新杞人忧天作文
明亮的眼睛、漂亮的眼睛、流泪的眼睛、乌黑的眼睛、大大的眼睛、智慧的眼睛、真诚的眼睛 、敏锐的眼睛 、会说话的眼睛 、炯炯有神的眼睛。
有关杜甫的论文
我眼中的杜甫前些日子，我有幸领略了四川的峨嵋山与九寨沟，那灵山异水着实让我大开眼界，流连往返。
而位于灵山异水中的一块圣地——杜甫草堂，更令我“蜀不思归”，折服进而膜拜。
猛然间灵光一闪，有一种强烈的冲动，想写写这位“诗圣”，明知自己很傻，研究杜甫的学者不计其数，他们挖掘的够深刻，够翔实了，可我特想以自己的视角来谈谈我心中最崇拜的偶像。
我有幸领略了四川的峨嵋山与九寨沟——这个句子显然是病句，语文教师犯这样的语病，而且是以病句开头，很不应该留连往返应为流连忘返，连着用大开眼界、流连忘返两个成语也不大妙，有作者家天才儿童之风范圣地此词用的不妥，杜甫草堂没啥子大不了的，是因为你崇拜杜甫，那地儿才成为你心中的圣地，不能把你自身的感受用来定义草堂。
此句应为“而在灵山异水之中，有一块我心中的圣地——杜甫草堂”蜀不思归——这个词是从乐不思蜀化过来的，但是搞的不好，应为“在蜀不思归”折服进而膜拜——这句话又很不应该，因为前面讲的是杜甫草堂，草堂里面有什么东西让你折服，让你膜拜呢
让你折服膜拜的显然是杜甫，不是草堂，因此这整个句子也可以看成是病句灵光一闪这个词也不好，跟下文的冲动没有啥联系，修饰词“猛然间”感觉上是小学生用的明知道自己很傻——这个傻是啥意思
如果说因为有很多研究杜甫的作品珠玉在前让作者感觉写写老杜有点惭愧，那应该说“明知自己水平有限”翔实这个词也值得推敲，翔实一般是用在具体的客观史实、材料上，不大好用来形容杜甫的研究文献我特想以自己的视角来谈谈我心中最崇拜的偶像——我心中最崇拜的偶像，很拖泥带水，要不说我最崇拜的偶像，要不说我心中的偶像。
自己的视角云云，更不知从何谈起，因为下面的文字基本上都是老生常谈杜甫让我最欣赏的是他骨子里渗透着类似李白的洒脱与真挚的个性。
他出生于官宦世家，书香门第，是晋朝名将杜预之后，祖父杜审言是初唐著名的诗人。
杜甫的诗歌里很坦白，很自豪拥有这样的家庭。
“吾祖诗冠古”，“诗是吾家事，人传世上情”。
何等的豪情万丈，何等的真挚博大
世人皆知李白洒脱豪迈，孰不知杜甫有过之而无不及呢。
骨子里渗透着类似李白的洒脱与真挚的个性——这句话叫人看着很不舒服，意思是可以理解的，但是“骨子里渗透着个性”，不大通吧他出生于官宦世家——应为出身杜甫的诗歌里很坦白，很自豪拥有这样的家庭——这句也有毛病，语法不通，不知道主语谓语都是些啥，应为“杜甫在诗歌里很坦白的表达了对拥有这样的家庭的自豪”何等的豪情万丈，何等的真挚博大
——看不出来。
古代的穷人家孩子少有从小接受良好教育的，大才子出身自名门世家，在诗作中谈及自己家学渊源，是最平常不过的了，这样就要夸人豪情万丈真挚博大，这种赞美似乎太廉价了，还要加上两个“何等”，再来个惊叹号，实在是有迎风洒狗血的味道世人皆知李白洒脱豪迈，孰不知杜甫有过之而无不及呢——这个应该是拍脑袋工程，凭老杜几句扯自己家学渊源的诗，就评价人家比李白还要洒脱豪迈，这样太无厘头了杜甫饱读史书，自许是“读书破万卷，下笔如有神”，抱着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，参加洛阳进士科考试，却不料“此意竟萧条”。
名落孙山的他却能够坦然处之，将成败得失视为过眼烟云。
这种“不以物喜，不以己悲”的心境深深的震撼了我，使我面对许多风风雨雨，都能一笑了之，宠辱不惊。
自许——应为自诩名落孙山的他却能够坦然处之，将成败得失视为过眼烟云——何以得知
