形容“幼儿园孩子”的句子有哪些
孩子幼儿园毕业了
做为家长是一件很高兴的事情，进入小学标志着孩子告别幼儿，走入儿童阶段，这让家长明显感受到自己孩子的成长。
但是对于孩子来说，幼儿园的生活是多么的幸福快乐，天天唱歌跳舞游戏，亲切的老师，和谐的伙伴。
同样孩子对小学的生活更充满憧憬，通过调查，孩子最喜欢的应该就是那种进入小学后的作为小学生，那种胸前挂着鲜艳的红领巾，可以在幼儿园小朋友前骄傲地昂起头，大步走过那种感觉。
是呀
孩子对自己的成长充满信心，对小学的生活更是信心百倍。
走入小学大门的那种心情，让他的成就感，不亚于我们步入自己梦想的大学时的心情。
孩子你真的准备好了吗
准备好小学那种紧张而又快乐的学习了吗
这和幼儿园的可不是一样的哟
事实是残酷的，通过调查，进入小学后，发现很多原本天真快乐、欢歌笑语的孩子，眼眶里却开始打转着泪珠；原本家长感到自己很优秀的孩子，在小学考试成绩竟然差人家一大截；孩子作业字迹潦草、上课捣乱、贪玩迟到、贪吃零食、丢三落四、不爱学习、不爱看书……自己的孩子竟然有这么多的缺点，家长们开始浮躁了。
这一浮躁，可苦了孩子，批评教育，外加辅导班，鲜花般的脸开始耷拉，水汪汪的眼睛开始泪汪汪……。
了解孩子，了解小学生活，家长帮助和引导孩子顺利度过幼小衔接，培养健康良好的学习习惯和积极向上的学习兴趣是非常非常重要的一件事情。
下面笔者根据自己的一些学识，谈谈自己的经验，供家长或低年级的教师参考，希望更给大家带来一些帮助。
一、认识小学生活和幼儿园生活的不一样，引导和培养孩子积极的行为习惯和学习习惯。
幼儿园的学习生活根据孩子的年龄特点，一般把课堂设计的比较轻松愉快，寓教于乐，在游戏中学习，整体比较注重艺术熏陶和各种能力的启蒙。
而进入小学后，一般整个课堂要求井然有序，端正的坐姿，规范的学习习惯，大量的知识性学习并要求过关。
因此，低年级的教师刚开始的时候，需要在课堂上腾出一大部分的时间来进行组织教学（管理学生上课不吵闹，认真听讲），对孩子的课堂习惯进行指导和纠正。
这对低年级的教师提出了严峻的考验，组织教学的成功与否直接关系到课堂教学的质量，这样，有经验的低年级教师是非常关键的。
对于家长而言，及时了解孩子在学校的表现是非常必要的。
了解孩子在学校的表现来自两方面：其一，孩子的自述。
家长与孩子保持通畅的交流沟通渠道，无论孩子说什么，对的错的，家长全盘接收（目的接收更多的信息，更加了解自己的孩子），并且安抚和鼓励孩子，严禁责骂孩子。
其二，与学校教师进行联系，了解孩子在学校表现，多听取教师的评价意见。
综合孩子的自述和教师的评价意见，家长就可以知晓自己孩子在学校的表现来了，这时候家长再来考虑怎么配合好学校做好孩子的教育，怎么样让自己的孩子更加进步或者更加优秀。
这时候同样对家长也提出来严峻的考验，如何进行科学的家庭教育方法，直接关系到亲子关系良好程度的深浅问题，以及孩子融入小学的快慢和深浅问题。
孩子一般在学校出现的问题比较多的就是上课坐不住，爱走动，爱说话；课后作业马虎潦草，不能及时完成作业；另外知识不能按时保质保量过关，导致成绩底下。
另外一些行为比如爱吃零食，不会参加基本集体劳动，与同学打架等等。
我们一般都是对孩子采取宽容的态度，耐心教育引导，对孩子出现积极的行为时候，及时巩固（心理学称阳性强化法）。
举个例子就是：一些不良的行为习惯就像是一茬茬杂草，割去一茬茬杂草，会给大地带来水土流失。
