五年中华文化发展，而科技创新反而落后呢
最近读到余秋雨先生关于中国文学史的观点：中国文学到司马迁就进入了顶峰，唐宋八家加起来也不如。
同时，也读到陈丹青先生所谈的“中国文化不断退步”的观点，这让我思考一个问题：“为何中国思想文化从一开始就步入了退化通道
”。
翻开中国文化历史，最震撼的有三件事，第一件是秦始皇“焚书坑儒”，这是中国历史上第一次用武力逼迫思想自由事件；第二件是汉武帝独树儒家，把思想文化变成了统治工具，把学者偶像化；第三件是清朝乾隆的文字狱运动，把思想文化变成了民族压迫统治的工具，把汉族进行了非常深入的奴化。
然而，这些都是古代史，而最彻底最残酷的则是现代的马列主义文化运动，它从根本上颠覆了中国人的正常思维方式，扭曲了中国人的道德标准，摧毁了中国人所剩不多的做人良知。
这所有的流毒都可以归结到中国现有教育体制里，教育的退步是社会文化退步的决定性原因。
教育的根本问题在这里国际社会在衡量一个国家的全面发达程度上，有一个不是标准的标准，那就是诺贝尔奖。
这是一个学术上的奥林匹克，国际上最具权威的大奖。
可是，至今中国大陆还没有一个自然科学上的诺贝尔奖获得者。
中国的东邻日本，一亿多人口，只有中国国土面积的二十五分之一，已经出了18个了，仅2008年就出了3个物理学奖。
小小的英国，仅一个剑桥大学就出了80多个诺贝尔奖。
而泱泱大国，十几亿人口，占世界的五分之一，上千所大学，都60年了，至今还是零。
是中国没有人才吗
中国人的聪明举世闻名，身在海外的华人已有9人得奖。
为什么在海外行，在大陆就不行了呢
古语说，橘生淮南为橘，生淮北为枳。
根子显然不在个人，而在体制身上，在教育身上。
温家宝总理多次看望著名科学家钱学森，钱先生总是重复同一个话题：为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才
讲过五六遍，形成了著名的“钱学森之问”。
在钱学森生命的最后阶段，还对前来探望他的温家宝总理说：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是，没有一所大学能够按照培养科学技术发明人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。
这是很大的问题。
”据说温总理立刻约见了六位大学校长和教育专家，而几位校长的共同回答是：“老师不行，不是大学出问题，是基础教育出毛病了。
” 教育乃立国之本，国民的素质、民族的精神、国家的发展、社会的进步皆来之于教育。
历史的发展从来都是由精英引领，一切精英皆来之于社会教育。
教育体制决定人才的培育，是人才辈出还是万马齐喑，归根结底就是体制的问题。
2010年4月，前北京大学校长、中国科学院院士许智宏，在做客华中科技大学“科学精神与实践”讲座时说到，“中国目前没有世界一流大学。
”中国大学与世界一流大学差距到底在哪里
2010年5月2日在南京举行的中外大学校长论坛上，美国斯坦福大学校长在接受记者专访时表示，当前中国高校应该从数量扩张发展到质量建设上来，而中国要建成世界一流大学最快需20年。
与两位校长的观点相认证的是：5月12日公布的年度QS亚洲大学排名中，北大、清华分列第12位和第16位。
这还仅是在亚洲。
北大、清华作为中国学界的骄子，几乎倾举国之力兴办，却还算不上世界一流大学，远远落在世界同行的后面。
据媒体报导，2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。
2010年5月21日，在2010中瑞创新论坛上，北京大学光华管理学院院长张维迎给出了答案。
他说，“大家的学习目的就是为了考试，应试教育很强，但是创造能力很弱。
”“理论上讲，一个人口大国应该会有更多的天才和创新能力和更多富有创造力的人才，从而会有更多的创新和发明。
但是在中国不是这样，在中国近代历史上，很难找到中国发明创造出来的重大创新。
”“为什么中国作为一个人口大国做不到这一点。
我觉得其中的一个原因，就是高等教育体系做不到这点，中国现在的高等教育比60年前还要差。
”“我们的教育体系总是告诉我们的学生，任何一个问题都只有一个唯一的准确答案。
”“意识形态控制太强。
我们整天讲我们要统一思想，怎么统一思想呢
这是很荒谬的，思想要多元化才好，这样才能成为一个创新的社会。
所以我们整天告诉学生、小孩要统一思想，不能有与众不同的想法这对中国人的创造力是扼杀和谋杀。
”学者汪丁丁也曾愤而拍案道：“愚蠢的管理体制产生愚蠢的管理方针。
”这就是问题的实质，这就是问题的根本。
为什么2010年北京高考的理科状元会被美国11所顶尖高校拒收，2011年，北京三名文科状元同时弃北京大学，内地共11名状元弃清华、北大而选择香港大学，这就是答案。
