窗边的小豆豆有关,感情神态描写和语言描写的好段。
说实在的，妈妈现在心里非常不安。
如果马上要去的这所小学不收留小豆豆的话……妈妈吃了一惊，心想：“究竟出了什么事……
这孩子都干了些什么，怎么会把全班都搅得不得安宁呢……
”妈妈想起来了，小豆豆上学头一天，放学回来后曾特别兴奋地向妈妈这样报告过： “妈妈，学校真棒
家里桌子的抽斗是这样拉出来的，可学校的桌子上面有盖。
和垃圾箱的盖子差不多，只不过更滑稽，什么东西都能收进去，可好玩哩
” 妈妈眼前仿佛浮现出小豆豆淘气的情景：她坐在从未见过的课桌前，正好奇地把桌盖一会儿打开，一会儿关上。
妈妈心想：“这也不能算什么坏事。
只要慢慢习惯了，就不会再那样开来关去的了。
”小豆豆感到奇怪。
她想，这个学校简直太新鲜了，真有意思。
不知道这里吃午饭时竟是这么快活
小豆豆一想到从明天开始自己也要坐在那些桌子边让校长看饭盒里面的“海里的东西和山里的东西”，简直高兴极了，乐得差一点喊出声来。
虽然是和以前学校一样的木椅子，但她却感到这椅子坐上去很舒服，以至想一直坐在上面。
小豆豆高兴地暗暗下了决心：“这么称心的学校，可决不再逃学了，要天天都来上课。
” 接下来小豆豆又朝窗外望去。
瞧着 瞧着，她就觉得这本来一动不该动的电车，也许由于校园里的花草树木被风吹得微微摆动的缘故吧，竟好像开动起来了。
“啊，太好玩啦——
” 小豆豆终于情不自禁地喊出声来了，然后她把脸紧紧地贴在玻璃窗上，像平时高兴时那样胡乱地唱起歌来。
《窗边的小豆豆》里面的好词好句在哪里了
如果文章后面没有就只能自己在书中摘抄，好词就可以摘抄不懂得，或者成语然后自己去查解释。
好句可以积累使用了修辞手法的，或者心理、动作、语言、神态等等描写的比较好的句子。
作文《我在阅读中发现了乐趣》 急需
一天，作业做完的我看起了书，看着，看着，思绪回到了从前。
噢，也不太久，三年级时，要求每周写一篇周记，钢笔字还写不端正的我犯愁了，每周末，我都在家里想作文，太难了，我脑子里空空如也，搜肠刮肚无话可写，突然想到一个题材，又不知从哪说起，那时的我痛苦极了，对写作也感到十分惧怕，怎么才能提高作文水平呢
老师提议说：“开卷有益，读书有用，去看看书吧。
”这句我听了无数次，又无数次当成耳边风的话，当时的我终于信了一回。
“不听老人言，吃亏在眼前!”不错，我终于读起来了第一本书——《窗边的小豆豆》。
我一本一本地看，从《窗边的小豆豆》到《红瓦黑瓦》，从《野风车》到《小桔灯》，渐渐地，渐渐地，到了三年级下学期，我已经读了好多本书了。
在读书的过程中，我也经常犯疑惑，我在读完一本书后，并没有觉得脑海里多了一些东西，周记也还必须想很久，难道老师错了吗
书读得越多，我的疑心却越重，可渐渐地我发现我越来越痴迷读书，一钻进五彩缤纷、跌宕起伏的书中世界，我就十分安静沉醉。
我发现那些书的作者都有一支生花妙笔。
他们能准确贴切地表达你心中想说却说不出来的句子，他们都能将文章构建得恰到好处，他们的情节引人入胜，让人爱不释手。
“书中自有黄金屋”，真的，我爱上了阅读。
随着阅读量的增加，我也发现，我能细心观察身边的平常事情了，时常能捕捉到平常事情的闪光之处，将它活灵活现地展现出来，我的遣词造句的功力也越发得心应手，文章的结构框架也变得完整丰富起来。
作文也不难了，一个题材，只要给它进行细节深化描写，就成功了。
虽然我读了很多书，但写人的文章还不怎么好，这是为什么呢
我又开始从书中寻求答案，我仔细阅读了大量写人的文章，许多伟大的名人传，我也都一一读过，细心地研究，终于发现了如何写好一个人。
写人，不仅仅要停留在面貌上，还要写神态、性格、品行、言语一类的东西，不能只停留在表面，要深入去描写，要写出一个人的特征，让你写的人有立体感。
