形容老师好的句子有什么
1、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
2、学生眼中的您婚前比婚后亲；课下比课上活；校长比学生熟；假期比开学忙。
学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。
祝福您，节日愉快
3、希望今天，所有的老师都会从心里微笑；为自己自豪吧，因为你是老师
希望今天，所有的老师都会从心里微笑，为了桃李满天下
只要老师快乐，我们就快乐
4、我只对您说一句话老师，您辛苦了
我愿是一块轻柔的纱巾，为您擦去汗水和灰尘；我愿是一束夜来香，和星星一起陪伴在您身旁。
5、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪
6、我们都坐着，老师只有您站着
您站着的时候，我们看见了一棵参天大树，您挥动的手臂摇落了满树的硕果。
我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀。
7、加减乘除，算不尽您作出的奉献
诗词歌赋，颂不完对您的崇敬
您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
8、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您 老师的爱，天下最伟大，最高洁形容教师的句子_赞美教师的句子_描写教师的句子素材库。
9、一旦天下无智，唯有您来破天机 因为您是人类灵魂工程师。
也许有一天，老师在您再也站不起来的时候，我们都站起来了，在您的微笑中我们站成了一排排苍翠的大树10、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
11、教师是人类灵魂的工程师。
12、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。
祝福您，亲爱的老师
一个迸射火花的身躯，肩挑着一个传诵至今的壮举，明天因你而美丽
新加坡的华语到底是以粤语为主还是以闽南话为主
第一段：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
原文：豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
翻译：豫章（原为）旧时的郡治，洪州（本是）新设的都府。
分野（正对应着）翼星、轸星，地域紧接着衡州、江州；以三江为衣襟，把五湖作束带，（上）控着荆楚（下）连着瓯越。
讲解：“分野”涉及到中国古代的天人合一理念，二十八列星分别对应着地面上的一些区域，比如现在的南昌，也就是西汉时的豫章郡、唐朝的洪州府，所对应的列星就是翼星和轸星，那么，翼星和轸星就叫做南昌的分野。
翼轸二宿为南方七宿（井、鬼、柳、星、张、翼、轸）的最末二星，有煞尾的作用。
“襟”和“带”在都活用为意动用法了，意为“以……为衣襟”“以……为束带”。
“控”“引”本义都和拉弓有关，有控制之意，但对于地理位置来讲，只能是连着，不可能是真的控制，这里用这两个字，是为了强调滕王阁所处位置的重要。
鉴赏：这是扣着题目中的“洪府”介绍滕王阁所在的地方。
一连三组，分别从历史、地理、政治三个方面描述了滕王阁所在之地的重要，言辞之间的历史感、空间感、使命感使人在千载之下犹然怦然心动，洪州的地势之雄可谓写得淋漓尽致。
原文：物华天宝，龙光射斗牛之墟；人杰地灵，。
雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
翻译：物品具有光华，天空显示宝气，龙泉剑光直射向斗、牛二星的位置；人物具有杰出才能，山川显现出灵秀之气，（高士）徐孺留宿在陈蕃特设的客榻。
雄伟的州郡像云雾一样（从大地上）涌起，杰出的人材如流星一样（在夜空里）飞驰。
城池雄踞于蛮夷与中原相交之处，宾主囊括了东南地区的俊美之士。
讲解：“华”、“宝”、“杰”、“灵”都是描述状态的动词，分别翻译为“具有光华”、“显示宝气”、“具有杰出成就”、“显示灵秀之气”。
“下”为使动，直译为“使陈蕃之榻放下”，不雅，意译为“（高士）徐孺留宿在陈蕃特设的客榻”。
“雾”、“星”都是名词活用作状语了，意为“像雾一样”、“像星一样”。
鉴赏：这是介绍洪州的人物。
“物华天宝”“人杰地灵”两个成语由此而来，“龙光”句与“星分”句遥相呼应，“徐孺”与起句豫章故郡遥遥相接；追溯汉代历史人物为下文的时人出场作好了铺垫。
写时人又先写“雄州雾列”，以写地势与上一层含义相连，并将地势与人才形成交叉，有反复渲染之意；“俊采星驰”直写时人，为“物华天宝”“人杰地灵”的具体发挥。
两组句子，极写洪州人物之盛。
原文：都督阎公之雅望，綮戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂住。
翻译：洪州的阎都督具有高雅声望，他的仪仗从远方赶来；新州的宇文刺史具有美好的德行，他的车驾在这里暂驻。
讲解：“之”为主谓之间的结构助词，不译。
“綮戟”“襜帷”用的都是借代修辞，用仪仗、车驾来代人。
鉴赏：介绍了两个著名的与会者，此为点的介绍；自此进入具体的时地人的描写。
原文：十旬休暇，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
翻译：（正赶上）十日一休的旬假日，才华出众的好友（多得）像天上的云彩一样；迎接千里之外的宾客，尊贵的朋友坐满宴席。
讲解：“千里逢迎”为一动宾倒装，“逢迎”本为两个词：“遇到”“迎接”，这里作迎接讲，“千里”代指千里之外来的朋友。
鉴赏：介绍了所有的宾客，此为面的介绍。
极写朋友之高贵、众多。
“高朋满座”这个成语就由此而来。
原文：腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。
翻译：（文采如）腾飞的蛟龙和起舞的凤凰，（那是）词章的宗师孟学士；（宝剑如）紫色的闪电和青白的寒霜，（那是）勇武韬略的宝库王将军。
讲解：这是两个不太严格的判断句，主语其实是“文采如腾蛟起凤的那个人”“宝剑如紫电清霜的的那个人”，两个“之”字都是定语后置的标志。
鉴赏：又一次重点介绍两个著名的与会者，此又为点的介绍，但与前一个重点介绍不同的是，它不是简单地用一个形容词来概括人物特征，而是使用了一个短语介绍了人物的成就性的特征。
即：更加细致深入地介绍了两个重要人物。