并不是港大特意来挖高考状元，恰恰相反——港大并不稀罕状元。
早在2005年，就有11名各省市高考状元申请入读港大时被拒绝。
理由是：港大对高考分数跟面试表现同等重视，港大不会收录“书呆子”。
国内学子梦寐以求的北京大学，不仅与国外同行，即使与民国时的北大相比，甚至与战时的西南联大相比，都有相当大的差距。
西南联大这个世界上最短命的著名大学，短短7年的历史，就培养出两位诺贝尔奖获得者、170多位两院院士和众多学术大师。
而西南联大所处的抗战年代，其环境、条件何其艰苦，在茅草屋里上课，在煤油灯下看书，每天还要躲避敌机的轰炸，竟然造就出众多世界一流的人才，其根本原因就是：遵从了“教授治校”和“教育家办学”的人才培养规律。
美国著名的耶鲁大学校长施密德•特曾说：“新中国没有一个教育家，而民国时期的教育家灿若星海。
” 在中国高等教育的历史上，也曾有过流星一现的改革辉煌。
1980年代武汉大学，全国最年轻的大学校长刘道玉，在全面研究了中西方高等教育的成败利弊之后，励精图治，领全国之先，全面推行学分制、插班生制、导师制、主辅修制、双学位制，取消政治辅导员制等一系列改革措施，被奉为“武大的蔡元培”。
各项改革，除了插班生制度是经国家计委批准以外，其他如学分制、主副修制、双学位制、导师制、学术假制、自由转学制、取消政治辅导员制度等等，没有请示任何领导部门。
改革后的武大，文气被发挥到极致。
抛弃一切形式主义，真正以培养杰出人才的路子培养学生。
学生可以“逃课”，逃掉不喜欢的课，自主选课，从而发挥自己的兴趣与专长，自由架构自己的知识结构。
期末考试没有统一的试题格式，没有AB卷，也没有标准答案。
学生的自由向学、自由论争之风炽烈，精神气象非今日能比。
成功的改革使武汉大学成为最令人神往的校园。
连北大的教授都想来武大，高考状元来武大，不少高分学生宁弃清华、复旦而报武大。
然而，仅仅6年，这场让全国学界甚至国外都叫好的改革，却被教育部的一纸公文突然刹车，化为乌有。
1988年2月，改革者刘道玉被毫无理由的突然免职，并几乎被封杀。
官方没有给出任何解释。
一场令国内外瞩目的教育改革就这样被扼杀了，所有成果被冰封。
刘道玉成为制度的殉道者，从此离开教育，归隐山林。
2008年3月，时隔17年后，72岁的刘道玉应邀在武大人文馆就他的新作《一个大学校长的自白》发表演讲，也是他对武大学子做的最后一次讲座。
演讲结束后，所有学生都不退场，给与这位前武大校长、一个传奇式的长者，长达半个小时的掌声，以此表达对前校长的支持，对现制度的憎恶。
衡量一所大学的根本不在于有多少高楼院所，而是软环境。
包括钱学森、钱三强、李四光等在内的一代科学大家，要么是国民党时期培养出来的，要么是国外留学归国的。
中国这60年都干了些什么
只有运动，没完没了的运动，一场连着一场，不断的整人、害人；语：“与天斗，其乐无穷
与地斗，其乐无穷
与人斗，其乐无穷
”1957年，内战结束仅仅7年，百废待兴，正是国家建设最需要人才的时候，中共一场反右把整个中国的知识份子阶层覆灭了。
其后不到10年，“文化大革命”降临，知识份子又被整体划为“臭老九”批倒批臭，整整10年，每天战战栗栗的处于被管制之中。
好不容易熬到“文革”结束，本以为苦日子可熬到头了，没想到改革开放后不到5年，又搞了一个“反对资产阶级自由化”运动，彻底断了中国知识份子追求思想自由的念想，从此被画地为牢陷在官方设定的思想牢笼里，一切唯党的意志是瞻，不能越雷池一步。
不仅如此，中国的知识份子在精神上被阉割的同时，在物质上也被闹出造原子弹的赶不上卖茶叶蛋的可悲笑话。
很多人对中国人的这种思想被禁锢没有痛彻心肺的感觉，是因为长期以来的高压统治对人思想的钝化，使人已经麻木，感觉不到灵动的思想对于个人、对于国家、民族的重要性了。
实际上，人之所以贵为万物之灵，就在于那个思想，没有了思想，人就是行尸走肉，就是一具活的尸体。
62年了，中国何曾出过一个享誉世界的大师级的思想家
何曾有一部在中外产生重大影响的文学作品
五千年辉煌文明的厚重积淀，全世界五分之一的人口，出不了人才，能说得过去吗
这究竟是为什么
几十年来，文艺、学术一直为政治服务，只讲党性，不能反映人性；只能迷信权威，膜拜权威，创造力被禁锢，得不到正常发挥；中国人只能像陈景润一样去求证人家的猜想，而不是自己去独创一套猜想；著名作家巴金的代表作，都是年轻时国民党时期的作品，整个一个黄金中年都在运动中度过，一事无成
巴金直到晚年才敢说真话，发表了《随想录》。
说是真话还是说一半，藏一半，真正至真率性的所感，只能烂在肚子里。
岂止一个巴金，所有有良知的知识份子，都是骨鲠在喉，却又不得一吐。
