这个是道理论证还是举例论证
议论文阅读的知识和技能
谈的三要素：论点，论据，论点。
论证方法：示范的真相，如可行性研究，比较，论证，比喻论证，引用参数。
论据一驳。
（议论可分为两大类，因此，标准的立法文件，和驳船文件）。
常见问题和解答技巧。
1，该方法的作用的分析和评价：两个关键点的作用。
有关详情如下：
①，这样的参数，并通过具体的例子来证明，以便更具体的说法更有说服力。
格式：使用的例子演示了示范法举......总结的例子来证明（如果您参加的参数，然后把它写证明的分论点，否则写的中心论点），所以这样的说法更具体，更有说服力。
②，真理的说法：更一般的声明，支持参数更深层次的原因。
格式：使用令牌示范示范证明...一种观点认为，这样的说法是比较普遍的。
（3）隐喻：比喻来证明这句话生动，容易理解。
格式：类比参数...比喻...证明...生动，容易理解的抽象深奥的真理。
④，更多的参数：突出显示的对比度参数。
格式：比较论证的论证，并...比较，突出...查看。
⑤，引用参数引用参数比较复杂，具体的参考材料，有一个最喜欢的格言，警句，权威数据，名人的轶事，笑话和轶事，和其他角色的具体分析。
语录，格言警句，权威数据，你可以提高说服力和权威性的声明，引用名人的趣闻，奇闻趣事，可以增强一个有趣的说法，以吸引读者。
格式：引用的论据参考...证明...你看，一个更有说服力的论据。
（或者，更有趣，吸引读者）参数的类型和作用：参数分析可以分为两种类型的事实论据和事实论据的答案是双重的：（1）一个明确的参数类型（2）的作用具体分析。
本主题，其实质是检查的参数和参数之间的关系，无论是中心论点，分论点的关系证明和标准答案之间的关系，格式如下：这是...的说法，着文证明... （参数，如果你参加的参数，然后把它写证明的参数，否则，中心论点的写作。
）补充论据，作为一个新的问题是共同的，做这样的话题注意以下两个方面：（1）需要额外的参数类型看，看的要求，是一个著名的例子，（2），添加吗
名人的例子，注意字数限制。
当然，坐着，你准备好了“努力工作”和“生活技能”，如著名的故事，一个共同的主题，和著名的。
不太熟悉的事情，而不是准备的新颖性和更长的著名的名言吗
名人不熟悉的故事。
3，询问的中心论点的中心论点：①标题的文章指出
②，文章的中心论点开始
③年底的文章总结了中心论点; ④中间一个承上启下的句子在文章的中心论点。
⑤，文章并没有直接提出中心论点，但始终围绕着...启动。
的分析文章论证思路
应先了解一般议论文结构的问题：（引言） - 分析问题 - 解决问题（在理论上）（结论）。
分析和论证有争议的思维，事实上，这样段水平的基础上的“第一”，“然后”，“下一个”，“最后的”表东莞市石排启字。
做这个题目，特别注意的代表性结束。
开始：
（1），提出中心论点;（2）导致的话题，这两个方面，具体话题的中心论点提出一个明确的答案的审判，一些名人，一些名人的轶事，一些轶事笑话等。
结束：
（1）深化的中心论点提出...结论：（2），重复或强化......
