中等职业学校德育的主要内容是什么
三亚市荔枝沟中学 李建忠\ 三十多年的改革开放，我国不但在经济上突飞猛进，在科技、文化等领域也取得了巨大的成就。
但是在改革浪潮的冲击之下，资产阶级许多腐朽没落的思想也乖机而进，侵蚀人们的心灵，严重影响了青少年一代的健康成长，成为了改革的绊脚石。
经过多年的实践和探索，党和国家及时提出了科教兴国的战略方针，对学校教育进行了一番改革，使原有的应试教育逐步向素质教育转轨，德育也因此成为了主课题。
\ 经过多年来的不断探索和总结经验教训，学校要闯出一条切实可行的德育新路，我认为必须做到以下几点：\ 一、强化领导机构，发挥其职能作用。
\ 我们知道，学校德育工作必须有一个决策中心布置指挥，使决策中心和实施者做到上行下达，下行上知，保证整个活动始终处在决策中心的有效指挥控制中，因此，学校必须组成一个德育领导小组作为决策中心，他们可由学校里各个基层、科组中具有教书育人经验的优秀分子组成，这样才能推动学校教书育人活动的全面开展。
\ 二、必须形成一套完整的德育体系，制定具体的计划、方案，才能使德育工程得到有效的实施。
\ 德育是一个系统工程，它的复杂性、长期性从客观上决定了它的组织实施必须有一套完整的体系，并在此体系下制定出具体的计划、方案。
有了计划、方案，组织实施就有了方向，有了目的，这样才能避免盲目性和随意性。
具体的实施方案是：\ （1）学年伊始，可用一周左右的时间，组织学生参观校园基础设施，让新同学对学校有所了解。
同时，在此基础上，利用班会、校会对学生进行校风校纪行为规范教育。
此处，可采用一帮一的方法，让好的学生监督帮助差生，让学生相互对照检查，找出差距，进行自我教育，使他们认识到爱国必爱校，爱校必自爱，达到共同进步之目的。
\ （2）把德育内容落实到具体行动中。
应经常利用节假日组织学生到市镇上进行有意义的业务活动，如清理垃圾、护送老弱病残、捐款救灾等，充分体现了社会主义一方有难，八方支援的协作精神，德育位置摆对了，学生品质提高了，学习势必赶上去，良好学风的形成，必促使教学质量的不断提高。
\ （二）加强班级精神教育，形成良好的班风。
班级精神是班级及全体学生学习、生活、文明道德等多种观念汇聚而成的一种群体意识，这种意识一旦形成对学生就会产生潜移默化的巨大教育作用。
\ （1）以《中学生日常行为规范》为准则，开展多种有教育意义的活动，形成正确的集体舆论，对一些具有教育意义的好影片，学校应及时地组织学生观看，看后让学生展开讨论，以此来提高同学们的思想觉悟，把德育引向深入。
\ （2）发挥班干部的作用，形成班里强有力的骨干力量，班委必须由有能力有威信的同学组成，班干部带头，可以调动全体同学的积极性，班里工作才会得到全面的开展。
\ （3）进一步巩固和加强班集体荣誉感，让每个同学在好的环境里形成好的思想品德。
中学生活的环境，主要是班集体。
因此，应让每个同学具有班集体荣誉感，使每个人都感到在这个集体中学习、生活是光荣的，从而产生为这个集体增添荣誉的意识。
\ （三）对学生进行人生观的教育，帮助他们树立科学的人生观。
学生进入高中阶段思想较成熟，对人生有了进一步的思索。
因此，在这个时期对他们进行人生观的教育是德育的重要一环，帮助他们树立正确的、科学的人生观，才能使学生在正确人生观的指导下，更加严格要求自己。
\ （1）重视政治科的常规教学及专题教育活动。
老师们在教学中，结合学科特点，结合学生实际情况及年龄特征，有的放矢地对学生进行思想修养、人生观和社会主义法制教育。
同时，深入浅出一传授马列主义、思想、理论、三个代表重要思想和科学发展观，来引导学生正确认识社会主义初级阶段的基本国情，激发他们学习的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
\ 德育的对象是人，人在发展中的思想是较为复杂的，这就决定了德育工作具有艰巨性和长期性。
因而，德育工作要循序渐进，持之以恒，从长处着手，远处着眼，制定符合实际的较为系统的管理目标。
有了具体的管理目标，德育工作就避免了形式主义和虚空架子，才能切切实实地实施德育目标，使德育更见成效。
如何利用互联网对学生进行德育教育
一、网络对中小学生德育的积极影响和消极影响 随着网络技术的日益发展，网络的开发和应用日趋提高，复杂化、多元化、商业化日益加强，网络越来越成为科技、文化、教育等传播的重要载体，正在改变着人们的思维方式、行为方式等。
