形容教师和学生关系的句子有哪些
这是我最喜欢的一个理论：某个地区的人们经过长时间观察发现看到的天鹅都是白色的，因此成为了一个“真理”，即天鹅全是白色的，直到有一天人们发现了黑天鹅，这一理论才被打破。
这个故事告诉我们不能被所谓的常理拘束。
人们观察了几十年甚至几百年才得出天鹅全是白色的这一理论，而只用一只黑天鹅就打破这一理论，。
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其实也很无奈啊
老师对作业的评价如何写
这样指导六年的学生写作文了解指导对象小学生是一个比较特殊的学生群体，年龄较小不太懂事，但同时他们对新事物、新知识又具有极强的求知欲，怎样才能根据他们的心理特点进行写作指导呢
这就需要我们明确一下小学语文教学的目的。
小学生的语文教学主要是教会学生认识生字、生词，以及明白它们的意思，但又并不仅仅只是教会学生认识几个字而已，语文的教学目的是为了让学生能够熟练的运用他们所学的字、词来组成一句通顺的话，一篇优美的文章， 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，小学生作文就是练习把自己看到的
听到的
想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
有人问了，低年级的小学生能写作文吗
我觉得这是完全可能的，七八岁的小学生正处于智力开发最佳时期，求知欲望强烈，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言过度的时期。
根据儿童这一特点，如果再施以合理的教育，把观察、思维、语言结合起来，再用“情感”来带动，进行听、说、读、写的训练，就会收到良好的效果。
接到这个讲座的题目之后，我进行了反复地思考，想总结出几条实用的写作方法。
可是当我把两套提纲列出来之后，发现它们之间竟然有非常紧密的关联，再凝炼一下，写作方法概括出来竟然只是六个字：兴趣，积累，练笔。
在写作中，有的要素虽然看起来是老生常谈，但又非常重要。
我们要让孩子写好作文，就必须重视它们。
比如说，兴趣，兴趣是最好的老师。
这一点我们大家都清楚。
写作同样也要激发孩子的兴趣。
宋代教育家朱熹曾经说过“教人不见情趣，必不乐学”现在小学生一般生活环境比较稳定。
上课、回家、吃饭、做作业、休息、外加一些娱乐游戏，这样的生活比较单调，所以在每次活动课时，我都充分利用活动课的时间和学生一起做游戏、开展故事演讲会等活动，学生们都兴致勃勃地参与，而后我让他们把自己最感兴趣的，最难忘的讲给大家听，让老师和同学们共同分享，讲完后在指导他们有条理地写下来，通过开展这些活动，既丰富了学生的生活，又增添了写作的素材，从而大大激发了他们的写作兴趣。
我们家长平时也要有意为孩子设置一些情境。
比如，小学作文经常会有这么一个命题：《第一次。
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》家长平时就多让孩子去体验，给他创造第一次的机会。
孩子生活中遇到一些大悲大喜的事，有趣难忘或其它值得纪念的事，都可以建议孩子：这么重大的事，是不是需要记录下来?平时孩子写了一些好句，好段，家长要及时地给予肯定。
有时候我们会无意中到孩子写的这种题目的作文：我的爸爸或我的妈妈。
看了之后，我们很多家长因为不愿意在孩子面前流露成年人的感情，所以装得面无表情，或只简单指出文章写作上的一些问题就离开了。
其实这个时候，大可以借机鼓励孩子：孩子，写得真好，这是你写出来的文章吗
我儿子真棒，会描写爸爸了
爸爸要努力做得更好，你也要加油哦，把爸爸写得更生动些
行吗
另外要提醒大家的是：作为家长，千万别硬性规定写作任务。
要根据孩子的兴趣和当时的情绪来引导，愿意写，家长就表现出兴致勃勃，非常期待的样子，不愿意写，可以让孩子作一个简单的记事。
一句话或几句话把这件事记录下来。
其次是积累素材。
这是写好作文的一个必要条件。
从哪里积累，一是从阅读中。
阅读是写好作文的法宝。
很多人没有体会到阅读的好处时不以为然，认为读和写是两个概念。
甚至认为根本不沾边，其实是这样的吗
恰恰相反。
个人认为阅读对写作的重要性超过了其它任何一种方法。
阅读的好处实在太多了，比如可以增强语感。
一句话怎么写，语句如何组织，读的多了，自然能够把握句子的基本结构。
