描写人与红木家具的句子
红木家具在一定程度上反映出了主人的身份和品位。
红木家具集实用、收藏、传承、艺术于一体，材质优越、工艺精湛、内涵丰富，承载着传承我国华夏文明、传统文化的使命。
勾画出描写《羚羊木雕》中的人物说话时神态的句子，摘录其中两句作点评 句子： 点评： 句子： 点评：
我，妈妈，爸爸和奶奶。
我轻财重友，妈妈重财轻友，严厉。
爸爸不怒自威。
文中用了很多心理和神态描写
羚羊木雕人物描写分别有什么作用
一个苦恼的故事 一个珍贵黑色的木雕 一个明白事理的奶奶 一个态度生硬固执的妈妈一个婉转持重沉稳的爸爸 一个仗义明理的一个重情的我
一个人物木雕像
红木檀木真国色悠悠古韵浓屏风山水画一片翠竹葱博古通今秦汉宫墙红雅俗共赏唐宋京华木上联:博学一展苍劲松下联:雅心双飞好木红横批:博雅之轩木里佳品傲世独立人中龙凤超俗俊挺博采天地灵气雅集古今精华
初一语文羚羊木雕通过语言描写人物的性格的作文怎么写
我看过这篇课文它是按照倒叙的顺序写，而且她在语言描写人物的性格上描写得非常细腻，通过“我”把羚羊木雕送给万芳再回来是这的语言描写人物体现了万芳的大度，是一篇不错的文章
请用四字词语形容羚羊木雕中的人物：奶奶，妈妈，爸爸，我和万芳。
谢谢
妈妈：态度生硬固爸爸：婉转持重沉稳。
：父母亲都重财轻义。
奶奶：明白事理，同情理无能为力。
“我”：重情、软弱。
万芳：仗义，明理。
万芳的妈妈：明白事理，对子女严格。
本文的中心事物是羚羊木雕。
围绕羚羊木雕写出了两种人物：一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈；一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。
这两种人物通过羚羊木雕的纠葛，各自展示出其内心世界。
这就是作者在本文中表现人物的最大特点。
“我”和万芳这一少年世界的人际交往，文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。
两人上幼儿园时就形影不离。
“我”的裤子被树权划破了，两人换了裤子穿。
这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义的”。
有了幼儿园时的概括叙述，又有“换裤子”的典型事例描写，“我”对万芳的羚羊的赠与，就毫不奇怪了。
“我”看到“她特别喜欢”羚羊木雕，就毫不犹豫地“递到她手上”，并说：“咱俩永远是好朋友”。
可见两个少年朋友是以“友谊”为重的。
尽管这样，万芳也没有忘记送给“我”一把“弯弯的小藏刀”。
成人世界里写了四个人物，爸爸、妈妈是站在一起的，他们都反对“我”把羚羊送人。
对“我”的一系列问话说明了她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖，怕孩子学坏，这自然是关心孩子。
当孩子说出是送给最好的朋友时，她反对的理由主要是“那么贵重的东西”，不能“随便送人”；爸爸，话虽不多，但重点突出，那就是“贵重的东西”，不能“自作主张”。
从爸妈二人的态度里，我们可以看出，他们对待这件事的着眼点是：“贵重”，“没有允许”。
“贵重”说明爸妈重的是财物；“没有允许”，说明爸妈强调了家长的尊严。
对于这两点，我们在理解时，要作具体分析，不能一概反对。
在一般情况下大人对孩子进行教育，要珍惜财物，特别是送人贵重的礼物，要经过大人的允许，这都无可厚非。
问题在于，父母没有理解孩子的心情，没有尊重孩子的感情，在对孩子进行教育时，还需要进一步耐心的说服，从道理和感情出发，与孩子心灵沟通，而是简单粗暴，用封建家长式的命令，这就站在了孩子的对立面，形成尖锐的冲突。
万芳的妈妈也属于此列，甚至比“我”的爸妈有过之而无不及。
她不仅用命令的口吻，而且采取体罚的形式，毫无情理可言。
奶奶出于对孩子的疼爱，对追回羚羊采取了调和的态度，说明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情达理。
也许对那么名贵的木雕距离更远一点，奶奶的态度更客观。
从这里，本文写出了奶奶和爸妈这两代人之间的微妙关系，透出了孩子的情义在成人世界里是有根基的、有呼应的。
描写人物神态的句子
我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来.我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的占有被活活地烧死.但是我忍不住不看.我盼望出现什么奇迹－－火突然间熄灭.我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛. 老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味. 我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了激动的上言不搭下语~ 我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。
望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
详细：