随着网络的日益普及，它给中小学生的学习、生活、交往带来了很大的方便，使他们无论身在何处，都能通过互联网进行联系。
当前的网络已成为一个吸纳、承载人类生活、生产的大平台，它以其快速便捷的信息提供方式及无可比拟的信息容量，极大地推进当前物质文明，同时对人们的传统道德观以及人们的生产、生活，尤其是思维方式都产生了深刻的影响。
网络对德育的影响主要表现在以下三个方面：一是网络使当前的德育工作的社会化程度得到非常明显的提高，网络的普及推动了对中小学生的德育教育的普及。
二是网络使我们了解到更为真实的中小学生的思想动态，根据这些动态，教育者能有效地对中小学生进行相关的德育教育，从而提升了德育教育工作的针对性。
三是网络世界大容量的信息丰富了当今德育教育的素材;网络传播的多媒体(文字、画面、声音等)特性，丰富多彩的手段可以使德育教育更具有艺术的感染力；网络传播的即时性可以使得教育更具有时效性。
因此，我个人认为，首先，网络有利于级解中小学生的心理压力和让中小学生掌握更多的心理健康知识。
其次是网络有助于激发中小学生的求知欲和增强自信心，再次是网络的出现为中小学生的成长发展更多地创造了良好的机遇。
它充实了教育者思想政治教育的内容，使思想政治工作方法更多样化，因而也给当前中小学生的德育工作带来了新的机遇。
因此，我们可以了解到，网络经过德育的影响是多方面的，主要表现在：网络丰富了德育的内容，增多了信息量；网络促进了德育手段的现代化，实现了多媒体交流；网络使德育超越了时空的局限，提高了德育工作的效率；网络消除了面对面可能产生的心理压力和存在的顾虑，能够了解中学生的真实思想，有利于增强德育工作的针对性。
总之，网络正在成为继学校、课堂、家庭、社区、社会之后的第五大重要的德育阵地，所以，党的十六大报告明确提出“互联网要成为传播先进文化的重要阵地”。
《公民道德建设实施纲要》也提出了：“计算机联网作为开放信息传播和交流工具，是当前思想道德建设的新阵地。
”在网络化信息时代，我们必须充分利用网络给德育带来的积极影响，同步跟进网络，让网络更好地为我们的德育教育服务，为德育现代化服务，为中小学生健康成长服务。
诚然，网络对德育的积极影响是主要的，但是，我们又必须清醒地看到，网络在给人们带来文明、便利和享受的同时，也带来了很多新问题。
据统计，互联网上的信息80%以上来自美国，其主导价值是资本主义的经济个人主义、自由主义、利己主义等。
而且互联网常常成为西方国家对我国进行文化侵蚀，毒害我国青少年的首选的廉价的最便利的工具之一。
所以，网络对我国青少年的德育的消极是可想而知的，然而，网络的特点又使其对中小学生具有魔力般的吸引力。
有数据表明，中小学生已成为我国网民的重要主体，也成为各种网吧的常客。
他们一旦迷恋上网，很容易痴迷成瘾，深受其害而不不能自拔，所以，正确看待网络对德育和中小学生的消极影响，引导他们正确对待网络，是当今我们每一位德育工作者责无旁贷的责任和义务。
那么，网络对德育的消极影响也就是指网络的负面影响：一是网络上信息良莠不齐，可能使一些中小学生失去理性思维，迷失方向，深受其害。
二是网络的开放与封闭及虚拟的现实间的两种象矛盾，在一定程度上给中小学生的身心健康带来危害。
三是西方网络思想文化的侵蚀，扭曲了中小学生的世界观、人生观和价值观，网络会使中小学生的道德意识弱化，道德责任感淡化，并对其人格的形成和发展有负面影响。
网络的负面影响对学校德育工作的挑战主要表现在：对我国主旋律文化形成了巨大冲击，导致当前许多中小学生学生道德失衡，严重影响学生的学业和身心健康。
总之，面对目前的网络信息化时代，网络已经成为当前中上学生学习、生活中不可或缺的重要组成部分。
网络对他们思想观念、思维方式、道德意识、行为规范的消极影响是不容忽视的。
我们作为教育工作者必须积极应对网络的挑战，正确应对网络的消极影响，在积极地推广网络应用的同时，切实加强网络的管理和教育，引导网络良性地健康地发展，最大限度地消除网络对中小学生德育教育的消极负面影响，为中小学生的健康成长提供一个安全、文明的网络环境才是我们的最终目的。
二、中小学生的德育教育的意义 德育是发展全面教育的一个重要组成部分，是学校教育的灵魂，同时，它也是形成中小学生一定思想品德的教育。
