仲永》） 4．兼词，用于动词、形容词之后，即兼有介词和代词的作用，相当于“从这里”“在那里”。
如：①不复出焉（《桃花源记》）②寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》）③夫大国，难测也，惧有伏焉（《曹判论战》） 虽 连词“虽”在文言文中主要有两种用法。
1．表示假设，可译为“即使”。
如： ①虽千里弗敢易也，岂止五百里哉（《唐雎不辱使命》） ②虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》） 2．表示转折，可译为“虽然”。
如：故余虽愚，卒获有所闻（《送东阳马生序》） 然 （一）代词，起指示作用，译作“这样”“如此”。
如：①父利其然也（《伤仲永》）②谓为信然。
（《隆中对》） ③然后知是山之特立。
（《始得西山宴游记》） （二）连词，表转折关系，译作“然而”“但是”等。
如：①然足下卜之鬼乎（《陈涉世家》）②然志犹未已。
（《隆中对》） （三）语气助词，分三种情况： 1．用在形容词之后，作为词尾，译作“……地”。
如：杂然相许（《愚公移山》） 2．用于词尾，译作“……的样子”。
如：①临川之城东，有地隐然而高。
（《墨池记》）②望之蔚然而深秀者。
（《醉翁亭记》） 3．用于句尾，常与“如”“若”连用，构成“如…… 然”“若……然”格式，相当于“……的样子” “好像……似的”。
如：其人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》） 乃 （一）作副词。
有三种情况。
1．表示动作在时间上的承接，译作“才”。
如：①断其喉，尽其肉，乃去。
（《狼》）②太丘舍去，去后乃至。
（《〈世说新语〉三则》） 2．表示动作在时间上的承接，译作“就”。
如：乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
（《陈涉世家》） 3．表示出人意料，译作“竟”“竟然”。
如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（《桃花源记》） 4．用于判断动中，相当于“是”“就是”。
如：当立者乃公子扶苏。
（《陈涉世家》） （二）作连词，表示前后的衔接或转折，可译为“于是”。
如：①乃入吴寻二陆。
（《周处》）②乃重修岳阳楼。
（《岳阳楼记》） （三）作代词，译为“你、你的”。
如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（《示儿》） 于 介词“于”的主要用法有： 1．表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”。
如： ①公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》） ②子墨子闻之，起于鲁（《公输》） 2．表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”“到”等。
如：①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝（《愚公移山》）②贫者语于富者曰（《为学》） ③每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》） ④故天将降大任于是人也（《〈孟子〉二章》）⑤况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉（《墨池记》） 3．用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”。
如：“受制于人”的“于”。
4．用在形容词之后，表示比较，一般可译作“比”。
如：使人之所恶莫甚于死。
（《鱼我所欲也》） 5．表原因，可译为“由于”“因为”。
如：生于忧患，死于安乐。
（《〈孟子〉二章》） 为 “为”作为 动词有两种基本用法，一是表判断，一是表动作行为。
这里只介绍“为”作为介词的用法。
1．表示动作行为的对象，可译作“向”“对”等。
如： ①不足为外人道也（《桃花源记》） ②此人——为具言所闻（《桃花源记》） 2．表示被动，译作“被”。
如：梅花为寒气所勒（《西湖游记二则》） 3．表示动作、行为的替代，可译为“替”“给”等。
如：为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。
” （《韩愈短文两篇》） 4．表示动作、行为的目的，可译作“为着”“为了”。
如：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） 5．表动作、行为的时间，可译为“当”“等到”，如：为其来也，臣请缚一人过王而行（《晏子故事两篇》）
七下人教版语文古诗文的千古名句
1、汇总七年级语文文名句汇编练源：网络 文章作者名 2009-11-16 11:07:34[标签：语文]七上：1 ，不亦说乎
，不亦乐乎
2． ，可以为师矣。
3．见贤思齐焉， 。
4．岁寒， 。
5． ，勿施于人。
6、生活中处处有老师，但怎样向他们学习呢
孔子给人很好教诲： ， 。
