初一上册。
这些句子 都是简单的。
进来帮下。
ok??
How many times
懂初一语文的进来?
选择沉默,你也就选择了忍受. 子曰：“学而时习之，不亦说乎
有朋自远方来，不亦乐乎
人不知而不愠，不亦君子乎
” 解释意思：孔子说：“学习了（知识），然后按一定的时间间去温习，不也很愉快吗
有志同道合的人从远方来，不是也很快乐吗
别人不了解，却不发怒（怨恨），不也是君子的行径吗
做学问的人要准备一件事——真正为学问而学问，“君子有所为，有所不为。
”该做的就做，不该做的杀头也不干，所谓“仁之所至，义所当然”的事，牺牲自己也做，为世为人就做了，为别的不来。
因此为学问而学问，就准备着一生寂寞。
我们看历史——即看孔子就知道。
孔子一生是很寂寞的，他没有积极去求富贵。
因为他明知当时有拿到权位的可能，乃至他的弟子们也要他去拿权位。
因为孔子时代中国人口只有几百万人，在这几百万人中，他有三千弟子，而且都是每一个国家的精英，那是一股不得了的力量。
但是孔子不来。
为什么呢
他看到，即使一个安定的社会，文化教育没有完成，是不能解决其他问题的。
基本上解决问题是要靠思想的纯正，亦即过去所谓之“德性”。
因此他一生宁可穷苦，从事教育。
所以做学问要不怕寂寞、不怕凄凉。
要有这个精神，这个态度，才可以谈做学问。
虽然做学问可能一辈子都没有人了解，但是孔子说只要有学问，自然有知己。
因此他接着说“有朋自远方来。
不亦乐乎。
”一个人在为天下国家，千秋后代思想着眼的时候，正是他寂寞凄凉的时候，有一个知己来了，那是非常高兴的事情。
而这个“有朋自远方来”的“远”字是形容知己之难得。
我们有句老话：“人生得一知己，死而无憾。
”一个人那怕轰轰烈烈做一辈子，不见得能得一知己，完全了解你，尤其做学问的人更是如此，所以第二句话跟着说：“有朋自远方来，不亦乐乎。
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1付出2得到3种4长成未来的树5树6造成梦想的船7船8载着闯荡的心9心10伴我通向彼岸（刚做的 可能不好）
初一语文 进来看看
一1.狗仗人势2.铁公鸡3.人面兽心4.纸老虎二.盘中餐粒粒皆辛苦不知对不对,能帮的我尽量帮
关于初一升班考的问题，是老师的请帮忙一下（就是进来看下也好）
剩下的时间不多了，这时候就不能再系统的复习了，要抓住重点。
我看你的成绩语文，政治，地理不高，总分还差四十分。
我已经上大学了，所以不知道你们现在的课本内容，只能大概说一下方法。
语文需要牢记的是读音，字形以及古文言文背诵，你可以搜集一下常见错别字，读音背，文言文只要做多了就知道那几篇是重点，背下来是必须的，还有对重点字词的理解。
可以任意发挥的是阅读和作文，阅读第一遍先了解内容（速读），第二遍要抓住思想中心和主旨。
回答问题时要尽量往这个上靠，多写点，一般能拿3\\\/4的分。
作文要先了解一下最近的时事政治，可以提前想想如果出这种题目你会围绕什么主题写。
如果你的作文水平不高我建议你考前背些好句子，比如借代，排比手法的，到时候在开头可以模仿着写，会给老师留下个好印象，前提是不能跑题哦
纯文的政治和地理只能是死记硬背，不过因为可以举一反三。
你可以看着目录背，知道你看到哪一课就可以想到这节的重点是什么，做题时要明确你回答的方向。
你可以向老师问下重点，老师也会给你指导一些记忆的方法。
这段时间要多做练习，没必要全做，找出你不太会的和重要的题，多练习。
这些只是我可以提供的方法，祝你可以顺利升上重点班
加油
囚教啊
初一的英语题
按所给音标写出下面句子中的单词。
哪里有会做的
快进来
1.hair
初一语文高手进来,帮我解答几个题目!