中心论点; （3），发出的呼吁或说服人... （4），补充证明... （有时检查这个角色，它的作用是使论点更加紧密。
）
做主题的文章引论，理论和得出的结论是具体的。
作为“高贵的谎言”的灵魂，我们可以把它是这样的：首先，著名的法国思想家帕斯卡尔“是一个故意的芦苇”的中心论点提出了“高贵的谎言的灵魂”，然后抬起阿基米德王尔德的例子珍惜内在的精神财富，而不是外部的物质财富，并最终学校的女孩在火车上，例如，应保持纯洁的精神追求，警告人们。
议论文的语言特点：议论文的语言功能角度固定不变的，只有两个观点：（1）语言功能;（2）语言功能。
做这个题目，有一定的语言风格关键词：简单，质朴，生动，幽默，含蓄，委婉，充满文采，等）。
文体特点，掌握字母和单词的逻辑上做文章。
应特别注意的问题是，做这样的题材，必须有一个特定的文本支持一个具体的例子的句子在文章中的分析。
议论文写作特点
分析议论文的写作角度口头参数的特点，写作技巧（1）修辞：比喻，比拟的特点，可以结合活泼的谈话，如并行处理，增加的势头的文章，引用古诗词，文采。
（2）参数：一个参考的作用的方法的参数讨论。
（3），写作风格是相对固定的，论证和推理常用的参数：（1），（叙述的文件夹议），（2），例如，结合... ...的参数的方法的基础。
同样地，本主题必须有特定的支持的文本，即，作为一个例子，来分析在文章中的特定的句。
7段结构是什么
文本（3）（1），（已满），（2），（全）结束前的关系。
谈段，必须与特定的文体特征相结合，共同与A. The>的
开始，角色扮演通常会导致参数（论文）的中心，那么，我们可以参考以下两个具体的答案规范格式的例子使用或工作使用：
①，通过书面的开始。
..中心论点的情况下... （或论文的原因......）。
②，开始由著名的提出中心论点...... （或论文的原因...）
③开始通过引用名人有趣的（或...奇闻趣事），中心论点... （或引出主题），也起到吸引读者，增强了有趣的讨论。
作用在该段末尾“的内容，请参阅的”答案
知识和技能读
分类
1，合理的世博会说明事情的角度描述的对象。
从文本的语言特点：纯文本格式的描述，生动的说明文档。
二，描述的顺序
根据时间顺序排列的逻辑顺序，空间顺序，逻辑顺序
分析：主 - 次，原因 - 结果的现象 - 在本质上，功能 - 常规 - 个性化的一般 - 具体，整体 - 局部
什么是典型的问题和答案的顺序：由于本文所描述吗
作用是什么
回答格式：为了说明更有条理的说明（第一个空应该填一个特定的顺序，第二个空应填写具体的东西浪漫，合理的说明文字，但没有一个准确的名称或描述，可以使用本文描述“婚外情”和“婚外情”模糊语言吗
表达式）。
第三，中描述的方法
描述：一个常见的
例如，子类，定义g状貌的比喻来解释，列数字，列图表，参考说明。
，常见的描述如下：
①，例如：举具体的例子功能\\\/红杏出墙来解释的东西，这样的描述更具体，更令人信服的。
②子类：\\\/外遇分类特色的东西，说明更有条理。
一些具体的事情吗
（3）比较：比较突出的对事物的特征\\\/事理。
④解释:\\\/婚外情的功能解释说，这样更人性化。
⑤比喻生动地说明了对事物的特征\\\/事理的东西⑥，G的状貌特点\\\/婚外情是比喻的轨道作出更具体生动的描述。
⑦定义：简明科学的语言来描述对象\\\/科学部透露，更科学，更重要的是，更普遍地揭示事物的特点\\\/婚外情
⑧数字列表：具体的数据的特点\\\/婚外情的东西，这样更准确，更有说服力的解释。
⑨列图表：柱形图特征\\\/事理解释事情更简单，更直观。
⑩参考文献：参考下面的表格 -
A，是指特定的情况下（例如角色）
B，用具体的数据（角色相同的列数） C，引用名言，格言，谚语的作用是使一个更有说服力
D参考的神话和传说，新闻报道，谜语，轶事作用增强。
（提供国家对象角色的描述，也发挥了在文章开头）。
IV产品的说明文字语言分析
产品分析整个文章的语言，一般从两个方面来看：A，B，准确，生动，简洁的水平。
一个普遍的共同特征B的文字说明，讲不同的语言风格。
语言功能做这整篇文章主题无关的意见，必须结合文章谈论的具体内容，例如，你可以选择这个词作为一个例子。
格式如下：文章的特点，充分体现了确切的语言\\\/鲜艳\\\/冷凝，如“......一个准确\\\/生动\\\/冷凝领域所描述的事情吗
” “\\\/的东西，基础\\\/句子的作用。
对具体条款的评论\\\/句子\\\/词
的作用，长期，形式有以下几种测试：A，加了几句什么样的角色
B，另一个字来代替它呢
C，添加一点点的字，你要删除吗
这个主题往往是（有时也体现了生动的语言）的答案是一个组合的特点，语言的准确性。
两种类型的问题，但也比较两者之间的差异在回答第三个问题，再加上对客观事物的认识上删除，法律不符合或不符合客观事实，如
的书面分析的文字
1，结合模式的方法：本文主要使用......说明......（事物，特征或常识）的说明，所以......（作用：参考前面的介绍，阐明其作用） 2，与修辞呼叫相结合帮助生动的模式：文本，这是一个生动的例子，大量使用各种修辞描述（内容）的文章。