它包含了政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。
教育理论上曾说道：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。
”可见，一个人的德育好坏在人的一生中是至关重要的。
而21世纪是网络时代，随着网络技术的日益发展，网络的开发度和自由度日趋提高，复杂化、多元化、商业化日益加强，日益成为科技、文化、教育等传播的重要载体，正在改变着人们的思维方式、行为方式。
不同文化类型、意识形态之间的交汇、冲突与整合将越来越明显。
快速发展的网络给人们生活和学习带来极大的便利。
但同时，也带来了许多新问题。
近几年中小学生上网人数的急剧飙升，网络对他们的思想观念、价值观念、思维方式等产生了广泛和深刻的影响，也给中小学的德育教育提出了许多值得深思和改进的问题。
虽然网洛给我们带来了许多问题，但网络本身不是洪水猛兽，关键是我们教育工作者要认真研究网络环境下如何创造学校德育工作的新形式、新方法和新途径，培养学生的道德素养，如何引导学生形成正确的道德伦理思维和判断；如何遵循青少年身心发展规律和德育规律来提高德育的操作性，针对性和实效性。
因此，网络已成为当前中小学德育教育工作不容忽视的一个重要阵地，作为网络普及的今天，重视网络对中小学生的德育教育也变得十分重要。
三、学校应对网络对中小学生德育教育的策略 学校作为德育工作的重要场所要紧密围绕如何适应网络时代，增强德育工作的针对性、科学性。
首先，要深入了解网络环境下德育的效应和学生思想变化的特点。
我们不能一味指责学生自甘堕落，不好好学习，沉浸在网络中，而应当认真分析为什么网络中的事物能迅速地吸引学生
它是怎么迎合了学生什么样的需求，这种需求为什么在学生正常的生活中缺失了
有人说：“90后作为完全独生子一代，承受的各方面压力都很大，导致的困惑和紧张可想而知。
”的确如此，如果学生在正常的学习和生活中找不到成功、感动的感觉，在学校和家里都处于一种持续麻木的状态之中，一旦上网遇到可以给人以感观刺激、令人激动的事物，就会很容易被其吸引，甚至产生一种久违了的感觉。
青少年处于身心发展的阶段，生理和心理机制的发展尚不完善，缺乏必要的判断能力，自我约束和控制的能力偏弱，同时青少年的反叛心理强，好奇心强，不少学生在“玩”的过程中会无条件地接受网络提供的信息，接受它的不良教育，良莠不分，兼收并蓄。
他们宁愿沉溺于网络虚拟世界，脱离现实。
在网上，大家又互相学习、模仿，加上缺少了来自方方面面的理性监管，更易造成感观刺激的泛滥。
故而，网络能够吸引大批的未成年学生于其中并乐此不疲，是与其固有的特性和学生当前的遭遇分不开的。
而此时网络中的暴力，色情等不良因素，消解青少年精神生活的积极因素，限制学校德育作用的发挥。
其次，充实、更新、拓宽中小学德育内容。
当前，学校德育实践在内容上主要强调“三个主旋律”教育（爱国主义、集体主义、社会主义的教育）、中华民族传统美德教育和心理健康教育，突出学校德育知识化、认知化和泛政治化，而较缺情感体验及情感发展。
只有让学生在社会生活中去开放自主的活动，去真切地体验现实中的生活，将自己的热情、身心融入进去，才能认同道德规则，才能把它化为自己的内在道德需要，才能在实践中体验和遵循。
如爱国主义教育要结合中国的国情和地方的实情，以多样化的形式，充分发挥历史资源建设的德育基地教育作用，让学生亲自上网搜集或查阅当地的名人事迹，参观其有浓厚的民族文化的博物馆和纪念馆，并写下自己的感受来体验道德情感，促进道德品质的生成。
我国五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步做出了巨大贡献，是中华民族面临严峻挑战以及各种复杂环境屹立不倒、历经劫难而百折不挠的力量源泉。
所以要充分挖掘传统文化中的精髓意义，充分发挥春节、元宵节、清明节等传统民族节庆的作用来提高学生对民族文化的内容，礼仪、风俗的理解和维护，将道德认知有效地转化为道德情感和道德信念，并外化为行为，达到知、情、意、行的高度统一。
心理健康教育弥补了学校德育内容，为德育创设良好的心理环境，其某些内容也可增强德育的实效性。
再次，拓宽德育途径，改进德育方法。