古代的读书人一向比较功利，大多是带着治国平天下的抱负渴望学而优则仕，考试落榜以后写首诗感叹一番自嘲两句，是极普通的事，基本上也没有说自己落第而后悲愤欲绝的，不知道作者是怎样联想到“不以物喜，不以己悲”上面去的，居然还被深深震撼了，真是了不起使我面对许多风风雨雨，都能一笑了之，宠辱不惊——写文章明明是夸老杜的，写着写着就要转到自己身上，忍不住夸上自己两句，这个毛病以后要改掉让我最感动的是他与李白的真挚友情。
“人生得一知己足矣。
”当他在洛阳遇到“赐金放逐”的李白。
两人一见如故，同游名胜古迹，同写万丈诗篇，同醉同睡同奔放
有诗为证：“醉眼秋共被，携手日月行”。
两人亲如兄弟。
不分彼此。
同写万丈诗篇——诗篇有用万丈形容的吗
同醉同睡同奔放——同醉同睡很好理解，同奔放是啥意思
一起K歌泡妞
杜甫对李白极为推崇，对他有很高的评价。
为他写下一系列肝胆相照的诗篇，“李候有佳句，往往似阴铿”，“白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军”。
但杜甫又不是一味迎合，也曾苦口婆心得对李白的好道任侠，使酒尚气作了善意的规劝。
“君子坦荡荡”的心胸一览无余。
一位真正的诤友就耸立在世人面前，他演绎了这段经典的友情故事，无人能够逾越，真可谓“前无古人，后无来者”。
古代文人有很多歌颂友情的诗，不过他们之间的关系是否真如诗里面写的那么好，那就很难说了。
李杜相交之时李白盛名及天下，是文坛当红偶像，杜甫自然要推崇推崇的，这点很正常，但是说他们之间是经典的友情故事，就不大负责任了，“前无古人，后无来者”云云，更是让人目瞪口呆。
有诗为证有诗为证，其实有时候诗是证不了啥的，桃花潭水深千尺，厉害吧
其实李白跟汪伦不过是泛泛之交。
44岁的杜甫旅居长安，长达七年之久，历尽辛酸与坎坷。
但他从不怨天尤人，对真正关心自己的朋友还是情意绵绵，是个非常重感情的性情中人，他常常赠诗以谢朋友的厚爱。
在这段最暗淡，最失落的日子里，他竟然能够创作出最脍炙人口的名篇《兵车行》《丽人行》和《自京赴奉先县咏怀五百字》等。
可见他是多么的超凡脱俗，安贫乐道
实际上对于诗人来说，有时候生活环境越是困苦，创作力反而越强。
老杜诗写的好，但是哪里看的出超凡脱俗，安贫乐道
作者特别喜欢用显而易见、可见之类的词，增加说服力，实际上这种推断是毫无道理的，反倒象神棍的上帝式逻辑杜甫的名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，“吾庐独破受冻死也足”，把自己与人民的苦难紧密结合，得出人民遭受的痛苦比自己还深，他为人民命运而担忧就象大海一样永不枯竭，甘为天下人民的幸福而牺牲自己。
他强烈的忧国忧民意识是多么令人折服呀。
这是何等的悲壮，何等的可贵，令天下所有的诗人在他高尚的品质面前黯然失色。
这段很适合作者在课堂上给孩子们讲解，也就是说格调非常高，估计校长会很喜欢。
问题在于古往今来写诗寄托忧国忧民思想的诗人可以说比比皆是，“令天下所有的诗人在他高尚的品质面前黯然失色”，不知作者是怎么把天下所有的诗人跟老杜作对比的他为人民命运而担忧就象大海一样永不枯竭——这个比喻实在是没有必要，这个句子也不通，“而”应为“的”他晚年漂泊在西南生活，虽穷困潦倒，疾病缠身，但心境依然洒脱自然。
他在自己苦心修建，专心经营的草堂里写下了《狂夫》，高声吟唱“欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
”这样的气魄，这样的胸襟，这样的诗句，谁能与之抗衡呢。
——这首诗很好吗
苏东坡“老夫聊发少年狂”，能不能与之抗衡呢
他在草堂附近的武侯祠中瞻拜诸葛亮，写下了“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，如此的悲壮浑劲，如此的爱国情结，一直为后人广为流传，赞叹不已。
——这句诗当然好了，是叹息孔明的，悲壮浑劲还勉强可以算，“爱国情结”从何谈起