我们的目标就是在长满杂草的中间培植一棵棵参天大树，那些杂草在在大树的遮挡下，受不到阳光雨露自然灭亡。
二、知晓低年级教育的基本宗旨，把培养孩子的学习兴趣放在第一位。
由于家长教师错误地专注孩子的学习成绩，对孩子的要求和评价只以学习成绩为唯一准则。
而且以此准则盲目地对比孩子。
他们对孩子的看法是“一好（学习好）百好”和“一不好（学习不好）百不好”，成人的这种对待，对自我认知能力尚未发育成熟的学童来说是一种可怕的打击。
他们容易因成人的这种态度而丧失自信心，产生自卑、焦虑情绪；甚至彻底丧失学习兴趣，最后破罐破摔，厌学弃学，与学校、老师和家长对抗等等。
虽然一年级学生暂时看不出严重的后果，但是失去学习兴趣的确实是不少，造成后面的到达中高年级后，开始不良行为凸显。
因此，在低年级，激发孩子的学习兴趣十分重要，它不但关乎到智育，而且关乎到德育和身体发育。
当把学习兴趣引向道德观念学习时，孩子会逐渐变得很懂得道理；当把学习兴趣引向体育学习的时候，孩子会懂得如何促进身体健康。
当然忽视上述规律性，后果不堪设想。
作为教师，我们应该通过激励学生激发学生学习兴趣提高学习成绩，而不是通过加大工作量，以及其他竞争手段，甚至用“恨铁不成钢”的训斥、讽刺、挖苦、惩罚来督促孩子学习。
作为家长也同样不能如此。
这样会让孩子厌学弃学，后果不堪设想。
建议家长以及教师对孩子宽松些，多一些信任和鼓励，以表扬优点为主，激发孩子正面的积极性，给孩子正确的轨道，引导孩子这列快车顺利上轨. 三、注重生活能力的培养，辅助孩子学习能力的形成。
现实中，很多家长不重视孩子生活能力的培养，我们常常听到这样的说法，“孩子，你什么家务也不用做，只要你把学习抓好，将来一定有出息。
”可是这样长大的孩子不但没有学习能力而且学习上也容易出现能力不足的现象，为什么呢
首先，这些孩子往往在生活中缺乏足够的自我生存能力，所以他们无法自行满足自身的生活需要，而他们的所谓自信常常只是建立在分数、级别之上，一旦遇到比自己更高、更强的对手，他们容易会感到恐惧和畏缩。
换句话说，作为一个个体，如果无法自己解决基本的生存、生活问题，而必须依赖他们的照顾和帮助，那么潜意识中就会存在相应的不安和担心，这会深深影响到他的自信建立。
其次，尽管生活能力看似与学习能力没有直接的联系，但实际上却有许多的关联。
孩子们并不需要达到多么精通这些生活技能的程度，但是要基本懂得。
也许让家长们吃惊的是，这些看似与学习和成长无关的生存能力也会迁移和应用到学习中去，转化为学习能力。
为此，我们强烈建议家长们早日让孩子在生活中学会自理自立，提高他们的生活的能力，树立学习和工作中的更强更自信。
孩子从幼儿园到小学，你觉得有哪些方面变化怎么写
幼升小的过程，是孩子从幼儿园到小学的一个重要转折，无论是学习环境、学习方式，还是生活习惯、行为规范都面临着新的变化。
为此，专家建议，面对不同的阶段，家长在为孩子积极创设一定的环境条件，帮助孩子做好衔接，谨防断层的出现
小孩子从开始上幼儿园到上小学要经历哪些班最好
我那时候就是 小班 中班 大班 学前班 很多得学前班没有必要,是拖时间..因为很多孩子满6岁才能上我那时候是这样的.但是唯一的好处就是我上学前班的时候学了一些小学的拼音所以上小学在学的时候就没有这么困难.和我一批的人拼音都不是很好..有时候都分不清,但我还好.不会分不清楚,当然不上也是可以的.大人都喜欢孩子年轻一点毕业..
