描写猫动作的句子
小花猫的圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵大大的绿眼睛瞪得像小绿灯。
小猫“咪咪”的那一耳朵，一天到晚都直竖着，哪个地方有声音，马上往那边转，活像一架有特殊性能的雷达。
这只花猫的全身是白底黑斑，远看上去，像一团雪白的棉花点上了几滴墨汁。
小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有6根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。
猫的胡子非常硬，像钢针一样，能量出洞口的尺寸。
小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的，左右摇摆。
小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。
小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止。
小猫的耳朵直竖着，有一双圆溜溜的眼睛在不停地转来转去，在夜里还会闪闪发光。
它的嘴边长着八根胡须，它的胡子细长地长在它的脸上，看上去更加地可爱了
可爱的小猫身穿白白的花衣，就像一位可爱的“小公主”。
它摇摆着它那又细又长的尾巴，随风舞动着，好像为自己的可爱而感到神气。
小猫长着毛茸茸的身躯，灵巧的四肢，长长的尾巴。
小猫咪毛茸茸的像个毛线球。
小猫咪特别爱乱蹦乱跳。
全文
关于猫的句子短一点10句
1.猫家的，最后总会决绝，我就是这样。
你不该再留恋。
2.在斑驳流离的时光里，黑猫用琥珀眼睛窥探你我的记忆。
3.众生皆睡我独行，黑夜是猫不变的追寻，哪怕最后将白衣胜雪染成夜色。
4.它们说，不要问我们为什么而活，你因活着才能思考为何活。
你的生命自出现便是被选择。
描写猫神态的句子两句
描写猫神态的句子蜷缩在椅子下的它，浑身雪白，葡萄般大的眼睛溢出了一股灵气。
懒懒的样子实在可爱至极。
松散的眼神眨着。
五日的阳光照到椅子下面，它起了身，茸茸的脚垫向前一搭，夸张至极的抻了一个懒腰，眯眯的眼神一下子透出了灵光，一声足以让他主人牵肠的叫声实在是太甜了。
如端庄的绅士步出了门外，只见皮毛微微一颤，这灵巧的小家伙已经飞身上了屋顶，再抬起眼来却已寻不到了……描写猫的句子小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。
小猫咪咪的那一双大耳朵，一天到晚都直竖着，哪个地方有声音，马上往那边转，活像一架有特殊性能的雷达。
这只花猫的全身是白底黑斑，远看上去，像一团雪白的棉花点上了几滴墨汁。
小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有6根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。
猫的胡子非常硬，像钢针一样，能量出洞口的尺寸。
小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的，左右摇摆。
小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。
小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止。
那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。
描写猫的生活习性的句子星期天上午，我正在家里做作业，忽然听到“咪咪”的叫声。
回头一看，啊
原来是李大伯家的小猫来了。
它常来我家捉老鼠呢，有时还用爪子玩妈妈的线团，线团从床上滚到地下，它还是那么专心地玩，真有意思
我们全家人都十分喜欢它。
有一次，它跳到我家的谷仓，蹲在谷仓里一动也不动，两只眼睛圆溜溜的，总是盯着一个地方，两只耳朵竖得高高的。
我以为它饿了，正 要去拿饭团，妈妈摆摆手，小声说：“别吵。
”原来谷仓里有一只老鼠，猫正在聚精会神地捉老鼠呢。
过了一会儿，只见小猫“嗖”地向前扑去。
接着“吱”的一 声，小猫就叼着一只老鼠向李大伯家里跑去了。
(*^__^*) 嘻嘻……，希望能够帮得到你哦~~【如果满意我的回答的话，请采纳为满意答案哦】【并轻轻一点“赞同”~谢谢啦】 -------------------【你的微笑最重要】团队 ~~~~~~★ HAPPY夕阳
描写猫兴奋时的句子
我坐在椅子上看电视，小猫悄悄走到我手下，目不转睛地盯着我用毛线做的小绒球，我什么事也不知道，过了十几分钟，小猫终于忍不住了，伸出了手，摸了摸小绒球，小猫的举动可把我吓坏了，我还以为小猫要爪我呢!原来是虚惊一场。
我把小绒球放在小猫面前，小猫东摸摸西碰碰，越玩越带劲，使出全力把小绒球带回“家”――猫窝。
小猫一不小心，把毛线弄松了，滚到“家”里时，小猫才发现：怎么球变小了呢?真奇怪。
“哈哈!”小猫可把我给逗笑了。
关于猫神态的句子
一、教材编排的特点这篇课文分两段写了我们家的大花猫。
第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。
第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。
二、教学目标的确定教学目标认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。
操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。
情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。
三、教学重点、难点教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
2.结合课文中的进行词句训练和朗读训练。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
四、与依据本文教学分三课时完成。
第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。
第二课时教学内容：学习1－3自然段。
第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。
下面，重点说第二课时的，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。
(一)质疑导入首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。
(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立，给学生学习以明确的导向、定位)(二)尝试自学1.提出要求本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。
根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。
根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。
猫的特点 具体描写 老实 贪玩 尽职 2.学生自学3.自学反馈以填表格的形式分段检查学生的自学情况。
如：读第1自然段，填表(安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学能力的目的。
让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的)(三)研读品味本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。