共表达的谈话
更具体的叙述，说明，使图像;诗歌谈论更多的情感的描述。
所以，从这个角度看，文字书写，格式如下：文章综合运用多种表情，说......（旁白，说明，说明，议论，“根据内容选择），（具体例子）。
..... （表达式），使用更具体的图像\\\/情感。
话语的答案在这个主题的角度来看：（1）结构，
和内容的作用：导致下面的关系，总结全文\\\/在本文开头，有时也发挥了作用，导致描述的对象\\\/描述事件
（2）讨论的方法的组合的指示。
......说明... （事情的特征或常识），这样描述...... （角色）。
记叙文阅读的知识和技能1。
文章体裁
文章：诗歌，小说，散文（抒情散文，叙事散文），脚本，文本和议论
2。
六大要素的叙述
时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果
3找到主题句
以第一或抒情诗的结尾部分的讨论吗
文章（中心）
方法：看标题字符（的东西），事件，全面总结。
格式：本文描述（图示）......性能（赞美显示）......
5。
组织的材料的特点是什么
典型的事件，紧紧围绕中心，切成适当的详略得当。
分级别吗
（1）时间（找一个时间短语）
（2）按位置（FIND表示短语的位置）
（3）在发展过程中的事情（为每个事件）
（4）总（掐头去尾）
叙事线索和作用
核心事件的线索：核心的东西的核心人物（1）（2）（3）（4）情绪状况（6）（5）
作用：连贯的整体，有机地联系在一起的文章，层次清晰，人物和事件的背景。
8。
本文拟标题。
核心的东西，找到线索的文章的中心或核心人物（1）（2）（3）核心事件（6）情绪
填写读书卡。
然后按照原来的填写要求。
需要注意的原题，作者，出版商和其他项目（有时在括号内）
10叙事顺序和作用
（1）叙述（订单）的东西
作用：从开始到结束，条理清晰，阅读上下文清楚地留下深刻印象的叙述。
（2）闪回（先笔试成绩，然后交待）。
角色：制造悬念，吸引读者，避免平板单调的叙事，生动，增强文章。
（3）交错（中断线索，插入另一回事。
）
补充衬托作用，丰富形象，突出中心的作用：情节。
11。
语言功能吗
语境与修辞的方法来选择下面的语句：
生动，清新优美，简单，简洁，易于理解，准确和严谨的洞察力，音韵和谐，节奏。
注意：您必须结合具体语句分析。
写作风格和效果
（1）拟人手法
作用：什么性格，思想，感情和行动的东西拟人化的，因此，取得显着的效果。
（2）形状
作用：生动，清晰，简明的描述的东西来解释为什么。
（3）夸张
作用：显着特征的人或事物，揭示的性质，给读者一个清晰而强烈的印象。
（4）象征意义
作用：具有特殊的意义寄托描述的东西，关于快递......情绪，增强文章的表现。
（5）
效果：通过比较，突出的特点的东西，更好的表现主题的文章。
（6）实践设置（边缘
对比度）具有讽刺意味的
作用：次要的人或事物的主要负责人或事物的人或事物，突出特色，性格，思想，感情等。
（7）
作用：运用比喻，夸张和其他暴露的人或事物的手段和方法的批评和嘲笑，加强深刻的关键，因此，语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑
作用：贬庆祝对比度强，突出编写的对象描述对象的背景下，接触的惊人效果。
前和手术后的护理（包括回声）（9）
作用：曲折的情节，突出中心的完整的情节结构。
（10）位于悬念
作用：引起读者的关注和思考，引起读者的兴趣，在阅读文章
13。
修辞手法的作用（1）比喻：生动，清晰，简明的描述的东西来解释为什么。
（2）拟人化：一个人的性格，思想，情感和行动的东西拟人化的东西给一个生动的效果。
（3）夸张：突出的特点揭示了本质，给读者一个清晰而强烈的印象。
（4）平行度：一个清晰的节奏感，增强语势，长于抒情。
（5）双整齐的形式，音韵和谐，相互映衬，相得益彰
（6）反复强调强烈的抒情，在一定意义上，是能够传播性。
（7）设问：问题和答案，有趣，发人深省的。
（8）问：态度，强调强烈的抒情注意：您必须结合分析。
14。
一个特定的词的意义和作用
：联系原来的含义，解释的文字含义（引申义，比喻的意义上，这意味着双关语），确定具体的内容（明确是指未知的，隐喻，象征的恢复） 。
格式：×ד一词，原指到了......在这里发挥了重要作用。
15，这是什么意思
抓住关键词，分析其特点和意义，联系上下文解释。
（同上） 16。
句子结构
（1）打开下面的段总领事采取上述（2）（）（3 ）承上启下（过渡）（4）铺平了道路，为以后打伏笔（5）照顾
之前（开始）
17。
体现在哪里
叙事，议论，说明，抒情描述 18。
叙事的作用的辩论
触发读者思考的意义的人物或事件，突出中心，升华主题，起到画龙点睛。
月19日。
是叙事抒情的作用
深情地表示衷心的文章引起读者的情感共鸣，具有很强的吸引力。
20。
所描述的类型和作用