这就是中国知识份子的缩影
这就是亿万中国人的真实写照
六十二年诺贝尔奖中国空缺，没有听到当局的反思声音，没有人为此而承担责任。
而据中国之声《新闻纵横》报导：“英国曼彻斯特大学的俄罗斯裔科学家安德烈•海姆和康斯坦丁•诺沃肖洛夫，以石墨烯研究捧得2010年诺贝尔物理学奖。
俄罗斯总统梅德韦杰夫听到这个消息之后，当天就批评俄罗斯政府没有在年轻学者毕业之后，向他们提供有吸引力的条件导致了人才的流失。
梅德韦杰夫说，我们需要努力，这样我们的天才才不会出国。
” 几年前，德国汉学家顾彬说，中国当代文学是“垃圾”。
在一个写本书都要被抓去审讯的国度，思想还有几多价值
因为在诺贝尔奖的标准里，作家需要有独立的价值观，不能为社会政治和现实所绑架。
而在现实中，中国文学只是商业和权力的自娱自乐，现实和历史的真相均不在视野之内。
著名物理学家、诺贝尔奖得主杨振宁曾言，一个人才的横空出世并不像预言那样简单，中国学术界若不能解决掉自身的种种问题，那么中国人还将会10年、20年永远等下去。
了解中国的前英国首相撒切尔夫人，也曾经说过，中国人一百年也不会产生新思想并对人类有所贡献。
对这种知识领域的专制，有学者如此感慨：从小学到大学，从博士到教授，都设有绝对不容挑战的“标准答案”，谁违背了这些标准答案，谁就会被判处“死刑”，并且永世不得翻身。
学生违背了标准答案就不能毕业升学，教师违背了标准答案就不能晋升职称，官员违背了标准答案就不能升迁，各类白领蓝领违背了标准答案就要下岗，等等。
特别是社会科学的标准答案，年年都要更新，知识份子就要年年重新背诵，中国绝大多数知识份子，就是在背诵标准答案而不是创新中度过一生的。
一个让国民从生至死都背诵标准答案的民族，注定是一个没有丝毫创新能力的民族
改革开放30年来，中国没有任何傲视世界的发明创造的根源就在于此。
这种知识和信仰的颠倒管理，不仅造成社会没有信仰和丧失创新能力，同时还会毒化民族性格，造成整个民族的阳痿。
原谷歌公司中国区总裁，创新工场创始人李开复，也表达了相同的看法，他认为，“该国的教育系统存在‘根本性的缺陷’，使得整整一代人丧失了质疑传统思维和创造独特发明的能力。
”对这种极端悖谬的教育体制，也有抗争。
海归教授清华美院陈丹青的愤然出走，北大法学院著名教授贺卫方对研究生的罢招，安徽大学生命科学学院教授何家庆的提前退休，等等。
但多数人还是选择了沉默。
陈丹青的出走，因于美术专业研究生招生的政治考试。
他说，艺术学院招生的外语和政治考试，外语考试是否必要，自是见仁见智，但是政治课考试，“全世界都没有这样的例子，连苏联和古巴都没有这么做。
”不仅是艺术学院，中国人有多少人会去质疑，那个政治课是高考必考之课、应考之课呢
有多少人会认为那个政治课，其实是当局在强奸民意呢
有多少人会认为各单位那个党组织，其实是个绝对多余应该剔除的毒瘤呢
我们国家最成功的教育是体育教育。
因为体育教育不考政治，不考外语，只考肌肉、体能和速度，它按专业规律来培养你，择优录取，谁跑得快，谁进来。
面对自己的孤立与周围人的麻木，他发出如此感叹，“我看见，不论在我工作室的学生，还是其他大学生，在他们的成长过程中，早已习惯了整个体制在他们生命中的作用，他们已经有一种——我不知是抗体还是接受体——生理机能，总之，他们的身体里充满体制这贴药剂。
这是一种不正常的正常状况。
”这是一个长居纽约16年的海归人士，对中美不同的教育理念对比后的清晰、透彻所感，而真正久居此地的中国人已经无以分辨正邪了。
中国自古就有“万般皆下品，唯有读书高”的说法。
教育、知识份子历来都倍受尊崇。
封建时代，秀才见官可以赐座，而商人见官只能站着。
国民党时期同样如此。
1927至1937年10年，当今所谓的军阀混战年代，却是中国的大学教授境况最好的年代，他们不仅是精神贵族，也是物质贵族。
整个社会，即使军阀官僚，看到知识份子，都毕恭毕敬，优礼有加。
1930年代，儒学大家梁漱溟主持的山东“乡村建设运动”，就是在军阀韩复矩支持下搞起来的，山东教育的进步令全国瞩目；国民政府四川省主席、大军阀刘文辉，明令县长：“如果县政府的房子比学校好，县长就地正法
” 早在1916年10月，奉系军阀奉天省长张作霖，严令各县增加教育经费，要占到全县总支出的40%以上，并以此作为考核各县的内容之一。
张作霖甚至以宁肯少养5万陆军的魄力，创办了东北大学。
整个校园面积达900亩，是当时国内最大的校园。
东北大学的经费也是首屈一指。
北京大学年经费是90万银元，南开大学40万，清华大学虽有庚子赔款补贴也只有120万。
而东北大学是160万元。
一直以来被中共一再抹黑的四川大地主刘文彩，实际是一位重视教育的开明人士。
