描写“南瓜”的句子有哪些
【南瓜花的梦南瓜是开花的。
这个季节村墙头、地边前屋后，葫芦或者南瓜角、茄子和辣椒之类的菜蔬比邻而居。
南瓜的秧苗占地很少，成年后便向四处伸展，经常爬过自家的田埂到邻家串门。
南瓜的叶腋侧边生有一种卷须，具有攀援爬行的本领。
不经意间，她爬过的地方到处是蓬蓬勃勃的藤蔓，充满了无限的生机，将个黄褐色的泥土遮蔽成一片阴凉。
当她茎叶繁茂时，长长的藤蔓、宽宽的叶子爬满棚架，给人造就了天然的凉棚，供人们乘凉避暑。
这时候，你经常看到的是黄黄的南瓜花。
令我十分困惑的是，古代诗词咏花诗中，少见她的踪迹。
大概诗人们不需要她的五彩，只需要菊兰们的情趣，尽管菊兰不能充饥。
民以食为天，君子远庖厨，是两种境界。
南瓜却从不关心这些，也不招摇。
在她的生命里，似乎一直都蕴藏着对色彩的向往，这种单纯的梦想一直陪伴它开花。
她仿佛是春天开得最迟的花朵，仿佛只为在阳光下绚丽，花期很长，一直会开到秋天，就如乡村里朴素的爱情。
说不清它们是如何开的，仿佛是在一夜之间，一朵朵喇叭似的黄花就热热闹闹地开满菜园的每个角落，开满长长的篱笆，金色、透明的花瓣像阳光一样明媚。
她的瓣厚而透明，就像浓郁的农事。
就是这么一种花，鲜艳点缀在手掌般的南瓜叶片中，便营造了浓浓的田园庭院韵味。
盛夏的阳光穿过路旁茂密的杨树丛，将闪闪的金光半遮半掩地撒落在绿油油的南瓜叶上。
你可以看到，硕大的层层绿叶中，花们就像一群天真烂漫的孩子，在微风中笑着、唱着，吐出丝丝清香。
阳光明媚的地方，一些毛绒绒的小蜜蜂从一个花芯跳到另一个花蕊，欣然可人。
空气中流动着安静，一望无际的安静，时间似乎静止了。
只是这般的花愈来愈少，好像隐匿在乡村岁月的深处，只那么一闪就不见了。
小时候，以为每一朵花下面都会结瓜。
直到花朵干瘪凋落，还没见嫩绿的小瓜蕾长出来，就去问大人。
后来才知道，花像有男人也有女人一样，有公花也有母花，公花就是“谎花”──不受粉的花。
撒谎是人类的行为，难道花朵也有语言吗
林黛玉曾经感叹：花开的时候，好叫人欢欣；花谢的时候，好令人伤悲。
南瓜花却不同，花开花谢同样给人一种美的心境。
花谢不久，它们就会像气球似的膨胀起来，结出一个个浑圆敦厚的南瓜来。
她对于自身仪表似乎无拘无束，只有长出来了，你才知道她的模样。
你走向南瓜秧，用手拔开阔大肥厚的南瓜叶，便会看到一个个墨绿色带有花纹的南瓜。
小南瓜表面上分布着均匀清晰的深翠色纹路，上面细小的绒毛是淡白色的，一不小心就会碰伤它，流出晶莹的汁液。
果熟时节，大大小小、横七竖八的南瓜，有的像木桶、有的像磨盘、有的中间小两头大，形形色色。
让人稀罕的是她的色彩，橙黄、墨绿，一抹抹浓深的条纹画上去，或者就那样红红绿绿，带着天然的艺术气质，朴实而内敛，素朴而华美。
深秋风起，绿皮的南瓜就会变得金黄，阳光一样夺目的色彩。
“在严寒中，那些熟透的南瓜，像在村野里举起的一个个灯笼。
”我忘了是谁的句子了，但一闭眼，就仿佛看见，她们长圆、扁圆、圆或瓢形的模样，她们的肤色，赤褐、黄褐、墨绿或赭色，更有蛇皮纹、网纹或波状斑纹，在乡村瓦屋不太明亮的墙角，随意而散漫地舒展着身肢，不挤不闹，安静着岁月，流水一般的布衣生活……
形容南瓜的词语
瓜果遍地 白里透红 半白 抹绿 肥嫩硕大粒粒珍珠 果实饱满 柔软 新鲜 青里透红晶莹透亮 晶莹透明 细嫩清脆 鲜红油亮 个大皮薄瓜大如斗 瓜小如拳 瓜长似枕 瓜熟蒂落 绿皮红瓤
形容南瓜大孩子小的词汇
大big larger小little small
仿写句子以前南瓜星上的孩子是怎样生活的
活动目标 1．初步感知南瓜的明显特征，有兴趣地尝试使用不同的工具与材料表现游戏情景。
2．乐意参与模拟种南瓜的美术游戏，提高手眼协调能力。
活动准备 1．南瓜一篮、背景墙两块。
2．幼儿人手一份的深褐色底版纸，炫彩棒、颜料盘、刷子、印章、海绵、抹布等。
3．自制南瓜镂空模板人手一份（正面为黄色边框，反面为白色边框）。
活动过程一、创设情景，导入主题1. 出示藤曼背景墙师：农场里爬满了密密麻麻的藤，猜猜藤上会结出什么
2. 出示南瓜师：原来藤上结出的是一个大南瓜
我们今天和老师一起来种南瓜吧