原文：家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
翻译：家父在交趾做县令，我探亲途经这一胜地，我一个年轻人知道什么，（却有幸）亲自遇到了这盛大的宴会。
讲解：“出”为路过途经之意。
“何知”为“知何”，即这是一个的句子。
鉴赏：最后谦虚地介绍自己。
至此，具体的人物介绍结束。
第一段亦结束。
这一段，“层次分明，思路清晰，针线细密，开合得体，笔墨变化多姿，却又一丝不苟”（录人教版教师用书所附资料之陶尔夫的赏析）。
第二段:写三秋时节滕王阁的万千气象和登临时的所见，即：三秋时节滕王阁周边的自然和人文景观。
原文：时维九月，序属三秋。
翻译：时间正在九月，季节正是深秋。
讲解：“维”的意思是“在”，“序”的意思是“时序”，即“季节”。
“九月”为农历九月，“三秋”即秋天的第三个月，意为深秋。
鉴赏：这是紧扣题目中的“秋日”。
“秋”在中国文化史中具有一个非常特殊的地位：在四季中与春相齐，高于冬，更高于夏。
因为，在中国的，秋天和春天一样，物候变化比较明显，容易引动人们的情感。
原文：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
翻译：地面的积水已经消尽，寒冷的潭水清澈见底，（山中的）烟雾和（晚霞的）余光凝结在一起，傍晚的山峦呈现出（高贵的）紫色。
讲解：两个“而”都是并列关系的连词，不译。
“紫”为名词活用为动词，意思是“呈现出紫色”。
紫色在中国古代和西方的近代都是高贵的色彩。
艾青在他的诗歌一诗中，就赋予了他的保姆以紫色的灵魂。
鉴赏：紧扣“秋”字描写滕王阁所在之地的物候变化。
原文：俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
翻译：在高高的路上驾着马车，到高耸的山岭寻访美景；来到皇子营建的长洲，看到了他当年修建的馆阁。
讲解：“俨”通“严”，意思是驾驭。
“于上路”和“于崇阿”都是介宾短语作状语，后置了。
其中“上”的意思是“高高的”，“阿”的意思是“山岭”。
“帝子”“天人”都是指唐高祖的儿子滕王李婴。
鉴赏：此句复述自己来到滕王阁的经过。
原文：层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
翻译：层叠的山峦耸立起一片苍翠，向上冲出了层层青云；凌空的阁道上闪动着艳丽的朱红油彩，（从那里）向下看看不见大地。
白鹤漫步的沙滩，野鸭栖息的洲渚，（布局）用尽了岛屿的萦绕迂回；桂木建筑的殿堂，香兰装饰的宫室，（安置）依照冈峦起伏的地势。
讲解：“上”“下”都是，意为“向上”“向下”， 鉴赏：此二组句子，极写滕王阁所在之地的美景和情致。
与下文登临所见实可合为一段。
原文：披绣闼，俯雕甍： 翻译：打开那彩绘的阁门，俯视那雕饰的屋脊： 讲解：“闼”的意思是门，的诗句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”非常经典。
“甍”的意思是“屋脊”。
人教版教材中，“甍”字后为逗号，这里改为冒号，并将其单讲，是因为它实在是下面观景的前提。
鉴赏：首次使用三字句，此观景之起也。
由里至外，由上至下，万千锦绣皆从此入眼，喜悦之情溢于言表。
原文：山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。
翻译：山岭原野辽阔无边，放眼远望，充满了视野；河流湖泊迂回浩茫，让人看了感到吃惊。
城中房舍遍地，都是鸣钟列鼎而食的显贵高门；船只泊满渡口，都是装饰着青雀黄龙的船轴。
讲解：两个“其”字都是句子中间的语气助词，没有实际意思。
在“钟鸣鼎食”这个成语中，“钟”和“鼎”两个字都是的用法，意思是“用钟”“用鼎”。
鉴赏：此句明写景盛，暗写人盛。
原文：虹销雨霁，彩彻区明。
，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
翻译：彩虹隐没，秋雨散停，日光普照，天空明朗。
沉落的晚霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。
晚归的渔船在暮色里唱歌，歌声响遍鄱阳湖畔；成行的大雁在寒气里惊鸣，叫声消失在衡阳水滨。
讲解：“落”为“沉落”，“孤”为“孤独”，“秋”为“秋天”，“长”为“辽阔”。
“唱晚”为“唱于晚”，“惊寒”为“惊于寒”，这两个都是状语后置。
“响”为“回声”，“穷”为“尽”“全”，“断”为“尽”“止”。
鉴赏：这是中最精彩的几个句子，传唱千古。
如此动静结合，如此意境，在历代的秋景写作中实属罕见。
关于这一句颇有几个故事，详见相关链接中的具体文字。
第三段：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
原文：遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
翻译：远望的胸怀顿时舒畅，飘逸的兴致迅速飞腾。
清幽的排萧奏鸣，好像清风刮过，柔美的歌声缭绕，好像白云停步。
讲解：“爽籁发而清风生”“纤歌凝而白云遏”，都是比喻修辞。
鉴赏：两组句子，极写兴致之高，管弦之盛，歌声之美。
原文：睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
翻译：（今天的盛宴可比西汉梁孝王）睢园中竹林聚会，（文士们的饮酒的）豪气超过了（东晋时的）；（好像有后汉时）邺水河畔（曹植）咏荷花的才气，文采（好像）超过了南朝的临川刺史谢灵运。
讲解：这里使用的都是借代修辞，用相关的事物来代人物或事件。
鉴赏：两组句子，极写宴会之欢娱场景。
引用典故，暗示出宴会的豪华，人物的高雅，含蓄凝练。
原文：四美具，二难并。
翻译：（良辰、美景、赏心、乐事）四美全都具备，（贤主、佳宾）二难齐集一堂。
鉴赏：两个三字句，为前面四组句子作结。
节奏再次为之一变，情绪亦将发生变化。
此为启下。
原文：穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
翻译：向那无际的长空极目远眺，在这短暂的假日尽情游乐。
苍天高远，大地辽阔，觉察到宇宙浩渺无垠；兴致消尽，悲哀涌来，认识到盛衰自有定数。
讲解：“穷”、“极”都是到极点之意。
“于中天”“于暇日”都是介宾短语作状语，后置了。
两个“之”字都是主谓之间的结构助词。
鉴赏：“穷”“极”二字，将视野又一次扩展到宴会之外，境界更加廓大，情绪却将由喜而转忧。
其后两个四六句，一方面体悟天地之大，宇宙无穷，另一方面，感叹人生无常，盛衰有定，充满了哲理玄思。