说明（1 ）肖像（2）（3）说明（4）物理描述风度的操作说明心理描述语言描述（对话）（5）（7）（8）景物描写（9）场景描述环境中的（10）（11）景物描写的：（1）帐户的详细说明，以促进发展的情节背景（2）（3）突出的人物，渲染气氛（4）（5）衬托人物心情 21。
特征的散文，形散神不散。
22。
散文式（1）抒情散文，叙事散文（2 ） 23。
小说类型小说，中篇小说，短篇小说，小说
24。
小说三要素的人，环境，情节 25。
类型和对环境的影响
（1）自然环境帐户的故事发生在空间活动的时间，地点，人物，衬托人物的心情。
（2）社会环境
的帐户的事件，字符，推动情节发展的时代特征，社会背景，揭示主题。
26。
的情节构成，
（前奏）开始，发展，高潮和结局（尾声） 27。
继续写的小说。
按照法律的创意开发新的故事是简单而微妙的，哲学的，令人深思。
字增值功能，反映了诗人的情感（感情）：快乐，快乐，兴奋，悲伤，悲伤，悲伤，钦佩，和钦佩，告别爱情，感情，豪迈之情，宁静祥和的感觉话，以反映诗的语言特点是：简单，简洁，幽默，诙谐，质朴，自然，清新，美丽的，活泼的，节奏，音乐，艺术感染力这个词反映了诗歌的结构特点：开门见山，逐层推进链诗歌的声音的话：精力充沛，气势恢宏，悲惨，和广阔的记住，暗淡，忧郁，典雅，委婉，微妙的缠绵，清新，明亮，美丽，安静的，尖锐的，清晰的整体风格的话反映了诗歌表达的是真挚感人，鼓舞人心，催人泪下，崇高的心情场景，有趣的，尽管意大利的无限共同的想法和感受的痛苦的悲伤和孤独寂寞无聊宁静和安静的欢乐喜悦的崇拜者愤怒的空虚郁闷了热情洋溢的痴迷与怀旧的想法伤心难过壮志凌云“的痴迷关注的人具有讽刺意味的追求吗
常见的场景特别
点安静和平静的和平性和渐进护理投诉颓废冷漠的同情，一个美丽的雄奇壮丽的充满活力的美妙宁静寒冷的荒寒的宏伟空灵的悲惨萧条繁华风格特点是简单和自然的大胆，功能强大，优雅，酒体丰满沮丧的悲惨凄凉的热情支队世俗的陈Mianfei侧涌动简单的流行自然简洁洗练的语言特点
含蓄隽永丰富的内涵，请参阅出了清新质朴的琅琅上口的节奏和谐和理解的水平清新，自然，简约不羁俊逸阴，魏军奔腾，强大的和大胆的委婉说法韵的平原一个简单的分析技术，士兵章纤指强调的主题是：在本文结尾的点睛之笔：12个精彩的话，在他的主题演讲中强调了直接抒胸臆：直接表达自己的感受。
的ADS陈述，象征性物体或物品跟踪说话表达的方式来表达感情和思想阐明。
看到反映的主要主题是：普通的一些微妙。
异性恋的文章进入正题，不拐弯抹角。
即愈感情的寄托，表现在一件事情上的主题。
“描述”文本语言的特点：生动的（有趣的），准确（科学）报表特性评价的措辞：准确，严密，语言生动，容易理解，简洁，清晰简单的，简单的，传染性的节奏，委婉的，有意义的，发人深省的，深刻的内涵，引发阅读兴趣，说理透彻，有说服力的。
\\\\ 不坏
核舟记 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，篛篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇
写景顺序可分下几种：(1)空间顺序，按地点变换写景，要按景物空间位类、条理清楚记叙，来表物不同空间的各自特点。
(2)时间顺序（如四季顺序），写作时，注意表示时间的过渡词语、句、段，这样才能把握不同时间景物的不同特点。
(3)按观察的先后顺序。
(4)按景物的类别。
在语文中说明方法有哪几种
1·举例子：根据文章内容举例说明2·列数字：利用数字详细说明文章3·做比较：用其他例子与说明物体进行比较说明4·下定义：将事物进行评价5·打比方：一、用一种形式表一说明物体6·作诠释：将说明事物进行解释说明7·摹状貌：说明事物的形态8·分类别：将事物进行分类评价9·画图表：利用图画.表格的方式对事物进行更直观的说明10·引用：引用一些例子说明事物
从百草园到三味书屋的所有赏析
文路 《从百草园到三味书屋》一文的标题是“从………”的格式，表明文要是以空间的变换为顺序来记叙的，由此把握全文的结构就较为容易了。
作者先写百草园：“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。
”再写三味书屋：“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。
”书房中间挂着一块匾额“三味书屋”。
时间顺序与空间的变换顺序是一致的。
在两部分内容之间，作者安排了一个过渡段，即第九自然段。
全文可分为两部分：第一部分（1～8）记叙了百草园的生活；过渡段（9）从百草园变成了三味书屋，有承上启下的作用。
第二部分（10～结尾）记叙三味书屋的生活，思路非常清晰。
在记叙百草园的有趣生活过程中，插叙了美女蛇的故事，这段插叙的作用在于映衬百草园具有神话般的色彩。
写作特点 1．本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。
