两个小时要讲20个英语句子，怎样才能让课堂活跃起来
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小学生多做游戏啊，不过四年级以上的要具体看了，看孩子开朗不开朗，注意观察她们的性格
英语作文怎么写
（如何活跃课堂气氛
）
Beloved teacher, dear students;Hello, today I will tell you how to active classroom atmosphere.1 the teacher lectures, preferably in a humorous way to attract the interest of students;2 the students should also actively speak, listen carefully in the class;3 per class for 3 minutes, let the students put forward about this class view, teachers are suggested to correct.The above is my proposed - how to active classroom atmosphere advice.Thank you敬爱的老师，亲爱的同学们； 你们好，今天我就告诉大家------如何活跃课堂气氛。
1.老师讲课时，最好以幽默的方式吸引学生的兴趣；2.同学们也应该积极发言，上课认真听讲；3.每节课留出3分钟，让同学们提出一下对这节课的看法，老师得到建议后及时改正。
以上就是我提出的------如何活跃课堂气氛的建议。
谢谢大家你可以再添加一下，望采纳
英语：怎样使英语课堂气氛活跃起来
在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在，一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
本文愿就此谈几点拙见，以期引起同仁的兴趣．一、轻松、愉快的课堂环境：课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
课堂上，我们教师要精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方、文雅，言吐要简洁，对学生热情而有耐心．教师要在课堂教学中要始终贯穿如：＂Good.＂＂Yes.＂＂Don't be shy.＂＂Be brave.＂＂You are very clever＂＂ Ok.That's a good idea.Thank you.＂＂Not bad ＂＂Try again.Don't worry＂＂Try your best.＂I believe you ＂等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心． 二、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。
1、单词的教学：传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背。
单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识，对于他们去背单词就觉得不容易，总是记了忘，忘了又记。
其实在单词的教学中，除了尽可能的利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。
除此之外，在这一环节，我还用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。
例如：在教“ vegetable”时，我就出了一个谜语：“ What table has no leg ? 在学“ sandwich”这个单词的时候，我就讲了这个单词的来历。
在教“Mount Qomolangma”时，我给了几个问题：“Do you know which mountain is the highest in the world ?” “ What’s its name ?”“ How high is it ? ”“What else do you know about it ?”学生们就这些问题展开了积极的讨论、描述，为课文的学习作了良好的铺垫。
在检测学生背单词的情况时，我不仅只是采取听写、抽背的方法，我将班上分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。
通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高的，积极参与的意识增强了，在学习单词在一环节，他们不再感到枯燥，不再怕背单词了。
英语有一则谚语说：（A good beginning is half done），良好的开端，就是成功了一半。
单词是学习英语的基础，单词关一过了，课文理解及语法的学习就会容易些了。
2、课堂交际的学习：布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”。
尤其是新编人教版的课本，每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。
其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，这时教师要以组织者（organizer）和帮助者(helper)的身分参与课堂交际活动，一方面教师就注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际。
