用过渡句造个句子
把不同的段落组织成一个完整的篇章，段落之间语意要连贯。
要做到语意连贯，可以使用一些衔接或过渡的方法。
衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接，常常用在意思联系比较紧密的段与段之间，使篇章前后连贯，脉络分明。
主要有意合和关联两种。
意合，就是相邻的段与段之间靠一定的语义关系自然组合。
例如恩格斯的《在马克思墓前的讲话》前两段：3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了但已经是永远地睡着了。
这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉得到。
前一段写马克思的去世，后一段写他去世所造成的损失，两段语意自然衔接，用的就是意合。
关联，就是相邻的段与段之间用一定的语言材料衔接起来。
常见的有以下几种关联方式：一种是在段与段之间用表示次序(如第一、第二，首先、其次等)、时间或空间的词语连接。
例如夏衍的《包身工》，每写一段包身工的生活，开头先交代时间：“旧历四月中旬，清晨四点一刻，天还没亮……”，“四点半之后，当晨光初显的时候……”，“五点钟，上工的汽笛声响了……”。
这样，时间线索时隐时现，思路十分清晰。
此外，在分析包身工制度发展的原因时，还用表示顺序的“第一”“第二”“第三”等，衔接得非常好。
这样的衔接在一般的说明文、议论文、规章类应用文或科技论文中用得比较多。
一种是在段与段之间用表示顺接(如“于是、所以、因此”等)或反接(如“然而、但是、可是”等)的关联词语来连接。
例如鲁迅的《祝福》，前两段写回到鲁镇的情形，段尾说：“无论如何，我明天决计要走了。
”第三段紧跟着说：“况且，一想到昨天遇到祥林嫂的事，也就使我不能安住。
”这是用“况且”表示两段的递进关系。
又如鲁迅《记念刘和珍君》的第四部分：我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；……然而即日证明是事实了，……但段政府就有令，说她们是“暴徒”!但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
……第一段先说有人遇害而我有些怀疑；第二段开头用“然而”转折，说明我的怀疑不对，她们的被杀是事实；后边两段虽然各有一句，但作者让它们独立成段，并且在开头使用“但”字连接，最后一段是作者由此引发的议论。
关联词语的使用，使得段与段之间衔接紧密、自然，作者的愤怒之情也溢于言表。
一种是利用某些意思有联系的词语连接，包括同一词语、同义词语、反义词语等。
例如唐的《同志的信任》，第一段从鲁迅同陌生女子见面写起，写到“自己也立刻带着纸包和那封信，急急忙忙走回家里”；第二段紧接着写“灯下，他打开纸包”，结尾处写到“纸上立刻现出了淡淡的字迹”；第三段马上又写“这是……一封信”。
这样前后衔接，连贯自然。
又如鲁迅的《祝福》，祥林嫂问“我”死后的一家人能否见面时，“我”在那一段的结尾处说：“其实，究竟有没有灵魂，我也说不清。
”然后顺着这句话用一段说明自己当时的心理，中间又说：“而况明明说过‘说不清’，……”下一段接着又说：“‘说不清’是一句极有用的话。
……”三段用相同的话语前后关联，使得文章思路不断，连贯自然。
还有一种是利用意思有联系的句子相衔接，如同一句式、同义句式、相近的句式或反义句式等。
诗歌常常采用这种衔接方法。
例如柯岩的《周总理，你在哪里》，其中四段都用“我们对着……喊：周总理”开头，不仅使篇章层次清晰，意思表达连续不断，而且衔接得非常紧密。
其他文章也常常使用这种衔接方式。
例如高晓声的《陈奂生上城》：“漏斗户主”陈奂生，今日悠悠上城来。
他到城里去干啥?他到城里去做买卖。
……他去卖什么?卖油绳。
……赚了钱打算干什么?打算买一顶簇新的、刮刮叫的帽子。
……开始写陈奂生“悠悠上城来”，接着三段分别用设问句开头，相同的句式，将三个段落巧妙地衔接在一起。
过渡是利用过渡段或过渡句巧妙连接，常常用在意思转折比较大的段与段之间，如两个不同的事件、两种不同的内容、两个不同的场面等。
过渡可以使用具有承上启下作用的段，这就是过渡段。
过渡段一般比较短小，大多是一句话或一个句群。
如鲁迅的《藤野先生》，先叙述清国留学生在东京的情况，然后写道：到别的地方去看看，如何呢?这句话就是一个过渡段，它把叙述的重点由东京自然地过渡到了仙台，使上下两层意思连接紧密。