三国时期打来打去，不过是内战混战罢了。
后人赞叹的是老杜的诗，哪是啥子爱国情结
而杜甫著名的组诗《江畔独步寻花七绝句》，把萧散的自然情物写的优美从容，富有情趣，我最欣赏这句“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝底”，很难想象一个“诗圣”竟然有如此细腻的情感，如此浓烈的抒情，如此的仁民爱物，这给历代爱国者树立了很典型的形象，在士人的人格形成上，有不可低估的重要作用
——这段实在太牵强了，如果没有细腻的情感和浓烈的抒情并在诗中表现，杜甫能成为大诗人吗
能被称作“诗圣”吗
作者作为老杜的粉丝，居然连这点都“很难想象”，倒把俺给看糊涂了，莫非作者只是叶公好龙
至于士人人格之类，扯的太远了，如果作者愿意赐教，俺倒想看看作者怎么解释，可以把老杜跟士人人格的形成联系起来伟哉，杜甫
——抒情式结尾，空洞恶俗通览全文，作者只是把自己所能够想得到的溢美之词统统加到老杜头上，而诸多赞美漫无边际，毫无逻辑可言，有如天外飞仙，基本上都是属于拍脑袋式论证，这样的文章实在是让人不忍卒读，而在文句语法上面，又是病句错词满天飞，基本功很不扎实，如果作者真如传说中所言，是个语文教师，那实在是很不应该。
如果打了一个文章，自己觉得比较得意，欣欣然的拿出来供人赏鉴，突然被人家指出诸多纰漏，心下不爽，这个也是可以理解的，但是不去理会人家指摘的有没有道理，偏偏反而去探寻人家是否居心叵测，进而讥讽对方吃饱了没事找事，相对于文章的水平而言，这样的态度，就更不足取了。
形容足球运动员很棒的句子
上五年级的时候，偶然在一篇作文中读到“峨嵋山水天下秀”的句子，我心动了，很想去领略一番峨嵋山的美景。
今年国庆节，天气晴朗，是出游的好时节。
我和表弟跟着爸爸，真的去登峨嵋了。
列车在隧道里面钻了许久，把我们带到了峨眉山下。
稍微休息了片刻，我就催着爸爸上山了。
昨晚下过骤雨，山道上流水淙淙。
从山上灌木丛里流出来的水，汇聚成一股股细流，穿过碎石和石板路面，窜入草丛，流下山谷，跌下深涧，汇聚成更大的水流，冲出山下，发出轰鸣巨响，整个山里都震荡着它的回声。
有着这音乐伴奏，我们脚下也平添了一股力量，登山更有劲了。
我们爬过一连串陡斜的石阶，来到了雷音寺前一片不大的坝上，坝前是陡峭的山崖，山崖下是一条河谷，从山上奔泻下来的山水汹涌澎湃，冲击着巨大的石壁，激起一丈多高的水花发出惊天动地的声响。
站在坝上，脚下的水似乎都在微微颤动。
往远处眺望，则又是一番景象，山涧、谷壑、峰峦之间飘着似云非云，似雾非雾的一层白纱，徐徐浮动着，像有一条无形的丝线在牵动，删似乎也在浮动、升腾。
人仿佛置身于仙境一般。
惜别了雷音寺，继续向上攀登，又有游过了纯阳殿、神水阁、伏虎寺，在清音阁前的茶棚里，喝了老荫茶，再往前走，在离茶棚不远的地方，我们又遇到了猴子。
这群峨眉山的世族有二三十只。
有的小猴子坐在路边的小坡上，望着我们这些游人；有的小猴子则在树上追逐玩耍。
唯独一只老猴子坐在里当中的石阶上，挡住我们的去路，眨巴着眼睛盯着我。
“都不要怕，大胆地走过去，你不去惹它他是不会惹你的。
”爸爸给大家壮胆。
我硬着头皮走过去了，忽然灵机一动，想起口袋里还有两块糖。
当我把这仅有的礼物送到他面前的时候，他一伸手，以迅雷不及掩耳之势的速度抓去了。
但他并不走，依然紧盯着我的口袋，我慌了，只好把衣兜翻了出来，把手掌摊开，表示什么都没有了，他这才慢慢挪开几步，让出路来。
我松了一口气，出了一身冷汗。
当我们走过这个峨眉山的“税务官”的时候，他正心安理得地坐在路边，剥去糖纸，把香甜的糖果塞进嘴里，还贼眉鼠眼地瞧着我，那样子好像在说：“你真小气，就给这么点。
”又像在说：“你还够哥们儿
” 这晚，我们住在金顶，怀着美好的心情进入了梦乡。
