英语基础知识，一个英语句子
在小学阶段扩写的确是让孩子们感到困难的一道题。
其是老师给孩子们讲的，也不太容易讲清楚，因为在小学阶段，语文老师是不允许说述语法知识的，像初中那样，我们可以讲主语、谓语、宾语，可是在小学里边儿，不允许出现这些词。
这样讲起来就比较绕口。
小学里边儿考察的这种语文基础知识，除了题主所问的扩句之外，还有一种就是缩句，这是两个相反的过程。
缩句就是把一个句子的枝呀叶呀等修饰的词都砍掉，只留下主干。
但是不能改变句子的原意思，这是缩句的定义和标准。
扩句子正好与缩句相反，那么它就是在句子的主干上添枝加叶，使句子读起来更加的具体、生动、形象。
比如：树叶飘下来了。
枯黄的树叶一片片的从空中飘下来了。
这两句一比，第二句就显得更加的具体生动了。
进行扩句练习时，首先必须要弄清楚句子的主要成分，也就是像初中讲的那样知道句子的主语谓语宾语然后在他们的前面加下适当的修饰词。
再比如：天空中挂着月亮。
深蓝的天空中挂着一轮圆圆的月亮。
扩句子的主要方法。
1.影像扩句法。
就是抓住句子中叙述的人和事物，在大脑里想象他们的形象，用比喻句把句子的意思描述的更加具体、生动、形象。
比如：你要爱护它。
扩成：你要像爱护自己的眼睛一样爱护它。
2.描述扩句法。
就是抓住句子要说的人或者事物进行具体的描写、叙述。
老师批改作业。
扩成：老师认真地批改作业。
3.说明扩句法。
英语的基础知识. 就是句子成分 句型 句子种类 什么的 详细点 多点
英语句子成分简介 英语句子由主语、谓语动词、宾语、表语、定语、宾语补足语、状语等成分构成。
主语：主语(S=subject)表示句子所说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语：谓语( Predicate)说明主语“做什么”，“是什么”或者“怎么样”。
谓语主要由动词(V =verb)来承担，分为及物动词(Vt=transitive verb)和不及物动词(Vi=intransitive verb)。
谓语和主语在人称和数方面必须保持一致。
宾语：宾语(O=Object)表示动作、行为的对象。
和及物动词一起说明主语做什么，分为间接宾语(Oi=indirect object)和直接宾语(Od=direct object)。
表语：表语(P= Predicative)说明主语是什么或者怎么样，由名词、形容词或相当于名词或形容词的词或短语等充当，和连系动词一起构成谓语。
补语：补语(Oc=Object Complement )，放在某些及物动词的宾语的后面，来补充说明宾语的特征。
宾语和补语一起构成复合宾语。
摘自:
诗词曲基础知识
楼主 字太多了 给两个地址 你自己去看其中一个吧 至少把一个看完就好了
在下列句子的括号中填上合适的成语:低年级的基础知识没学好,如果现在能够( )还来得及。
努力奋斗发奋图强
英语的基础知识。
求总结一下词类怎么用，有什么注意。
比如及物动词直接加名词，不及物的需要加介词。
情态
押韵、对仗与134句押韵 律诗为2468句押韵，1句可押可不押。
绝句无所谓对仗与诗的三四、五六句式需要押韵的。
平仄就无所谓了检举 回答人的补充 2010-02-25 12:58 近体诗包括绝句（五言四句、七言四句）、律诗（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三种，以律诗的格律为基准。
（绝句的格律是半首律诗。
排律则是律诗的延长）。
最基本的格律包括：字数、句数平仄、用韵和对仗（绝句不要求对仗）几个方面，主要有三点： 1、每句必须平仄相间，同联的两句必须平仄相对，联与联之间必须平仄相粘，即“句内相间，联内相对，联间相粘” 2、除首尾二联外，必须要对仗； 3、一韵到底的平声韵。
一、先辨汉字的四声和平仄 根据字音读来的高低长短、缓急升降，古人将汉字分为平、上、去、入四种声调，仄声包括上、去、入三调。
古之“入声”字读音在普通话中已基本消失。
现在，平声又分阴平和阳平，与上声、去声构成现在的“四声”，即“妈麻马骂”，前两为平，后两为仄。
入声字的发音都较短促，对于诗词的朗诵也有其特定的效果，不可当它完全不存在。
如“的、滴、答、一、七、学、雪、绝”等字，都是入声。
现代南方地区有很多方言依然保持了入声，如在上海广东等地的方言里，很容易就能把“一、滴”等入声字从“衣、低”等平声字中区分出来。
不过，如果是北方的朋友，恐怕就需要逐渐地学习和掌握了。