这一玄思之中所蕴藏的人生的孤独感，将贯穿以下的所有文字。
原文：望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
翻译：远望长安（沉落）到夕阳之下，遥看吴郡（隐现）在云雾之间。
地理形势极为偏远，南方大海特别幽深，（昆仑山上）天柱高耸，（缈缈夜空）北极远悬。
讲解：“望”“目”都是“远看”之意。
“于日下”“于云间”都是介宾短语，在句子中作补语。
鉴赏：东西南北，极目四望，实则是“极目四想”：由日落想到长安，由云海想到吴会，由南方而想到大海，由北京而想到天柱、北极。
世界阔大，宇宙无边，在这阔大无边的世界宇宙面前，人生是那么的渺小。
在此世界宇宙面前，何人能不感叹人生
“极目四想”为下面的人生感叹张本。
原文：关山难越，谁悲失路之人
萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年
翻译：雄关高山，难以越过，谁为迷路游子悲伤
浮萍流水，偶然相逢，全是客居他乡之游子。
怀念着宫门而不能看见，在什么年月（才能）（像贾谊）到宣室侍奉君主（一样回朝为官）
讲解：“悲”是为动用法，意思是“为……悲伤”。
“客”为出游在外地的人。
“怀帝阍”“奉宣室”都是借代修辞，后者还是用典。
“以”为介词，“在……的时候”。
鉴赏：“关山”“萍水”两组句子，一问一答，但所答与所问之间并不是直接对应，再加上“怀帝阍”这一否定陈述和“奉宣室”这一反问，王勃怀才不遇、报国无门的心绪和自我悲伤的情调早已满溢。
其言辞哀婉、情意绵绵之处，千载之下，仍让人不禁情动，心有戚戚者可能会不禁泪落。
原文：嗟乎
时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时
翻译：啊
时运不顺畅，命途多坎坷。
冯唐（那么）容易衰老，李广（那么）难得封侯；把贾谊贬谪到长沙，不是没有圣贤的君主；让梁鸿到海角避居，难道缺乏清明的时代
讲解：“屈”“窜”都是使动用法，意思是“使贾谊委屈”“使梁鸿逃窜”。
“于长沙”“于海曲”都是介宾短语作补语。
鉴赏：一个叹词发端，转而为更加强烈的抒情。
其下三组句子，分三个层次作着同一个感叹：时运不齐，命途多舛。
第一层表达基本认识，第二层举两个例子，来宽慰和自己一样的失意之人，第三层用一个否定判断和一个反诘论述，言之凿凿，情之切切。
原文：所赖君子见机，达人知命。
翻译：所（能够）依赖的（是）：君子能够看到细微的预兆，通达事理的人知道天命。
讲解：“所赖”句，另一版本为：“所赖君子安贫，达人知命。
”别有一样意思。
鉴赏：“所赖”为结，总束上面三层感叹，“君子见机，达人知命”为启，开启下文四层抒怀。
原文：老当益壮，宁移白首之心
穷且益坚，不坠青云之志。
翻译：年纪老迈（情怀）应当更加豪壮，哪能在白发苍苍的时候改变自己的坚定心愿
境遇艰难（意志）将要越发坚定，不能坠掉直凌青云的（崇高）志向。
讲解：“穷”为“无路可走”，人生遇到重大的坎坷。
鉴赏：此为抒怀之第一层，表达一种境界，一种高尚的人生观：不论在什么时候什么情况下，志向不改，做人的准则不变。
原文：酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
翻译：喝贪泉的水却觉得清爽，处在干涸的车辙中却依然欢乐。
讲解：“而”“以”都是转折关系的连词。
鉴赏：此为抒怀的第二层，表达一种乐观开朗的情怀，此情怀有“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的情怀。
然而，我读到的却是更多的苦笑。
贪泉的水是志士所不愿喝也不应喝的呀
涸辙是志士所不愿居也不应居的呀
原文：北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
翻译：北海虽然遥远，乘风便可以到达；旭日般的青春已经逝去，夕照似的老年岁月也不算太晚。
讲解：“东隅”“桑隅”都是借代修辞。
前者代青年时光，后者代老年岁月。
鉴赏：此为抒怀的第三层，从时空两个方面来进行自我激励，也是自我安慰。
毕竟，“扶摇”是不可乘的呀
“东隅”是不应逝的呀
原文：孟尝高洁，空怀报国之心；阮籍猖狂，岂效穷途之哭
翻译：（汉代的）孟尝高尚纯洁，空空地怀抱报效国家的雄心；（晋朝的）阮籍放荡不羁，哪能效仿他遇穷途而痛哭。
讲解：两个“之”字都是结构助词“的”。
鉴赏：此为抒怀的第四层，两个典故，借着对孟尝、阮籍的否定性评判，表达自己不甘沉沦的豪情壮志。
但读来却觉着，其中蕴含着不尽的的哀婉。
第四段：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
原文：勃，三尺微命，一介书生。
翻译：我王勃，只是一个能够佩三尺绅带的书生。
讲解：“命”是中国古代文化史中非常重要的一个概念。
它产生于中国古代封建等级制度的初始阶段，在《周礼》与《礼记》中都有记载。
比较集中的是《礼记·朝事》中记载的。
“命：上公九命为伯，其国家、宫室、车旌、衣服、礼仪、皆以九为节；诸侯诸伯七命， 其国家、宫室、车旌、衣服、礼仪、皆以七为节；子男五命，其国家、宫室、车旌、衣服、 礼仪、皆以五为节。
王之三公八命，其卿六命，其大夫四命。
及其封也，皆加一等，其国家、宫室、车旌、 衣服、礼仪亦如之。
凡诸侯之适子省于天子，摄君，则下其君之礼一等；未省，则以皮帛继子男。
公之孤四命，以皮帛视小国之君，其卿三命，其大夫再命，士一命，其宫室、车旌、衣 服、礼仪、各视其命之数；侯伯之卿、大夫、士亦如之；子男之卿再命，其大夫一命，其士 不命，其宫室、车旌、衣服、礼仪，各如其命之数。
” 鉴赏：王勃以这样的自谦之词来为自己定位，其复杂心情可以说一定是一言难尽。
原文：无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。
翻译：（虽然）与年轻的终军同龄，却没有机会请求捆缚敌人的长绳；（虽然）有志愿投笔从戎，（却只能空空地）羡慕乘长风破万里浪的宗悫。
讲解：“弱冠”为不足二十岁。
二十岁行冠礼，故而，在二十岁之前叫弱冠。
鉴赏：两组句子，仍借古写怀。
先以终军自比，却表达着没有终军幸运的感叹，再以班超、宗悫自许，但随即就表达只能羡慕他们的遗憾。
两个典故都暗示了自己不甘作一介书生的决心。
原文：舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里；非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