凤凰卫视的专题片《大地主刘文彩》中，专门有一集介绍刘兴办教育的事迹。
刘文彩修建的文采中学，占地两千多亩。
征地时为使百姓利益不受损失，刘采取的是两亩地换一亩地的办法。
学校建成后，广招教育人才，教育规模在四川地区甚至在全国私立学校中都是最大最好的学校。
学校建成后，刘从不干预教育和教学，只在春秋开学典礼上简单说几句，大意是要学生们发奋学习，将来报效中华民族。
再一个就是他对子女及亲属要求极其严格，在文采中学的校训中明确规定，校产是学校的校产，刘家子孙不得占有。
刘家子孙仅有的权力，就是每年对学校的财务进行一次清理，仅此而已。
此外，刘文彩每遇逢年过节，都要对贫困人家走访和接济，乡邻之间纠纷也要请他进行调解，因为他办事公道正派。
他还投资修建街道，现在未撤除的两条街道仍不失当年之繁华。
至于所谓的水牢、收租院等等，全系为了政治需要胡编、捏造，为了让人们相信所谓的“旧社会”如何坏，它的“新社会”如何好，为它的夺权制造依据，编造了多少谎言
世界上所有国家都实行免费的义务教育制度，唯独中国大陆例外。
据中新网报导，中国教育支出占GDP比例为2.6%，排于世界各国末尾。
联合国官员指出，中国政府的教育开支比非洲穷国乌干达还低。
早在1993年就提出本世纪末教育投入占GDP4%的目标，如今新世纪又过去了10年，还是没有达到。
2010年五月，新的教改方案获得通过，教育投入占GDP4%的目标要到2012年达到。
一向被瞧不起的印度的教育投入，占GDP的比例都达7.4%，比中国大陆的3%（很多年份还达不到）高出一倍还多。
印度1947年才从英国殖民统治下独立，1949年就通过宪法确立了全民免费医疗的政策。
虽然当时的全民免费医疗还未能完全落实，重大疾病还需要个人负担一部份，可是却规定先看病后补交费用，所以大多数困难患者补交不上的费用，也都由政府买单。
印度经过与“新中国”同样的时间，全民免费医疗已经名至实归。
并且政府办的医院对于所有在印度的人都不收费，无论是外国人还是印度人，是城市居民，还是农民，都享受免费医疗。
2008年中国的国民生产总值，是印度国民生产总值的3.41倍，印度以中国三分之一的国土，负担与中国相当的人口，以中国近三分之一的国民生产总值，在相同的时间内，可以为10多亿人口免费医疗，免费义务教育。
基础教育阶段，一年级到八年级，学校不向学生收取任何学费，教材由政府专门拨款购置并向学生免费提供。
每位在校学生每年免费领取冬、夏以及春秋季三套校服。
现在全印度1.2亿学生全部享受政府提供的免费午餐。
许多住宿学校的学生日常生活用品，包括被褥、牙膏、毛巾之类的生活需要都由政府提供。
义务教育阶段，学生唯一需要负担的费用是每月12卢比（合2.4元人民币）的“政府福利基金”。
学生每年只需要缴144卢比，折合成人民币还不到30元。
大学教育，每年每生费用也只合人民币300元左右。
陕北的吴起县，在花5千万修一公里路和高中以前的所有学生教育实施免费之间，做出了良心选择。
吴起县能做到，其它地方为什么做不到
吴起县县委书记曾表示，吴起并非外界想像的那么有钱，而“全民免费教育”也并非外界想像的那么耗钱，在吴起县每年需要5千万元。
关键是政府有没有发展教育的决心。
与此相印证的是，2011年2月，陕西的一个国家级贫困县镇坪县，2010年地方财政收入3,400万元，却出台政策，在全县实施12年免费教育，将高中教育也纳入其中；陕西的另一个全国百强县府谷县，也在同月出台政策，推行十五年免费教育，从幼儿园到高中全免费
但2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》公布，教育部官员8月16日在湖北宣讲全国教育工作会议和教育规划纲要时表示：未来10年，中国仍将坚持实行9年制义务教育。
百姓翘首以盼的12年义务教育，还得等10年
而据媒体报导，2010年的中国国家财政总收入将成为全球第二，仅次于美国。
以国家经济能力来说，不仅可以实现全民教育免费，全民医疗免费都完全可以做到。
但共产党就是不做
为什么搞三峡工程有钱
办奥运、办世博、搞国庆庆典有钱
2008年6月底，中国累计免除亚非等49个重债穷国和最不发达国家债务247亿元；提供各类援款2065亿元，其中无偿援助 908亿元；对42个最不发达国家的商品给予零关税待遇，税目为736-1115个，占最不发达国家对中国出口贸易额的98%。
中国还为非洲培训了1万5千名各类人才，派遣100名高级农业技术专家，派出医疗队，援建30所医院、100所农村学校，无偿提供防治疟疾药物。
……。
作家韩寒说：“一个国家，可以几十亿几十亿地到处撒钱，几百亿几百亿地为了一两句赞美签单子，几千亿几千亿地开这会那会，当研究表明建立覆盖全民的基本医保需要投入一千零几亿时，它却表示，拿出这笔钱有困难。