7、《论语》中阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是： 8、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是： 9、 AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦；“ ”10．《论语》中论述学与思辨证关系的句子是 ； 。
11．《论语》中孔子认为可以终身奉行的一句话是：“其恕乎
， 。
”12．《论语》中认为为别人办事是否尽心竭力的句子是
13．《论语》中提醒人们应该对朋友守信用的一句话是：
14．《论语》十则中表明要虚心向周围人学习的句子是： ， ， 。
15．《观沧海》中诗人看到的实景是： ， 。
， 。
， 。
， 。
表现诗人博大胸襟的诗句是： ， ； ， 。
16．《次北固山下》即景抒情又蕴涵自然理趣的诗句是： ， 。
抒写乡愁的诗句： ， 。
17．《钱塘湖春行》直接描写动物（莺燕报春）的两句诗是： ， 。
体现花草茂盛的句子： ， 。
18．《西江月》中表现丰收在望的诗句是： ， 。
19．《天净沙·秋思》的主旨句是： ， 。
20．《龟虽寿》中能表现诗人雄心壮志的句子是： ， 。
， 。
21．《夜雨寄北》超越时空，想象曰后重逢时的情景的诗句： ， 。
22．《过故人庄》中表现优美的农村风光的句子是 ， 。
表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是： ， 。
23、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把对友人的怀念之情托付给明月，见于诗句 ， 。
24、《浣溪沙》着重写今曰的感伤、被誉为千古奇偶的诗句是： ， 。
25、《泊秦淮》:抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是： ， 。
26．《观书有感》中，用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界的句子是： ， 。
七下：27．王维的《竹里馆》：深林人不知，_________ 。
28．李白的《峨眉山月歌》：描写清朗秀美的月夜美景的诗句是_________，_________。
29．李白的《春夜洛城闻笛》：表达诗人闻笛思乡的诗句是_________ ，_________ 。
30．韦应物的《滁州西涧》：以流动之势衬托闲适宁静之景的名句是_________，_________。
31．杜甫的《江南逢李龟年》的名句是正是江南好风景，_________。
32．赵师秀的《约客》中，以对偶写景，富有时令与地方特色的诗句是_________，_________；表现诗人因友人失约而无聊寂寞的诗句：_________，_________。
33．赵翼的《论诗》中的名句 ：_________，_________。
附答案： 1、学而时习之，有朋自远方来2、温故而知新3、见不贤而内自省也4、然后知松柏之后凋也
5、己所不欲6、择其善者而从之，其不善者而改之7．知之为知之，不知为不知，是知也。
8、人不知而不愠，不亦君子乎
9、有朋自远方来，不亦乐乎10．学而不思则罔；思而不学则殆11己所不欲，勿施于人．12、为人谋而不忠乎13．与朋友交而不信乎
14．三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之．15．东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里．16、海日生残夜，江春入旧年．乡书何处达，归雁洛阳边。
17。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
18．稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
19．夕阳西下，断肠人在天涯。
20．老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
21．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
22．绿树村边合，青山郭外斜。
待到重阳曰，还来就菊花23。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西24、无可奈何花落去，似曾相识燕归来25、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》26．问渠那得清如许，为有源头活水来。
27．明月来相照28．峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
29．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
30．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
31．落花时节又逢君32．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
