夸赞前辈的句子有哪些
首先，你所说的“加词尾”本身就属于一种活用。
另外，韩国语中动词和形容词是“词干+词尾”的构成方式的，这里的“词尾”其实就是“다”。
而这个“다”在谓词构成句子的时候是要被去掉的，这也可以叫做活用。
（要理解我说的这一条，必须要明白“다”也是谓词的一部分才行）。
希望对你有帮助。
形容前辈比后辈强的诗句或句子
江山代有才人出,各领风骚数百年. 姜还是老的辣挽回清微风，笔有万钧力。
——出自 和张咏老 三公与刺史，秩等二千石。
人生不知足，奔驰竟朝夕。
谁能话名理，尊酒时促席。
贤愚在相远，业玕映业荻。
多谢张南巢，诗筒肯予觅。
琅琅若明珠，其来自灵壁。
僧房聊解鞍，当暑得偃息。
莫道桑榆晚，为霞尚满天。
——出自白居易《咏老赠梦得》 现代的咏老诗也不乏妙句。
朱德的“登高不用杖，脱帽喜东风”，董必武的“老去愈知学不足，春来弥觉物增妍”，叶剑英的“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”，刘海粟的“晚霞璀璨飞花雨，白发尤需猛着鞭”，陈毅的“西山红叶好，霜重色愈浓”，臧克家的“老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄”等等，都是经久流传、脍炙人口的名句。
《蒲公英》本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写什么，结果什么
教案 [教材分析]本文是一则，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。
从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑；对于别人提出的意见，要有辨正的思考能力，不可一味的，盲目听从，别人说得对的，我们要虚心接受，同时也要有自己的想法。
全文共有4个自然段。
第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。
课文予以人生的哲理，在有趣的故事中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。
[教学目标]1．有感情地朗读课文。
2．理解本课生字新词。
3．在情境中培养学生的想象能力和。
4．凭借对课文的朗读感悟，知道做任何事情都不要被表面现象所迷惑；对于别人提出的意见，要有辨正的思考能力，不可一味的，盲目听从，别人说得对的，我们要虚心接受，同时也要有自己的想法。
[]让学生进入故事情境，明白太阳公公的嘱咐；领悟做任何事情都不要被表面现象所迷惑；对于别人提出的意见，要有辨正的思考能力，不可一味的，盲目听从，别人说得对的，我们要虚心接受，同时也要有自己的想法。
[教学课时]2课时[设计理念] 以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
[教学准备]、蒲公英头饰和太阳公公的图片 []一、创设情境，激发情趣（约5分钟）1．师（引读）：秋天到了，蒲公英的花瓣……，花托上……。
一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了……，在蓝天白云下……。
（投影上出示相应的句子）这些可爱的小降落伞在风婆婆的帮助下飞了起来。
它们在随风飘荡的过程中，又发生了一些什么事呢
这一课我们继续学习。
2．现在请同学们闭上眼睛，想象一下自己就是那蒲公英的种子。
哦，你飞起来了，他也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越高，这时，我们往下一看，看到了什么呀
。
生：看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠……3．哟,大地可真美呀
我们去找新的家了，心里可高兴了
咦，大家抬起头来看看，我们遇到了谁呀
生：太阳公公
一起和太阳公公打个招呼吧
师领生齐说：太阳公公，您好
二、教学第二自然段（约8分钟）1．孩子们，太阳公公平时可关心我们啦
这时，他还有话要和我们说呢
2.究竟太阳公公跟我们说了什么呢
打开书本，读一读课文的第2自然段。
谁来把太阳公公说的话读一读
生读。
（出示课文第二自然段）1）恩，看来太阳公公真的是非常关心我们
同学们在读这句话的时候，能不能找一找作者用哪些词语来表现出太阳公公说这些话的语气的
（亲切、嘱咐）哦，原来太阳公公是亲切地嘱咐我们的。
“亲切”这个词语我们都知道它的意思是感到别人的态度很和蔼、和善；那“嘱咐”是什么意思呢
（就是告诉别人不能这么做，应该这么做）在生活中，谁经常嘱咐你啊
爸爸、妈妈、老师……哦，原来“嘱咐”就是长辈对晚辈说话。