（1）引导学生主动接受好网络道德教育 学生对计算机充满了好奇心，网络对中小学生更是充满诱惑。
除学生对网络的猎奇心理，消除神秘感，正确地引导他们去接触网络是非常必要的。
学生能在正确的信息引导下，形成正确的人生观、价值观。
中小学教育基本上已经普及了计算机课程，学校要重视此教学工作，抓住机遇进行网络道德教育。
德育教学的渗透也不能仅仅局限于课堂上的口头传授，对于网络的道德法规和网络安全法规就可以采取说理诱导法，对于信息垃圾、计算机病毒等不良信息对人类的危害，除了明确指出、深入剖析以外还可采取集体讨论法等。
信息技术课程的学习是相对开放的可以借助于过程性设计、协作学习、让学生参与对不良道德行为的正确评论等途径实现。
通过校园网络，开展人生观、价值观、理想和信念的教育。
建立一个学校德育网站，鼓励学生在网上对中小德育形式，内容，目标各抒己见，并对学校发生的德育方面的具体案例在德育网上做到教师，家长，学生网上对话与交流。
利用网络的正面优势促进学生德智体的全面发展，同时也防止了学生忽视正常学习、沉溺于网吧、陷入网络陷阱的负面影响。
（2）注重德育目标的实现的方式、方法 重视对学生系统的道德知识体系的灌输及道德目标的实现方式。
不断向学生灌输道德知识，理解道德规范，形成道德判断推理能力。
为了避免过程的枯燥，教师在灌输过程中可以通过多媒体向学生展示来自互联网的美丽的道德故事，即采取“故事法”。
故事中，人的智慧、真情的温暖以一种无声胜有声的力量在触动和召唤着学生的心灵。
这种“欣赏型德育”可以通过各种德育内容的审美化改造从而使学生自觉自愿，并愉悦地接受道德的熏陶。
学校可在校园网上建立一个“故事资源库”供师生参阅。
不能忽略了道德行为的塑造与指导，因为道德教育的目标是形成学生的品德，使学生言行一致，表里如一地过有道德的生活。
把知识转化为信念，把道德转化成行动，在学生的情感、态度和价值观上真正地下工夫，回归学生的现实生活，指导他们的现实生活，才能使他们做到言行一致，表里如一，也就是要培养学生相应的道德行为习惯。
教师还要善于从正面教育的角度，客观评价学生，善于提升学生中的典型事例，使他们在肯定、赞扬、鼓励中，受到良好道德情感激励。
所以道德教育过程不仅要求学生积极的参加，而且更要强调通过学生自己的活动来获得和实现道德价值。
（3）开展各种生动、活泼的课外活动及校外的社会实践活动，把德育容入丰富多彩的活动之中 传统德育方法，重视单向灌输，较缺乏双向互动和参与。
重课堂式的教育，轻社会生活实践和德育文化建设，表现为德育时间和空间的封闭性。
德育途径应由课内向课外拓展，由学校向社会拓展。
学校教育应是使每个学生都受到全面的教育，学校要丰富课余生活，提倡健康、积极的集体活动，把学生的目光从网络中转移。
课外活动，是培养人才的有效手段。
学校可以根据自身的基本设施，师资力量来组织适合本校的学生参与的学科活动、科技活动、文化艺术活动、体育活动和专题讲座等在内的各种形式的活动。
在活动中不但获得科学知识和技能，培养了基本科学素质，锻炼了顽强的意志和毅力，而且增强学生与人交往的能力，避免学生与周围的世界产生矛盾的时候，就会去网上寻找“更完美”的朋友。
与社会接触，在社会实践中认清自己肩负的责任，学会自我教育，对学生品德的形成产生很大的影响。
如，在校内及社会上有许多的机会让学生通过服务他人来培养正确的价值观和态度。
通过服务他人，学生可理解别人的需要，体验对别人的同感、同情，以培养他们的责任感和承担精神，并在克服困难的过程中养成坚毅和豁达的品行，将社会的需要内化成自身修养的动力。
总结：总之，面对目前的网络信息化时代，网络已经成为当前中小学生学习、生活中不可或缺的重要组成部分。
网络对他们思想观念、思维方式、道德意识、行为规范的消极影响是不容忽视的。
我们做为教育工作者必须积极应对网络挑战，正确对待网络的消极影响，在积极发展推广网络的同时，切实加强网络的管理和教育，引导网络良性健康发展，最大限度地消除网络对中小学生德育教育的消极负面影响，最大限度地发挥网络对中小学生德育教育的积极影响，为中小学生的健康成长提供一个安全、文明的网络环境，让网络发挥对中小学生德育教育应有的积极作用。
小学生道德情景剧剧本 急
好一点的，关于校园生活的也行
班做好学生的德育工作一、加强班理，注重素质培养。
学生的主要场所是班级，班级是学校管理的基础环节，是培养学生的重要阵地。