翻译：（如今）在人生路上抛舍了富贵爵禄，到万里之遥的地方去陪伴父亲。
虽不是玉树般的谢家子弟，却也有幸和孟母的贤邻一样的各位相交。
讲解：“簪笏”“百龄”“晨昏”“万里”都是借代修辞，分别代“富贵爵禄”“人生一世”“早晚礼拜”“遥远的地方”。
“于百龄”、“于万里”都是介宾短语作状语，后置了。
鉴赏：以两组平稳的六字句含蓄地叙述了自己弃官事父，“路出名区”得以结识各位嘉宾的人生际遇。
与前一组句子相连，让我们不得不思考他的真实情感到底是悲是喜这样的问题。
是喜中有悲
还是悲中有喜
原文：他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。
翻译：不久便要“趋庭鲤对”，（承受严父的教导）；今天有幸“喜登龙门”，拜见高雅的主人。
讲解：“趋庭，叨陪鲤对”是《论语》中的一个典故，原文也是一段非常出色的记叙散文，其文如下： 〔陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎
”对曰：“未也。
尝独立，鲤趋而过庭。
曰：‘学诗乎
’对曰：‘未也。
’‘不学诗，无以言。
’鲤退而学诗。
他日又独立，鲤趋而过庭。
曰：‘学礼乎
’对曰：‘未也。
’‘不学礼，无以立。
’鲤退而学礼。
闻斯二者。
”陈亢退而喜曰：“问一得三，闻诗，闻礼，又闻君子之远其子也。
”〕详解可以参阅《论语选读》。
这里采用了意译之法。
如果直译，将被译为：“某一天快步从庭中走过，惭愧地像孔鲤和他的父亲对答一样和我的父亲对答；今天我举起衣袖（拜见阎公），高兴地像鲤鱼跳过龙门一样。
” 鉴赏：从字面来看，王勃这是明白表达自己不论接受严父的教诲，还是参加滕王阁盛会，都是十分值得高兴的事。
其实只是一个客客气气的结尾。
原文：杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭
翻译：如果碰不到（举贤的）杨得意，就只能抚摸着凌云之赋来为自己惋惜；既然遇见了（知己的）钟子期，奏起那流水之曲又有什么可惭愧的
讲解：“杨意不逢”“钟期既遇”都是宾语前置的句子。
“而”“以”都是连词，前者为顺承关系，后者为并列关系。
鉴赏：两组四六句再次感叹自己怀才不遇，知己难逢。
又一次为下文的感叹张本，使其更显水到渠成。
原文：呜呼
胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。
翻译：唉
美好的景致不能常存，盛大的宴会也难再遇，兰亭（修禊的雅兴）（久已）消逝，金谷园（富丽的楼阁）（早成）废墟。
讲解：“已”为“消逝”之意。
鉴赏：以“呜呼”一叹开始最后一轮的感叹，比上一段更见伤感。
寥寥数语，写尽古今盛会曲终人散、无迹可寻的凄凉。
其历史的沧桑感饱蕴其间。
原文：临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。
翻译：临别之时写下赠言，在这盛大的饯别宴会上侥幸蒙受都督的恩遇。
登临滕王高阁撰写诗赋，这是我对诸位先生所期望的。
讲解：“于伟饯”“于群公”都是介宾短语作状语，后置了；“于伟饯”和“幸”都是“承恩”的状语，“于群公”则是望的状语。
“是”为代词“这”，“所”为特殊的助词，与“望”这一动词形成了一个名词性短语。
鉴赏：在文章的最后，王勃又一次客气地回到登高作赋的事情上来，并客气地表达出自己还期待着其他与会者的大作。
原文：敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。
请洒潘江，各倾陆海云尔。
翻译：我竭尽自己粗陋的情怀，恭谨地写成这篇短序。
我所有的语都铺陈出来，四韵八句都写成了。
请各位再施展像潘岳、陆机如江河大海一样的才气（各赋所怀）吧
讲解：“洒潘江”“倾陆海”两个典故形成了互文修辞，在翻译时要注意合并。
鉴赏：谦虚地表达自己写诗的情感，并期望在坐的嘉宾各展文才各赋所怀。
全文在这种礼让中结束，不失分寸，非常得体。
全文一气呵成、首尾连贯，又不乏抑扬跌宕、起伏顿挫之妙，典故随文纷沓、意蕴深远，与美景良辰相映成趣，又与深沉的情感相得益彰，千载之下，仍是动人良深，让人叹为观止。
形容老师的好句子
1、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花
2、人们都说老师是园丁，我们是花朵，我们在老师的浇灌呵护下健康茁壮的成长，不管这颗种子将来是否能丰收，园丁都会竭尽所能的给他营养，给他水分，给他氧气，给他所有他需要的…… 3、老师，您的爱天下最伟大最高洁，将温暖我的一生；老师您的精神平凡朴素，但将永远激励着我人生前进的脚步。
4、老师，您是美的耕耘者，美的。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦
5、老师，您无私奉献，把您的知识毫无保留地教给了我们，让我们懂得人生的真谛。
您兢兢业业，热爱自己的工作和学生，辛勤工作。
您是人类灵魂的工程师。
为了让我们能成为好学生，您付出了多少心血，带着一层层黑眼圈，带着沙哑的嗓子，来给我们上课，让我们学会知识。
6、老师，您是世界上最勤劳的园丁，每天我们到学校的时候，您却早在办公室里伏案工作了。
每天放学时，我们回到家里时，您却还在学校里批改作业…… 7、老师，您就是美得耕耘者，美的传播者。
是您用温暖的阳光普照，用甘甜的雨露滋润。
我们的心灵才得以绿草如茵繁花似锦。
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默的流泪流汗。
8、有一个人，把无知的我们带进教室，教给我们丰富的知识，带领我们走向智慧的高峰，把我们培养成一个能为社会做贡献的人。
那个人就是老师您。
9、老师，您辛苦了
的辛苦都为了我们，您是伟大的，您是无私的
我们爱您
10、老师，是辛勤的园丁是默默燃烧的蜡烛是暖和的棉被。
其实，在生活中我们会接触到许许多多的老师。
然而，他们却是那样的含辛茹苦。
11、老师，推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼。
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花。
啊
老师，人类灵魂的工 程师，您传播知识，就是播种希望，播种幸福，世人有谁不将您赞扬呢
12、老师是世界上最高尚的职业，也是祖国花园里的辛勤园丁。
老师，您真伟大
虽然是一个普普通通的教师，但在我的心中她最美