1，假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里须要镇静 相信吧 快乐的日子将会来临。
2，《最后一课》，普鲁士的封锁，法语，以监狱大门比喻普鲁士的封锁，以钥匙比喻法语，说明法语可以勾起人们的爱国热情，使人们团结起来，反击普鲁士。
3，最后一题看不懂。
分我要定了，我答的全部正确。
关于初一升班考的问题，是老师的请帮忙一下（就是进来看下也好）
我也是初一的学生，在奥赛班。
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其实我的历史还没有你复习后的效果好。
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不过依我看来，语文基础33分我们班的一般都不会丢分，文言文，古诗，现代文一般扣5-10分，作文一般扣5-10分，所以总分一般在100分左右（最高分有过112）因为任何一课的基础的丢分都是划不来的，所以一定不要丢基础的分。
文言文要多积累，你可以买一本古汉语辞典，无聊的时候翻着看看，很有帮助的。
阅读是有技巧的：首先要读懂原文，然后按要求作答（我们老师还要我们勾题眼），另外阅读中的赏析题要用“这句话（这个词）用了。
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的修辞手法，形象生动的写出了。
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，表达了作者。
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的情感”的方式答，拓展题要结合自身的生活体验作答。
最后作文大部分应该是半命题的吧，，这样一定要读懂要求（就是提示语），然后填进去一个恰当的词语（先判断词性，再填一些有新意的词——但一定要保证填完以后读的通），作文的要求大多是与语句通顺流畅，真情实感。
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这得你自己把握了。
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英语和数学都需要积累，仅仅课本上的知识绝对不够
只剩下两周了，开卷的一定不要错
另外英语作文要尊重时态语法，三单，过去式一定背熟不要错，数学的压轴题尽量得分吧，但基础也不能搞错，要把握时间，抱稳西瓜再捡芝麻。
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我能说的只有这些了。
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只有两周了，再复习也不能查漏补缺了，反正尽力而为吧，我有经验，这样的成绩应该还排在300-400名左右（如果一个学校550人）如果语数外100，115，115，政治历史38，38，地理生物30，30，应该能排全校前30。
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你自己掂量一下8。
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进来看看~能解决的话有很大的好处~~初一新目标英语
（一）、编排形式更复杂多样 在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础之上，注重培养学生的综合语言运用能力，本书分为A、B两部分，每部分里面又分为许多小点（La、lb、lc 、ld;2a、2b、2c、2d;3a、3b、3c、3d），其中A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，每个单元还附有Shelf Check。
学生可以用来自我检测本单元所学的语言知识。
它与老教材有很大差异。
（二）、画面内容更生动有趣一翻开新教材就如翻开了一本儿童动画书，立刻有一种耳目一新的感觉。
新教材的画面采用了彩色的卡通人和物，配上各种情景对话，非常适合刚上初中的学生的心理，更能吸引学生的兴趣，让学生寓学于玩乐之中。
再仔细看看新教材的内容，新添了许多游戏，说唱，绘画Listen and chant,画圈和钩等内容，适合采用丰富多彩的教学手段来活跃课堂教学，让学生学得愉快。
（三）、学习内容更贴近生活如果光学习一些抽象的、陈旧的知识，学生难免会感到枯燥，新教材几乎就是一本生活百科书，如This is my sister.Where's my backpack?Do you have a soccer ball ? Do you like bananas? How much are these pants ? When is yourbirthday?etc.英语己贯穿到学生日常生活的每一个细节,学生们感觉到英语就在自己身边。
他们看到教材就有一种跃跃欲试的感觉。
(四)、语言运用更为交际化首先教材突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，强调外语教学的首要目的是为了交际而非语言本身。
其次教材以大容量、多渠道和宽领域的形式来加强语言信息的输入，如教材以打招呼、问候等为基础编排了内容丰富，形式多样的交际语言材料，这样学生能在耳濡目染中去感知，理解现行语言材料，在有计划、有目的语言训练和实践活动巩固语言知识，发展听、说、读、写等交际能力。