第二天，我们在晨光熹微中奔向石佛顶观日出，当我们到达山巅时，天已大亮。
只见头顶一片晴朗，山腰云涛汹涌，海浪般地朝我们扑来。
不久，东方灰暗的天空青光四射，映得天空格外明亮。
片刻之后，在青灰色的天宇上，有一条淡红色的线露出来。
突然，仿佛有谁添了一笔，那根线变粗，颜色也变深了，成了橘红色了。
渐渐地，那根线形成了半圆形的扇面，骤然之间，扇面射出无数的金箭，金箭又四射开去，形成了一片玫瑰色的朝霞。
这时，一个火红的铜盆一点点地浮出云海，最后一抖整个跳了出来，把半边天都染红了。
方才那掩人耳目的山间浓雾变淡了……峨眉山终于把她那秀美的身姿毫无保留地呈现在我们面前了。
正当我们陶醉于这美妙的景色中的时候，只听“咔嚓”一声，爸爸举起照相机把这美的瞬间变成了永远。
中午，我们惜别了美丽的峨眉山，但我想对着幽远的山中，大喊一声：“别了，峨眉山，我们后会有期
”
英语中的连词符号连接的几个词都一定是名词吗
连接之后是否又都是形容词
当然不是一定的。
这说白了就是一种新的构词手法，如state-of-the-art, 源自state of the art, 最新的，最先进的，这样用成形容词，后面可直接加名词。
如果没有连词符号，它本身就是一个形容词词组，但不能直接放在名词前。
sugar-free，转自free of sugar，无糖的，有了连词符号后确实也是形容词，可直接加名词，但跟你说的情况不同的也大有所在如check-in, 源自check in, 登机，入住，登记，原来是动词 词组，check-in 则当名词用。
send-off, 源自send off，打发，送走，现在则当成名词用。
eye-opener, 源自open one's eyes, 大开眼界，现在明显用成名词，指令人大开眼界的事物\\\/事情\\\/人。
海底世界手抄报
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目的： 1、借助现代教学媒体，引导学生体会课文的诗情画意，陶冶美的情趣，培养观察力、想象力、创新意识； 2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣； 3、通过重点自然段的教学，进行句与句联系的训练； 4、有感情地朗读课文 教学重难点： 了解海底景色奇异和特产丰富的特点。
教学准备： 1、 学生查阅相关资料。
2、 幻灯片 教学过程 一、谈话导入。
1、见过大海吗?虽然我们不在海边长大,可日照海离我们不远。
能向老师介绍一下大海吗
（用个词语或句子来形容一下）你可知道大海深处是怎样的吗
你想知道吗
3、今天让我们穿上游泳衣，当一次潜水员，到海底世界去旅游
高兴吗
板书课题：海底世界 （老师的字写得怎样，想知道老师是怎么写好的吗
）我就是认真的写，只要认真，什么事情都能做好。
等会潜水员们到了海底可在认真观察了。
） 4、齐读课题。
二、整体感知。
1、你看，海底的小动物都出来了，想和同学们交个朋友呢，还给同学们带来这么多的新朋友，认识他们吗
它说了，你要进海底必须先过一关，就要读准这些词语，老师相信你能行 。
认识就响亮地喊喊它们的名字。
出示课件2：词语 2、开火车读。
当小老师领读。
齐读。
真不错，还认识了这么多的好朋友。
它说等会要带同学们去他们的家海底世界去看看。
3、看来同学们预习的真不错，不知课文读的怎么样
有把握吗
分自然段读课文。
其他同学可要听好了，边听边看，你在海底看到了什么
海底给你留下了什么样的印象
指名谈课文的初步印象。
所有这一些用课文中的一句话来说是什么
画出来。
齐读。
板书：（景色奇异，物产丰富）你可真会读书。
学会抓住课文的重点句子是我们快速了解课文的一种方法。
4、你还有哪些不懂的问题的吗
（为什么说海底是景色奇异物产丰富的世界