写景，我往往也只能写得一般，于是，我开始看一些著名的写景游记，深度体会。
原来，我仅仅在写一些景物的形象，只写所见的，没有去写听到的、想到的，其中想到的十分重要，如果你没有去写想到的，这片景就显得没有魂。
阅读，让我发现了写作的乐趣。
我喜欢读书，喜欢思考，然后将所读所思付诸笔端，“读书破万卷，下笔如有神”，我发现在写作时，阅读带来的灵感像小精灵一般，飞奔而来。
窗边的小豆豆提问及解答
1、 文哪些好词：恋恋不 画龙点睛 名实 翩翩起兴致勃勃 迷迷 莫名其妙 身临其境目不暇接 滔滔不绝 情不自禁 天南海北一本正经 不亦乐乎 自由自在 心地善良 2、文中有哪些好的句子
为什么
（1）小豆豆正一边在路上蹦跳一边嘴里像机关枪似的说着什么。
（比喻，写出了小豆豆很高兴，还有她话很多。
）（2）电车的玻璃窗在阳光下闪闪发光。
小豆豆两眼闪着光芒直盯盯地瞧着电车，小脸蛋儿不由得也红光闪闪。
（环境描写结合神态描写，写出了小豆豆觉得一切是那么的新奇。
）（3）外面仍然春光明媚，正像第一天在电车教室里遇到泰明时一样，阳光是那么灿烂，洒落在小豆豆的周围。
（拟人的手法写出了豆豆觉得很幸福。
）这本书太长，要提的问题太多，你喜欢的话建议你买这本书好好看看
这确实是一本好书
初三的女生怎么能写好作文 多看看谁的书
可以提高文笔。
女生写叙事抒情类得作文比较好。
【PS：女生感情细腻嘛~我就是一个例子。
考场作文只写叙事文拿高分的。
】要写好作文是一个练习的过程，现在初三学业那么紧张，已经没有空余的时间去大练笔，可以专注于某一类某一段的某一点去练习，做小练笔。
如：针对细节描写，花10分钟写一两段100~200字的人物动作、神态描写等等。
看课外书的话，什么书都是可以的。
不过，一些长篇小说就不再建议去仔细浏览了。
毕竟细看的话时间要花很多很多，而且在小说学到怎样写作的可能性不是很高。
我个人比较喜欢看杂志、短文，这些可以休闲一下自己，又可以从中增长知识，顺便提升阅读的速度和阅读能力。
另外，假如真的要补习作文的话，可以到书店买一些作文书。
【作文书要那些有教“写作方法”的哦，又或者是一些针对中考作文对策的书。
这些书比较有针对性，我家就有4本】也可以买材料书。
【PS：指作文材料书，可以引用到自己的作文中】细节、创新、结构、首尾呼应这些都是我从作文书上学回来的，详细的就不多说了。
假如真的掌握了作文书上针对性的技巧，高分就是很easy了。
希望你可以加油哦、、【PS：话说，女生要写好作文是没什么难度的，下决心好好加油，就会有好的收获。
呼~打了那么多字，我的征文还没写……⊙﹏⊙b汗】
山羊不吃天堂草好词好句摘抄
【好词】热气腾 空无一物 诚心诚意 寒峭恭恭敬敬 各种各 不知不觉 精疲力尽冰解雪融 一心向上 弦外之音 慷慨解囊疯疯癫癫 窝窝囊囊 可怜巴巴 痛快淋漓毫不犹豫 肺腑之言 肆无忌惮 无声无息湿烟袅袅 影影绰绰 战战兢兢 争先恐后千钧一发 飘飘悠悠 眉飞色舞 有福同享有苦同吃 不由自主 残羹剩饭 落叶纷纷贪得无厌 喜出望外 乱七八糟 空空落落庞然膨胀 蛟龙出水 车辆如蝗 行色匆匆朦朦胧胧 犹豫不决 模模糊糊 紧追不舍小心翼翼 形形色色 恭恭敬敬 一无所知五颜六色 丰富多彩 神态极佳 满面红光车水马龙 川流不息 旁若无人 形形色色旁若无人 专心致志 若无其事 永无止境独一无二 懵懵懂懂 莫名其妙 歪歪扭扭垂头丧气 无忧无虑 冒冒失失 骂骂咧咧犹豫不决 毫无表情 不可思议 闷声不响毫无怨言 焦灼不宁 战战兢兢 毫无光彩多愁善感 有声有色 滔滔不绝 隐隐约约阴阳怪气 吃里扒外 急急切切 刻骨铭心分文不剩 不由自主 糊里糊涂 畏畏缩缩不约而同 不知所措 无所不知 