先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。
2．运用对比方法，突出文章的中心思想。
3．用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。
如作者用“扫开、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。
4．课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得拢。
5．第2自然段顺序鲜明，视觉==>听觉==>味觉 动物到植物，顺序清晰第二自然段写景的脉络 本文第二自然段写景相当精彩。
作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语，引出13种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子），前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。
先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”的内容。
既然“单是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草园是“我的乐园”的感情色彩。
写景层次井然，条理分明。
前一个“不必说”写景物由低到高，后一个写动物由高到低。
整个段落由整体到局部，整体部分从植物写到动物，局部部分则由动物写到植物。
第二段写作特点 1．层次井然,条理分明. 整 不必说:静(植)物由低到高 体 也不必说：动物由高到低 局部 单是:由动物到植物 2．既抓住事物的特点，又符合儿童的心理 光滑：石井栏之所以光滑是因为长年累月的使用,之所以知道它光滑，是因为鲁迅多次好奇地去摸它. 肥胖:即指黄蜂体态较别的昆虫肥大,也体现儿童特别的感觉 直窜：不单单写出这种鸟的机灵轻捷，还表现出作者的羡慕之意 低唱 弹琴：表现这两种昆虫鸣声的悦耳 3．形声色味 俱全，春夏秋景皆备作者怎样描写百草园 第二自然段除了脉络清晰的特点，作者还抓住景物特点，围绕一个“乐”字，对百草园作了细致的描写。
这段文字井然有序地着重描绘了百草园在春夏季节的景色，写得精彩生动而富有情趣。
在抓景物特点时，作者调动自己的全部感官，使百草园的景物有形有色，有声有味。
春末的菜花，盛夏的鸣蝉，秋天的蟋蟀，加上捕鸟的冬季——这一切综合在一起，构成了丰富而美丽的四季风采。
作者写景用词准确，语言生动形象。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，石井栏的“光滑”，黄蜂因为肥胖而“伏”在菜花上，叫天子因为轻捷而能从草间直“窜”向云霄里去了。
这些描写体现了鲁迅先生用词的准确、生动；油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，这样拟人化的写作手法同时让我们听出了作者对百草园由衷的喜爱之情。
了解写景的这些方法，不仅对于学习描写景物的方法有很大帮助，而且对于阅读写景的文字，加深对文章的理解都有好处。
作者在描写景物时，抓住了石井栏的“光滑”，黄蜂的“肥胖”……等诸多景物的特征。
要做到这点，必须做到用眼看，细细观察；用心想，慢慢揣摩。
还要注意写景的顺序。
作者对百草园景物的描写采用了由低到高再由高到低的写景顺序，这样，就能把百草园给人的总的印象交代得清清楚楚。
再其次，还要注意作者如何做到了多角度地观察。
例如：从听觉角度写“油蛉在这里低唱”，而从视觉角度写“碧绿的菜畦”、“紫红的桑葚”、“像小珊瑚珠攒成的小球”等景物。
这些描写从形状、颜色、味道等方面把百草园在一个儿童眼里的感受写得有声有色，加之动静结合，动中有静，静中见动，静动交错变化运用，叫人读来有滋有味，整个画面才能给人生机勃勃、如临其境的感觉。
另外，写景离不开抒情的支撑，在对百草园的描绘中，作者正是将自己童年时对百草园的喜爱之情融进对景物的描绘中，让读者受到强烈的感染。
过度 本文第9段为全文的过渡段，从内容到结构都起到承上启下的作用。
这段文字在全文中既照应课文前半部分“我”在百草园的快乐生活，又为下文将去三味书屋提前作了交代。
本段用排比和拟人的修辞手法表现了自己对百草园的热爱和恋恋不舍之情。
至于因为何故而不能常去百草园玩乐，文章并没有明确直接的交代，只是用了“不知道”、“也许”表示自己的推测。
这些词语不仅真实得反映了当时的心理，还对百草园的生活巧妙地进行了补充，同时也表达了自己离开百草园时那种无可奈何的心情。
当然，百草园毕竟曾经给自己带来无限乐趣，所以，在去三味书屋之前，还不忘用两个“Ade”以表示与给自己带来无穷乐趣的小动物告别，这也表达了作者对百草园生活恋恋不舍之情。
描写捕鸟的文字 作者在描写冬天的百草园的乐趣时，有一段描写捕鸟过程的文字。
这段文字的最大特点就是用词准确精练，形象生动地描绘了雪地捕鸟的整个过程，读来让人如临其境。