”多年来，官方一直吆喝：尊重知识，尊重人才。
而实际上，他们从来都是空喊口号，从来没有真正的重视过知识和人才。
相反，对知识的践踏和蔑视，对知识份子的迫害却是全球最严重的，国家的发展，民族的进步，对他们来说无所谓。
对中国的教育问题，不只是任继愈、钱学森，大家看得都很清楚，问题非常简单，不难解决。
但这个问题的要害是，其中包藏着党的一个天机：外国人重在培养学生的创新精神、独立思考能力。
而中国则恰恰相反，只准知道给定的答案，只能回答给定的答案，只准你死记硬背上面的标准答案，不准你自己另寻答案。
从心理学和生物学的角度说，长期固守一种模式，必致思维僵化，头脑简单。
最终形成一种固定的思维模式——听话，听指挥者的话，就像条件反射一样，只要是党的号召，就是对的，第一反应实际也是唯一的反应，就是听，不折不扣地执行，除此之外，没有别的思维。
这种教育方式的最终结果，必然是培养一批只知死读书、读死书的头脑僵化机械的书虫，而不是可以应对任何复杂环境和形势的可造就之才。
——根本的原因就在这里
10多年前的克拉玛依大火，当指挥者高喊：“让领导先走
”所有学生都乖乖地听话，在大火面前连求生的本能都失去了，最后只能葬身火海，这个教育模子出来的只能是书呆子。
这就是本质原因
知识本来是启迪人心智的，但罪恶的体制埋没了多少天才，造就了多少庸人
对教育来说，只要听话，听党的话就可以了。
党需要的永远是容易统治的应声虫、奴才、顺民，而不是有独立思考能力的人才。
否则，若能独立思考，跟党不一致怎么办
还得让党拿出功夫、精力来搞思想统一，不如干脆就是一个不允许，省事。
2010年秋，闹得沸沸扬扬的教改方案通过，大学教育仍然沿袭旧的一套，仍然是党委领导下的校长负责制。
校长再有本事，仍然在党的手心里转转。
全世界都在搞素质教育，唯有中国大陆搞应试教育。
甚至把社会事业搞成了社会产业，把高尚的教书育人搞成了充满铜臭的赚钱机器。
这就是根本问题。
为什么中国出不了诺贝尔奖
走进大中小学校园，印入眼帘的赫然是“忠诚于党的教育事业”、“全面贯彻党的教育方针”、“教育必须为无产阶级政治服务。
”教育完全就是统治者实施愚民统治的工具
——这就是答案。
罪恶的教育体制不仅误人还吃人。
2009年北京大学在不到9个月的时间里先后有一名硕士、一名博士、一名双硕士自杀。
2010年以来，也曝出全国多所高校学生自杀或杀人的消息。
克拉玛依大火，如果不是愚民教育，学生也断不会在火灾面前领导说什么听什么，没有了自己的分析判断能力，致使自己葬身火海。
与其痛恨官僚的冷酷与极端自私，不如声讨罪恶的教育体制。
为什么美国、西欧等西方国家就是发达，社会主义国家都贫穷落后
没有民主就谈不上发展，专制独裁永远都跟不上时代发展。
官方让人笃信标准答案，还有一个非常重要的原因，就是谎言太多，人一独立思考，就把谎言揭穿了。
试举一例，李大钊是中共的创始人，为了表现李大钊生的光荣，死的也伟大，一直宣传说李大钊死前曾两次慷慨激昂地发表演说。
而据《党史博采》2007年第4期发表的《李大钊就义的真实情景》一文披露：“据笔者了解《李大钊传》主要执笔者之一，后来成为中共中央党校中共党史教研部教授的朱乔森，在《李大钊传》出版不久，就曾向研究李大钊的著名专家张静如等坦言，李大钊发表临终演说，是根据推测‘编写的’，李大钊的那段话，也是根据李大钊当时的思想和话语‘编写的’。
为的是显示李大钊的英雄气概和崇高理想。
” 所以，北京中学历史教师袁腾飞，曾这样告诉他的学生：“我们的教科书，按照中国古代史书的体例，属于‘秽史’。
你问我这个教科书有里多少东西是真的，低于5%，你考完赶紧把书烧了，搁家里一天都脏你屋子，我从来不往家带，扔车里，能不看尽量不看，纯粹都是胡说八道。
” 作为一个中国人，你深知这种教育制度是无法挽救的，因为它拒绝改造，谁要敢于提出改造就会被“改造”，除了移民你已经没有任何其他选择，除非你能在这片土地上开垦出一个思想自由国家来。
问：抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。
不创新就要落后创新慢了也要落后你是如何理解这句话的500字
把科技创新摆在国家发核心位置，因为当今社会，只有科技创新，才动和提高社会力的重要动力，没有科技创新，就难以推动社会的进一步的优化升级，生产力的进一步提高，就难以实质性的提高人民的生活水平，难以使得国家在参与全球性社会化大生产分工中取得相对更多的优势，难以在提高中国的综合竞争国力上取得实质性重大突破。
综上所述，科技创新是国家发展的最重要最核心的工作。
中国科学技术创新能力差最主要的原因是什么
意思是：创新需要全力以赴，要有勇往直前的开拓精神。