主谓宾各在什么位置，一句话写之前，在心里默念的时候，句子就已经准确成型了。
还比如，可以学到文章的结构安排及写作方法。
有句俗话说，常在河边走，哪能不湿鞋。
道理是一样的，天天读名家文章，读的多了，即使不刻意归类总结，对常见的文章的结构安排也有一个基本的把握。
写作方法更是如此，那么多精美的比喻、拟人，排比句，当你在心里暗自为它的生动叫好时，它就已经存在于你的大脑中，储存在记忆库里，等你用的时候，不用费什么劲就能调用出来。
同时，书本中的材料也是生活实际的反映，在阅读中积累，是非常快捷的渠道。
古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”阅读是写作的基础。
如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。
《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。
作家林海音的读书经历个人的读书体验历数中外历史上的那些大文豪，没有一位是不喜欢阅读的，没有一位是不经过大量阅读而能写出长篇巨著的。
所以，我建议家长今天开始做的一件事就是——培养孩子良好的阅读习惯，和孩子约好，每天读一篇或几篇，做一个专门的读书记录本，打出规范的表格，里面可以设以下几格，一是时间，二是文章题目或书名，三是读书效果，四是家长签字。
作为一项家庭作业来完成。
这种方法经过我们许多老师使用，事实证明效果是非常好的。
2是从生活中积累。
深入生活，获得体验，积累素材。
我们常说：巧妇难为无米之炊。
当前我们的孩子们普遍害怕写作文，其中有一个重要的原因就是：没有东西可写。
小学的孩子们从记事起，最多有不超过五六年的成长记忆。
在这五六年当中，又有多少课外时间是被我们家长剥夺了的呢
现在想想，我们孩子的生活是不是有些过于苍白单调
我们常见一些大作家在写文章时，会到乡下或基层去体验生活。
我们的孩子同样要体验生活。
生活是写作的源泉。
小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。
”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。
生活越丰富，积累的素材就越多。
心理学表明：儿童天性好玩、好动。
家长应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的业余活动，如春游、文体活动、读书活动、演讲活动、唱歌、看电视、听广播等等，丰富孩子的生活经验，积累写作素材。
同时，要特别注重让孩子深入大自然，在阳光的沐浴下，感受外部世界，体验生活，积累经验，体会美。
孩子每次完成一项活动，家长可以询问孩子的感受，如果孩子愿意，不妨鼓励孩子写日记，把生活点滴用文字记录下来，积累素材，不但积累语言、还要适当积累一些科学知识，这样逐渐就会形成一个大而全的写作素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。
有时候，我们常常看到孩子坐在桌前抓耳挠腮，无从下笔的情景，其实到了小学高段，孩子已经掌握了作文的基本写法，是可以不费什么力气就写出一篇文章来的，那为什么写不出来呢?关键是孩子没有体验。
闭门造车，是造不出来的。
所以家长一定要重视这一点，多带孩子去接触大自然，多给他一些自由与人交往的机会，多给他设置一些活动，让他增加生活经验，有了经历，经历中有了切身感受，还愁写不出一篇作文来吗
总之，做生活的有心人，就是孩子作文成功的基石。
3、就是要让孩子从书本中积累素材。
我们刚才提到的大量阅读，不限制孩子读什么作品，只要是内容健康向上的，他喜欢读的都可以拿来读。
从课外书中积累，无论是学习写作方法，还是培养语感，或者从书中摘录好词、好句、好段出来，都是积累。
除此之外，也要让孩子重视课本中的积累。
我们现在的小学语文课本，每个单元都是国家经过精心设计编攥而成的。
比如说前一个单元是关于读书的，后一个单元选编的几篇文章就都是关于热爱家乡的。
再后面一个单元就是描写军事体裁的。
每个单元后面都有读读写写、读读记记和日积月累这几部分内容。
里面是本单元所过的好词和需要拓展的课外知识。
家长可以翻看一下孩子的课本，每一课的好词，单元读读写写、读读记记、日积月累里面的内容都是必须掌握的。