全神贯注肆无忌惮 大雪纷飞 沸沸扬扬 臃肿不堪严严实实 黑白分明 袅袅升腾 洁白如雪束手就擒 千钧一发 躁动不安 徒劳无益意味深长 一蹶不振 影影绰绰 斩钉截铁心思全无 万丈深渊 心事重重 忙忙碌碌意气风发 情不自禁 哭哭啼啼 无声无息慌慌张张 忧心忡忡 不予理睬 惴惴不安蓬蓬勃勃 丰富多彩 五颜六色 大大方方结结实实 红光满面 整整齐齐 大摇大摆头重脚轻 恼怒之极 慌慌张张 忧心忡忡闻所未闻 津津有味【好句】这里是繁华地带，有三路公共汽车、两路两轨电车经过，整日车水马龙、川流不息。
街上不时闪过一辆又一辆锃光瓦亮的大轿车首尾相衔极气派地行过，那里面坐着的是长着各种颜色的头发，但一律满面红光的外国旅客。
此时，大河两岸的垂柳已飘动起千条万条柔韧的枝条，远远望去，像是绿色的雨丝，又像是笼在绿色云雾里。
河水在春天的阳光里流淌着，水中的水草，一团一团地甩动，如同奔腾的马群飘动于气流中的尾巴。
它不知从何而来，有流向何处，长长的，在前方很优雅地打了一个弯儿，飘向了远方。
城市在酣睡中，秋风好像无家可归的流浪者，在无人的大街上游荡着，夜真是寂寞。
发蓝的灯光毫无生气，疲惫地照着光溜溜的的大街。
秋风摇着梧桐树，于是大街上就有斑驳的影子在晃动，像一个灰色的梦，偶尔有几片枯叶离了偎依了好几个月的枝头，很惶惑地在灯光下晃动着。
其情形，像一片薄玻璃片扔进水中，在水中忽左忽右地飘忽着下沉，不时闪出一道微弱的亮光。
它们终于落到地上的枯叶里。
当风大了些的时候，这些枯叶就顺着马路牙子往前滚动，发出干燥而单调的声音，把秋夜衬得让人感到寒丝丝的。
也真是寂寞，发蓝的灯光毫无生气，疲惫地照着光溜溜的大街。
黑暗在渐渐淡化，城市在慢慢苏醒。
大大小小的商店，饭馆，皆亮起五颜六色，梦幻一般的霓虹灯。
傍晚，久阳西沉，将西方天空烧成红色，仿佛那里是一片火海，是火光映红了天幕。
黄昏里，蝉噪一片，如同千滴万滴雨珠打着一片干柴。
强劲的气流变成风，迎面扑来，掀着他们乱蓬蓬的头发和衣角。
明子和黑罐都禁不住停下手中的活计，把眼睛直勾勾地望着眉飞色舞的三和尚。
天空开始变得灰暗起来，无精打采地笼罩着城市。
明子不太会骑车，车歪歪扭扭地往前滚，这车太破，链条磨着链盒，不住地发出“呱唧”声，满街的响声，引得很多人掉头来望。
这是一个令人烦闷、焦躁的夏天。
有一阵，以连许多天，热浪滚滚，仿佛从酷暑日下的沙漠吹来的风。
被蝉所喧闹的林子，已是一片安静，树木正在无声呈现着秋之颜色，秋之形状。
繁茂，葱绿正在逝去，一草一木，显出清瘦来。
小豆村无精打采地立在天底下。
有一条大河从它身边流过。
那水很清很清，但一年四季，那河总是寂寞的样子。
它流着，不停地流着，仿佛千百年前就是这样流着，而且千百年以后还可能这样流着。
一叶白帆鼓动着一只大船朝这边行驶过来。
这只大船装了满满一舱山羊，远远就听见它们“咩咩”的叫唤声。
声音嫩得让人爱怜羊群朝大堤下流去。
当它们哩哩啦啦地涌动着出现在坡上时，远远地看，像是挂了一道瀑布，在向下流泻。
夕阳越发的大，也越发的红。
它庄严地停在地面上。
流水的潮湿泥土的气味，飘散在近处的空气里。
那只芦花，又长又蓬松，在阳光下银子一样闪光。
椾树下的黑点儿，站在夕阳里，并且头冲夕阳，像一尊雕像。
明子小心翼翼地走过死亡的羊群，一直走到黑点儿身边。
他伸出手去，想抚摸一下它。
当他的手一碰到它时，它就倒下了。
芦荡尽头，正悬挂着一轮巨大的夕阳。
橘红色的阳光，柔和而烂漫地照着深秋时节的芦苇。
一座坐高大的现代化建筑，它们的高大，使人有一种渺小感和一种恐慌感。
大街两旁的重要的、高大的建筑，由无数灯泡勾勒了轮廓，仿佛镶了金边。
它们在深蓝色的天幕下，鲜明而又遥远地矗立着。