二. 贯穿情景，模拟演示（出示铺满深褐色卡纸的背景墙，代表“开心农场”的“菜地”） 1. 引出创作主题 以“开心农场”的菜地里有一根小小的南瓜藤引出创作主题。
师：大南瓜小时候就是一棵小小的南瓜藤，它长得这么小，能结出大南瓜吗
怎么才能让它快快长大呀
2. 用线条表现滕蔓 (l)教师在画面上点2个圆点代表南瓜藤的种子 师：菜地里有2棵小小的南瓜藤，它们说：“我也想长大
”谁来给它浇浇水，让它越长越高吧
教师边讲边用午比划豢蔓的方向 (2)请2位幼儿同时上来示范，教师在画面上用手提示其方向 师：你来给这棵南瓜藤浇水，让它从下往上长高；她来给那棵南瓜藤浇水，你们比一比，看哪棵南瓜藤长得高
分别管2个幺力J乙提俱不同深戈的绿色炫彩棒，便于辨认比较 (3)比较线条的差异 教师先提问：哪棵南瓜藤长得高
教师以南瓜藤口吻说：“哎呀，我还想越长越多，越长越密，长满整个菜地呢
谁来给我浇浇水，帮助我越长越长吧
” 接着提问：怎样才能快快长大呀
南瓜藤咕嘟咕嘟地喝水，越长越多了（师生共同演示用不同颜色的笔添画藤蔓） 3. 针对幼儿用线条表现滕蔓时出现的情况，即时用情景化语言引导 情况一：单纯涂颜色 引导：南瓜藤说：“不好啦
这是杂草，会抢我的水喝，快点锄掉它……” 情况二：拘谨不敢画到画纸边缘 引导：南瓜藤说：“怎么只长了一点点呵
再给我喝点水吧，让我长得再长一点，咕嘟咕嘟转一转，一下子长到菜地边
” 情况三：线条兜圈子，不会换方向引导：南瓜藤说：“咦
怎么菜地里有人丢了一根绳子啊
” 4. 添画叶子 师：南瓜藤越长越长，越长越密，菜园里爬满了南瓜藤，藤上长出了绿油油的叶子。
提问：数数长了几片叶子
（教师演示敲印叶子印章）咕嘟咕嘟一、二、三
（配以语言节奏来演示敲印）
幼儿故事活动教案.小矮人的南瓜
小矮人教学目标：1正确迅速地点数10 以内的点子和10 以内阿拉伯数字2、能将点子和数字进行配对。
教学重点：1、能正确将点子与数字进行配对。
教学形式：小组活动形式教学过程：1、 教师导入，激发幼儿兴趣。
师：告诉小朋友一个好消息，小蜜蜂门明天要过生日，他们想邀请小朋友们去参加生日晚会，你们想不想去
（幼儿回答）师：那我们送小蜜蜂什么生日礼物呢
（幼儿自由回答）教师对幼儿的回答给予肯定。
师：我们大家一起去采花，明天送给小蜜蜂，好不好
（幼儿回答）师：小朋友们看，花园里开了这么多花（教师把花洒在桌面上），你们观察一下五颜六色的花有什么不一样
（幼儿自由说）。
今天老师为小朋友们准备了一些漂亮的小篮子，大家仔细看一看，小篮子有什么不一样
你发现了什么
（幼儿自由回答）教师及时给予肯定。
师：下面小朋友们就去给小蜜蜂采花好不好
（幼儿回答）师：在采花时小朋友们要让花上的数字（点子）与花篮上的点子（数字）一样，听音乐开始采花，音乐停了采花结束。
2、 幼儿开始游戏（采花）3、 采花结束后，教师要找幼儿说一说：“你们采了几朵花
采花过程中你发现了什么
（只要能说出点子和数字一样或数字和点子一样就可以了
4、 游戏：小矮人找朋友1)
<\\\/p>导语：小朋友们喜欢听小矮人的故事吗
（幼儿回答），小矮人今年天要和点子娃娃做游戏，可是小矮人找不到哪个点子娃娃是自己的朋友，想请小朋友们帮忙。
你们愿不愿意帮助他们
（幼儿回答）。
今天老师就把小矮人和点子娃娃都请到了我们幼儿园里，你们想不想见到他们呀
（教师把卡片分放在幼儿面前）小朋友们观察一下小矮人和点子娃娃它们之间有什么不同
（幼儿自由回答）。
好现在咱们就来帮助小矮人找朋友。
2) 幼儿帮助小矮人找朋友，找完后，找个别幼儿说一说自己的想法。
（幼儿自由回答）数一数你找了几对朋友。
（幼儿回答）3) 小朋友们看一看（出示挂图）这又来了几位小矮人。
冬天来了，它们到外面去烤火、做游戏，它们也想找几个朋友和它们一起玩耍，咱们帮助他们找到它的朋友好不好
（找个别幼儿到前边来帮助小矮人找朋友）。
指着图问幼儿：“说说为什么他们两个是朋友
你是怎么知道的
（幼儿回答）4) 小结：今天，小朋友们为小蜜蜂准备了生日礼物，又帮助小矮人找到了朋友，你们真能干，小蜜蜂和小矮人都非常感谢你们，并让我代他们谢谢你们。
好了，今天游戏就玩到这里，咱们一起到户外去活动。