13、老师是我们的益友，时常帮助我们的解决学习上的困难。
老师像粉笔，牺牲了自己为我们写下了无穷无尽的知识。
赞美老师
从一加一等于二到开始解方程，从无知的到思维的成熟，是老师，陪伴我们，鼓励我们，向智慧的高峰更迈进一步。
14、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。
在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
15、花儿感谢太阳让她茁壮成长，雄鹰感谢天空让他自由翱翔，我们也应当学会感恩，学会感恩生活中的每一个事物，更应该学会感恩您--我们的老师。
16、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁
17、老师，后来你不但教给了我们许多知识，还教给了我们很多做人的道理。
您说外表美不是真的美，内心美才是真美，因此我从来不嘲笑别人的外表，班里其他同学也不。
不计其数的道理在我心中扎下深根，将会陪伴我的人生路。
18、老师，您就是一盏明灯，点亮我前进的道路；您就是勤劳的园丁，为我们浇水施肥；您就是一根粉笔，牺牲了自己为我们留下了充实的知识。
19、老师，您是辛勤的园丁，把培养成人；您是春雨。
滋润；您是一盏明灯，照亮我前进的道路；您是纯蚕，默默无闻做贡献。
感谢您，赞美您，老师。
20、老师，您细心地照顾着我们，让我们全面发展，让我们快乐成长，让我们幸福生活。
儿童时期哪个系统发育最早（）A.生殖系统B
要弄明白宾语补足语从表语说起。
一、表语是说明主语样、是什干什么的，常用的表语有下列几种： 1. 形容词和现在分词——说明主语的特征，如： He is clever. (聪明是主语 he 的特征) The story is intersting. (有趣是故事的特征) 2. 过去分词——说明主语所处的状态，如： I am instersted in the story (主语处于感兴趣的状态) 3. 名词——说明主语的身份，如： I am a teacher. (教师是主语的身份) 4. 不定式和动名词——说明主语是干什么的，如： My task is making the plan. (动名词： 我的任务是制定这个计划) my ideal is to be a scientist.（不定式：理想=当科学家） 还有小品副词（up, on, off 等）和介词短语。
这里不再举例。
二、如果把上述的表语放在某些特定动词宾语的后面，用以补足说明宾语怎么样、是什么和干什么，就称作宾语补足语，如： 1. I find him clever. (聪明是宾语 him 的特征) 2. He saw her got on the bus. (看到宾语做什么) 3. He made me instersted in the story (使宾语处于感兴趣的状态) 4. He wanted me to be a teacher. (想让宾语当教师) 5. They elected him chairman. (选举宾语为主席）
2000年聊城市公安消防支队政治处主任杨文臣市海阳人吗
谢谢，因为我有个同学也叫杨文臣。
潘岳（公元247 -300年），字安仁，俗称潘，西晋文学家，祖籍荥阳中牟（河南中牟县），潘岳是中国历史上最有名的，好看的人，潘岳非常复杂的，矛盾聚集一直是他的正面和负面的评价。
从正面看，他很英俊，非常有才华，顶在西晋作家，政治更要注重职业道德，家庭生活，著名的孝母亲，妻子特殊情况下，亲戚和朋友的真挚的感情，非常强的人触摸。
在消极的一面，他的性光不耐烦的趋势李，欲望过强的政治权力的范畴，有时赤裸裸地不择手段的，当然，这是他那个时代的背景。
这似乎是一个安静的墓地出生郁郁葱葱的茅草圆形坟墓，墓是一小块木，李块不规则白色大理石香炉和整个??墓墓碑石，墓碑潘墓“3黑色漆字符似乎庄严和宁静，他的死亡，和碑的背面是潘氏传记：潘，字安仁，生于魏正始8（公元247），死在一时间，永康元年（公元300年），祖籍中牟县潘庄人，西晋的文学家...... 这是中牟县城关镇，1996年，政府投资600多万元人民币打造的“泛故乡游乐园。
游乐园开在一个非常之隆重，打开了令人惊讶的是，第二天，潘五通梨的坟堆上突然多出尚未达到了开花的季节，满树的白色花朵，吸引游客每每天数以万计。
游乐园的工作人员宣传“花都”的幻影，感谢今天的人们为了纪念平移。
事实上，这仅仅是一个棠梨树反季节开花，纯属巧合。
平移实时人们为了纪念他的出众的才华和英俊的外表。
扔水果盈余车夏天穿冬天的衣服 潘，明Panyue，字安仁，世称潘，中国晋代文学回家中牟县大潘庄人。
祖父的名字，谁安平金知府。
他的父亲名芘，琅琊内史。
于是，他长大后成为优秀的文学作品的熏陶，村里年轻人说之前应看到12岁的措辞写诗。
“：角分辨率辉，燕清口藻类，被称为”奇童村。
2岁写了著名的“祭土地税”晋“太康文学的代表人物。
比他好贴上为了更长的句子整齐，讲究完美的形式，有在文学史上有一定的地位，的悼亡诗寡妇富的代表，“悲伤永远文本中消失了。
说：”潘华丽的美丽，相貌出众，被称为中国第一美男“，到街道潘，宋于墙上去，所以它是广阔的他的许多典故，传说潘初级居京都洛阳，每车次乘车时，有一些女人总是携手停止他的车都不会放过。
晋古老的民俗民风，女人不花了这么多的想法和感受的清规戒律束缚，使他们看到了潘，围绕汽车唱歌，跳舞投扔水果，显示爱的意义。
的后代也扔水果有剩余车辆“来形容的美丽泛。
男人美国就麻烦了。
潘在法院的派系斗争，辛辣标题的书法字冒犯的林七贤“竹林七贤”山岛等。
单套说，在皇上面前：“泛美，是不是真的很漂亮，花哨的手术。
小计就可以看穿。
”并提供建议皇帝，皇帝在炎热的夏季，宣布泛穿着冬天的衣??服上朝。
潘很奇怪的事情，有一种预感，大祸临头，急忙穿上冬朝服烈日来到殿外，其他目标表面的君主。
等待很长一段时间，皇帝召见，然后潘汗，朝服早已湿透了。
脸上的汗水侵蚀后，不仅没有丝毫的一丝粉红色的油脂，皮肤更滑腻，玉面粉红。
龙颜大悦，称赞潘美国是前所未有的杰作，名副其实。
潘，美国并没有给他的职业生涯一帆风顺。
倜傥，辉煌的机智，后汉武帝金剑，但由于吹捧汉武帝“姬土地税所产生嫉妒，不移动了10年的停滞人员。
在咸宁4年（公元278年），贾冲赵潘秋掾。
后河县（今河南孟县），这样，四年后转移到怀县（今河南武陟）令“。
关怀，成效显着，促进了尚书程度的支持郎移动升廷尉评估（负责法院），很快被免职。