从幼儿园到小学发生了什么变化
更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入进入小学，由幼儿园的孩子成为 一名堂堂正正的小学生，不论对孩子 还是对家长来说，都是一件久已向往 和期待的事。
然而，从幼儿园到小学，与普 通的提升年级不同，是孩子人生旅程 中的一个重大的转折或“飞跃”。
要使 孩子尽快适应小学阶段的学习生活， 不仅在孩子入学之前，需要家长做许 多准备工作；入学之后，也需要家长 密切关注，并切实进行必要的指导和 帮助。
家长千万不能产生“松口气”的 情绪。
孩子进入小学，是他们这一生中进 行系统学习的起始。
常言说，万事开 头难。
当人们已经习惯了的传统的社 会生活，被人们不太熟悉的社会生活 所取代的时侯，开始阶段，总会感到 很不适应。
从不适应到适应，总会有 一个过程。
这个过程或长或短，是很 艰难的。
对个别人来说，甚至是很痛 苦的。
成年人尚且如此，对于小孩子 来说，适应起来就更有一定是难度。
小学阶段属于基础教育，是奠基工 程。
小学学习生活顺利，不仅有利于 保证完成小学阶段的学习任务，对以 后的学习以至一生的学习都有很大的 好处。
开头好，具有重大意义，就等 于成功了一半。
家长们要从“战略”的 高度来认识和对待孩子入学前后的指 导和帮助。
现在，家长也重视孩子入学的 准备，但有不少的家长很盲目，只是 抓紧让孩子多学些知识，多识些字， 多学一些算术，不知道还应当做些什 么准备。
要对孩子进行指导和帮助，家 长首先了解孩子从幼儿园到进入小 学，究竟发生了哪些的变化，指导、 帮助的方向才明，才更有针对性，效 果才会更好。
第一，最重要的变化是孩子进入小学 后，就开始接受义务教育。
我国的义务教育是从小学一年 级开始。
在学龄前阶段，幼儿园的学 习是有计划的，但是，孩子们不论掌 握知识多少，智力发展水平多高，只 要到了一定的年龄，就一律能够升 班，不会因为知识的掌握和智力发展 的水平没有达到一定的程度而留级。
而小学就是义务教育，是国家法律规 定一定年龄的儿童必须受到的一定程 度的教育，有标准，并且带有一定的 强制性。
必须掌握教学大纲和教学计 划所要求的水平，成绩及格，方能升 级；如果不及格，就要补考，补考还 不及格就要“蹲班”。
从幼儿园到小 学，对孩子的学习要求严格多了。
这 是一个非常大的变化。
第二，由于以游戏为主转变为以学习 为主。
学龄前孩子的活动是以游戏为 主，在幼儿园学习的时间每天只有1 －1。
5小时，孩子的学习也是通过游 戏进行的。
也就是说，学龄前孩子学 习掌握知识，都是要通过实际观察和 实际操作，是在游戏中学习，在学习 中游戏。
游戏是他们的主要或全部生 活内容。
而在进入小学以后，孩子们 就要以学习为主导活动，每天的学习 时间有5－6小时；而且，学习过程 逐步由直观行动和具体形象思维过度 到抽象思维。
所谓抽象思维，就是学 会综合分析、抽象概括、判断推理。
第三，由零散知识的学习变为系统知 识的学习。
零散知识之间一般是缺乏严密 的逻辑性的，知识与知识之间没有什 么密切的内在的联系，且要求不太严 格。
而小学生的学习内容，则是系统 的，具有内部联系和逻辑体系。
前一 部分的知识是学习后一部分知识的基 础，是一环紧扣一环的。
掌握不好前 一部分的知识，是难以学好后一部分 知识的。
学习这种知识，不仅需要孩 子踏踏实实的毫不松懈的学习态度， 也需要具有逻辑思维能力。
第四，由学习生活知识变为学习书本 知识。
