如何发挥学科带头人的作用
一、自我发展 在完成教育教学工作之余坚持学习，不断夯实自己的专业理论功底，始终关注学科发展的最新动态，站在学科发展的前沿思考问题，与时俱进。
二、示范引领，充分发挥骨干教师的辐射作用 1、上好公开课、示范课，以身作则，为中青年教师树立榜样。
2、加强集体备课，发挥集体智慧，相互听评课，形成浓厚的教研氛围。
3、做好对青年教师的传、帮、带工作，从常规入手，备、教、批、辅、改全方位指导。
4、组织和指导科组教师开展课题研究，不断更新教育教学思想和理念，促进教学创新。
三、发挥学术上的影响力 作为学科带头人应该做出一些得到学术界或同行认可的具有领先意义的科研成果，要能对本学科的发展起到某种推动作用，应积极和外界交流，输出自己的观点，多在主流报刊杂志上发出自己的声音。
四、发挥人格上的凝聚力 学科带头人首要任务是带动整个团队的发展，而不是搞个人设计，这就需要有无私奉献的精神、宽容坦荡的胸怀，要善于营造一种积极向上，和谐奋进的团队氛围。
五、反思中进步 学习、实践、反思、积累是名师成长的科学之路，反思的过程其实就是一个理论和实践相结合的过程，反思能发现理论的长处和不足，也能发现自己的优点和缺点，有助于扬长避短，找到自己努力和前进的方向。
如何发挥学科带头人的作用
一、选用学科带头人担任学科教研组长由于学科带头人在教学中具有权威性和引导作用，我们就从他们中间选拔工作责任心强，认真负责、具有一定研究能力的人任学科组长。
带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。
让他们承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；对于典型问题确立专门的课题来研究等。
学期结束，由学校组织人员对教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作为奖惩的依据。
实践表明，由于他们业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，选用他们担任学科教研组长，使我校教研活动开展得扎实有效，学科教师的教学水平有了显著的提高。
二、学科带头人与教师结对子每学期开始，学校教务处对全校的学科带头人进行摸底排队，为教师选择相应的搭档，举行结对仪式，颁发结对证书。
学科带头人，精心组织教师们进行学习研讨、备课、听课等活动，无论是写论文，还是上课、写随笔，无论是制作教学课件，还是做研究课，都走在教师们的前面，为他们做出表率。
在平时的教学中，教师上课速度要比学科带头人慢一、二节，在听了学科带头人相应的课并作进一步的分析理解后，自己才能上课。
有了问题要及时向学科带头人请教。
要求带头人要乐于指导教师，要不定期听教师的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。
教师每学期要上两节汇报课，届时全组人员和校领导参与评课，打出等级。
对课堂教学效果好、进步幅度大的教师予以表彰。
采取这种做法，较快地提高了学校教师的整体实力。
同时，我校还注重青年教师的培养，无论是听课学习还是学历进修，无论是继续教育还是专业培训，学校都大力支持并给予鼓励。
三、推荐学科带头人上公开课或示范课每学期我们都在每个学科安排一二名学科带头人上公开课或示范课，根据他们的教学水平，采取指定和自愿的方式，形成面向全校、全镇和全区三个开课层次。
在开学初就确定好开课的人员和具体时间，至于教学内容则由他们自己确定。
学校给他们提供备课、上课所需要的条件，如相关的资料、教学设施等。
上完课，主讲教师要与听课人员参加座谈会，由主讲教师陈述本节课的教学目标、教学设计和教后感受等，其他教师从不同方面评议，提出自己的看法。
从历次的开课情况看，上课者全力以赴，听课者积极踊跃，可以说每次开课对于上课者、听课者的教学水平都是一个提高的机会，同时学校的整体教学水平也得以提升。
四、举办学科带头人经验汇报会或专题报告会每学期我们都在每一学科中选一位学科带头人作个人经验介绍或专题报告，在此之前，学校为他们提供资料上和时间上的支持，以保证他们有较好的研究条件。
报告时间选在学期结束前一两周的全体教职工大会上进行。
报告这项活动开展了多年，参加报告的人员已有十几位。
不仅提高了他们的研究意识和水平，也形成了我校较浓厚的研究氛围，促进了广大教师向教育、教学的高层次发展。
学科带头人和骨干教师有何区别?
小学生主要靠趣味教学方法吸引学生注意力。
同时也要在趣味教学后，对知识点进行总结，抓好知识重点难点，督促学生对知识的掌握。
学科带头人的作用就需要自己多总结经验教训，在教学过程中多给与教师指导，能够领导教师更好的提高教学效率。
市学科带头人这奖有啥作用
学科带头人是指在大学里某一学术门类上具有极高的学术水平，能够带领、指导和组织有关人员开展这一学术门类的学术研究，并取得研究成果的专家。
学科带头人是一种尊称，并不是一种职称或职位，没有统一的标准。
例如：医院所属的学科带头人，首先要有具有较高的综合素质，有较强的医、教、研能力。
目前而言，根据医院的等级和规模不同，对学科带头人的要求也不一样，医科大学附属医院的学科带头人要求就较高，其中，最起码学历、外语及职称要高，要有较强的沟通能力；而一般地市级医院则要求相对较低。
简言之，好的学科带头人就是有能力带领本科同事共同搞好医疗工作，同时具有较高凝聚力，能把握本学科的最新发展前沿，具有较高的学术水平和学术交流能力。
另一种学科带头人则是指在教育上有相当经验，有突出教学成果，领导能力强，领导全部或部分所在教育领域的人士。
因此这是一个对个人成绩的肯定。
如何发挥小学英语学科带头人的作用
一、 充分发挥学科带头人的引路作用。
重点进行21世纪新教材的实验和研究。
为了深入领会新课程的基本理念，将建构主义理论与平时的课堂教学有机的结合起来，学科带头人要认真备好每一节课，上好每一节课。
学科带头人海肩负为其他教师引路的作用。
因此，积极参加中心组的每一次活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。
作为中心校的英语学科教研组长，精心组织组织教师们进行、学习研讨、备课、听课等活动，无论是写论文，还是上写随笔，无论是制作教学课件，还是做研究课，都走在教师们的前面，为他们做出表率。
二、充分发挥学科带头人的指导作用 教师队伍年年都有新成员。
这就给研组带来了一个任务，年年都要带徒弟。
为让他们尽快了解英语课的教学特点和教学方法以及理解新课程的基本理念，在活动中组织他们学习《课程标准》和有关理论，观看市、县级的优秀录像课，和她们一起备课，一起研究学生状况，有时我还亲自给他们上示范课。
为了更有针对性地提高他们的教学水平，还逐个帮他们钻研教材，听她们试讲，给她们说课。
三、积极参加研讨活动 树立终身学习的观念，不断加强理论学习和英语外语修养，使学习成为自己的一种内需。
通过学习、再学习提升自身素质，增强理论底蕴，发挥带头作用。
四、活动组织 多开展教学观摩课、示范课堂等，开展教学评比，一老带一新等活动，发挥学科带头人的作用。
同时加强竞争上岗，督促学科带头人不断进取。