永熙统治（公元290年），杨军殖民地，赵潘教师之家的主要著作杨军被诛后，他免职，并很快当选长安订单。
元康（公元296年），在1996年，长安洛阳博士称为“京都议定书”不拜年级，因为母亲生病了，辞职奉亲。
洛阳的排名河边的城市南洛，植物花卉种植柳树结庐闲居家中，从母亲的钱不仅赢得了孝名，说明在“闲居赋”中写道。
回顾了他3年的跌宕起伏的官场，真是“经历了跌宕起伏，很少顺利”。
随后担任著作郎，黄门侍郎排名的事情。
在此期间，他经常参与的附件贾谧的文人集团“二十四友”之旅是一个主要的数字。
政治勤奋明文比赛陆机潘是不是一个政治勤奋明为官一任，造福党的绣花枕头取得的成就。
在河阳做县令，经常行走的人之间的人，舆论调查的情况，根据当地的河流，山脉贯穿的天然优势，并呼吁人们广泛种植的桃子和李子，不仅绿化荒山，为子孙后代造福。
本地潘出生在一个书香门第，官宦之家，他的童年??美丽的自然，也领导人民治理的景观，道路，深入田间地头，农家小院也种植桃子和李子和鲜花。
几年以后，每到春天河阳县，境内成为花的世界，绿色的海洋，春天花香四溢，硕果累累的秋天为当地人民带来丰厚的利润。
潘也有人戏称为“花县令。
在整治民间，潘利用的趋势，道德的人。
传说有两个邻居，墙上的土闹起纠纷，打击麻烦上公堂。
潘没有责备，但两个桶，一个极点，十年怕井绳，所以他们给自己的花园浇花。
最初2尴尬，障碍，非常尖底适合，但如狼似虎的呵斥一边跑步，他们也不得不与对方闷闷的。
人汲水，穿筋，相同的肩膀上，采取一致行动。
两个小时后，两个人配合默契，最后浇花园完成。
在这段时间内，两个流行的消费者的火熄了，你看看我，我看看你的脸愧色。
跑步者游说复杂的生活，潘问道：“你的官司也县切割
“两人很快磕头如捣蒜骆驼回答：”有点明白了，这官司不打了。
“潘两个约遥远的邻居是更好的，近邻好门的重要性邻里和睦，恰当地根据职责分工，对事物作出公正的裁决二人口服心服携手回家去了。
正式在长安，长安是难以控制的政府。
泛到来，钱有安全人员，敦惠和公话的领导者，德国的字头的。
他认为，治国的治疗是一样的，但正确的方式，做多与少。
当他在办公室，市长安治理。
在文学史上，泛的地位，当代文学家陆机。
西靳太元康时期，很多作家的文学世界。
潘是在一些作家的领导者。
潘，卢其面值，古语有云，“地面材料如海，潘才的河。
”的特点，其艺术表现的一个字通过中国燕，孙绰说：“如果披锦泛烂。
他的诗歌之间的真挚的感情，是比陆地的诗更精明的，这一点在他的代表作“悼亡诗体现得淋漓尽致。
潘，12岁和他的妻子，年轻的订婚，结婚到生活在一起超过20年，在丈夫和妻子的妻子，他的妻子的不幸过早死亡后，潘其寄托无限的悲伤，他的死妻子的痴迷，在许多他的诗里面。
真诚和强烈的感情表达总是令人感动。
“苍蝇在冬季和春季谢，夏季和冬季一下子就流了方便。
儿子的归穷泉，重的土壤翼僻静舱。
私人怀，谁克从
水淹留易禾有益的吗
对生活的自由恭勉，而不是反早产。
汪鲁思想的人，爆窃想的日历。
窗帘屏，多一丝那样的话，翰墨。
流芳没有休息的时间，离开在墙上挂犹他州的。
绝望的哥哥是谁或不提伤心害怕钛节省数周。
如彼翰林鸟，只有两栖一次; Rubi的的谷出安鱼比网钟倍。
也许，有时坏，庄缶犹他打。
“写感人，有最伤心的阅读感。
后人写的悼诗看他已故的妻子”伤逝的称号，因为他的影响力。
潘另一个“良好的哀悼悼词的文字。
”永远文本中消失了他的怀旧的抒情诗，“寡妇赋”悲伤“和这么好，叙利亚悲伤着称。
”哀永远文本消失了“，说：”原画有这不同的世界，回顾过去还硒增加新的悲伤，原来曦曦没有银行，所谓的无岸喧嚣羲洼嗯单兮无穷的海滨来烟波浩淼。
电视朦胧的光的一天来邑面对在曦文堂。
强盗异物羲或改变固体欢悲伤XI形势的变化。
“写损失所爱的人，觉得周围一切都变得萧条，曲折悲伤的表现，读浪漫。
没有兄弟姐妹，平移一个非常荣誉你的母亲，妻子情深意切。
泛上看起来这前所未有的可爱的孩子，和天才小将，特别纯洁的灵魂，这样的“万人迷”，但是当现代画那些没良心的男人。
提出了他的“哀诔文本“不能没有提及他的”马嘴总督悼词和秩序“。
7元康的文章。
狄七百万年起义，朝廷派夏侯淳，周率兵讨伐。
周在人直立，执法不避宠物齐，得罪了权贵。
梁王塘与夏侯淳报复的一周孤陷阵，力竭而亡。
楚百万的石饲料的港口城市的股权。
在此关键时刻，“剥口的咬了最后的名字省长Madui勇敢地飞向天空，是能够保持的港口城市。
可恨的是Madun被诬陷而死亡。
潘和的马敦没有，交流，愤慨，挥笔的“马嘴总督诔”。
本文反泛的凄婉的风格，笔触，充满活力，聪明，充满活力，表现的泛城“的力量口，他的死口监狱”Madun的敬佩和同情。
张浦潘黄门集题词说：“我读磐安县仁”马口省长悼词，恻然四姑公义，犹他班孟建川苏清。
“泛文章非常好。
番服著名，如”射雉赋“，”秋邢佛“的句子整齐前进对后世的影响有较大的使用代码明张浦编辑“潘黄门集潘的作品，更全面的收集。
杀死自己的女儿我恨千年AD 296官方泛在京都的转速，并在附件贾谧的文人集团往往涉及二十四友“的活动。
依靠于嘉贾谧强大的，专制贾宓啪嗯欣赏的天才上朝的文辞和手中的潘，潘按照贾谧谋详尽的数，不能解除失误。
贾谧也取决于潘心腹。
贾谧偏袒潘其成效，以忘我的地步。
只是一个普通的学者法庭制度争夺，越陷越深，无法自拔。
佳贾谧，为了实现长期的目的术语有关的事务的国家权力，策划谋杀王子的计划。
潘涉及从阴谋。
潘丰贾的目的是，以模仿王子更比为这本书的基调，如王子提出醉。
哪一个说谢飞（王子的母亲），和有关的危害皇帝的事情。
佳设计的王子谎言的宫殿醉和然后授予的笔和纸，在麻木复制的文本的建议好到潘再。
贾立即后的王子的手写提出到惠帝前面。
愤怒，立即下诏书废太子的平民在金庸的城市，惠帝，很快，反过来，太子移动许昌，以防后患。
BR \\\/>玩火者必自焚。
永康市统治时期（公元300年），废贾赵Wanglun，梁网通叫赵老百姓，贾密杀了头。
潘依靠克雅氏集团彻底崩溃。
潘天才作为文臣，名人，提出排除一人死亡。
潘现在说的是错了队。
潘吃别人的饭，拿别人的钱，寻求别人的东西，这是人类不幸的是知己赵Wanglun一个叫孙秀之手，是新上任的中书令，也有节日和潘潘的最初几年他的父亲在山东琅琊，孙秀潘父男子小丽，竭诚为日常生活潘潘的厌恶虚伪狡诈的人，询问他们的朋友面对面，潘有反复鞑靼人的耻辱，他背后的家伙做。
泛，以避免一人死亡找到孙秀暂定：“太阳的订单也关心不愉快的事情吗
”孙秀提到两个“诗经”的答案：“中心藏今天是什么日子忘记的。
“泛听到没有回旋的余地，闯入说到：”男子被斩首，但一个碗大个疤，舍得杀是愿意削减，潘哞红气候的
“关中拂袖而去。