其中一连串的动词“扫、支、撒、系、牵、看、拉”7个动词用得十分准确。
在组织学生欣赏这段文字的时候，可先让学生进行圈点批注，钩出这7个动词来，然后试着让学生作动作揣摩这个过程。
课堂上要留出时间让学生动笔进行仿写。
如让学生用一连串不少于5个的动词描写一个游戏或者一个连续的动作，在同学间展开交流，议议谁仿写的最好。
这样，读写有机地结合，可以起到事半功倍的效果。
另外，欣赏优美文字的时候，有一点值得注意。
那就是一定要学习抓关键词句。
应当注意不要把关键语句误解为华丽的语句，只是相对于其他词语来说，它在描写景物、刻划动作、塑造形象、表达感情、点明中心等方面有着更为深刻准确的表达作用。
以“雪后捕鸟”这段为例，那些表示捕鸟动作的九个动词就成为描绘捕鸟过程的关键词。
正是这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程。
不仅仅是针对捕鸟这段进行分析，读任何文章，理解关键语句，都绝不能脱离特定的语言环境妄加理解，而是必须结合上下文的意思认真揣摩，这样才能准确理解作者所赋予这些词语的特殊含义。
三味书屋的生活 长期以来，人们在分析百草园和三味书屋的生活之间的关系的时候，主流的看法是认为二者形成了对比的关系。
认为百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系，前后分别包含了作者强烈的褒贬之情。
除此“对比说”之外，还有两种认识： 一种意见认为，前后是和谐统一的。
贯穿全文的，是中年的鲁迅先生对儿时快乐生活的甜美回忆，是对大自然的热爱和好奇。
即便是三味书屋的生活，对于童年的鲁迅而言也同样是新鲜而充满快乐的。
第二种意见认为。
前后是衬托关系，用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋的生活，从而批判封建教育制度对儿童身心的损害和束缚。
上述两种观点都有一定道理，比较而言，这里所述的第一种看法更接近鲁迅先生创作本文时的心理背景，更能为读者所接受。
实际上，我们从作者对三味书屋生活的描写中，也不难发现字里行间洋溢着快乐的情趣。
从“黑油的竹门”、大匾等陈设，从那没有孔子牌位的拜孔子仪式，从同窗趁先生读书入神时，溜味书屋后的小花园“折腊梅”“寻蝉蜕”到人声鼎沸的课堂，自得其乐的老先生，颇有些成绩的绣像，飞速进步的“对课”，处处洋溢着一种成年人回顾往事的乐趣，时时流露出新奇天真和快乐的情趣。
因此，纵然是森严的三味书屋，也是作者美好生活的一部分，也洋溢着作者当时的童真童趣，而不是一种束缚。
文中的私塾先生 三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫的问题是怎么回事，却不作回答，而且是脸上还带着怒色，先生有一条戒尺，但不常用，有罚跪的规则也不常用，如何评价这位先生呢
私塾是我国古代私人所设立的教学场所。
它在我国两千多年的历史进程中，对传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。
但是私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予回答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，这大概是先生不作回答且有怒意的原因，这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。
打戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不用，描写出了先生严格而不厉害的形象，表现先生对他的学生管理中的开明思想，在鲁迅眼里，先生实际上是可亲、可敬的，在当时来说是十分难能可贵的。
第二自然段教学建议 对百草园部分的学习，第二部分是重点。
作者用五彩的画笔描绘自然美景、园中乐趣，我们也须细细揣摩其中深意。
同时，从鲁迅先生的笔下，我们也可以掌握一些写景的基本原则和常用方法。
诸如写景首先要观察，观察则要调动起人的各种感官因素，从而抓住景物的特征。
写景还要讲究顺序，使文章层次清晰。
写景还可以展开想象的翅膀，翱翔于更广阔的天空，使优美的景致中融入更浓厚的感情。
提倡“不动笔墨不读书”，让学生对这一段落中的好词好句做圈点批注，或者自由发言，举例说明自己对词句意境的揣摩与理解。
教师可将关键词写在黑板上，一边写，一边帮助学生理清这段的脉络。
最后让学生按照黑板上的关键词复述，直至熟读成诵。
提倡动笔进行仿写练习。
模仿“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式，进行景物描写的练习，并在学生中进行交流，将仿写优秀的段落抄在卡片上，办成语文墙报进行展览……总之，让学生多读多写，学习优美的语言，围绕课堂阅读展开的活动要以全面提高学生语文素养为基本出发点。
十二、本文对百草园的景物做出了视觉，听觉，味，触觉上的描述。