生活知识一般是日常生活中看 得见、模得着，能够直接感受到的直 接经验。
学习和掌握这种知识，相对 来说，是比较容易的。
而书本知识则 是间接经验，其中大部分是抽象的知 识，是对客观事物的高度概括，一般 是孩子们没有亲身经历和感受过的。
学习这种知识，是需要孩子掌握书面 语言，提高抽象思维的能力和理解的 能力。
第五，学习任务加重，作息制度严 格，生活学习集体化。
在幼儿园，孩子的学习一般没 有法定的作业，作息制度相对灵活， 生活的集体化程度也不高；而进入小 学后，学习上的要求非常严格，学习 任务大大加重，老师对学生在学习上 的要求和家庭作业，人人都要毫不例 外地完成；学校的作息制度，人人必 须严格遵守；学校的教育工作是面向 集体、通过集体进行，有共同的活动 内容，有严格的集体活动准则，人人 必须切实执行。
这对孩子在心理承受 能力、自我克制能力、自觉性和主动 性等方面，都提出了很高的要求。
第六，孩子在学校的生活由管理型变 为自理型。
在幼儿园，老师的分工很细， 对孩子的管理照顾无微不至。
独生子 女在家里差不多都是一家大人围着一 个孩子转，基本上过的是“饭来张 口，衣来伸手”的生活，不少的孩子 缺乏独立意识和生活自理的能力。
进 入小学以后，要求孩子们的学习和生 活，要逐步做到自己独自料理。
比 如，要自己去上学、回家，不要家长 接送；第二天上课需要带什么东西， 要孩子自己按课表做准备；老师提出 什么要求和布置什么作业，要孩子自 己记下来；作业，要孩子独立完成， 自己检查、核对、修正等等，这些事 必须是要由学生自己完成，不能由家 长包办代替。
上述这些重大的变化，孩子们不可 能预料到，他们只能深切地感到不大 适应。
但家长们必须充分了解，给予 高度的重视。
如果家长对此没有充分 的思想准备，仓促“上马”，打“无准备 之仗”，手忙脚乱，孩子很可能陷入 被动状况。
孩子一入学就处在被动状 况，一步跟不上，会步步跟不上，造 成恶性循环，事情就麻烦了。
因此， 针对上述变化，家长要采取具体措 施，帮助孩子尽快地适应学校的生 活，走上小学学习生活的轨道。
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小孩不上幼儿园好吗
直接上小学会不会不容易进入状态，有不送孩子上幼儿园，直接上小学的吗
都是什么原
第一，养成良好的习惯。
具体地来说包括下列几个习惯。
一是养成良好的学习习惯。
小学一年级，培养好的学习习惯比一味地让孩子读书、考高分更重要。
一二年级学生生活学习习惯的养成是很关键的，一旦养成不好的习惯，今后是很难改正的。
在这一时期应该养成的好习惯有很多，这个暑假，家长就可以逐渐着手一些习惯的培养。
例如专注倾听，表达之前要考虑清楚，读写姿势要正确，尽量不用橡皮；做作业不能边做边玩。
再例如，语文学习、英语学习。
语言学习需要创造一个学习环境，家长可以放些拼音或英语磁带，孩子们可以在穿衣、刷牙、洗脸、吃饭的同时听听，有利于培养语感，如果有时间再读读课文，听读习惯的养成对学语言很有帮助。
二是养成良好的安静的习惯。
要有意识地培养孩子专心、静心的良好习惯。
比如，平常可以有意识地让孩子坐下来看看书；或在一小段时间里集中精神做一件事，从5分钟到10分钟，慢慢培养他集中精神做事的习惯。
如果孩子一贯亢奋，可以先帮孩子镇定下来。
三是养成动手整理的习惯。
让孩子自己挑选书包和文具。
教会孩子自己整理书包、收拾文具、削铅笔等。