学生素质的好坏直接关系到社会主义建设进程的快慢，所以要把班级管理的重心放在学生素质的培养和提高上，全员参与班级管理，全面提高学生素质。
在班级管理中，充分运用校纪班规这一手段，这样不仅可以培养学生的自律能力，更有利于良好班风的形成，而且对提高学生的思想品质，为学生将来步入社会做好铺垫。
二、创造良好环境，促进心理健康发展，尤其是后进生的心理成长处在新世纪的当代中学生是国家的未来和希望，树立竞争意识，学会生存是社会和未来对他们的基本要求。
为中学生创造一个良好的环境，指导学生形成良好的心态，促进学生身心健康发展是教师的职责。
1、了解学生，关心学生 只有真正了解学生的学习，生活，家庭情况等，才能有效地对学生进行教育，才能因材施教，做到有教无类。
2、发扬闪光点，及时鼓励表扬学生 心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
作为科学任课老师，在平时生活中我细心地观察，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。
3、耐心，检查反复抓 良好学习习惯的养成，不是一朝一夕的，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。
而且如果对他提出过高的要求，反而会让他的自尊心再一次受到打击，到时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。
所以作为老师，要有足够的耐心，根据他自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，一步一个脚印地前进，慢慢恢复他们的自信心。
学校德育工作具体包括那些
不知需要什么层次学校的德育内容，下面的供你吧
内容应该都同小异的
希望能帮你
中等职业学校德育大纲 中华人民共和国教育部颁布日期：2004-10-25执行日期：2004-10-25一、总则 中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。
它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。
中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
中等职业学校德育工作必须坚持以马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
其基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。
中等职业学校德育，要体现时代感，增强针对性和实效性。
中等职业学校德育应遵循以下原则：与时俱进，继承和创新的原则；贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则；知与行相统一的原则；教育与管理相结合的原则；教育与自我教育相结合的原则。
二、德育目标 中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。
具体要求如下： 1.具有民族自尊心、自信心和自豪感，自觉维护祖国的尊严、荣誉、独立统一和各民族的大团结，视国家利益为最高利益，立志为建设祖国，振兴中华而奋斗。
2.拥护中国共产党的领导，正确理解和坚持党的基本路线，坚持走中国特色社会主义道路。
3.努力学习初步掌握马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想的基本观点和方法，正确认识人类社会发展的基本规律，正确认识国家的前途和命运，增强全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化事业的责任感和使命感。
4.树立正确的职业理想，确立正确的职业观、择业观、创业观，形成符合社会和个人实际的就业观，提高自我就业能力，做好适应社会融入社会的准备。
5.树立社会主义民主观念和遵纪守法意识。
学习和遵守中华人民共和国宪法和相关法律，行使法律赋予的权利，履行法律规定的义务，维护合法权益；遵守校纪校规和职业岗位规范。