他们经常嘱咐你们什么呀
嘱咐我：过马路要当心
上课要认真听老师讲课
……好，现在谁能试试把太阳公公嘱咐的话再读一遍
生读。
师点评：太阳公公的年纪已经一大把了，他到底怎么说呢
好，谁再来试试
生再读。
2）读得真棒
我听出了太阳公公对我们关心的语气。
三、教学第三自然段（约15分钟）现在你们听了太阳公公的嘱咐，知道应该去哪里安家了吗
（出示句子，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去______________________，能去________________________。
（不能去沙漠和湖泊，能去泥土））1．那你应该怎么回答太阳公公呢
请某个同学回答。
哦，他已经知道了太阳公公的嘱咐了，其他同学知道了吗
知道。
那我们一起来大声地回答太阳公公
2．生：放心吧，太阳公公
我们一定到泥土中去生长
（大声齐读）3．可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。
他们是怎么想、怎么说的呢?请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看能不能读好。
4．（一）出示第一颗种子说的话（指名学生读） （1）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度
瞧不起，看不起，不屑 那他想去哪儿呢
，教师补充。
（2）从你的朗读中，我没有听出它特别想去沙漠\\\/它对泥土也不是瞧不起，我听出了它对于能成为百万富翁的自信感）多请几个学生读。
全班齐读。
（二）出示第二颗种子说的话（齐读） （1）那另一颗种子是怎么说的
他说这句话的时候心情怎么样
（得意） （2）哦，什么时候我们会表现得很得意啊
（考试得一百分的时候）考试拿了一百分以后啊，我们就会很得意地告诉我们的爸爸妈妈吧!好，下面请一个同学带着这样的一种心情，再来试试把这句话读读看
嗯，我听出来了你得意地认为这个湖泊能给你带来欢乐的
全班齐读。
5．现在我们知道了，有两颗蒲公英种子和其它蒲公英种子想得不一样，下面我请一个同学读想飞到沙漠里的那颗蒲公英种子说的话，一个同学读想飞到湖泊里的那颗蒲公英种子说的话，其余同学读其他蒲公英种子说的话，旁白由老师来读。
让我们一起分角色来读好这段话，好吗
（分角色读）6. 孩子们，看到这两位小伙伴一颗飞向沙漠，一颗飞向湖泊，你们想不想把它们留住
想
这时候你会对它喊什么呀
“不要去啊，快点回来
”为什么叫他们不要去啊
让学生说明理由。
（沙漠里没有水，会干死的；湖泊里都是水，会淹死的）7．可是，这两颗自以为是的种子根本不听我们的劝阻，义无反顾地朝着沙漠，湖泊飞去了。
（出示相应图片）四、教学第四自然段（约8分钟）1．第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢
请同学们自由地轻声朗读课文的第四自然段，完成这个句子。
出示句子：落在沙漠里的种子___________，落在湖泊里的种子________________，落在泥土里的种子__________________。
2．他们不同的选择带来了不同的结果，只有落在黑黝黝的泥土里的种子，吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放。
瞧
（出示图片）他们把大地装点得多美呀
齐读最后自然段。
五、总结（约5分钟） 课文学到这里，你能说说这个故事给你带来了什么启示
不要被表面现象迷惑。
还要听取前辈正确的指导。
嗯，我们要虚心听取别人的意见，但是在听的时候，也要持有辨正的判断能力，不可一味地盲目听从，别人说得对的，我们要接受，同时也要有自己的想法在里面。
形容前辈的诗句
1. 真难为你，同这样臭脾气的合作，她出名霸自私，又憎恨男人。
换了人，他就会说这个前辈公私分明，工作态度严谨，还有，不近女色。
2. 我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。
就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。
3. 接受后辈的挑战，然后华丽地败掉。
这是身为前辈最后的任务，也是最后的荣光。
4. 前辈说：“除了你的家人，你的亲人，你的朋友外，没有人会真的听你诉苦。
”5. 我的前辈告诉我，上山的路，只能进，不能停，不登上山顶，永远都是失败者。
6. 前辈就是“在同样的黑暗中比自己稍稍又在前面的人”。
7. 前辈是可以免费获得的媚药。
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