海底的小动物为什么会发光
）同学们可真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，怎样解决这些问题呢
（读书）读书是个好办法 ，书是自己读出来的。
快用自己喜欢的方式读书吧，把你认为最美的地方画出来，等会儿也带大家去欣赏。
5、学生自由读课文。
教师巡视。
（做好准备5分钟）（这位同学可真会读书，边读边记，还做了不少的批注，留下了自己思考的痕迹。
真是不动笔墨不读书啊
我看见有好多同学用这种读书标记来读书了。
有不懂的问题吗
不懂的问题前后左右可以互相商量商量。
三、汇报交流，指导朗读。
（一）交流2自然段。
1、看到同学们交流的那么热烈，我也想听听呢。
可以交流了吗
2、哪位潜水员先来
（1名同学读）出示课件3：2自然段文字。
3、谁还喜欢这儿
（你可以抓住某个词语或句子来说），谁还来补充。
2名同学。
让我们一起去看是什么样子的。
出示课件海面，海底。
你刚才看到的海面是，，，，，海底是，，，，，，。
什么是波涛澎湃
能用手势表演一下吗
太棒了，再摇下去我们的教室就成海洋了。
谁能读出海面，海底的宁静来
还有谁喜欢这儿
你看到了什么
4、这些动物为什么会发光呢
有谁帮助提出疑问的同学解答。
（3名同学） 这些动物为什么会发光呢
（1） 我知道这些动物的发光器官是有许多细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触，经过变化，就发出光来了。
我是从网上看到的） 这些动物为什么会发光呢
（2我在《十万个为什么》上见过有一种鱼叫灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。
海里的其它小鱼看见了就游过来，它就会张大嘴巴，一口把小鱼吞下去。
这些动物为什么会发光呢
（2） 我也在一本课外书上看到过，500米以下的深海，那儿全年一片漆黑，那些发光的动物发光是为了吃东西，找同伴，逃避敌人。
5、师总结。
你们的介绍，真是让老师大开眼界，可见上网和课外书都可以帮助我们学习。
，同学们可要学要好好学习他们。
海底虽然黑暗，却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊。
发挥你的想象力，想一想那些游动的鱼像什么
重点指导：对呀，在一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，充分发挥你的想象力，这些光点还像什么
在一片黑暗的深海里，却有许多光点，有的像 ，有的像 ，还有的像 。
你们的想象力真是太丰富了。
它们在深海里游动时，仿佛有着无数盏小灯笼，使漆黑的大海到处闪烁着红的，蓝的，绿的光，犹如节日辉煌的彩灯。
你能读出你的感受来吗
海底的景色可真奇异啊。
（二）3自然段。
1、哪位潜水员接着介绍
。
（1名同学读3自然段）出示课件4：3自然段。
2、还有哪个潜水员也发现了这里的景色。
也来谈谈
（老师，我发现了……） 3、谁来补充
重点指导： “窃窃私语”怎么才算窃窃私语呢
能不能在小组里表演一下
哦
我知道了，海底的小动物就跟你们这样，头对着头，轻轻说着悄悄话，真是有意思啊
你能学学这些声音吗
你能想象出海底还有哪些声音吗
用文中的句式。
谁还想说。
4、让我们戴上水中听音器，亲自去听听海底的声音，好吗
出示课件5：图片带声音 5、这么多有趣的声音交织在一起，真是一场别开生面的音乐会啊，原来看似宁静的海底还真热闹，你能把你的感受读出来吗
想怎样读就怎样读，呆会我们来个读书比赛，老师也来参加好吗
快点练练吧
6、可以比赛了吗
（3名同学读）师生评议。
同学们读得这么精彩，我可不敢参加了，有谁代替老师来读。
（找个最好的读）你读得太棒了，老师谢谢你。