6.具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯。
遵守公民基本道德规范，诚实守信，敬业爱岗，心中有祖国、心中有集体、心中有他人，学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系。
7.具有健全的人格和良好的心理品质。
正确认识自我，增强自信心，乐观向上，学会合作与竞争，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力。
三、德育内容 1.民族精神教育 以爱国主义为核心，培育和弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息伟大民族精神的教育； 中华民族传统美德和革命传统的教育； 创新精神的教育。
2.理想信念教育 以理论、“三个代表”重要思想为主要内容的经济与政治基础知识教育； 初步的辩证唯物主义和历史唯物主义基础知识教育； 立足岗位、奉献社会的职业理想教育。
3.道德品质、文明行为教育 集体主义精神、社会主义人道主义精神教育； 社会公德、家庭美德教育； 以诚信、敬业为重点的职业道德教育； 学生日常行为规范、交往礼仪以及职业礼仪的教育与训练； 珍爱生命、远离毒品的教育； 保护环境的教育。
4.遵纪守法教育 法律基础知识教育； 职业纪律和岗位规范教育； 自觉遵守学校纪律和规章制度的教育。
5.心理健康教育 心理健康基本知识教育； 心理咨询、辅导和援助。
除以上各系列教育内容外，中等职业学校还要随着经济、政治形势发展进行形势任务和时事政策教育。
四、德育途径 1.德育课教学 中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。
2.其他课程教学 文化课教学应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容；专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。
学校应经常性地组织开展专业技能竞赛活动，通过活动促进学生更好地掌握专业技能，增强职业意识，提高职业能力。
3.实训、实习与社会实践活动 实训、实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。
实习过程中，教师应与实习单位共同加强对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。
学校要把社会实践活动纳入教学计划。
定期组织参观爱国主义教育基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，参观城市、农村和名胜古迹，参观现代企业等活动；组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动。
通过实践活动，使学生了解国情、了解社会、了解职业，认识自身生存与发展的主客观条件，提高学生的自我教育能力和实践能力，促进学生增长才干，完善自我，全面发展。
4.心理健康教育与职业指导 学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，各地各学校要按照《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的要求开展心理健康教育。
学校要根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。
根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助，提高全体学生的心理素质和心理健康水平。
职业指导是中等职业学校德育的重要途径，各地各学校要按照《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》的要求，在职业指导工作中全面渗透德育内容。
加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。
加强就业服务，提高就业服务的水平和质量。