段落大意 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。
阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。
每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
全文可分两部分。
第一部分（1～9)：回忆百草园的有趣生活。
分五层。
一层（1段）：总写百草园的情况。
点出是“我的乐园”，表明我对百草园的喜爱与留恋。
二层（2段）：“我”在百草园的生活。
（描写了百草园的美丽和有趣的景物）。
三层（3～6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”对这个故事的感慨。
（美女蛇的故事） 四层（7～8段）：写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟时的乐趣。
（雪地捕鸟） 五层（9段）：是过渡段，告别百草园去城中最严厉的书塾读书，回想自己在百草园所做的事情，是思想感情上的过渡。
从最后一句可以看出，此段偏重于对百草园的不舍，所以归于第一段。
第二部分（10～24）：回忆在三味书屋读书的经历。
分四层。
一层（10、11段）：写入学的情形，介绍了书屋的特点以及先生的为人。
二层（12～16段）：写初次见先生，问先生“怪哉”是怎么一回事，没有得到答案。
三层（17～20段）：写偷偷到后花园去玩，后花园的乐趣。
四层（21～24段）：写师生读书的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。
主题思想 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真·幼稚·欢乐的心理。
全文最后一句，所表达的思想也有深层含义，实是指作者的童真童趣的一去不复返。
形：肥胖、高大、臃肿、小球 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鸣蝉。
秋景：蟋蟀的叫 作者写百草园的顺序是:由低到高 由整体到局部由静物到动物 由植物到动物再到植物作者对三味书屋的情感 鲁迅对于三味书屋的情感仍有争议，大部分人认为是：运用对比的手法写出了百草园的趣味和三味书屋的枯燥乏味。
小部分人则认为是：通过作者对百草园和三味书屋的回忆以及儿童时代对自然的热爱写出了对三味书屋喜爱以及热爱三味书屋的学习生活。
课后题解 一、按要求阅读课文，讨论下面问题。
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
2．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
3．细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情
下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
这道练习只帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。
只要有所理解，也就达到目的了。
这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。
第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。
即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。
第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。
第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。
二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。
本练习旨在引导学生能够根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。
1．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
（“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点
请你仿写一段话。
） “单是”以后的内容是作者强调的重点。
2．也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，…… （“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢
你是从哪些词语看出来的
） “我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。