另一方面当学生遇到表达和理解困难时，及时地给予引导和帮助，以使交际活动顺利进行。
师生要共同交际，避免单向活动，要使交际活动更有意义，学生心情舒畅。
这一切活动都是帮助学生更好地自主学习。
对于这一环节，我不只是教会学生读就行了，在反复听录音磁带的基础上，要求他们尽可能的理解，努力模仿录音对话的语气。
而且尽可能的在课堂上创设情境，（我将课堂设成过商店、某人家、公园、医院等等场所）。
让学生按所学内容进行表演，可单人表演，也可小组表演，必要时可以进行比赛，学生们都比较好胜，为了本组的荣誉，就会积极参与，尽管有时洋象百出，但相信他们已经很努力了，他们也想做好，这时我们要多用鼓励、赞赏的语言，而不可用一些不当的话打击他们的积极性。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
3、导入新课要讲究艺术。
成功的导入，既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去.为此，教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答。
如我在新目标八年级（上）Unit 7 How do you make a banana smoothie? 就用到了这一系列的过程，将一杯smoothie 展示给学生，问到： What is this ?Do you know? 学生们都很有兴趣的问到“What is that? A kind of drink? What is in it ? 然后我将 smoothie 分给学生品尝后，问到“How do you think of it ? Do you like it ? Do you believe I made it ? Do you want to make it ? 在学生们充满新鲜、兴奋、好奇的状态下，自己完成了这种饮料的制作。
通过学生自己的参与，既活跃了课堂气氛，又促进了学生的学习兴趣。
在讲语法“现在完成时”——have been to 与have gone to 的用法时，我叫一名学生到外面一会后，问教室里的学生“Where is Li Wei?”然后回答“He has gone to the office. 这时将那个学生叫回来，并问到“ Where were you just now?”“I have been to the teachers’office.”学生根据情景明白了大概意思。
这时再具体的分析两者的用法，学生就很容易的掌握了这种用法。
三、合理地使用多媒体：随着科学技术的不断发展，计算机已成为时代发展的潮流，多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。
利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。
在学习新目标八年级（下）Unit 3 What were you doing when the UFO landed? 内容涉及到飞碟、外星人，我通过先询问：What’s the UFO? Have you ever seen the alien ?后，再利用多媒体展示有关的图片，结合课件提供的听力材料、阅读材料及相关的对话练习顺利的完成了这一部分的学习。
借助于多媒体的辅助，将声音、图像、文字等多种刺激并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，再现了生活实际，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。
四、把音乐带进课堂：音乐，不仅能陶冶人的情操，而且还具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的特殊功能。
新编的中学课本有许多的英语歌曲。
如“字母歌”、“where are you from?”我们也可以根据教学内容播放一些相关的歌曲，如在学christmas的内容时，我就播放了“We wish you merry christmas”和“Jingle bell”这两首歌，并教学生学会了“We wish you merry Christmas”.中学生性格活泼且喜欢音乐，唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增强学习情绪，而且那种节奏能使思维与语言结合在一起，歌曲能加深记忆，因为优美的旋律已经和教学内容融为一体。
五、灵活多样的课堂问候语：我们似乎已习惯了“It’s time for class. Stand up. Good morning， class. Good morning， teacher”这类似的课前问候了。
师生都会觉得枯燥无味，死气沉沉的、学生也容易分散注意力。
如果我们老师能将每天的问候语变一变，就会给师生双方都增加新鲜、精神的面貌。
比如我们可以用下列的问候语：“Today ，are you OK，? ；I want to know who is the best today?； How about the weather，\\\\What’s the weather like today?；Spring is coming， do you like it ? ； Which season do you like best?；or How are you? Wang Lin .；How beautiful you are ， Li Jie. Etc.”这样学生要想知道老师说什么，就要注意听，不致于分散注意力，同时也给学生增加了学习口语的机会。