夜幕下，无数的轿车用红色的尾灯，在淡淡的雾气中，划出一条条红线。
一街流淌着炫目的灯光城市在酣睡中，秋风好像无家可归的流浪者，在无人的大街上游荡着。
天空开始变得灰暗起来，无精打采地笼罩着城市。
最先掉光叶子的，是这个城市得长得最多的白杨树。
月光下，它是朦胧的蓝色，那细柔的流水声，在岸边一块露出石头旁响着，隐隐约约的，可见水中间几个人在用大轮胎做成的皮筏上，正在撒网打鱼。
河边的芦苇以浓影映在水面上，并有几只新芦苇花慢慢从芦杆中抽出，仿佛刚出壳的鸡雏一样来到还微带凉意的空气中。
湖上有风，空气中有几分凉意，望天空，天湛蓝一片如水洗过。
“有很多鱼。
记得我很小的时候，见到稻田往河里放水，就跑回家拿只竹篮子，看到一队鲫鱼来缺口里戏水了，就把竹篮往缺口的下亦一插，再用脚从上游往上一搅和，一提竹篮子，那里面就能有七八条鲫鱼，有的巴掌大……”两人脸上都满是褶子，像风干的柚子，笑起来，额头上便是一条条沟痕。
脸色焦黄的那一个，似乎缺了一颗牙齿。
天气虽已很热了，但他们像许多对冷热反应迟钝总爱捂的乡下人一样。
这是一个令人烦躁、焦躁的夏天。
有一阵，一连许多天，热浪滚滚，仿佛从酷日下的沙漠吹来的风。
中午的白杨叶被筛蔫了，疲乏地耷拉着，柏油路面被晒得油浸浸的，甚至稠糊糊地流动起来，把笔直斑马丝流成曲线。
别饿坏了那匹马
《别饿坏了那匹马》教学设计【教学目标】：1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
【教学重点难点】：抓住人物的语言、行动、心理的词句体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
【教学过程】:课前谈话：1、欣赏一组照片2、小朋友，看了这组照片，你有什么感受
（感动）所以感动有时候是——感动有时候是——3、今天让我们带着这一份感动来学习一篇新的课文。
一、板书课题，学生质疑1、齐读课题，有什么感受
（爱护马、特别关心马、对那匹马很关照）2、再读课题，有什么疑问
（那匹马是什么样子的
这句话是谁说的
谁对那匹马那么好
为什么说别饿坏了那匹马
……）二、自读课文要求：1、读准字词，读通课文，不理解的词语在旁边作个小记号。
（查阅工具书，小组讨论交流，理解“流连忘返、刻骨铭心、茫然、一如既往、溜之大吉”等词语的意思。
）读了课文，你发现了那匹马了吗
2、思考：课文讲了一件什么事
（起因、经过、结果）三：反馈交流：1、词语反馈。
2、说说课文讲了一件什么事
（主要人物
谁说谎
为什么说谎
怎么说谎的
）a残疾的书摊主人、他的妹妹——没钱但爱读书的我b想成全我的读书愿望——我没钱读书c谎称家中有马，要买我的马草。
把这些答案连缀起来就是这篇课文的主要内容，谁能借助这些词句来说说课文的主要内容
过渡：我们不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。
三、细读揭秘高明的读书人不但会读懂主要内容，还会读进书中去，读懂文字背后蕴含的意思。
第一板块：默读课文1-11自然段，思考：如果给你一台摄像机，你拍摄的是哪一个画面
你从中感受到了什么
（作旁注）（“我”是一个怎样的孩子
从哪些词句中看出来
）句1：我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
句2、当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时十指连心的疼痛直锥我的心。
我泪流不止。
句3、从此，每天清早我就去山上扯马草，上学前卖给那些马车夫。
攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。