孙秀对赵Wanglun不实的指控潘滥用的相国，但赵Wanglun宝潘是个难得的人才，在弹出的明星没有做什么他想留下来。
狭隘孙秀刻意去放弃呢
不久，另一名男子诬称泛，石崇，欧阳建，阴谋作乱，后淮南王云等人。
赵Wanglun相信她，并没有验证，下令泛，石崇株死了，切碎奖的副本。
泛在“神宫设置诗”最后两个“从事传送石友，白首归”突然变成了现实
唉潘成名，以失败而告终，“杀死自己的女儿”的结局。
“杀身灭门之灾，潘全家被杀害了超过10个端口只潘安哥哥潘释放子吴波活了下来。
泛的侄子，竹篙逃回老家祭拜他们的祖先在京都。
潘的弟弟潘炎的孙子，在执行上保持与母亲哭了，惨了，宋徽宗赵翔，释放他们的母亲和不朽。
潘氏家族的灾难，逃出只有4人。
伤害给别人，孙秀框架的国家卓越，文学的领导者潘引起了公愤，在政治斗争中的宫殿，承授人来处理混乱的官兵刀砍死结束... 2004年6月中旬，记者来到潘神的故乡。
潘家乡游乐园繁荣不再更换冷清，安静。
通缉，潘家乡游乐园，应该有信息泛了很多，我没想到潘历史数据，中牟城关镇工作人员带我们跑了一大圈，都没有找到，只在“泛故乡游托管潘叔叔，看到镇政府的工作人员，贺国强信息写入编译。
记者问，知道典故的叔叔，64岁的潘攀上只有几天学习潘叔叔不仅能讲多国潘的故事，她是悼亡诗朗诵泛“着实让记者一个惊喜。
“泛家乡游乐园已经签约的村民周东临合同期限是6年，一元一票。
每张票，潘家乡游乐园曾经一天门票销售现在有超过10000星期日百余人，平时就少。
人员归结为泛家乡游乐园冷清潘家墓地新的，不泛的财产。
，泛墓在20世纪30年代末，地陷周围的西南大潘庄清河孩子玩小清河浴室，站在墓上方，拿着两米长的芦苇高扬程看到潘墓的位置。
在1938年，国民党必须开园经过几采矿口黄河大堤，然后埋在历史上的泥沙泛墓。
找到，但都淹没在没有人知道到底出在哪里，但无济于事，返回泛墓的。
BR \\\/> 通过泛的文人故居，去周围的“泛故乡游乐园，来祭奠这位天才的作家。
大作家李准“泛故乡游乐园，亲笔题词：”以史为鉴，开创中牟“泛的生活，就像他的作品一样，清绮哀艳他的的文学成就，在数千英里的思想，跨越沟壑纵横的时代，从古代来到从中牟潘庄，就像一个永恒的诗篇，独具魅力与泛到未来...... 洞人的父亲郗大多数儒家铱马屿硅流了她的故事，我叹了口气雨夹雪胜利萁克庹晓
英语基本句型有哪些
英语五种基本句型如下 基本一： S V （主＋谓） 基本句型二： S V P （主＋谓＋表） 基本句型三： S V O （主＋谓＋宾） 基本句型四： S V o O （主＋谓＋间宾＋直宾） 基本句型五： S V O C （主＋谓＋宾＋宾补） 基本句型 一 此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。
这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。
┏━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ S │ V （不及物动词） ┃ ┠———————————————┼———————————————┨ ┃1. The sun │was shining. ┃ ┃2. The moon │rose. ┃ ┃3. The universe │remains. ┃ ┃4. We all │breathe, eat, and drink. ┃ ┃5. Who │cares? ┃ ┃6. What he said │does not matter. ┃ ┃7. They │talked for half an hour. ┃ ┃8. The pen │writes smoothly ┃ 1. 太阳在照耀着。
2. 月亮升起了。
3. 宇宙长存。
4. 我们大家都呼吸、吃和喝。
5. 管它呢
6. 他所讲的没有什么关系。
7. 他们谈了半个小时。
8. 这支笔书写流利。
基本句型 二 此句型的句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的意思。
这类动词叫做连系动词。
系动词分两类：be, look, keep, seem等属一类，表示情况；get, grow, become, turn等属另一类，表示变化。
be 本身没有什么意义,只起连系主语和表语的作用。
其它系动词仍保持其部分词义。
┏━━━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ S │V（是系动词）│ P ┃ ┠———————┼———————┼———————————————┨ ┃1. This │is │an English-Chinese dictionary.┃ ┃2. The dinner │smells │good. ┃ ┃3. He │fell │in love. ┃ ┃4. Everything │looks │different. ┃ ┃5. He │is growing │tall and strong. ┃ ┃6. The trouble│is │that they are short of money. ┃ ┃7. Our well │has gone │dry. ┃ ┃8. His face │turned │red. ┃ ┗━━━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━┛ 1. 这是本英汉辞典。
2. 午餐的气味很好。
3. 他堕入了情网。
4. 一切看来都不同了。
5. 他长得又高又壮。
6. 麻烦的是他们缺少钱。
7. 我们的井干枯了。
8. 他的脸红了。
基本句型 三 此句型句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。
这类动词叫做及物动词。
┏━━━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ S │V（及物动词）│ O ┃ ┠———————┼———————┼———————————————┨ ┃1. Who │knows │the answer? ┃ ┃2. She │smiled │her thanks. ┃ ┃3. He │has refused │to help them. ┃ ┃4. He │enjoys │reading. ┃ ┃5. They │ate │what was left over. ┃ ┃6. He │said │Good morning. ┃ ┃7. I │want │to have a cup of tea. ┃ ┃8. He │admits │that he was mistaken. ┃ ┗━━━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━ 1. 谁知道答案