二、新教材存在的问题（一）教材的使用范围不广《新目标英语Go for it》是根据教材的编排顺序，从一年级到七年级编订的，但它对于广大农村的学生还不理想，由于师资力量不够，他们从未学过英语，与城市学生相比，用同一教材自然会形成一定的差距，加上城市条件优越，可以配置相应的练习及听力磁带，光碟等，学生学起来肯定会轻松愉快，因此该教材只适用于大城市里有一定基础的学生，对于农村学生和县城学生此教材还需考虑调整。
（二）、教材内容太多，时间不够本册书共19个单元，前面五个单元又不可能不上，那么按上面规定的每单元5课时算，共计95课时供初一年级第一学期使用，即使不放国庆假，不军训，不考试满打满算也完成不了教学任务。
鉴于这一种情况，也为了初一学生打好基础，走好第一步，希望有关专家或校领导能高度重视，从实际情况出发，至少每周开6节课。
尽快把配套的设施和资料跟上来。
（三）、教材内容太难，结构安排不妥绝大多数农村学生上初中前从未见过英语，而本套新教材的第一课一开始就要求学生找字母Aa Bb Cc Dd Ee 及Match the words with the things in the picture,同时还要学生掌握19个单词,这实在是太难了。
学生从心理上很难接受，其次是教材的编排顺序有点零乱，章节之间衔接欠佳，让老师学生有点分阶段不清主次，感到一头雾水。
三、解决措施一）、音标是前提众所周知，要想学好外语，会说会用标准英语，音标是前提，而且词汇的记忆也少不了它。
由于音标与汉语拼音本身有一些相似性，所以应充分运用这一特性，让学生从一开始就能掌握读音规律，从而快速准确记忆单词，为此笔者认为音标教学与字母应同时进行。
即从26个字母的音标着手，采用掐头法学习字母Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx的音标。
Ff\\\/ef —\\\/e\\\/f\\\/去\\\/e\\\/余\\\/f\\\/ Ll\\\/e\\\/—\\\/e\\\/l\\\/去\\\/e\\\/ 余\\\/l\\\/Mm\\\/em\\\/ — \\\/e\\\/ m\\\/去 \\\/e\\\/余 m\\\/ Nn\\\/en\\\/ — \\\/e\\\/n\\\/ 去 \\\/e\\\/余\\\/n\\\/Ss\\\/es\\\/ — \\\/e\\\/s\\\/ 去 \\\/e\\\/余\\\/s\\\/ Xx\\\/eks\\\/—\\\/e\\\/ks\\\/去\\\/e\\\/余\\\/ks\\\/采用去尾法学习字母Bb,Dd, Jj, Kk ,Pp,Tt,Vv, Zz,Cc的音标。
采用汉语拼音区别对照法学习g, h,y,w,r5个辅音字母的音标等等，这样做的目的是为了使学生从此以后可以自读单词，根据发音规律总结记忆，从而摆脱死记硬背的单词。
（二）、听说是基础 新教材对教师的要求比以往任何一个时候都高，它要求教师尽可能地用英语教英语。
它还要求教师注重对学生的说能力的训练，具体的做法应该是让学生边听边说，边说边听或先听后说，先说再听，或说说听听，听听说说，让学生在听中说，说中听，反复演练，造就一种听说的语言环境，如StarterUnit l,Section A 中就是让学生先听I'm Amy .my name's Ben.然后让学生自己introduce themselvse to their partner. (三)、读写是重点新教材的语法项目是按其结构的繁简循序渐进地安排的。
新教材的语法教学方法主要是通过大量的有语言情景的句子对话，让学生听、说、读、写的全面练习中自然地感受和逐渐掌握词句的习惯搭配和正确的运用，因而教师应该准确把握语法教学的难易程度及深浅度。
在培养读和写上下功夫。
（四）、参与是关键在教学中调动学生积极性，号召学生参与是一种很不简单的事。
它不仅体现我们英语教学的基本功，还体现我们教学的组织水平。
要想达到这个目的，我们应该在课堂的组织运用上动脑筋，要巧用活用“五个步骤”教学，抓住各个步骤的实质。
理解和掌握其间的相互联系和具体作用，我认为五步中最重要的是“介绍”和“练习”两步。
前者是介绍一节课的新内容，情景教学就是由之而起，后者融其它步骤于一体，是学生通过自由练习巩固当堂课所学的新内容，所以在进行练习时，要防止只注重少数几个好学生的听说练习，要给每一个学生机会，以达到训练运用语言的流利程度和运用所学语言进行信息交流和实践目的，这个目的就是我们的教学目的，也可以说是这套教材编写的意向。
所以明确师生在课堂上的地位和作用增强双边活动，充分调动学生的主动性和积极性。
新教材的教学方法巳不再是过去的“以教师为中心”的“一言论”，而是“以学生为核心”的“全班言”。
教师应该由课程分数的评判者向学生学习和发展的激励者，角色转变由过去的“讲演者”变成现在的“发言人”。
教师成了学生的组织者、监听者、帮助者和激励者。
这就要求我们教师不断加强自身素质的训练，提高自己的听说能力，设法做到用英标教英语，并努力设计语言情景。
不断寻求新的适用于教材和学生的教学方法，只有这样才能带动和促进学生敢于开口，善于开口，同时也只有学生能够开口，知道自己很容易就能说出一些英语，才能激发和保持他们的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。
