白描手法的句子 写人的 200字左右
首先，我要严重地告诉你们，白描手法不是什么对人物外貌啊，神态啊做很全面的描写，并用无数的修辞手法。
比如他的眉毛宛如一弯月亮，这种绝对不是白描，说明你们完全没有搞懂什么是白描，什么是工笔。
白描就是有什么写什么，不加修辞，不作描写。
比如个子不高，身材很瘦。
这样才是白描。
而工笔手法就是和白描相对的，善用大幅度修辞等词语，生动传神写人。
对你们的回答也是无语了。
还有提问的人，这样的也可以给最佳答案，我都怀疑你上课都听了些什么。
他那答案瞎子都看出来是工笔描写。
用白描的手法写人外貌的句子有哪些
冬天到了，茶场的茶叶树被冬天下的雪盖了一层洁白的棉袄，说：“冬天，你真好，谢谢你给我棉袄，让我暖和，让人们能喝到好茶，如果没有你，人们也不会喝到这么好喝的茶，我也不会那么暖和。
再一次的谢谢你。
”冬天说了一声不用谢就走了。
我早上起来，穿好衣服，走到窗前，打开窗户一看，就情不自禁的叫起来：“下雪啦
下雪啦
”我吃完早饭就到同学家去，叫他们出来打雪仗。
我喊了姐姐和三个邻居家的孩子在一起打雪仗。
打的时候心里想着二件事：一是冬天下的雪让我们有的玩，二是不会被打伤。
我们快乐的玩着。
冬天，让世界充满白色。
冬天，让我们开心地玩耍。
冬天，让我们想起一句话：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀
冬天，让许多庄稼有了洁白的棉袄。
冬天，让世界一碧如洗。
我们喜爱冬天。
冬天真美好呀
用白描手法写一位老师200字
我的班主任我的班主任姓吴，名叫明珠。
她教我们数学，大家都亲切地称她为“吴老师”。
吴老师长着短发，嘴边总是带着微笑，显得很和蔼。
我的班主任吴老师工作特别认真。
为了区分学生每次的“档次”，吴老师着实费了不少心血，只要你做得又对，又公整，吴老师总会奖我们一个“优”字。
吴老师总是尽职尽责地为我们而勤劳的工作着。
记得有一次，上数学课，我没有留心听，老师叫我做作业，我竟然不会做结果全部做错了，老师叫我重做，结果又不对，当时我很后悔没有聚精会神地听课，这时吴老师一直在我的身边耐心地辅导着我，直到我理解为止。
还记地有以次，我肚子痛得很，趴在桌子上，脸色苍白。
吴老师赶快叫同学扶我到校医室。
不巧，当班校医请假了，我只好捂着肚子回到了教室。
见此情景，吴老师赶紧带我到办公室，倒了杯水给我喝，可我马上吐了出来。
没有办法，吴老师只好打电话让妈妈来接我。
在等妈妈的时候，吴老师一边拍我的背，一边为我擦汗，等了好久，没有见妈妈来，吴老师说：“算了，离上课还有一段时间，我送你回家吧
”说着搀护着我回家了。
半路上，我止不住热泪满眶，我暗暗下定决心，将来，我也要做一名老师，像吴老师那样不但教学生知识，更要用自己的爱心去关心他们。
休息休息，好辛苦啊，求采纳
使用通感 远近结合白描的修辞描写雪200字左右
从南方到北方来看雪的我，推开大门被眼前的雪景惊呆了，我的耳朵在观察（通感），我的眼睛在倾听（通感），远山起伏的雪景化作了一首起伏的交响音乐（通感，视觉转化为听觉），近处露天石桌上的雪变成了奶油，甜味芬芳（通感，视觉化作了味觉）……
运用白描的写作手法描写一个人
迎面走来的这个青年人，身材很高，有些许瘦，但没有病殃殃的感觉，高高的颧骨，剑眉两道，双目有神。
高鼻梁，薄嘴唇，耳朵恰到好处得挂在脑袋两侧，不偏不倚，煞是精神。
只见他挺着笔直的身躯，迈着轻松地的步伐来到我的面前，和我亲切的握手交谈，他吐字清楚，言语朴实，让人心生愉悦之感。