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。
其起源于拉丁语，有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。
创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和的不竭动力。
一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。
创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。
从本质上说，创新是创新思维蓝图的外化、物化。
为什么我们国家的学生一个个都要死要活的努力读书，而高科技创新却都是别的国家发现的
不能说都是别的国家创新的
只是造成这种现象的原因有历史因素和教育因素
中国的科技水平从明代末期就已经开始慢慢落后于西方
学生的努力读书而不会实践或者自己动手那是因为现今的应试教育模式所造成要改变这种状态我们这代人是办不到了
科技的发展是弊大的例子，最好有可以秒的句子给分
弊大 对自然的危害： 和我们使用的任何一种工业产品一样，空调必然会给我们的环境带来一定的负担。
几年前，空调对自然的影响主要集中讨论在制冷剂对地球臭氧层的破坏上，但是这些年，由于制冷剂更新行程的发展，这已经不是主要因素了。
未来空调对自然的影响还是体现在能耗这个领域，空调能耗已占我们生活和工业总能耗中很大的比重。
能源的开材和给大气环境释放大量的热量，己以给我们的自然环境响成的很大的负担，这才是我们长期以来要解决的重大问题。
电脑：因为电脑，有了网络，有了网络游戏。
所以，青少年无法自拔，荒废学业，无所事事。
汽车：人口膨胀，如果每人一部汽车，人类还有生活空间么
空调：降低了人对自然环境的适应能力，减小了免疫力。
这个辩题我觉得最重要的不是列举科技给人类带来的种种坏处，因为如果你的眼睛只是盯着坏处的话，那么对方就很可能抓住这一点攻击你们：对方辩友，你们总是列举科技的种种坏处，似乎科学技术的发展给人类带来的只有灾难，那为什么我们现在还强调科学技术是第一生产力
为什么人类还要继续发展科学技术呢
要回答这个问题关键就在于你对于辩题的理解，这个理解的精髓在于：我们为什么要找出科技给人带来的坏处。
这才是你方观点的关键，为什么呢
记得有这么一句话：科技是把双刃剑，一方面能够砸烂愚昧和落后，另一方面也可能带给人类无尽的灾难。
这个时候我们强调科技给人类带来的痛苦与灾难正是为了这把双刃剑能够最大程度发挥它的正面作用造福人类而不是相反。
所谓良药苦口利于病，这是因为对于科技理性而全面的思考才能够使得科技始终在人类的掌握之下不会反过来祸害人类。
观点确立之后，一些必要的例子自然是要有的，其实例子很好举：原子物理理论的发展是的人类掌握了核能技术但是也带来了广岛和长琦的核灾难，带来了人类五十年的“恐怖的和平”，人类第一次具有了自己毁灭自己的能力。
另外还有层出不穷的核事故，以苏联的切尔诺贝利最有名（具体数据请你自己上网搜索），化学的发展使得我们获得了前所未有的改造自然的能力，但是我们的火药和炸药也伤害了数千万计的人类同胞。
我们的化学合成技术是的我们造出了自然界本不存在的东西，可现在我们也被白色垃圾所困扰，被化学污染所毒害，为什么我们国家现在有那么多的小孩罹患白血病，很重要的因素就是家庭装修中使用的化学粘结剂，还有破坏臭氧层的氟利昂。
石油勘探技术的发展是的人类前进的步伐大大加快我们已经能够以超过音速的速度飞行了，可是这也带来了太多的战争太多的纷扰，也使得地球开始感冒发烧。
生物技术的发展使得我们具备了以前由上帝垄断的创造生命的权力，可是在这也带来了伦理的紊乱。
总之，科学的进步总是伴随着相应的弊端危险的，今天我们必须正视这些负面影响否则我们人类可能最终会毁灭于自己的手中。
以上这个回答是我在回答“科技给人带来的坏处”时的回答。
这两个辩题基本相通，不知道你的这个辩题是不是描述的准确，如果是准确的话，这个的关键点还是如何来看待科技的弊端
是不是有弊端我们就不发展了，或者说为了避免科学发展所带来的弊端我们宁可退回原始社会。
这当然不对，所以我们发现并揭露科技的弊端是为了扮演一个理性批评者的角色，比如有人发现了佛里昂对臭氧层的害处并没有使人类停止使用电冰箱而是采用了其它的冷媒。
人类发现二氧化碳会产生温室效应之后，并没有停止使用相关的燃料，但是签署了《京都议定书》来限制温室气体得排放。
同样的例子举不胜举，所以，你方的观点就是一个理性得批评者，正是因为一个个理性得批评者才使得人类一次又一次从自我毁灭中得以幸存。
这就是你们的立论点。
