形容老师对学生教育耐心,循循善诱的诗句
用杜甫的《春夜喜雨》来形容形容老师对学生教育耐心,循循善诱是最贴切的，这首诗是： 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
这既反映了老师对教育最佳时机的准确把握，也反映了老师教育方法十分得当。
形容老师教育的好的成语。
身教、春风化雨、如沐春风、谆谆教诲、耳提面一、言传身教 [ yán chuán shēn jiào ]释】：言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。
既用言语来教导，又用行动来示范。
指行动起模范作用。
【出自】：战国 庄子《庄子·天道》：“意之所随者，不可以言传也。
”【译文】：我跟随的人，不可以用语言表达的。
二、春风化雨 [ chūn fēng huà yǔ ]【解释】：化：化生和养育。
指适宜于草木生长的风雨。
比喻良好的薰陶和教育。
【出自】：战国 孟子《孟子·尽心上》：“有如时春风雨化之者。
”【译文】：像适宜于草木生长的风雨人一样。
三、如沐春风 [ rú mù chūn fēng ]【解释】：1、比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，犹言和高人相处。
比喻得到教益或感化，就像受到春风的吹拂一般。
2、比喻沉浸在美好的环境中。
形容心情愉快舒服。
与对“景物”的感受无关。
如同沐浴在和煦的春风里。
【出自】：宋·朱熹《伊洛渊源录》卷四：“朱公掞见明道于汝州，逾月而归。
语人曰：‘光庭在春风中坐了一月。
’”【译文】：“朱光庭到汝州拜见程颢州，一个月后回来。
对人说：“光庭在春风中坐了一个月。
’”四、教诲 [ zhūn zhūn jiào huì ]【解释】：谆谆：恳切、耐心的样子。
恳切、耐心地启发开导。
【出自】：战国 孔子《诗经·大雅·抑》里的“诲尔谆谆，听我藐藐”。
【译文】：反覆耐心教导你，你既不听也不睬五、耳提面命 [ ěr tí miàn mìng ]【解释】：不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。
形容长辈教导热心恳切。
【出自】：战国 孔子《诗经·大雅·抑》：“匪面命之，言提其耳。
”【译文】：非但当面教导你，还拎你耳要你听
形容老师教育用心的成语有哪些
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛用杜甫的《春夜喜雨》来形容形容是最贴切的，这首诗是： 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
这既反映了老师对教育最佳时机的准确把握，也反映了老师教育方法十分得当。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行山高水长有时尽，唯我师恩日月长。
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
高中老师对玩手机的教育方法是否得当
第一，管理严格并不能杜绝学生使用手机。
比如那所开除学籍留校察看的学校，其实全校绝大多数同学都有手机。
大家在地下偷偷摸摸，抓住一个倒霉一个。
有时候还未必，因为老师爱惜学生，知道一旦上报就会导致学生被开除，所以很多时候最多嘴上批评一下，或者把手机暂时没收，周末的时候再还给他们。
同时，这种变态规定把家长也逼到了学校的反面。
他们不放心孩子，宁可帮学生保密也要拿手机给他们。
而且在老师问到的时候，可能还会替孩子撒谎。
本来可以多方联合、合理疏导的事情，变成了学校的孤军奋战。
甚至内部也有叛变，因为有些年轻的科任老师不赞同这种规定，反而和学生彼此记了手机号，经常短信交流。
第二，管理松懈并不必然导致学生滥用手机。
我现在工作的学校对于学生使用手机没有严格的规定，班上好多同学手机比我的还高级。
然而除了极个别同学，几乎没有在教学场所使用手机的现象。
大家一般是下课用、放学用、周末用。
全年级接近两千人，学习压力极大，他们自己也舍不得把太多时间花在玩手机上。
有没有克制不住的
当然有。
比如上一篇专栏文章提到的那个女孩儿。
但说实在的，明知道当前压力却不能自拔地投入到了手机玩乐上，多半是生活状态或者心理状态上出了点问题，根子不在手机上。
而那些“我就是不爱学习，我就是爱玩手机”的人，你没收了他的手机他也不会学习的。
只不过让没收手机的老师有了点心里安慰。