又如鲁迅的《拿来主义》，先用四段批判“送去主义”，接着另起一段说：语言与运用衔接和过渡我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。
我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
这个过渡段，先总结上文，结束对“送去主义”的批判；然后引出下文，正式提出“拿来主义”。
这样，就把上下两段意思自然而然地连接了起来。
过渡也可以使用具有承上启下作用的句子，这就是过渡句。
过渡句常常用在上一段的结尾或下一段的开头。
例如杨朔的《海市》，先写海市美景，接着写这一次来得不是时候，然后在结尾处用一句过渡：可是海市不出来，难道我们不能到海市经常出现的地方去寻寻看吗?也许能寻得见呢。
“海市不出来”与上文相联系，写虚幻的海市；“也许能寻得见呢”，为下文写真的海市做铺垫。
又如茅盾的《风景谈》，第一段写星星峡外的沙漠风光，由此引出“自然是伟大的，然而人类更伟大”；下一段开头紧跟着说：“于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓‘黄土高原’!”这句话就是过渡句，用来引出下文，使前后两段衔接紧密。
作文过渡句，内容是写和老师的故事，句子长一点
寒风拽下了枯叶，落叶归根，我不由得陷入了沉思。
老师那慈祥的面容，同学那活泼的身影，还有那阵阵欢声笑语，串成了那难忘的校园生活。
噢，不知不觉中，我仿佛回到了昔日的校园。
再回首，母校的一草一木令我动情；再回首，母校的一砖一瓦令我眷恋。
这里，就是与我相伴六年的母校，和我经历了酸甜苦辣的家。
看，那棵古老而坚韧的梧桐，还是老模样，岁月让他学会了坚强；听，那只能歌善舞的鸟儿，还是老模样，时间让他懂得了勇敢。
多么鲜艳的花儿，多么可爱的教学楼，多么熟悉的一切，多么美丽的校园
我希望时间能定格在这一刻，在脑海里烙上这里的一切，永生难忘。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是李商隐对天下老师的颂歌——老师，人类灵魂的工程师。
还记得，是谁在六年里对我无微不至，嘘寒问暖
还记得，是谁在六年里对我潜移默化，谆谆教导
是老师，是那给指明前路的明灯。
老师，记得不
您为了我们，熬夜备课，连眼睛都红肿了；可我们却心不在焉，成绩一落千丈，让您大失所望，您甚至因此病倒了。
老师，您是最可爱的人——您是园丁，浇灌我们成长；您是蜡烛，照亮我们前进；您是导师，教会我们坚强。
老师，和蔼可亲的老师，我一定不会辜负您的期望，认真学习
朋友，是人生最宝贵的财富；而同学，是海底里的珍珠。
六年的风风雨雨，我们一起走过；六年的酸酸甜甜，我们一起分享。
我怎能忘记
在那漆黑的雨夜，是你们为茫然的我送去雨伞；在那竞争的年代，是你们为落后的我带来关怀。
校运会中，我们一起争分夺秒，朝着胜利的曙光冲去；联欢会中，我们一起分享幸福，整个教室喜气洋洋。
忘不了，忘不了曾与我朝夕相处的同学，忘不了你们那灿烂的笑脸
时间之水继续流淌着，但抹不掉的，是校园生活的精彩与难忘。
比天高，是师恩；比地厚，是友谊。
愿母校永远都朝气蓬勃，昂首阔步地迎接每一天
时旦工测继爻荒诧维超哩间飞快地流逝，我们的校园生活也不断变换着色彩，欢乐、苦恼也随之而来。
但，我们爱校园生活，因为它是火与诗一般的生活，这是真正的生活
噢，我们的校园生活，像月亮，有阴晴圆缺，有欢乐与苦恼；又如万花筒，展现出一个五彩缤纷的世界…… 哦，难忘的校园生活
公馆中学钟灵毓秀，桃李满天下。
百年峥嵘岁月，艰难孕育，为国家培养合格初、高中毕业生36000多人，为高校输送合格人材2986人。
春风化雨，桃李芬芳，校友遍布长城内外，世界各地，其中不乏“铁肩担道义，妙手著文章”的作家诗人；“雄姿英发”、“神采飞扬”的专家学者；鞠躬尽瘁、呕心沥血的名人公仆，艰苦创业，“陶朱折腰”的商界名流
“书院”培养的陈铭枢先生，曾任国民党广东省主席、行政院代院长；三十年代毕业 的邹瑜，曾担任中央司法部长，为学校大门题匾“合浦县公馆中学”，2000年校庆欣然寄语“风雨辉煌七十年，道德文章毓新贤。