二、律诗的平仄交替特点 了解了什么是平仄后，我们现在开始讲解律诗的平仄问题了，有些格律书，列出了什么“仄仄平平仄，平平仄仄平”，让初学者一看就觉得头晕，以致于把格律看成为表达内容的镣铐，这其实是很不科学的。
律诗的格律，本来就是根据汉语的声调总结出来的，照着格律写出来的诗读起来抑扬顿挫，能有更好的音乐效果。
其实，律诗的格律很简单，说白了就是平仄交替原则，怎样交替呢
请听我慢慢说来。
一般来说，在七言句当中，第二、四、六字的平仄必然是间隔开的（如第二个字是平声，第四个字必然是仄声，第六个字则又是平声，反之亦然。
） 五言近体相当于七言近体除去首二字，掌握了七言，五言的平仄交替情况也了然于心。
再记住念对格律： 1、对，每联的对句（即后一句）和它出句（即前一句）在平仄上必须相对。
如首句的二四六字为（平仄平）譬如“孤山寺北贾亭西”，则次句的二四六字的平仄必须为（仄平仄）譬如“水面初平云脚低” 。
2、粘，我们习惯上把律诗的八句分为四联。
首句与次句合成为首联，第三四句合成为颔联，五六句合成为颈联，七八句合成为尾联。
联与联之间的平仄关系，即下一联出句的平仄必须和上一联对句类型相同，平粘平，仄粘仄。
譬如，首联对句（第二句）的二四六字的平仄为（仄平仄）譬如“水面初平云脚低”，那么颔联出句（第一句）的平仄也必须为（仄平仄）譬如“几处早莺争暖树”。
综上所述，掌握各种形式的近体诗的平仄格式的关键是确定第一句的平仄。
而第一句的平仄又是容易确定的，故近体诗的平仄格式并不神秘，很好掌握，关键是要会用近体诗平仄交替的特点和粘对格律。
以前有人认为非死记硬背不可，其实是骗人的，或者自己本身不得要领。
其实，只要掌握了上面说的这个规律，对近体诗的平仄就会了如指掌，而且不会忘记，也不会发生错误。
至于平仄的的变格和拗救，笼统地说“一、三、五不论，二、四、六分明”是不对的。
这个问题有点复杂，另用篇幅讲它。
先记住在任何情况下都可以平仄不拘的，只有七言近体诗每句第一个字。
孤平是针对七言近体的“仄仄平平仄仄平”和五言近体的“平平仄仄平”这两种入韵句子的平仄句式而言的。
如果将上面七言句的第三字、五言句的第一字改用仄声，这就犯了孤平。
孤平就是孤孤单单的“平声”字。
因为改动之后，这两个句子中除去“韵脚”那个平声字外，其余就只剩下一个平声字了，这就叫犯孤平。
可能犯孤平的句式只有这两种。
五言的“仄仄仄平平”这种入韵句式，在诗律上就注定它除了韵脚外只有一个平声字，而且不是谁去“犯”的，所以这不在犯孤平之列。
孤平是作近体诗的大忌，不是在万不得已的情况下不能违犯。
为了避免孤平的出现，故上述两句中七言句的第三字、五言句的第一字都必须用平声。
如果在实际作诗过程中，非用仄声字不可，为了避免孤平的发生，就需要“救”，这就是一般所说的孤平拗救。
所谓孤平拗救，是说在不得已犯了孤平的情况下，要用不合平仄格律的拗句来补救，以避免孤平。
具体办法是，将上说七言句的第五字和五言句的第三字改用平声，这就成了拗句，但却避免了孤平。
除了孤平的拗救外，律诗的拗救还有两种常见形式，一种叫特拗句，就是在（仄仄平平平仄仄）的句子中，把第五字和第六字的平仄交换，使之成为（仄仄平平仄平仄），这样的例子在古代有很多，譬如“桃李春风一杯酒”。
如果是五言，只须把前面两个字去掉就行，救法和七言同。
除此之外，还有一种常见的拗救是在（平平仄仄平平仄）这样的句式中，第五字和第六字用了仄声，成为了（平平仄仄仄仄仄），如果光是第五个字用了仄声倒也无所谓，那叫小拗，可以不去管他的，可第六字也用了仄声的话，那就是大拗，问题便很严重了，其实这样的句子也可以救它，把对句（仄仄平平仄仄平）中的第五个字改成平声，那就行了，即“仄仄平平平仄平”。
比较有名的例子有“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”（八十在古代都是入声）。
五言用法和七言同，较著名的例子有“野火烧不尽，春风吹又生。
” 这种大拗的救法有时可以和前面所说的孤平拗救一起用，因为在（仄仄平平仄仄平）的句式中，第五字若改成平声，那么第三字的平仄就无所谓了。
呵呵，因此，这第五个字可真是个宝贝啊，只要一用平声，则出句的五六字，本句的第三字，就可以随意了。
另外还有一种特殊的拗体，即三仄尾。
也就是在（平平平仄仄）的句式中，把第三个字用成了仄声，成为了（平平仄仄仄），这样的拗体是不可以救的，但是在唐人的诗句中也较常能看见，如老杜的“江流石不转”。
今人尽量少用为好。
注意：律诗入韵的句子二四六字平仄必须要分明，前面讲的这些拗救，除孤平拗外，其出律而救起的例子全部都是不入韵的句子。