可以让孩子把它专门写在积累本上，并且可以让孩子发挥一下，比如选择其中的一个词说话，或选择其中的几个词写成一篇短文。
孩子如果不愿意额外再写，能说出来也行。
说话训练同样重要。
赶考书生的故事那么，今天起我们就让孩子多“喝墨水”。
每一次的阅读积累，体验生活，都是在积累素材，等到用时才能水到渠成。
三、勤动笔写 用好素材有了素材，不等于就能写出好的文章。
勤能补拙，练能生巧。
素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。
好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，肯定达不到理想效果。
指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。
养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。
当然，引导学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。
要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。
这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。
学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。
到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。
还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。
总之，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高写作水平。
总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。
下面是各年级的作文写作侧重：一二年级：重在说话练习。
能够独立地写一些句子。
能够长短句子变换，在一句话的基础上可以拓展至一段。
我们家长平时在家里要做的是：和孩子交流。
利用一切机会煅炼他的口语交际能力。
这不仅是在煅炼孩子的口才，同时也是在为写作打基础。
会说，就意味着能写出来。
如果连说也说不好，那写出来的可能性很小。
同时，可以在家里帮助孩子进行写话练习。
一句话，比如：我有一只小猫。
家长可以试着让孩子添加内容。
什么样的小猫
孩子会说：可爱。
家长可以再问，还可以是什么样的
孩子想了一会儿，可能会说：淘气。
试着让孩子变换词语形容同一样事物，这为他今后是否能够灵活运用词语打下了基础。
这是一，词语变换练习。
二是家长可以引导孩子进一步深入，围绕猫来思考，进行写话训练。
你口气很轻松地追问：小猫哪里可爱
孩子就会歪着小脑袋想想以后说：“它会捉老鼠。
” “它的眼晴还会变呢
”这时候你可以指导孩子把它写出来。
那么原本的一句话就慢慢地在孩子笔下成为一段了。
家长引导的次数多了，孩子的写作思路就形成了，以后再写就知道怎么下笔了。
三四年级：这个学段，孩子就必须要重视并加强阅读了。
写作也有了更高的要求。
孩子可以开始写日记。
学校老师会要求写。
除此之外，家长可以专门给孩子准备一个日记本。
这个日记本专门用来写孩子真实发生的事。
不强迫每天写，但和孩子约定，一些生活中较大的事一定要写下来。
他的喜怒哀乐也尽可以写下来。
平时为了不打击孩子的积极性，不要求字数。
平时去外面玩，学校组织什么活动，可以建议孩子写出来。
征求孩子同意以后，和孩子一起欣赏他的作文。
哪个词用得恰当，哪句话写得生动，家长及时地进行鼓励，发自内心地赞美，让孩子获得成就感，满足感，这样孩子才会热爱写作，永葆写作热情。
遇到不通顺的句子，也没关系。
家长给孩子提建议，这个词你觉得换成什么什么合适吗
以讨论的口气，研究的态度，孩子会接受的。
五六年级：这个学段的孩子必须要大量阅读。
每天有量的要求。
读完之后和家长说说文章的主要内容或他的体会。
每天要求大声读最少一篇文章，每学期要读几本名著。
这是最起码的读书量。
要注意积累。
有专门的摘抄本。
要分门别类进行摘录。
好词、好句、好段、读书体会等等。
对文章的要求也高了。
家长要指导的时候可以从文章结构上来指导。
比如作文有这样的讲究：凤头、猪肚，豹尾。