人类的发展总是需要一部分人扮演批评者得角色，而言论自由得核心就是保证那些批评者德自由，保障人类获得不同意见的权力。
这些希望对你有所帮助~ 了
这个辩题我觉得最重要的不是列举科技给人类带来的种种坏处，因为如果你的眼睛只是盯着坏处的话，那么对方就很可能抓住这一点攻击你们：对方辩友，你们总是列举科技的种种坏处，似乎科学技术的发展给人类带来的只有灾难，那为什么我们现在还强调科学技术是第一生产力
为什么人类还要继续发展科学技术呢
要回答这个问题关键就在于你对于辩题的理解，这个理解的精髓在于：我们为什么要找出科技给人带来的坏处。
这才是你方观点的关键，为什么呢
记得有这么一句话：科技是把双刃剑，一方面能够砸烂愚昧和落后，另一方面也可能带给人类无尽的灾难。
这个时候我们强调科技给人类带来的痛苦与灾难正是为了这把双刃剑能够最大程度发挥它的正面作用造福人类而不是相反。
所谓良药苦口利于病，这是因为对于科技理性而全面的思考才能够使得科技始终在人类的掌握之下不会反过来祸害人类。
观点确立之后，一些必要的例子自然是要有的，其实例子很好举：原子物理理论的发展是的人类掌握了核能技术但是也带来了广岛和长琦的核灾难，带来了人类五十年的“恐怖的和平”，人类第一次具有了自己毁灭自己的能力。
另外还有层出不穷的核事故，以苏联的切尔诺贝利最有名（具体数据请你自己上网搜索），化学的发展使得我们获得了前所未有的改造自然的能力，但是我们的火药和炸药也伤害了数千万计的人类同胞。
我们的化学合成技术是的我们造出了自然界本不存在的东西，可现在我们也被白色垃圾所困扰，被化学污染所毒害，为什么我们国家现在有那么多的小孩罹患白血病，很重要的因素就是家庭装修中使用的化学粘结剂，还有破坏臭氧层的氟利昂。
石油勘探技术的发展是的人类前进的步伐大大加快我们已经能够以超过音速的速度飞行了，可是这也带来了太多的战争太多的纷扰，也使得地球开始感冒发烧。
生物技术的发展使得我们具备了以前由上帝垄断的创造生命的权力，可是在这也带来了伦理的紊乱。
总之，科学的进步总是伴随着相应的弊端危险的，今天我们必须正视这些负面影响否则我们人类可能最终会毁灭于自己的手中。
以上这个回答是我在回答“科技给人带来的坏处”时的回答。
这两个辩题基本相通，不知道你的这个辩题是不是描述的准确，如果是准确的话，这个的关键点还是如何来看待科技的弊端
是不是有弊端我们就不发展了，或者说为了避免科学发展所带来的弊端我们宁可退回原始社会。
这当然不对，所以我们发现并揭露科技的弊端是为了扮演一个理性批评者的角色，比如有人发现了佛里昂对臭氧层的害处并没有使人类停止使用电冰箱而是采用了其它的冷媒。
人类发现二氧化碳会产生温室效应之后，并没有停止使用相关的燃料，但是签署了《京都议定书》来限制温室气体得排放。
同样的例子举不胜举，所以，你方的观点就是一个理性得批评者，正是因为一个个理性得批评者才使得人类一次又一次从自我毁灭中得以幸存。
这就是你们的立论点。
人类的发展总是需要一部分人扮演批评者得角色，而言论自由得核心就是保证那些批评者德自由，保障人类获得不同意见的权力。
王志学以及几家生产企业的经营管理者。
王志学说：目前我国开发生产的绿色一次性餐具按原料种类，可分为纸 浆类、稻壳类、秸秆类和淀粉类。
我国现有上百家企业生产纸制一次性餐具， 年生产能力约为30亿只。
纸餐具的原料生产过程中污染严重，成本较高，且本身强度及防水抗湿 性较差，因此，它的推广应用有较大的局限性，人们就自然把眼光投向了别 处，向科技要效益。
如以稻壳为原料生产稻壳类餐具，我国现在有十几家这种 类型的企业，年生产能力约1．5亿只；秸秆类餐具以农作物的秸秆为主要 原料，我国目前也有十几个厂家，年生产能力达7500万只；淀粉类餐具以薯类 淀粉为主要原料，它的降解性好，回收后可做饲料。
总而言之，国家对绿色一 次性餐具的研究与开发很重视，通过科技攻关、星火计划、火炬计划等科技发 展计划给予大力支持，不少企业的绿色一次性餐具的生产技术已比较成熟，具 备了产业化的基础。
武汉远东绿世界集团公司就是以淀粉为原料，进行绿色一次性餐具科技攻 关和开发，经济效益初具端倪的公司。
该公司总裁苏笑海的经历颇具传奇色彩： 他原来在湖北轻工学院学的是工艺美术，1984年进武汉大学读的是哲学硕士 学位，后在德国学习和工作，欧洲的环境保护对他触动很大，就萌生了回国搞 环保产业的念头。
苏笑海告诉记者：我学过工艺美术，是位唯美主义者，我今 天投身绿色餐具这样的环保事业，就是发端于我对美的最初认识；而美学的延 伸，说到底也是一种哲学。
在1992年至1996年间，远东绿世界公司开发的再生纸板一次性餐具和苇浆 模塑成型餐饮具由于科技含量较低等原因，生产规模一直未能扩大。