可马草并不那么好卖，卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。
学习要点：①从三句话中的部分字词（“惟一流连忘返”、“泪流不止”、“每天清早”、“立即奔向”、“四处寻找”）感悟到我对书的“如饥似渴”。
②训练学生读读这部分的句子，读书我对读书的向往与渴求。
师总结：从刚才小朋友拍摄的一个个画面中，我们感受到了……真是高水平的摄影师，那刚才你们拍摄时主要是抓住人物的什么
（动作、心理描写）过渡句：“我”对书籍深深地渴望与渴求
也打动了同样生活艰难的残疾青年。
那他是怎么帮助我的
第二板块：认真默读课文12-23自然段，看看哪些画面能让你看清书摊摊主——那位残疾青年的心思，可以用笔划下来。
交流反馈，抓住以下句子：（1）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。
”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下
” （“一愣”为什么
“一亮”又说明了什么
）“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。
“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。
青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。
这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。
这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（为什么“茫然”
为什么要“命令”
）（3）“别别别……”他急了，“碧云
碧云
”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下
等碧云来拿
” （为什么“急”
从“拼命”“想阻住”可以看出什么
）他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机
（为的是让我能读到书）（4）“回来
”他在身后喊道，“那马会踢伤你的
”你从中体会到了什么
（想尽方法帮助“我”，让“我”看书。
）小结过渡：刚才我们又抓住了人物的 描写
板书：动作、语言让我们更清晰地看到了这位残疾青年的善良、热心，想尽办法帮助我看书。
尽管“那匹马”并不存在，但是“别饿坏了那匹马”却在文中多次出现，四、找一找，“别饿坏了那匹马”这句话在文中出现了几次，并在书上划出来。
看看分别是谁说的，为什么这样说。
（1）这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别耽误时间饿坏了那匹马，行吗
”“没问题。
”我巴不得有这样的好事。
生：第一次出现在第17自然段；这是残疾青年对“我”说的，他是想让“我”以后把马草送来，给他家的马，免除“我”每天四处找马草买主的辛苦，让“我”有更多的时间到书摊看书。
（2）以后几天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。
”生：第二次出现在第18自然段；这是青年说的，他吩咐碧云赶快收下我的马草，表面上是怕误了喂马的时间，实则是让“我”能够快点坐下来，安心地读书，表现了青年的体贴和善良。
（3）“没事，别饿坏了那匹马。
”我没有听他的劝阻，提着马草推开那扇吱呀作响的门。
生：第三次出现在第22自然段；这是“我”对青年说的。