什么是凤头
凤头很漂亮。
也就是文章的开头就要吸引人。
引人入胜，才有读下去的欲望。
猪肚指文章的主体部分，要重点来写。
要花大量的笔墨来具体完整地描写。
这个学段的孩子要能够把一件事写具体清楚了。
要能够突出文章的主题了。
豹尾指结尾。
像豹子的尾巴那样，让人回味无穷，留下足够的空间给人思考。
除了这种要求之外，如果孩子现在的作文水平较低，可以专门练习一下开头，主体，和结尾部分的描写。
开头开不好，抽个时间专门和孩子研究开头怎么写。
主体部分写不清楚，可以专门训练一下。
把孩子文章拿过来，看哪里还缺什么内容，通常写事的文章，结合记叙文六要素，事情的起因、经过、结果是什么，分别让孩子写出来。
写人的文章，外貌，性格特点，具体事例来体现，对人物的印象或评价。
看看缺哪些就补哪些。
孩子知道问题所在，以后就不会再出现这种情况。
写作指导的方法有很多，根据孩子不同的情况，有侧重地进行指导。
孩子的写作水平提高并不困难。
哪种方法并没有一定的限制适用于哪个学段，根据孩子写作水平的不同，您认为可以用在自己孩子身上，就用。
这是因人而异的。
还有很多指导写作上的技巧因为时间关系，不能一一和大家汇报和交流，请大家包涵
征文：根据学习语文的实际，谈谈对国家通用语言文字的感受认识等，不少于1000字。
诗歌也行，速度啊，很急
（2）在写话的过程中乐于运用学到的词语。
而如何培养学生写话的兴趣，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。
不过，如果从小学低年级起有意识地培养学生的写话兴趣，将会为学生今后的习作奠定一个良好的基础。
为此，我对新课程标准下的小学低年级写话教学进行了探索与实践，下面我就谈谈自己的一些看法。
一、培养学生说话能力，为写话作铺垫。
“兴趣是最好的老师”，我主要从四个方面培养孩子们的说话能力和兴趣：1、在课堂上说：首先，营造说话氛围，让学生敢说。
上课时做到和蔼可亲、面带笑容、话语亲切，对学生多表扬、少批评，营造轻松、愉快的课堂气氛，让学生放松地说。
尽情地说。
其次，扩宽说话范围，让学生乐说。
找喜欢的词句时说为什么喜欢；学习写景的文章时还可以说用什么词来形容；学习童话时说续编、改编或自编的故事；学习自然类或科技类的文章时说懂得了什么，还了解哪些与课文有关的知识。
鼓励学生敢于发表新思想、谈新见解、说不一样的话，培养创新思想。
2、在课外阅读的时候说读了作品后有什么感想，受到什么启发，获得了什么经验教训。
每周设课外阅读交流会，畅谈在阅读中的收获体会。
3、在活动中，创设口语交际情境，让学生畅所欲言。
如在教学《早操》时，我让学生说说还有哪些小精灵会做早操。
4、在生活中说：每天晚上专设一个“谈心亭”，告诉爸爸妈妈在学校、在路上耳闻目睹的人、事、景、物。
学生说话的能力强了，掌握的知识多了，写起来就不怕“无话可说”了。
二、注重培养学生的观察能力。
怎样培养学生的观察能力
下面是几种有效的方法：1、利用课文插图，培养观察能力。
现在的课文插图精彩纷呈，非常吸引孩子们的注意力，是培养孩子们观察能力的很好的资源。
教学时，有时先看图再学文，鼓励孩子们去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同点；有时先学文再看图，发挥想象，补写课文，培养孩子们的观察能力和想象力及求异思维。
2、结合课文教学，教给观察方法。
如教学《小母鸡种稻子》时，让孩子们知道观察要有目的，有顺序、有重点，还要边观察、边感受、边想象。
3、开展班级活动，激发观察兴趣。
如春游、秋游等活动时适当进行现场指导，激发观察兴趣，活动后组织交流，扩大观察效果。
4、留心观察生活，争当“小小观察家”。
我对孩子们说，写话题材多样，想写什么就写什么；可写生活中看到的、听到的或亲身经历的事情；可写喜欢的人物、景物、植物或动物；可写季节、节日或天气变化；可写梦境、幻想等等。
要写出自己的真切感受；或喜、或怒、或哀、或乐，要说真话吐真情。
写话手法不拘形式，想怎么写就怎么写，只要留心观察，生活中的每一个细节都可以成为很好的写话素材。
及时表扬，号召其他孩子向其学习。
这样，生活的有心人就会越来越多，写话的佼佼者也会越来越多，孩子们的写话兴趣也就更浓。
三、鼓励学生插上想象的翅膀。
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想象力是创造力的先导。