33．江山代有才人出，各领风骚数百年。
2、2012-02-09 08:38 七年级语文（下）古诗词名句赏析 1、赏析“心远地自偏” 所谓心静，境自静。
无求名逐利之心，即使身居闹市，也与身在深山无甚不同。
诗人用平淡的话道出了这个深刻的道理。
2、赏析“采菊东篱下，悠然见南山” 此句写出了作者田园生活中恬淡、闲适，对生活无所求的心境，自己在东篱下采菊，不经意间望见了郁郁郁葱葱的庐山，就好象自己的心早已和山融为一体了。
能达到这种境界，正是心灵自由平静的美好结局。
采菊而见山，闲适而随意，“境与意合”，人与山谐。
3、《饮酒》诗中的“真意”是指什么
是指诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活的乐趣。
4、“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能不能改为“望”
为什么
不能改。
“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花，无意中看到郁郁葱葱的南山时，心中的那种欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。
而“望”是眼睛盯着看的意思，用这个字，诗句就变得平淡无味了。
5、《饮酒》的艺术特点 艺术上的特点是情、景、理三者的浑然融合。
诗人写出幽美淡远的景和悠然自得的情，在情景交融的境界中蕴涵着万物各得其所的哲理，诗歌中那个悠然望山的人和那只翩然归林的鸟，心神契合，仿佛都在这幽静的山林中找到了自己的归宿。
陶诗富于理趣，这首就是一个代表。
6、赏析“客路青山外，行舟绿水前” 羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中逐浪向前。
此两句写旅途所见的大江两岸景色。
“青山”“绿水”互文见义。
7、赏析“海日生残夜，江春入旧年” 此联在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。
美景中虽有缺憾，却能表现具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。
8、赏析“天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 此句写被蒙蒙春雨滋润着的早春草色，极淡极少，似有似无。
看似平淡的诗句，向人们透露了春悄悄来了的消息，小草就是春的使者。
9、赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死” 此句引用典故，写出了官军全体将士誓死报效国家的豪情。
既表明了作者坚决维护祖国统一的政治立场，又反映了那个动荡时代的最强音。
10、赏析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 九个名词列出深秋的九种景物，构成一幅深秋晚景图，把漂泊游子的凄苦愁楚之情，通过自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，烘托得淋漓尽致。
（此诗表现手法：寄情于物，被称为“秋思之祖”）11、赏析“夕阳西下，断肠人在天涯” 作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。
“夕阳”一句点出时间，并照应上文的“昏”字。
“断肠”一句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢
12、赏析“盈盈一水间，脉脉不得语” 银河相隔，情意相通。
脉脉的眼神传达着千丝万缕的情意，此时胜过千言万语。
“语”作动词，意为谈话。
此句看上去好像有叙事意味，但仍然是紧扣织女的形象和现实的景物来描写的，仔细玩味，又确实写景，织女的离愁却在这里被轻轻点染出来，可谓情景相生。
13、赏析《渡荆门送别》之“随”、“入”、“下”、“飞”、“生”、“结”等词 颔联“随”字，将静止的山岭和原野摹状出活动的趋向，给人以连续的流动感和空间感。
“入”字，写出了江水奔腾直泻的气势，仿佛流入了辽远的原野，境界高远，力透纸背，蕴含了诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
颈联“下”、“飞”、和“生”、“结”字的配合使用，不仅写活了水中月影的变化和江上云彩变幻成海市蜃楼的过程，而且所写的动态景象更瑰丽奇妙，更有飞动的气势和迷人的情趣。
14、赏析“月下飞天镜，云生结海楼”一句比喻手法的妙用 此句为神来之笔，写出了天空中的云月瞬时变幻的奇景，富有浪漫之思。
作者把月亮倒映在水中的样子比做是天上飞来的一面明镜（夜晚，近景），把天上堆叠的彩云比做是海楼（白天，远景），写出了平原高空中和平静的江面所观赏到的奇妙美景。
变幻莫测的江水、月光、云彩，让诗人目不暇接。
15、赏析“渡远荆门外，来从楚国游”之“从”字妙用 全句意为：长江水远远渡出荆门山外，伴随着自己来到楚地游览。
一个“从”字，凸显了诗人的大气魄。
本是诗人乘船顺江东下，可在诗人眼里，意是长江跟着自己游览。