三、下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。
仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
本题是从课内向课外的延伸练习。
要引导学生在体会这段话准确使用动词的基础上，学着用一系列动词准确地描述一个游戏。
可以用题目中提出的那些游戏，也可以自行选择游戏。
内容分析 1．文章一开头介绍了什么情况
本文采用哪种方法开头
但那时却是我的乐园这句话有什么作用
文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。
本文采用不同于成人看法的语式，开门见山地点明了中心。
“但那时却是我的乐园”一句，是第一部分的点题之笔，以下七段，便可见到。
2、百草园里有哪些景物
有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑葚”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。
3．百草园的景物有些是详写的，为什么要详写
对百草园的景物的描写的详略是与中心意思紧密相关。
例如“泥墙根一带”是详写，目的是以“点”映“面”，既然这里都有“无限趣味”，可见百草园里好玩的地方很多，突出“我对百草园的喜爱之情。
” 4．在描写百草园景色时，作者用了哪些修辞方法
作者把百草园写得有声有色、亲切感人的原因是什么
作者用了“拟人”·“比喻”和“排比”的修辞方法。
作者对百草园作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园——这个童年的乐园的热爱之情。
5．“长的草里是不去的，……美女蛇就被它治死了。
”这两段文字在文章中有什么作用
加红的一句话在结构上起什么作用
这两段文字是写长妈妈讲美女蛇的故事，这个故事给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，也给了“我”一些教益，使其如下文所说的“觉得做人之险”，“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”，即产生了惩恶的念头。
加红的一句话在结构上起了过渡作用，用“长的草”承着百草园，由“是不去的”引出下文有关美女蛇的故事。
6．“一切景语皆情语。
”认真研读课文前八自然段，体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。
（1）看“乐”，饱人眼福。
百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。
①色美：“碧绿”耀人眼，“紫红”撩人心。
②音美：鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。
③状美：黄蜂肥胖，何首乌与木莲缠络，形状各异。
④味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。
（2）听“乐”，饱人耳福。
曲折、惊险、离奇的美女蛇故事，增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
（3）找“乐”，用心体验。
雪后捕鸟，乐在其中。
一系列表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。
以上三个内容，表明百草园的生活美好、神奇而有趣，印证了开头的最后一句话：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
” 7．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系
表现了作者怎样的思想感情
对于这个问题，有三种不同的看法。
一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。
对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。
8．为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。
对于为什么要写这一内容，历来看法不一。
有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。
教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
9．童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。
同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