“我”一直认为青年家养的马，是“我”在供给它马草吃，现在他妹妹不在家，“我”有责任把马照顾好，别饿坏了它。
这也表现“我”的善良。
过渡：那么“我”体会到他的良苦用心了吗
从哪看出
（24-27自然段）五、发现真相师：“我”推开门，走进院子，看到了青年家养的马了吗
下面请齐读课文24至27自然段。
出示：可是迟了
我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有的马草
那匹马呢
那匹香甜地吃着我的马草的马呢
我扭头冲了出来，直想哭。
“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。
没事的，你看书吧。
”我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
★ 走进院子，我看到了青年家养的马了吗
我究竟看到了什么
自由朗读课文，哪个词给你留下了深刻的印象
学习要点：①词：“一堆”说明马草很多，也就是说青年买下了“我”的许多马草。
“枯蔫焦黄”说明马草放了很长时间，都变成枯黄的了，根本没有被马食用过。
（他关心“我”，想帮助“我”，让“我”能够安心地在他的书摊看书。
）②情感。
我的吃惊——“那匹马”用到了两次，在“我”心中，一直以为残疾青年家的马正美美地吃着“我”割的马草，“我”才心安理得地在书摊上畅游书海。
却意外地发现了事实——残疾青年家根本没有马，他根本就不需要马草
感悟到我由兴冲冲地进去到极端意外的情感落差。
破折号，表示解释说明，强调那些马草是“我”买给青年的。
③该段话是有一个感叹句，两个疑问句，读出“我”的震惊。
◆青年家里没有马，却不断地收下我的马草，原因是什么
（他关心我，想帮助我，让我能够安心地在他的书摊看书。
）◆“我”一直相信青年家里真有一匹马，每天把马草卖给青年，现在才发现了真相，“我”心情如何
（感激，感谢他想方设法给“我”看书的机会。
）师：这就是“我”要强调“这些日子我卖给他的所有的马草”的用心。
刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。
读课文就是要学会从字里行间读书人物的情感。
那么“我”难道仅仅只看到了马草吗
在这堆马草上，我似乎看到了……六、用笔抒情1、师：随着“我”推开后院的门而真相大白。
我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”明白了残疾青年人的良苦用心时,心里在想些什么?请拿起笔来把“我”此时内心的想法写下来。
2、交流写话内容。
通过交流、点评，得出残疾青年的好品质：热心、善良、细心呵护读书人……师将其品质板书。
七、总结升华一个身有残疾的青年，他靠着一个小小的书摊，靠着自己的坚韧维持着生活。
于此同时，他用他小小的力量，善意的欺骗，呵护着一颗上进的、热爱阅读的心。
这件事真的很小，但深深震撼着我们。
这样的事例，也许你在其他书中也读到过，或许你在生活就就亲自遇见过。
请你课后把这些事例找出来，可以去阅读（加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》中国作家曹文轩的《根鸟》、《青铜葵花》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》我们在下一次的读书交流会上交流这些平凡又感人的故事。
板书： 别饿坏了那匹马 残疾青年 我 动作热心、善良 爱读书 语言乐于助人 如饥似渴 心理---------------------------------------是不是这个
小学课文