16、赏析“山随平野尽，江入大荒流” 这一名句展现了一幅雄伟壮阔的景象：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失得无影无踪；一泻千里的长江奔赴茫茫无际的辽阔平原，依然滔滔不绝。
白天行舟，天开地阔，诗人开阔的胸襟、舒畅的心情，都流露在字里行间，这正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
17、诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”
作者虽然难以掩饰自己见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。
初次离别故乡，他怎能不无限留恋、依依难舍呢
“仍怜”二字饱含游子的思乡之情。
18、赏析“万里送行舟”的妙处 诗句成功地运用了拟人手法，以故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。
诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲，其构思之独到令人称叹。
19、赏析“国破山河在，城春草木深” 描绘长安劫后的凄凉景象。
前句一“破”一“在”，似乎相反，但正是“在”突出“破”，从中透出山河依旧，人事全非的感慨。
后句“草木深”应反映春景，然而却没有显示出一点春意，反呈现出城市破败、人烟稀少，遍地草木的荒凉，深藏诗人无限慨叹。
写鸟语花香更增诗人凄楚之感。
20、赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 作者移情于物，以花鸟拟人，借花鸟的心惊落泪来抒发有感时的急剧变化，恨与家人分别所产生的特殊心理。
21、赏析“烽火连三月，家书抵万金” 具体写国事和家事。
由于战乱长久，国家危难深重，与家人音信阻绝，因而把家信看得比万两黄金还要珍贵。
可见诗人思乡盼信的心情是多么迫切
这一联，不仅流露诗人强烈的忧患意识，而且使他的忧国感情不断得到深化。
22、后四句描绘出诗人当时怎样的形象 从“烽火连三月”可见祸乱之久，家人生死未卜，尤为悬念。
一句“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情。
“白头搔更短，浑欲不胜簪”写出诗人搔首踌躇，顿觉稀疏白发几不胜簪。
这样，在国破家亡、离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
23、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 诗人写北方飞雪，却用南国的春风和梨花作喻，这里不仅是因为梨花和雪都有相同的颜色，而且梨花盛开时花团锦簇的景象恰能传达出大雪纷飞的势态。
这一奇想把萧索酷寒顿时转化为绚丽烂漫，从一开始就给全诗定下了豪迈乐观的基调。
24、为什么说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪的千古名句 “忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。
“忽”字显示出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。
以春花喻冬雪，贴切动人。
雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。
一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是春意盎然。
人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。
25、赏析《白雪歌送武判官归京》之“卷”、“折”、“即”字 “卷”字写出了北风怒吼奔驰的巨大气势。
“折”字写出了北风摧枯拉朽，狂暴肆虐的情态；“即”字神情毕肖地写出了诗人见到如此情景时的惊异心情。
可诗人一时不能认同这“胡天八月”的气势，竟然以为这雪花漫天，银装素裹的世界，是春回大地、满树梨花的天下。
26、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景 送客送出军门，时已黄昏，观大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，；辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。
这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。
27、赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处” 与李白诗“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”有异曲同工之妙。
主人看不见客人了，只看见串串马踪的印迹，他迟迟不返，一定是在为客人担心。
以景抒情，言虽尽而意未绝。