小学低年级是想象的黄金时期，培养孩子们的想象能力尤其重要。
在教学过程中，我让孩子们不受约束，不受限制地想象；拼音教学时，鼓励他们将拼音字母想象成具体的事物；生字教学时，鼓励他们展开奇思妙想，将生字想象成一幅幅生动的画面；课文教学时，我更注重启发孩子们充分发挥想象。
如学习古诗《咏柳》时，我放VCD让学生观察春天的柳树，引导学生想象柳树像什么。
学生说柳树像穿绿衣服的小姑娘，长长的柳枝就像小姑娘的辫子，柳枝随风摇摆就像小姑娘在翩翩起舞，水中的倒影就像柳树姑娘在洗头……小学低年级的孩子想象力非常丰富，用这种方法教学，孩子们的学习激情非常高涨。
孩子们在写话过程中自然就充分发挥想像。
说话、写话训练时，我鼓励孩子们插上想像的翅膀，敢于想象，并学习从多个角度进行想象，培养了想象力和求异思维。
对于习作中比喻恰当、想象丰富的句子，给予充分肯定，激发他们发挥想象，不拘形式地写想象。
同时，有意识地引导孩子们写童话、写幻想作文，鼓励他们敢于想象，敢于创新。
四、恰当批语，激发写话的欲望。
好的批语，对激发学生的写话兴趣有很大的作用。
在批改学生写话时，我注重旁批，直接指出优点或不足，以便继续发扬或及时改正。
批改时，我找出学生用得好的词语，写得好的句子，旁批：“用词生动有趣
”“多精彩的描写啊，真让人有身临其境的感觉
”“有创意，棒极了
”……总批时写一些鼓励性的话：“真棒，老师为你喝彩，更为你加油，希望你不断努力，一篇篇好文章将会在你的笔下呈现
”“太棒了，老师为你赞叹
希望你坚持不懈，达到成功的彼岸
”……对于写得不够理想的同学，我在旁批中指出不足，指出希望。
对写话信心不足的孩子，与他谈心，找寻原因，并挑优秀作业让他学习，教给写话方法，启发写话思路。
当取得进步时，及时给予表扬、鼓励，树立其写话的信心：“你的写话进步真大啊
希望你再接再励，更上一层楼
”“坚持不懈，不断提高，成功将会属于你
”评写话时，我用阶梯式的评级方法，随着学生写话水平的不断提高而不断升级，给孩子们一重重惊喜，让孩子们在一次又一次成功的喜悦中受到鼓舞，写话兴趣越来越浓。
五、注重积累，为写话打下良好的基础。
新课程标准在阅读目标中十分强调语言的积累，“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。
”写话的基础正是阅读和积累，即不但要广泛阅读，还要懂得积累。
课上，我引导学生在自读自悟、边读边思，合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落，为了写话打下基础。
课余，我鼓励孩子们坚持课外阅读，每天看一文，每周背一诗，积累精彩片断。
每周进行交流，每月开展评比活动，激发孩子们阅读和积累的兴趣，为写话奠定基础。
写话是厚积薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就得心应手了。
总之，学生的写话能力不是一朝一夕就能培养出来的，它需要我们教师耐心的引导、精心的辅导，细心的批改。
“冰冻三尺非一日之寒”相信在师生的共同努力下，孩子们的写话水平会更上一个台阶。
介绍几本中考和初三下学期好的练习册如题 谢谢了
一遍不懂,两遍读,到十遍读,同时一定要带着问题读,而且要思考,遍数多了就懂了,而且在读的过程中你一定有很多心得体会,会总结一些方法,对读别的文章也很有帮助和借鉴意义,也节省了读别的文章的时间.多读的方法很好,你可以试试看!如何把握及理解一篇文章 一、体会感情——把握朗读基调要读好一篇文章,必须先深入阅读,理解其内容,体会其思想感情,才能在朗读时以声传情,准确地表情达意。
体会文章的思想感情必须紧扣课文,从字词句入手,分析文章的层次结构,理清作者的感情变化线索,还要联系实际,阅读时才能把握朗读基调和语气。
如《卖火柴的小女孩》这篇课文,通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情,反映了资本主义剥削制度的罪恶,表现了作者对穷苦人们的同情。
根据该文的内容及中心思想,朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。
朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感“悲——喜——绝望”的变化适当变换语气、速度和语音,这样才能生动地表现出文章的感情基调。
