年级上美术课作业生动的表情怎么画
3.自我尝试 让大家拿出小镜子，模仿憨豆先生的表情，观察眉、眼、嘴巴是如何变化的。
并让小组内相互欣赏。
【设计意图：这个环节从科学举证，到学生欣赏，再到亲身实践感受，都一一证实了人的表情的丰富性。
让学生自主探究，真正成为学习的主人，激发他们的学习积极性和互动性。
】 三、游戏互动、启发拓展 1、游戏：心有灵犀 出示一个写有表情的成语如：捧腹大笑、嚎啕大哭、惊魂未定、怒发冲冠······，请一位同学做表情，全班同学来猜成语，（表演出色、猜对的同学加以奖励。
在学生游戏的同时，老师引导讲解每个表情的五官变化情况，并逐一总结出表情特征顺口溜， （1）、笑：要想脸儿笑，眉开眼弯嘴上翘 （2）、哭：要想脸儿哭，垂眉掉泪嘴下落 （3）、怒：要想脸儿怒，拧眉瞪眼倒八眉 (4)、惊：要想脸儿惊，眼圆嘴圆八字眉 在讲解时，教师并用简笔画的形式示范出来。
【设计意图：游戏环节是为本课重、难点设计了一个坡度，减低了难度，另外以表演、游戏的形式调动学生勇于表现、释放个性的积极性，通过游戏形象的将喜、怒、哀、惊的表情特点展示在学生眼前，既调动了学生的兴趣又有助于学生对这些表情的感受、认知、理解】 2.想想、摆摆 我课前帮每组准备了若干圆形空白脸型卡片和各种造型的五官，这时让每人拿出，自由组合，试着摆出各种qq表情的脸，选出代表性的表情在投影仪上展示。
【设计意图：通过师生互动、合作的方式进行拼贴、示范，让学生深刻理解五官如何变化。
】 3、欣赏作品 A、说唱俑、仕女图（简要介绍说唱俑） B、赛事中的刘翔 C、漫画 在欣赏时强调脸型、发型等与表情的配合。
D、学生作品 【设计意图：通过欣赏大师和学生的作品，巩固新知，开阔眼界，加深学生对眉、眼、嘴的理解，及如何大胆表现。
】 四、创意表现、评价展示 1.作业要求： （1）、以自己独立或与小组合作的形式，制作一张表情，可以适当加以夸张的表现手法 （2）、可以绘画，也可剪贴，可以表现自己熟悉的人的表情。
（3）、限时完成，并张贴到展示板上。
提醒：五官制作好后，可以抓住人物的其他特征，添加一些小的细节，如：头发、帽子、皱纹等，使形象更生动。
【设计意图：在创作中我采用分层学习法，让学生自主选择喜欢的方式进行创作，让每个层次的学生得到相应的发展，体验成功的喜悦。
】 （4）学生实践操作时，教师巡视指导。
（播放轻音乐） 发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。
播放一些轻音乐来辅助拓宽学生的抽象思维，营造轻松的创作环境。
2、作业展示及评价。
自评、互评、总评相结合。
先各小组交流自己喜欢表情，推荐出来，件数不限，但每件被推举出来的作品至少得有一个优点。
自评，也可以把自己喜欢的作品直接推荐出来。
要求同上，最后教师总评 。
【设计意图：多元的评价方式让学生能更肯定自己，欣赏他人，养成良好的个人修养。
年级上美术课作业生动的表情怎么画
3.自我尝试 让大家拿出小镜子，模仿憨豆先生的表情，观察眉、眼、嘴巴是如何变化的。
并让小组内相互欣赏。
【设计意图：这个环节从科学举证，到学生欣赏，再到亲身实践感受，都一一证实了人的表情的丰富性。
让学生自主探究，真正成为学习的主人，激发他们的学习积极性和互动性。
】 三、游戏互动、启发拓展 1、游戏：心有灵犀 出示一个写有表情的成语如：捧腹大笑、嚎啕大哭、惊魂未定、怒发冲冠······，请一位同学做表情，全班同学来猜成语，（表演出色、猜对的同学加以奖励。
在学生游戏的同时，老师引导讲解每个表情的五官变化情况，并逐一总结出表情特征顺口溜， （1）、笑：要想脸儿笑，眉开眼弯嘴上翘 （2）、哭：要想脸儿哭，垂眉掉泪嘴下落 （3）、怒：要想脸儿怒，拧眉瞪眼倒八眉 (4)、惊：要想脸儿惊，眼圆嘴圆八字眉 在讲解时，教师并用简笔画的形式示范出来。
【设计意图：游戏环节是为本课重、难点设计了一个坡度，减低了难度，另外以表演、游戏的形式调动学生勇于表现、释放个性的积极性，通过游戏形象的将喜、怒、哀、惊的表情特点展示在学生眼前，既调动了学生的兴趣又有助于学生对这些表情的感受、认知、理解】 2.想想、摆摆 我课前帮每组准备了若干圆形空白脸型卡片和各种造型的五官，这时让每人拿出，自由组合，试着摆出各种qq表情的脸，选出代表性的表情在投影仪上展示。
【设计意图：通过师生互动、合作的方式进行拼贴、示范，让学生深刻理解五官如何变化。
】 3、欣赏作品 A、说唱俑、仕女图（简要介绍说唱俑） B、赛事中的刘翔 C、漫画 在欣赏时强调脸型、发型等与表情的配合。