7、让我们一起奏响这美妙的海底乐章
出示文字。
师生接读课文。
8、海底可真是个景色奇异的世界
（三）交流4自然段。
1、 你还喜欢哪儿
接着交流。
1名同学读。
你为什么喜欢这里
2、 海底的动物各有各的活动方法，你知道有哪些活动方式
看课件：见过海参吗
依次出现。
这些活动方式有趣吧
老师有个建议，不知行不行
咱们把这些动物的活动方式表演出来。
你最喜欢哪种小动物就表演哪种，可以加上动作，可以加上表情，还要读出来，让人一听你就很喜欢。
快点自己试试吧
（教师巡视指导） a、 可以了吗
海参在哪儿
梭子鱼呢
乌贼呢
章鱼
贝类
b、 梭子鱼：真是名副其实的游泳大王。
c、 海参：让人想象出海参那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。
d、 贝类：我似乎看到了这些贝类悠闲自得的跟着轮船旅行的样子。
e、 紧紧的巴在轮船上，写出了贝类很聪明，能借助轮船的力量前进。
真是悠闲自在啊。
书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们把各种小动物的运动方式表演出来，你们更了不起。
请回
3、 这些小动物的活动方法真是太有趣了，让我们一起把对这些小动物的喜爱读出来好吗
齐读，课件出示文字。
（四）交流5、6自然段。
1、 谁还来交流。
喜欢的请起立，让我们一起读，好吗
2、 你还发现了什么
可让学生交流课外搜的资料。
四、看录象。
谈感受。
1、海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界
想不想亲眼去看一看
课件7：录象 3、 现在你有什么新的感受吗
现在你有什么新的感受吗
A、 海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看看。
（希望你的愿望早日实现） 现在你有什么新的感受吗
B、 等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学到海底去生活。
（谢谢你，到时，老师和全班同学一定去。
） 现在你有什么新的感受吗
C、 海底这样美丽，我希望人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们永远有一个美丽的家园
（让我们共同努力吧
） 五、总结，拓展延伸。
1、 教师总结：同学们，海是大的，浩瀚无边，海是深的，深不可测，海里的宝藏无穷无尽，有动物，有植物，也有矿物，是人类的秘密仓库。
但对于海底，人类还没有完全认识它，有更多精彩的内容等着我们去探索。
我们还需要想办法打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要一批有才智的勇士，同学们，立下志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧
大家有信心吗
2、 作业超市：课文学完了，想不想到作业超市逛逛。
出示课件8 作业超市：希望你在课下根据自己的爱好和特长任选一项，与同学合作完成。
1、趣味填空 （ ）南海北 （ ）如东海 （ ）海茫茫 海阔天（ ） （ ）山人海 （ ）海桑田 海枯石（ ） （ ）海无垠 海市蜃（ ） 海纳百（ ） 2、创作一幅“海底世界”画。
3、 自选内容制作“海底世界”展厅。
4、 设计一份“海底世界”手抄报。
用大开眼界造句
（1）花展上看到那么多奇花异草，真是大开眼界。
（2）这次去北京,那里的一切让我大开眼界。
（3）走进溶洞,许多希奇古怪的钟乳石就会扑面而来,令你大开眼界。
（4）这次市上举办的书法展览,使我感到大开眼界,耳目一新。
（5）第一次去深圳参观，可真大开眼界。