28、赏析“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” 首句中的“惊”字是“使……惊”的意思，风、月、蝉、鹊，都为寻常景物，但经过作者巧为组合，竟于寻常中见出不寻常。
明亮的月光，惊飞了夜宿枝头的喜鹊；习习的微风，惹得树上的蝉儿嘶鸣。
“惊鹊”、“鸣蝉”，似写动而实写静，以动衬静，真神来之笔。
29、赏析“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 夜风送来阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。
扑面而来的稻花香，使词人联想到丰收的景象，他竟有些掩饰不住心头的喜悦——常人耳朵里喧嚷的蛙鸣，在他听来，俨然是蛙儿们在“说丰年”。
这里，词人把自己的感受转移到蛙身上，构思奇妙，话语清新，将作者的欢快之情和自然之景交织，融为一体，真是词人的匠心独运。
30、《我爱这土地》语言品味 “土地”象征繁衍、养育中华民族的大地。
“爱”表达诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。
以“假如”虚拟，领起全诗，以鸟生死眷恋土地作比，表达诗人对祖国的挚爱。
“嘶哑”形象地描摹出了鸟倾情鸣唱的歌喉。
“河流”和“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
“悲愤的”“激怒的”使人联想到日冠的铁蹄正在野蛮地践踏和蹂躏着华夏大地，中国人民正满怀悲愤地英勇斗争。
“黎明”象征抗战胜利的光明和希望，表现了解放区的勃勃生机。
“连羽毛也腐烂在土地里面”表达了诗人为祖国献身的愿望。
这种献身精神，使诗的境界更为深邃博大。
31、《我爱这土地》是如何表达对土地的热爱和眷恋之情的 诗歌第一节以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的热爱。
第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对这土地爱得深沉”。
32、《乡愁》语言品味 “小小的”与下文中“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词正语反出，以一种轻描淡写的形式，使乡愁浓缩于面积小，程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡之情。
33、《乡愁》的结构美 形式上：寓变化与统一，节与节、句与句均衡对称；长短句错落有致，反复和重叠 交相辉映。
内容上：全诗共四节，以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，如油画的着色，那色彩便是乡愁，层层加深。
34、《乡愁》的音乐美 主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律，其中的“乡愁是……”与“在这头……在那（里）头……”的四次重复，加之四段中的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。
而“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美。
初一语文练习题
河北大学版语文七年级上册 AB 卷 第三单元 B 卷 第一部分 基础知识1、 根据原文填空（2 分）几处早莺争暖树， 。
，巴山夜雨涨秋池。
2、在《钱塘湖春行》一文中，作者描写春天植物的欣欣向荣的诗句是： ， （2 。
分）3、 《夜雨寄北》中，作者利用想象，抒发自己的思乡之情的诗句是： ， （2 。
分）4、本单元的两首诗，分别描绘了春天和秋天的景色，除了本单元的诗句，你还能写出关于“春”或“秋”的一个完整诗句吗
试一试 ， （2 。
分） （35、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ） 分） A 这篇作文没有中心，东拉西扯，内容空洞，语言贫乏，令人莫衷一是。
B 从高处眺望，辽阔的绿色大草原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看。
C 回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下了辛酸的泪水。
D 西子湖畔桃红柳绿，春色迷人，外地游客纷至沓来，领略秀美的湖光山色。
6、高尔基的《童年》正是真实反映他的童年生活，用你的童年与他的做一下对比吧
（要求 （4前后句式相似、优美，并符合事实） 分）高尔基的童年 ；我的童年 。
高尔基的童年 ；我的童年 。
7、仿照下列例句，以“时间”开头，写两个比喻句。
例句：书籍好比是一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮我 （4们开启心灵的智慧之窗。
分）仿写： 。
第二部分 阅读训练 （一）阅读下列古文，回答问题。
燕赵古称多感慨悲歌之士。
董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。
吾知其必有合也。
董生勉乎哉
夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉。