D、学生作品 【设计意图：通过欣赏大师和学生的作品，巩固新知，开阔眼界，加深学生对眉、眼、嘴的理解，及如何大胆表现。
】 四、创意表现、评价展示 1.作业要求： （1）、以自己独立或与小组合作的形式，制作一张表情，可以适当加以夸张的表现手法 （2）、可以绘画，也可剪贴，可以表现自己熟悉的人的表情。
（3）、限时完成，并张贴到展示板上。
提醒：五官制作好后，可以抓住人物的其他特征，添加一些小的细节，如：头发、帽子、皱纹等，使形象更生动。
【设计意图：在创作中我采用分层学习法，让学生自主选择喜欢的方式进行创作，让每个层次的学生得到相应的发展，体验成功的喜悦。
】 （4）学生实践操作时，教师巡视指导。
（播放轻音乐） 发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。
播放一些轻音乐来辅助拓宽学生的抽象思维，营造轻松的创作环境。
2、作业展示及评价。
自评、互评、总评相结合。
先各小组交流自己喜欢表情，推荐出来，件数不限，但每件被推举出来的作品至少得有一个优点。
自评，也可以把自己喜欢的作品直接推荐出来。
要求同上，最后教师总评 。
【设计意图：多元的评价方式让学生能更肯定自己，欣赏他人，养成良好的个人修养。
中班美术课适合画什么画
儿童画的教学为主想象力为主。
。
这个阶培养孩子兴阶段。
。
目标不应该定太大。
。
位的答案显然是一堂工艺美术课。
。
上工艺美术课。
对中班的孩子来说用剪刀首先对孩子安全造成危险，，在小学低年段这样因为带剪刀出现的事故就有很多。
。
最好以绘画为主，。
这样能避免不必要的麻烦
中班美术课适合画什么画
儿童画的教学为主想象力为主。
。
这个阶培养孩子兴阶段。
。
目标不应该定太大。
。
位的答案显然是一堂工艺美术课。
。
上工艺美术课。
对中班的孩子来说用剪刀首先对孩子安全造成危险，，在小学低年段这样因为带剪刀出现的事故就有很多。
。
最好以绘画为主，。
这样能避免不必要的麻烦
美术课上老师都教你画过什么,画画的过程及画完之后的老师说了什么
看到你这个问题，起来了，一篇小学级的语文课文叫做画杨桃。
老师在桌上摆个杨桃，让孩子们画，有一个孩子因为他的角度不同，看到的杨桃是五角星形状的。
他画出的杨桃引起了孩子们的大笑，但是老师教育孩子们应该站在别人的角度上去看问题。
我小学时很喜欢画画，那时根本没钱去培训什么画画，画画的机会只有学校美术课。
三年级时有次画画课老师要
其实没必要在意态度，作为一个业余爱好只要自己开心就好。
如果想要花时间，让它成为自己为生的本领，那就要多花些心思和时间，从基础开始系统的学习和自我练习。
总之没必要因为一点点小事儿，让自己苦恼，过多的话费时间和精力。
我没有学过画画，美术课画的也很烂，现在学画画，当个特长生，能画好吗
一点基础都没有
我也是一个没有天赋的人。
按理说艺术都只为了有天赋的人准备，没有天赋的人怎么办呢
。
于是我就开始临摹了，画下来七倒八歪，不是眼睛小了就是鼻子小了。
之后，大专我报了动漫设计，很多朋友都认为我做了很傻的决定。
上课后又是临摹，我竟然能把真人临摹成卡通人物。
汗。
由于功底迟迟没有提升，老师又不太管我，毕业后我相继做了三维效果图，平面广告，室内设计，编辑。
反正和设计挨边的我都做了，哦，我发现有些职业就是给没天赋的人准备的，谁叫我天赋不好呢。
再然后，我无意中看了一些教程，发现可以把人体理解成概括性的方体或者圆球体，而且可以更精确地确定比例，我尝试着去重新拿起笔练习了一下，嘿，奇迹，我画的型竟然有九成准了。
接着，我一直临摹到可以把人体画准，色彩画对的地步。
到了近期，我开始了非常渣的创作，发现自己脑子里想到全是概念性的东西，画出来和商业作品差太远了， 发到空间里面，好友跟我说，不是我打击你，你确实画得很烂。
听完，我郁闷了半天，但郁闷解决不了问题啊，硬着头皮去原创，没灵感时，就看看其他的作品。
谁叫我没有天赋，不是大师呢，大师有大师的手法，我有我的手段，就是强迫自己来原创，渣就渣吧，反正我被人说教不是第一次了。
至于进步，我只要做到下一张比前一张好一点即可，自己和自己对比，同时也要和高手的作品对比。
这是我的经历，我也不算什么大师，或者特长生，不过应该可以带给你参考。
我小学时很喜欢画画，那时根本没钱去培训什么画画，画画的机会只有学校美术课。
三年级时有次画画课老师要
其实没必要在意态度，作为一个业余爱好只要自己开心就好。
如果想要花时间，让它成为自己为生的本领，那就要多花些心思和时间，从基础开始系统的学习和自我练习。
总之没必要因为一点点小事儿，让自己苦恼，过多的话费时间和精力。