马列鸿图非幻境，公中学子是铁肩”；首届毕业生陈任生曾担任广西区农垦厅长，为学校“教学大楼”题名；中共合浦第一个支部建立于公馆中学，当时负责人、当代著名作家李英敏校友曾在1991年校庆日，回母校作革命传统报告，2000年校庆慷慨抒怀“巍巍大廉山，滔滔珍珠湾，客家多能人，代代出英豪”；五六十年代毕业的陈家礼、刘伟业、林盛伟、吴炳初等成为国家导弹专家，是国防科技的中坚，现任中山大学博士生导师的叶汝贤、硕士生导师的陈衡、陈润政等为国家重点高校的名师；七十年代毕业的张发林、张云海等成为八桂大地的商业骄子，叱咤风云；八十年代的体育健将刘有兰曾多次代表国家参加世界大赛，为国争光，医坛新秀范先觉曾获全国“五一”劳动奖章，受到江总书记等国家领导人的接见；九十年代的王运坚成为清华博士，现在美国深造；在二十一世纪脱颖而出的清华、北大学子关菊、李宏治、王俞富等后生可谓，亦深蒙学校的栽培之恩……近年来，公馆中学更是人才辈出，星光灿烂，仅2000年至2006年，就为全国各高校输送合格本科人才815人。
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描写景物时为什么要用过渡句
总体上过渡句的作用是——总结上文，引出下文，承上启下。
一、由一件事转到另一件事情时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
在这短文中怎样找出三句过渡句
1过渡句的作用 ∴所以判断时可以根据位置，也可以根据内容。
起到承上启下的作用。
常见的过渡方式有下面几种: 1.用小标题过渡. 2.用一个句子过渡，承上启下. 3.用承上启下的过渡段落. 4.用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多) 5.用提示句过渡. 6.用表示时间或空间的词语过渡. 7.过渡词，增强文章逻辑性。
为了使所写短文通顺，连贯得体，句子与句子之间过渡自然，提高所写短文的质量。
常见的过渡词有: (1)表示时间顺序的过渡词:首先;其次;然后;最后;从前;以后;几天后;之后;那时;最近; (2)表示空间顺序的过渡词:不远处;在这之前;以上;以下;总之; (3)表示并列的过渡词:是…也是; (4)表示转折的过渡词:虽然…但是;无论如何; (5)表示递进的过渡词:不仅…而且;不但…而且;再者; (6)表示目的的过渡词:为了;既然…如此;因此; (7)表示因果的过渡词:因为;作为; (8)表示解释说明的过渡词:例如;事实上;实际上;曾经; (9)表示条件的过渡词:如果中心句的概念 “中心”依《现代汉语词典》的解释是“事物的主要部分”。
在旧有的语文教学中，一直有一个提法--中心思想，它包括两部分--文章的主要内容和作者在文中表达的情感(即写作目的)。
我们可以这样理解:现在所说的“中心”就是“中心思想”的前半部分，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。
2中心句的特点 ①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。
③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾寻找中心句的方法 1. 从题目去找。
题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
2. 从总起句去找。
文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
3. 从结尾上去找。
有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
4. 从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
5. 从议论句上去找。
文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
6. 从哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
7. 从含义深长的句子上去找。
参考资料:百度百科
1文中的过渡句是哪句
2。
描写爱迪生语言的句子是
1、几年过去了，爱迪生成了大发明家。
2、爱迪生毫不在乎地回答。
爱迪生仍然毫不在乎地回答
过渡句怎么样才能写好
妈妈说：“怎么能麻烦你破费哪，你们家我也知道，我们家不缺这钱，你就收下吧
”王阿姨说：“我既然给你送鱼来，就不会要钱，何况我们是邻居啊。
”妈妈没拗过王阿姨，只好收了起来，最后还是对王阿姨感激地说：“真是太感谢你了，你真是个大好人呀
”王阿姨摆摆手说：“没事的，小事一桩嘛
”于是，两人都笑了