矧燕、赵之士出乎其性者哉
然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪
聊以吾子之行卜之也。
董生勉乎哉
吾因子有所感矣。
为我吊望诸君之墓，而观于其市， “明 复有昔时屠狗者乎
为我谢曰：天子在上，可以出而仕矣。
”8、本文的作者是 代 家、 家 字 （5 。
分） （39、给加点的字注音： 分）慕义强（ ． ） 仁者 矧（ ． ）燕、赵之士 聊以吾子之行卜（ ． ）之也10、翻译下列句子（4 分）燕赵古称多感慨悲歌之士：然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪
： （311、读课文回答下列问题： 分）（1） 董邵南为什么去河北
。
（2） 作者在本文中明送实留，比较明确的提出应该为朝廷效力的句子是： 。
（312、如果你是董邵南，听了韩愈的话后，你会怎么做，说说你的理由： 分） 。
，回答下列问题。
（二）阅读《多好的草地也有瘦马》 ①曾经有这样一幅漫画：碧草如茵的原野上，远处一匹匹膘肥体健的骏马正悠闲自得地吃着草。
然而就在近处，一匹瘦骨嶙峋横卧在地面上的马打破了这美好的画面。
我不觉一惊；多好的草地也会有瘦马。
看来，要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力。
②当然，我承认有优越的条件确实很好，但它还必须加上自己努力才会有意义。
古今中外，贫困潦倒或有失天缺陷者，凭借努力而成名成家之人，比比皆是。
③古希腊的德摩斯梯尼，小时候口吃，但他苦加练习，终于成为著名的演说家。
法国作家大仲马出身微贱，但他毫不在乎，在贫苦中坚持写作，终成为文坛巨子。
我国古代一个叫陈正之的人，天生反应迟钝，但他付出了常人无法想像的努力，终成博学之士。
我国数学家陈景润在极其艰难的条件下，通宵达旦忘我地研究，终摘数学桂冠。
够了，够了，不必再例举了——我无非是想通过这些例子说明，一个人若要有所成就，努力奋斗是必不可少的。
④也许有人会认为努力无关紧要，重要的是拥有天时地利，仔细解析一下，便会发现其中的漏洞。
⑤其一，外界条件过于优越，人不一定就会成才，相反，也许倒会沉醉于纸醉金迷之中。
譬如，十六、七岁世纪的欧洲，贵族们奢侈成风，这难道不是不会正确利用优越条件的典型吗
⑥其二，先天的条件优越，但后天不努力，同样会碌碌无为。
宋代方仲永天资聪慧，但不知后天加以努力，最终落得个“泯然众人矣”。
另外，爱迪生所说的“成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力”不也证实了这一点吗
⑦如果你的条件优越，那么好好利用它吧
如果你的条件太一般，那么就用努力来弥补它吧
否则，无论处于什么样的草地，你都将是匹瘦马。
13．本文的中心论点是（ （2 ） 分） A． 要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力。
B． 贫困潦倒或有先天缺陷者，凭借自己努力而成名成家之人，比比皆是。
C． 努力无关紧要，重要的是拥有天时地利。
D． 成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力。
14．第③段中的事例论证了什么
作者为什么要列举四个事例进行论证
（2 分）15．第④段中“其中的漏洞”是指什么
（2 分）16．第⑦段中的“草地”比喻 ，“瘦马”比喻 （2 。
分）17．阅读第⑦段中画线句子，请结合自己成长的经历，谈谈你是如何“利用”或“弥补”原 （3有条件的。
分） ，回答下列问题 （三） 阅读《子夜昙花》 （1）恩师过世。
其子邀我去拿些物品，留作永久的纪念。
于是，我去他家搬回一株昙花。
（2）也许是对老师的感情难以割舍吧，总觉得世间万物，包括花魂鸟魄，冥冥中可以沉默交流。
人离开了，见不到了，但他在我心中，于是便存在。
（3）昙花搬回来，静静紧靠屋檐下数月。
自春入夏，人花无语，岁月无声，只有偶然翠绿，显示出它对环境的适应。
新叶缓慢自旧叶中长出。
黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一如恩师寡言的性格， 在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信。
我对花树没有期待，它存在，我已心满意足。
（4）就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了。
（5）何等蓦然而来的惊喜
不是花开花落，而是花的讯息。
像久别的人，传来心花怒放的约会，直教人朝夕亟待。
（6）久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜。
充满生命奋发与无常的哲理，便决心迎接它来临的启迪。
（7）那几乎是即时降临，一旦发觉满蕾的翌夜，便有如忍俊不禁的笑容，迫不及待地绽开。
黑暗夜晚，洁白花朵，如冬天雪夜，没有月光，星星也暗淡。
它的来临使人震撼，也使人惊惶。
有一种漫步而来的绰约，以缓慢的节奏，进入生命最灿烂点，也是最颓废点，没有一丝保留，像爱与死
（8）犹如一张昂首的脸，花容就是一世青春。