5.班主任工作和学校管理、服务工作 班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。
班主任应结合学生的实际和专业特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风学风；开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展；发挥学生的主动性创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长，充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。
做好德育工作是学校全体教职工的共同责任。
教师要热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人。
学校各项管理工作都应与德育紧密结合，要从关心学生发展的需要出发，着眼教育，严格要求，促进学生良好行为习惯的养成，实现管理育人。
学校各项服务工作都应体现德育功能，全体服务人员应热爱本职工作，以身作则，优质服务，使学生受到感染和激励，实现服务育人。
6.党团组织、学生会工作 要通过举办业余党校、团校和组织党章学习小组等多种形式，组织学生特别是学生积极分子学习党的基本理论和基本知识。
要发展符合条件的优秀学生入党。
共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式。
共青团、学生会应根据各自任务和工作特点，积极开展适合学生特点、喜闻乐见、健康有益的活动，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。
学校要通过党团组织、学生会、班集体、学生社团，有组织地开展科技、文艺、体育活动。
要鼓励、指导学生建立各种课外兴趣小组和社团，因地制宜开辟活动场所，建设活动设施，使学生在寓教于乐的活动中培养健康的情趣，发展个性特长，提高审美能力，锤炼意志品质。
7.校园文化建设 学校要加强校园文化建设，优化育人环境。
要建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。
要开展生动有效的校园文化活动，大力加强学生文化素质教育。
要结合民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。
重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。
加强校报、校刊、校内广播电视、校园网络等的建设，发挥黑板报、橱窗、图书馆、陈列室及模拟职业场景等的宣传作用和校训、校歌及学校发展历史等的激励作用，注重宣传先进的企业文化以及行业劳动模范和学校优秀毕业生的事迹。
8.家庭与社会 家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响。
学校要通过家访、家长会、家长接待日、举办家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种方式，密切与家长的联系，指导家庭教育，使家长了解并配合学校贯彻实施好本大纲，改进家庭教育的方法。
各级政府和社会各部门均应履行关心、促进和保护青少年健康成长的义务。
各级教育行政部门要主动协助政府并会同有关部门，积极开发利用社会的德育资源，开辟青少年教育的社会教育舆论阵地，加强社会文化市场及娱乐场所的管理，配合做好《未成年人保护法》的实施工作，打击腐蚀毒害青少年的犯罪行为，为学生健康成长创造良好的舆论环境、文化环境、治安环境和社区环境。
教育行政部门和学校应采取有效措施，充分依靠关心下一代工作委员会、社区教育委员会和街道委员会、村民委员会以及各种社会团体，并同所在地的机关、部队、企业建立固定联系，发动、协调社会力量支持和参与德育工作，逐步建立学校与社会相互协作的社会教育网络，共同营造关心下一代健康成长的良好社会教育环境。
五、德育评价 中等职业学校德育评价的内容与标准以本大纲为依据。
评价由学校德育工作评价和学生品德评定两方面组成。
1.学校德育工作评价 各级教育行政部门应结合本地区教育的实际情况，制定科学的德育工作评价指标体系，定期对学校德育工作进行督导评估。