有些孩子的书包整理都是爸爸妈妈包办的，这自然很容易让孩子形成了依赖习惯，结果上学不久，上课时老师叫拿出课本或资料，孩子常常在书包里翻来覆去地找半天都找不到，其实课本和资料妈妈都放到里面了。
家长可以为孩子做一两次示范，将第二天要上课的书放进书包，各类学习资料进行归类放在一起等等，让孩子慢慢学着自己做。
第二，培养良好的承受能力。
家长在家里应有意识地给孩子进行挫折教育，遇到不正当的要求要坚决拒绝，不管他怎么哭闹，久之，孩子就能适应挫折。
第三，培养孩子独立自主的个性是重中之重。
有的父母，什么都为孩子做，上小学了还喂他吃饭，帮他穿衣服，表面看是爱孩子，其实是在害孩子。
做父母的，一定要让孩子养成自己的事自己做的习惯，这样，不论他走到哪里，都能适应环境。
第四，培养基本能力。
幼儿园和小学毕竟是两个不同的环境，幼儿园接触的人少，一旦进入小学，就会有表达能力或认知能力上的障碍，这就需要家长加强孩子这方面的训练。
具体地来说包括培养下列几个能力。
一是培养表达能力。
从幼儿园升入小学后，很多孩子会出现语言表达、交流上的障碍，这令很多家长十分揪心。
孩子语言的贫乏，主要是因为他们的父母忙于工作，丧失了与孩子交谈、游玩、体验生活的机会，而把孩子们整日留在电视机前，很少去翻阅书籍。
孩子们有着自己的思想感情、喜怒哀乐，随着他们语言能力的发展，家长要鼓励他们说话，并耐心地听孩子说话，以了解其心理活动。
这个暑假家长最好和孩子多交谈，面对孩子不应该只是说是或不是，而应主动与孩子说话。
比如，孩子平时遇到什么新鲜事，家长可鼓励孩子多谈谈所见所闻的感想。
二是培养认知能力。
孩子的表达能力和认知能力紧密相连，有了一定的认知才会有表达的内容。
一方面是要指导孩子读书，另一方面，孩子需要认识生活环境，丰富感性知识，掌握生活常识，孩子的多样化经历有助于他们了解这个世界。
家长可以多带孩子出去走走，到图书馆、博物馆；去动物园、外出郊游、假期旅游等，孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。
第五，做好心理准备。
现在的孩子大多数是独生子女，一切事情都让大人包办了，如何开展自主学习等等，都需要心理方面的辅导。
具体地来说包括下列几个心理准备。
一是让孩子爱上学习。
有些孩子对上学有一种恐惧心理，让孩子打消这种心理，需要家长的正确引导，向孩子描绘学校是什么样子的，小学与幼儿园有什么不同，学习中有哪些乐趣，学到的知识有什么用处，让孩子有一些心理准备。
让孩子学会自主学习，让他们打心底里喜欢上学习。
家长要应有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。
包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等。
此外，这个暑假，家长一定要帮孩子养成良好的作息时间，按时睡觉起床，这样上小学后才能适应新生活。
二是提前感受集体生活。
从幼儿园几乎没有约束到小学集体生活，增加了不少规范和要求，孩子会觉得不适应。
比如上厕所、排队、举手发言等。
这也导致一些小孩刚开始不愿意上学。
家长可以有意识地鼓励孩子，比如说告诉孩子他上小学了，是小大人了，要学会自己的事情自己做，要听老师的话等等。
三是培养作息规律，学会使用小闹钟，养成早睡早起的好习惯，晚上争取在9点左右入睡，以尽早地适应小学的作息规律。
总之，家长要培养孩子的小学生意识，以尽快地帮助孩子走出幼儿园的影子，适应小学生活。