然而此花与众不同，它的才情志向极端隐秘，因而选择了寂静无人之夜，不屑在白日与红尘争艳。
（9）它极端美丽。
尤其在孤独时，要在众芳国里遗世独居，又是何等勇毅果决
花开之夕，遂自有清雅幽香。
香随夜转浓，弥漫四周，有如昭告天下：在这一夜里全世界只有一种花香，为一个人。
为了此夜，必须是另一朵花，另一种香。
永远没有重复，像一段情，或一个名字。
（10）它的性格极其刚烈。
它幽雅绝俗，不只有意逃避四周繁华，甚至鄙弃热闹，喜欢冷清。
（11）它一夜尽情绽放无悔。
花期虽短，绽放姿态却极为狂放，有一种壮士舍身之悲壮。
但每年花季有如转世，无悔依然。
（12）我随即发觉，即使在短暂漆黑夜里，它的笑容已日渐难以为继，并带着英雄的疲惫。
本来雪白如银的花瓣，光芒四溅，几可灼伤人目；而后却是慢慢苍白如纸，只隐约露出些许其原来的风骨神韵。
这一张脸，我想我最熟悉，最会为之伤心垂泪。
那不只是物伤其类，更是命运中许多注定的无法回转和挽留。
（13）生命的确如此
许多灿烂时光，有如昙花一现。
花开刹那，如幻如梦，花不知自己在盛开，梦中人更不觉自己在幻梦。
惟有梦醒花凋，方悉前尘过往。
我知道今夜花会尽情怒放，正如黎明一定会来临。
（14）辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。
留下一生的纪录，其实不过是花与夜的争辉。
18. 请你解释文中加点词语的意思（2 分） 忍俊不禁：19. 作者写到“我对花树没有期待，它存在，我已心满意足”，继而又说“何等蓦然而来的惊喜”。
作者“心满意足”是因为 作者“惊喜”是因为 （2 分） （220. 联系本文内容，谈谈你对第六段中加点句子“充满生命奋发与无常的哲理”的理解。
分）21. 文章开头和结尾部分写了恩师，而中间部分却写昙花，作者这样写的目的是什么（2） （222. 读了本文，谈谈你对生命的认识与感悟。
分） 作文40 分23、依据下面的一段文字，以“我很重要”为话题，自拟题目写一篇文章，除诗歌外，体裁不限，不少于 500 字。
文中不得出现真实的姓名、校名、地名。
．．．．．．．．．．．．．．． 著名作家毕淑敏曾在一篇文章里说道：中国人一向忽视自己的重要性。
可是，对于父母，我是他们的唯一；对于亲密无间的朋友，我的友谊是他们珍藏的财富；在生活和工作中，我是不可或缺的主宰……所以，我很重要我们应该有勇气大声宣布：我很重要第三单元 B 卷 D1-4 略 5、 6、 略 7、 注意格式与修辞要一致 8、 唐、文学家、哲学家、韩愈、退之 9、-10 略 11、（1）董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土（2）明天子在上，可以出而仕矣 12、言之有理即可 13．A 14．（1）论证了“一个人若要有所成就，努力奋斗是必不可少的”观点（2）四个事例分别从古今中外全面进行了论证，增强了文章的说服力。
15． （1）外部条件过于优越，人不一定就会成材，相反，也许倒会沉醉于纸醉金迷之中。
（2）自身先天条件优越，但后天不努力，同样会碌碌无为。
16．外部条件，或成长的环境；没有成材的人，或平庸的人。
17．例：我从小体质不好，体育成绩很差，但我不气不馁，寻找一切机会积极参加各种体育锻炼，如今的我身强体健，在体育中考时三项成绩均获得了满分。
18. 忍不住笑。
19. 昙花如恩师一样性格寡言， “我”能够与之沉默交流。
本来对花树没有期待的“我”发现昙花已经垂首含苞了。
20. “生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂； “无常”指昙花不同于其他花，是在寂静无人之夜绽放，短暂而毫无保留。
21. 作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。
22. 生命是美好的，也是多彩的，生命应该体现出自身的价值，应该像昙花一样，花期虽短，却尽情绽放，充满活力，把最美的一面留给人们，我们应该珍惜生命，热爱生命。
（大意正确即可得相应的分）
带有雨字的诗句，越多越好
渭城朝轻尘，客舍青青柳色新好时节，当春乃发生天雨润如酥，草色遥看近却无。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
七八个星天外，两三点雨山前。
风雨送春归，飞雪迎春到。
空山新雨后，天气晚来秋。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
终日不成章，泣涕零如雨。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
怒发冲冠，任栏处，潇潇雨歇。
海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。
自在花飞轻似梦，无边丝雨细如愁。
夜阑卧听风雨声，铁马冰河入梦来。
山中一夜雨，树杪百重泉。
雨后复斜阳，关山阵阵苍。
更吹落，星如雨。
1.《望岳》一诗中，饱含杜甫雄心和气概的哲理诗句是什么
会当凌绝顶，一览众山小。
意思: 写望岳而生登临峰顶之意愿。
表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。