六、注意调动后进生的学习兴趣：一节完整的课堂学习是由全班来完成的，但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多，这常常会我们的整体教学工作带来一定的困难，如果放弃少数后进生，只注重另一半，我们的课堂气氛也会毫无生气。
为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力。
首先要从多方面去关心爱护他们，和他们建立情感。
因为情感是人们心理机制的中心，是内在动力的发源地，没有情感就不可能有学习动力。
其次深入地了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服，鼓励他们树立学习的信心。
在课堂上有意识地让他们回答一些较容易、简单的问题，表扬、鼓励与纠正相结合，使他们都能完成力所能及的学习任务，让他们感觉到成功的欢乐的喜悦，逐渐培养他们的学习英语兴趣。
再次在小组表演或练习中，我有意识的将这一部分同学与其他程度的同学编在一起，同学之间的帮助与配合也能更好地增强他们的学习信心。
总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。
怎样活跃英语课堂气氛
大学英语，实在无聊本人觉得大学英语课就不应该老师教单词了，让学生自己学去。
上课可以看看电影，表演个节目啥的，才能调动积极性
什么样的小游戏适合活跃小学英语课堂气氛
多结合一些小游戏，或采用诙谐幽默的小插曲都能起到活跃课堂气氛的作用
如何让英语课堂更活跃
我是一名中学英语教师，经常在教学场合遇到课堂如一潭死水，学生缄默不语，气氛沉闷压抑的情况。
我经常将这怪罪于班级学生学习能力差，学习不积极主动，导致学习气氛一点也不活跃。
还经常抱怨，学生不积极回答问题，导致自己没有教学灵感，没有教学激情。
但是在最近两年的教学中，让我不断深思：的确是这样的吗
当真责任全在孩子身上吗
其实不然，这与自身的教学艺术息息相关。
在不断的反思和向其他老师的学习当中，我总结出几个师生互动活跃课堂气氛的技巧。
\ 一、培养师生情感\ 师生之间靠情感纽带结合在一起，相互尊重，教学才会产生事半功倍的效果。
反之，师生之间靠单纯的你教与我学，或者你逼我学，都会让教学活动陷于僵局。
我读书时，经常是喜欢某课教师就爱学那一门课程。
现在学生也一样，有时与老师翻脸，经常说出一句话：“我就是不给你读，我不学你那门课
”听起来的确没道理。
学生都是给自己学习，为自己将来生存打下基础。
但细想一下，也是情有可原。
学生和你关系不好，他当然对这门学科不感兴趣，上课也不爱听，课堂气氛显然很僵。
因此我们要以人为本，不要随便发脾气，注意引导学生，对学生一视同仁，不偏心歧视差生，和学生保持良好的师生关系，让学生在自在轻松的环境中主动学习。
如此，学生自然会跟教师积极配合。
\ 二、经常表扬鼓励学生\ 而对于成绩较差的同学，受到老师的批评，心里就很不是滋味。
如果我们在他做得好时给予鼓励，他也会非常高兴。
一次上课，我把学生分成几组，各组之间展开竞赛，哪个组获胜，就可以享受到一些优待。
每当这时，“good
”“wonderful
”“well done!”等赞扬的词语，我从不吝啬。
当然，教师的问题要有层次性，最难的问题要点成绩好的同学回答。
如果是跟着老师读单词这些最简单的教学活动，就多点那些成绩差的同学，这样他们都有信心为本组加分，贡献力量。
但是，表扬要有原则，错的坚决不马虎，只是教师把错误纠正过来就行了，但也不能批评，抹杀他们想说的欲望。
让他们每个人体会到成就感，体会到学习的乐趣，知道有人给予肯定，他们就会做得更好，更乐于积极回答问题，自然课堂气氛也就更加活跃。
同时，教师还要积极掌握各种激励性的语言，教师真诚的赞扬会给学生带去巨大的鼓励,也有利于营造积极、和谐的课堂气氛。
\ 三、分层教学因材施教\ 无论是课堂内还是课堂外，我都会对学生进行分层教学。
每次听写英语单词时，成绩好的学生每次听写30个，成绩差的每次听写10个，只要他们根据各自的要求能完全合格，甚至进步较大的都有奖励。
每次全部听写正确的学生，老师就在其英语听写本的封面画上一颗五角星，每个星期公布一次成绩，看谁的星星多，并且将分数加在操行记载册上。
学生兴趣很高，并相互竞争，甚至有的差生星星数量明显高于一般的同学，大家在良性竞争中不断进步。
\ 同时，还要注意调动后进生的学习兴趣。
一节完整的课堂学习是由全班完成的，但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多，这常常会为我们的整体教学工作带来一定的困难，如果放弃少数后进生，只注重另一半，既失去了教育的意义，课堂气氛又会毫无生气。
为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力：首先，要从多方面去关心爱护他们，和他们建立情感。
因为情感是人们心理机制的中心，是内在动力的发源地，没有情感就不可能有学习动力。
其次，深入地了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服，鼓励他们树立学习的信心。
在课堂上有意识地让他们回答一些较容易、简单的问题，表扬、鼓励与纠正相结合，使他们都能完成力所能及的学习任务，让他们感觉到成功的欢乐和喜悦，逐渐培养他们的学习兴趣。
在课堂上，尽量根据学生的实际情况，有针对性的提出问题，让学生在通过思考之后，能得出正确答案。
让他们明白，自己有能力回答老师提出的问题，自然，课堂气氛会更加活跃。
\ 总之，英语教学相对较难，但作为学生心灵和性格的塑造者，以及知识的传播者，只要我们充分尊重学生，分层教学，让每位学生都找到自己的位置，让他们都明白前进的方向，学生就会真正向我们敞开心扉，倾述自己的悲喜，师生情感就会变得很融洽，师生情感交流的纽带就会变得更牢固，学生就会“帮老师学习”，学生有了很高的兴趣，课堂气氛一定会非常活跃。
\ （盐边县中学校：胡汉芳） 作者：盐边县中学校：胡汉芳