1.学习第1自然段师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象为什么(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。
同时，精心设计有思考价值，有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的，激发学生火花)在学生充分发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。
接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，①能换成②吗为什么①说它老实吧②它很老实①说它贪玩吧②它很贪玩通过讨论，学生体会到句式①是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。
(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。
学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者感情)师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。
(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)2.学习第2自然段本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。
首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思谁能表演“蹭”的动作大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。
想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、，又有助于体会大花猫的可爱)接着，让学生比较句子：①和②哪句更好为什么①……在稿纸上踩印几朵小梅花。
②……在稿纸上踩印几个小黑点。
联系以前学过的，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的喜爱之情。
(课后“思考·练习3”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句①可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢请你用大花猫的口气说说。
(有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维)然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。
(词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。
体会猫的特点，进行表情朗读。
五、练习运用补充： 还有一个。
一、 教材简介： 这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的古怪和它刚满月时的淘气可爱。
全文字里行间流露了对猫的喜爱之情。
我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强教学效果。
二、 教学目标： 教育：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教养：1、学习本课9个生字，并掌握由生字组成的新词。
2、理解文中写得具体的句子。
3、学习真实、具体地记叙事物的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
发展：学习抓住事物特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
三、 教学重、难点： 通过的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
四、 教学方法：读式教学法、情景法、自学法 五、 ：多媒体教学课件 六、 课时安排：两课时 七、 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入。
（略） 二、 学习课文第一部分。
（一）听老师范读，思考：这只猫有什么特点
你对它有什么印象
板书：古怪 （二）精读第一自然段。
1、默读课文，思考：这段写了大花猫的哪些性格特点
板书：说它 老实 可是 贪玩 贪玩 尽职 2、再读课文，用不同的线段划出文中描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
3、作者喜欢猫吗
找出有关的句子进行品读、体会。
4、你最喜欢猫的哪种性格
为什么
（根据学生的回答演示有关画面） 把你喜爱的性格读出来，怎样理解就怎样读。
5、引读这段，读出感情。
（三）自学第二自然段。
1、 总结方法，出示提纲，小组自学。
A、初读 了解猫的古怪性格 B、细读 划出猫的各种动静 C、品读 朗读理解你喜爱的动静 D、赏读 读出喜爱之情 2、 检查自学效果。
（让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。
） 3、 比较句子： ①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
②在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。
哪个句子写得好，好在哪
在文中再找一些例子。
4、 赏读这段。
（四）同样方法自学第三自然段。
三、 小结。
1、 读了这部分课文，你知道了些什么
你还想了解些什么
2、 作一首小诗送给大花猫 3、 有感情地朗读课文。
板书设计：（第一课时） 13 我们家的猫 说它 老实 可是 贪玩 贪玩 尽职 古怪 温柔可亲 一声不出 什么都怕 勇猛 希望能给你帮助，欢迎采纳
《猫》作者说猫的性格很_具体是从哪几方面描写的
《猫》作者说猫的性。
第一方面讲大既老实，又贪玩；虽贪玩尽职。
作者先讲猫“老实”。
具体表现：“成天睡大觉”是说它爱静不爱动，好像很懒惰；“什么事也不过问”，是说它安闲自在，很温顺，很驯良，不惹人讨厌。
再说它“贪玩”：“出走一天一夜”是说长时间呆在外面，连家也给忘了；“怎么呼唤”，用尽办法到处叫。
“任你怎么呼唤，它也不肯回来”，说明它在外面玩起来什么也不顾了。
最后讲猫很“尽职”。
“听到老鼠的一点响动”，是说它还没看见老鼠，只听见声音；“一点响动”，声音不大。
“屏息凝视”，暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
“一连就是几个钟头”，是说等候的时间很长。
“非把老鼠等出来不可”，说明猫抓老鼠时的耐心和决心。
“老实”和“贪玩”，“贪玩”和“尽职”都是相互矛盾的。
这些相互矛盾的性格特征都表现在猫的身上，所以说“猫”的性格实在有些古怪。
第二方面讲大花猫高兴和不高兴的样子。
先讲猫高兴时“温柔可亲”的样子。
“温柔可亲”是温和柔顺，令人喜爱的意思。
猫“温柔可亲”表现在它会“蹭你的腿”“让你给它抓痒”“跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花”。
这说明猫和作者的关系非常亲近，作者非常喜爱猫，甚至把猫踩脏稿纸留下的脚印都看作“小梅花”。
由此可见，作者喜爱猫的程度很深。
猫“温柔可亲”还表现在它会叫各种各样好听的声音，也会“咕噜咕噜”地给自己解闷。
作者用“丰富多腔”、“长短不一”、“粗细各异”、“变化多端”等几个词语来形容猫叫唤的声音，可以看出作者对猫观察得非常细致，能分辨出猫的各种各样的声音，也表现了作者对猫喜爱的心情