1996年公 司派员考察了欧洲市场生物降解包装用品的技术情况，认为开发植物淀粉生产 全降解一次性餐具用品可能是消除“白色污染”的一种途径。
1997年，由一批食 品、化学、机械专家组成，公司重点投资开发了全降解一次性餐饮用品，该项目 列入1997年度国家级火炬计划项目。
他们吸收国外先进技术，结合国内纸餐具的生产工艺进行了一系列的创新：利 用国内资源丰富的红薯、玉米等淀粉为主要原料，代替了国外单一的价格较高的 土豆淀粉；在红薯淀粉原料中增加了20％的天然纤维，使餐饮具增加了明显的强 度，再运用食品膨化的加工技术使产品具有重量轻和柔软性；增加强度表面喷涂 处理及整形的设备，使生产出的餐饮用品具有防水、防油、耐热的功能等。
苏笑 海做了个生动的比喻：就好比是建筑材料中的钢筋水泥，红薯淀粉是那水泥，而 切碎搅拌进去的各种干草和植物的根茎就是那钢筋，这样才能使餐具的强度明显 增强。
远东绿世界生产的以淀粉为原料的餐具产品，委托德国SGS机构参照国际食品 包装标准进行测试，盛装在摄氏100度的热水及热油二小时以上完全不变形，保 温性能优异。
由于淀粉及添加剂均为天然植物原料，产品降解性能优异，经国家环 境测试中心测试表明，10天左右可降解90％以上，一个月内可以完全降解。
据介绍，由于该项目采用的是植物淀粉和植物纤维，成本较低，每一个有盖饭 盒成本为0.12元左右，无盖饭盒及碗、盘成本为0.07元左右，具有广阔的市场前景。
目前，远东绿世界公司拟投资1.6亿元，兴建年产50亿双一次性筷子、35亿只各类 碗、盘、盒等产品的大型全降解绿色一次性餐具生产基地，项目达产后，每年可以 新增产值6.25亿元，新增利税约1.3亿元。
基地的土建工程已于今年3月份动工， 已建成标准厂房2万平方米，如果后续资金能得到保证，预计1999年底即可达产. 苏笑海说：我们的科技优势是明显的，今后能创造的社会效益也是明显的：用淀粉 制作的一次性卫生筷子，其功能指标完全可以代替一次性木筷，仅此一项，每年即 可为国家节约木材资源近50万立方米；集团如果能达产，每年预计要使用20万吨 以上的红薯，加工成淀粉原料10万余吨，还可以使贫困地区10多万人口脱贫，促进老区农业产业化的发展。
汕头绿恒实业有限公司从前几年开始，对稻壳制绿色一次性餐具进行开发，目 前也初步具备了工业化规模生产的能力，公司生产的稻壳制的一次性包装容器 特别是提供超级市场使用的食品包装器皿等产品，已经开始试销日本、台湾、美国等地。
绿恒公司生产的绿色一次性餐具，是将稻壳粉碎过筛，然后与几种可食性的有 机高分子粘接剂加水混合，再经冲压成型、烘干、喷涂等工艺，生产出不同形状的盘、碗等器皿。
绿恒事业有限公司总经理纪晓鹏说：一次性餐具以稻壳为原料，不但在我国资 源丰富，取之不尽用之不竭，而且它使用后可迅速在土壤里降解，可谓一举两得。
绿恒公司目前已有一条生产线在运营，其投资约为980万元，生产能力为40万 个餐具／天，目前达20万个餐具／天。
年产值约为3600万元，预计投资回收期约一年半，投资利润约在30％左右，生产技术和产品质量已通过了广东省科委组织的技术鉴定和食品卫生部门的检验。
据介绍，该公司为了更好地将产品推向市场，规模经营，拟在近期内成立集团性公司，并且要投入资金进行技术改造，以期使生产线的自动化程度更高。
据科技部主持召开的绿色餐具技术开发交流会介绍，1998年7月18日，温家 宝副总理在太湖流域水污染防治工作会议上，专门提出要在一年内解决长江、太湖、铁路沿线的“白色污染”，要求国务院有关部门重点抓好三项工作，一是加强管理，禁止乱扔垃圾；二是停止使用一次性发泡塑料餐具；三是尽快研制和批量生产替代品。
11月14日，李岚清副总理在第12次全国爱国卫生运动委员会工作会议上，也提出发泡塑料餐具替代品的推广应用问题。
看来，绿色一次性餐具已引起了中央领导同志以及科技、环保等有关部门的高度重视，它作为一个新兴的环保产业，可谓生而恰逢其时，现在，既需要我们能够攀登科学高峰的科技人员继续从事攻关和开发，需要我们懂经营、善管理的企业家加大技术创新的力度和市场开拓，也需要我 们有远见卓识的金融家、风险投资家慧眼识珠，给予绿色一次性餐具的产业化以足够的资金投入。
结论：科技的发展固然重要，但不能在能合理正常使用的前提去发展，发展首先得净化思想，只有没个人的思想和心灵得到发展和提高了，所开发出来的高科技开能永久的有益于人类的发展，自然的和谐! 我国从事绿色一次性餐具开发和产业化的企业大多目前生产规模较小，抗御风 浪的能力较弱，而且其中不少是民营企业，需要政府部门给予足够的产业政策上的 支持和引导，有个较好的开局，使这个新兴的绿色环保产业能得以健康、持续地发展.