二、品味语言——训练朗读技巧读是学生获得知识的主要来源,通过读,学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。
这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。
1.选择感情浓烈的句段。
课文中某些句段,比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。
比如《梅花》一文中“多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”,这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。
2.选择含义深刻的句段。
课文中部分句、段是一个重要的知识点,蕴含某方面的哲理,需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论,才能理解、领悟。
如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中“从我心底知道,‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
”通过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子,感悟作者在两个极端的爱下努力向前驶去。
3.选择描写精彩的句段。
课文诸如运用了比喻、排比等手法,或者具有总起、过渡等作用的句段,都是学生学习语言表达方法的好素材。
如朱自清先生的《匆匆》,这篇优美的散文,是一篇很好的朗读素材,让学生在读中理解并珍惜时间的可贵,从现在做起,把握好今天,走向更美好的明天。
三、以听促读——提高阅读水平在深入了解课文内容时,通过对语言、文字、句段的训练,培养学生听、说、读、写的能力,以听促读提高阅读水平。
对重点词语的理解必须联系上下文,放到具体的语言环境中去。
了解句与句之的联系,弄懂每个自然段的意思,这就要求学生边听边小声跟着模仿。
因此,教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段,要多作范读,突出语言特点。
坚持这样的练习,就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音,进一步加深对课文的理解,增强语感,提高阅读水平。
如读《十里长街送总理》,教师用哀婉的语调描绘情境:“人们常常幸福地看到周总理,看到他矫健的身躯,慈祥的面庞。
然而今天,他静静地躺在灵车里,越去越远, 和我们永别了!”教师悲伤的语气,悲痛的表情,把文中人们送别总理的感人情景展现在学生面前,把无限悲痛和深切怀念的感情传导给学生,使学生入情入境,从而激发学生深深热爱和缅怀总理的思想感情。
教师的示范性朗读很大程度上激发了学生的阅读兴趣,并成为朗读的样板。
所以,语文教师要努力提高自身的朗读水平,做好朗读的指导和示范。
四、扮演角色——激发学生的朗读兴趣新课程标准要求我们,要经常组织学生听朗读,包括教师的范读和录音范带。
小学生模仿力和记忆力是非常强的,在他们听的过程中,会在头脑里形成一个朗读的“模式”,从而更好地感受语言,积累语言材料,了解不同的语言表达方式,学会准确地用语言表达自己的观点,抒发自己的情感,使语言表达得到良好的发展。
所以,当学生听过示范朗读之后,教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。
写作文并非难事，但是写好作文确实有一定的技巧。
一篇好作文，要么有一个吸引人的主题，要么文情并茂。
或者兼而有之。
兼而有之的作文通常被称为极品作文，可以叫做写作或创作。
作为学生，我想，能够达到好作文的水平已经属于不容易了。
下面就结合一些文章或诗歌简单谈谈写作文问题。
我很欣赏《意林》或《读者》中的一些文章，说通俗一点，叫做极品作文。
为什么欣赏它
因为它确实属于既能打动人、有给人以深刻思考的一类。
比如，有一篇写课堂上老师的尴尬的文章，故事很通俗，说是一天上课时老师点名，遇到一个不认识的学生名字，就用他教了几十年学的经验应付——把他隔过去，待点完名后，公开向学生询问：刚才点名时漏掉了谁