2. 她微笑表示感谢。
3. 他拒绝帮他们的忙。
4. 他喜欢看书。
5. 他们吃了剩饭。
6. 他说：“早上好
” 7. 我想喝杯茶。
8. 他承认犯了错误。
基本句型 四 此句型的句子有一个共同特点：谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。
这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。
通常这一间接承受者用一个介词来连接，当动作的间接承受者在动作的直接承受者之前时，这一介词往往被省略。
┏━━━━┯━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━┓ ┃ S │V（及物）│ o（多指人） │ O（多指物） ┃ ┠————┼—————┼———————┼————————————┨ ┃1. She │ordered │herself │a new dress. ┃ ┃2. She │cooked │her husband │a delicious meal. ┃ ┃3. He │brought │you │a dictionary. ┃ ┃4. He │denies │her │nothing. ┃ ┃5. I │showed │him │my pictures. ┃ ┃6. I │gave │my car │a wash. ┃ ┃7. I │told │him │that the bus was late. ┃ ┃8. He │showed │me │how to run the machine. ┃ ┗━━━━┷━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━┛ 1. 她给自己定了一套新衣裳。
2. 她给丈夫煮了一餐美馔。
3. 他给你带来了一本字典。
4. 他对她什么都不拒绝。
5. 我给他看我的照片。
6. 我洗了我的汽车。
7. 我告诉他汽车晚点了。
8. 他教我开机器。
基本句型 五 此句型的句子的共同特点是：动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还 不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。
┏━━━━┯━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━┓ ┃ S │V（及物）│ O（宾语） │ C（宾补） ┃ ┠————┼—————┼———————┼————————————┨ ┃1. They │appointed │him │manager. ┃ ┃2. They │painted │the door │green. ┃ ┃3. This │set │them │thinking. ┃ ┃4. They │found │the house │deserted. ┃ ┃5. What │makes │him │think so? ┃ ┃6. We │saw │him │out. ┃ ┃7. He │asked │me │to come back soon. ┃ ┃8. I │saw │them │getting on the bus. ┃ ┗━━━━┷━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━┛ 1. 他们任命他当经理。
2. 他们把门漆成绿色。
3. 这使得他们要细想一想。
4. 他们发现那房子无人居住。
5. 他怎么会这样想
6. 我们送他出去。
7. 他要我早点回来。
8. 我看见他们上了那辆公共汽车。
但常用的英语句子并不都象基本句型这样简短，这些句子除了基本句型的 成分不变外，通常是在这些成分的前面或后面增加一些修饰语（modifier）而 加以扩大。
这些修饰语可以是单词（主要是形容词、副词和数词），也可以是 各种类型的短语（主要是介词短语、不定式短语和分词短语）。
下面以基本句 型五为例： We found the hall full. 我们发现礼堂坐满了。
We found the great hall full of students and teachers. 我们发现大礼堂坐满了学生和教师。
We found the great hall full of students and teachers listen- ing to an important report. 我们发现大礼堂坐满了学生和教师，在听一个重要报告。
We found the great hall full of students and teachers listen- ing to an important report made by a comrade from the People's Daily on current affairs in East Europe. 我们发现大礼堂坐满了学生和教师，在听人民日报的一位同志作有关 东欧局势的重要报告。
不同的动词使用的句型也不尽一样，因此在学习动词时，应掌握动词的类 型。
以 get 为例： He's getting angry. (S V C) He got through the window. (S V M) You'll get a surprise. (S V O) He got his shoes and socks wet. (S V O C) He got himself into trouble. (S V O M) He got her a splendid present. (S V 0 O) 在句子中词类和词的位置也影响句子的句型和意思: I found the book easily.我很容易地找到了这本书。
（S V O M） I found the book easy. 我觉得这本书很容易。
（S V O C） I have to do something. 我得做点事。
I have something to do. 我有点事做。