你可以设想，如果那个同学立即站了出来说，把我的名字点掉了，这就落了俗套，因为大家都知道这个故事。
但是作者没有这样写。
老师的询问，下面鸦雀无声。
如何收场
老师自然是教了几十年的人，他随机应变说，既然都点过了，也可能有的同学碍于情面不肯当众说，这样吧，下课到我办公室单独报到一下也行。
这篇文章如果再写这位被漏掉的同学到办公室后说了自己的名字，还是没有什么意思。
作者写的之所以出人意料，原因就是这位同学下课后去到办公室找老师，只说了几句话就走了。
他说：“老师，我从上小学一年级到现在上初二，每年都会遇到同样事情。
你说老师，我的名字确实是生僻，当老师的为什么不肯直接向我询问呢
难道老师都是这样碍于情面吗
”文章就此戛然而止。
同样是大家都听到的故事，同样是一个老生常谈的问题，作者这样一写却反映了一个新鲜的主题，就是老师应该和学生教学相长，不应该以虚荣掩盖自己知识上的缺陷。
一篇好的文章就是这样，有一个好的主题，作文就成功了一大半。
2 一个好的主题，通常都是采用滴水映海洋，粒沙藏世界的手法。
从一滴水里能看到大海的样子，从一粒沙中能展现整个世界，这是多么地不容易呀
但是，好主题通常就是这样表达出来的。
你想写时代的变迁，写社会变化之大，如何写
你不能面面俱到地都写吧。
老舍可谓是文章大家了，他就是用一个茶馆来写出了那个时代不能改变命运的原因，写了只有彻底推翻旧社会，才能结束悲惨命运的真理。
我看到一位学生写的作文就很好。
她只用洗衣服这件事就说明了很多内容。
奶奶是清闲的，因为她怕家里惟有的一件外出见人的衣服洗烂，不敢多洗，更不敢多穿，也不固定那个人，是家里的唯一宝贝，只有家里出去见人的时候才穿它一次。
她也是清闲的，因为现在的衣服虽然多，只要你把它填进洗衣机缸桶，按上程序，两个小时便是甩干的衣服，还不耽误读读报纸，看看小说。
而最辛苦的是她的妈妈，从石头板到木头板，她不知道揉搓过多少衣服，因为在她妈妈的生活里，家里已经富裕，每个人的衣服就有六七套，有冬天穿的，春天穿的，还有夏天穿的，秋天穿的；有在单位穿的，还有在家时穿的，有工作服，也有休闲装。
但是她所处的那个时代，洗衣机还没有发明出来，后来有也因为很贵买不起。
这样，从洗衣这一件事就写了旧社会、新社会和当代的巨大变化，这不能说不是一个好的主题。
你如果想写一个好的主题，首先就是应该从一个人、一件事、一个物品着手，不要贪大求全，贪大求全的文章反而不是好文章。
3 其次是要文情并茂。
文，是指文采。
文采怎样显现
就是要靠作者的功力。
写作能力很强的同学，通常的一件事会把握怎样写，如何写，哪些该祥，哪些该略，哪些该修饰，哪些该平白，驾驭文字的功夫很是了得。
文采不是每个人天生就有的，它是一个逐步积累、逐步升华、逐步成熟的过程，需要去大量阅读、长期积累、心灵感悟、凝练提取的再创造本领，这要在日常学习中逐步提高。
俗话说，学会唐诗三百首，不会写诗也会偷，就是这个道理。
情，指感情。
感情是最能打动人的地方，通常来说你要把心掏给别人看，别人也会把心掏给你看，你要带着感情去写一个事物，这个事物就有感情，这种感情也会传达给读者。
俗话说，投之以桃，报之以李，投我以木瓜，报之以琼琚，也就是这个道理。
有一首诗歌，目的在于歌颂一位功赫名著的将军，战争年代，他是英雄；和平年代，他却成了一名普通的再不能普通的老百姓了。
这首诗他这样写，题目是“一把扫帚”，说它也曾纵横过王庭御院，也曾斗落过马路星辰，也曾抗击过风沙入侵，也曾荡涤过死亡书信（落叶），趋走的是肮脏的污垢灰尘，迎来的是五彩的阳光、净洁的空气、和平的声音，等世界都干净了，它却静卧在墙角门后，无声无息，无怨无悔，无迹无痕。
你看，写得多好呀
他就是把自己感情赋予了这把扫帚，把这把扫帚写成了有感觉的事物，能感受整个世界。
所以，好的作文也应该具备这个条件。
4 要写出好作文，同时要求都做到既有一个好的主题，又能文情并茂，实在不是一件很容易的事。
如果做到了这两点，任何文章都可以称作为创作作品，都可以在文艺刊物上公开发表。
所以，对于正在学习阶段的少年朋友们来说，不必要求他们必须具备这些条件，我认为，能具备其中一条已经算得上好作文了。
最后，胡乱给大家总结几条，请参考：文贵新，发人深思动人心；文贵奇，使人入彀着人迷；文贵精，如果删句一场空；文贵真，热情打动石头心。
^_^ 3 A 注意事项 写好作文并不难 想写好作文 平常还是得多动笔 多写一些