学校实施本大纲的情况应作为考核校长和学校工作的重要依据。
在评估工作中应注意听取学生、用人单位的意见。
学校要加强对德育课教学质量、班级德育工作、部门及教师育人质量的考核评比，把德育工作实绩作为对部门及教职工考核的重要内容。
评价与创建相结合。
通过创建文明学校、文明班级和评选优秀学生和学生干部等活动，形成有效的竞争激励机制。
对成绩突出的学校、班级和个人要及时给予表彰奖励。
2.学生品德评定 对学生品德的评定，应根据本大纲规定的德育目标，并结合行业和用人单位对从业者的品德要求，对学生在思想政治觉悟、道德与职业道德品质、遵纪守法等方面的行为表现提出具体要求，由学校制定具体测评办法，并组织测评工作。
对学生的品德测评，应坚持科学性、客观性、教育性、民主性等原则。
六、德育的领导与管理 1.德育工作管理体制 各级教育行政部门应有明确的机构负责中等职业学校德育工作。
应根据本大纲德育目标要求与教育内容，针对本地区和不同类型学校需要，制定本大纲实施细则以及实施情况的评估制度和办法，定期对本大纲的实施情况进行督导、检查评估。
学校实行校长负责的德育工作管理体制。
党组织要发挥德育的监督保证作用。
全体教职工都要做学生的德育工作。
学校要建立贯彻实施本大纲的岗位责任制及考核、奖励办法，明确各部门的育人责任，并落实在工作的各个环节中，形成教书育人、管理育人、服务育人的全面、全程、全员育人的局面。
2.德育工作队伍建设 各级教育行政部门和学校要选拔政治素质好、业务能力强的同志从事德育工作。
优化队伍结构，建设一支专兼结合、功能互补、政治坚定、业务精湛的德育工作队伍；制定规划，有计划地培训学校长、班主任、德育课教师及其他德育工作者，不断提高德育专（兼）职工作者的素质和德育工作的能力、水平；培养一批在德育工作方面有专长和造诣的管理者、优秀校长（书记）、班主任、德育特级教师和研究人员；切实解决德育专（兼）职工作者的工作、生活等方面的实际问题。
3.德育工作的经费与物质保障 德育经费要确立科目、列入预算。
学校德育经费投入的范围，包括对学生进行德育的教学、管理和日常德育活动两部分。
教学、管理经费投入包括德育课教学、德育专职教师的培训提高、社会考察与调研、有关教研室的业务条件建设和图书资料购置、德育科研。
日常德育活动经费投入包括对学生的日常思想教育、假期和课余时间组织的学生社会实践、大型德育活动以及用于学生和德育队伍表彰奖励等所需经费。
学校应把建设适应学生德智体美全面发展的现代化德育设施、设备和活动场所、基地纳入总体建设规划，并从基本建设费和设备费中给予保证。
4.德育科研 各级教育行政部门和学校要把德育的研究项目列入科研规划，建立德育研究组织，并充分发挥其作用，为实施本大纲提供理论指导和业务咨询。
要注重学生政治思想品德现状和发展趋势的调查，结合中等职业学校德育工作面临的实际，确定研究课题，探索德育规律，不断提高研究水平与实际工作水平。
教育行政部门和学校应建立和完善德育研究成果的鉴定、奖励、推广机制。
如何利用校园文化进行德育教育的渗透
校园文化建设是学校德育的重要途径。
校园文化能陶冶学生的心灵，它是校风学风、文化传统、价值观念、人际关系等方面表现出来的一种高度的观念形态，对学生品德认识起导向作用。
校园文化中的思想性，教育性是渗透在校园文化的各个方面、各种形态中的。
一个优化的校园总是以特有的象征符号向人们潜在或公开地灌输某种思想规范和价值标准。
这种教育力量能使学生在不知不觉中接受教育，它虽然在某时某刻不一定让人直接地完整地捕捉到，但确实无时不有、无处不在，使人置身这环境，就有一种无形的精神力量感染、吸引和改造你。
校园文化的这种随风潜入夜，润物细无声的德育教育功能是潜移默化的，我们应该充分发挥这块阵地的教育作用，那么如何通过校园文化建设发挥德育教育的功能呢??我认为应从硬环境和软环境两方面入手?一、所谓硬环境，指的是静态的物、景舒适、优美、安静、整洁的学习和生活环境，对生活于其中的每个成员起着陶冶情操与规范行为的作用。
这种陶冶、规范作用时间久远，影响巨大而深其效果比简单的说教、灌输更为有效。
优美、整洁、文明的校园对教育对象是一种无言的教育，不仅可以陶冶学生美的情操、激发学生对美的向往，还可以培养学生优良的道德品质，陶冶美的人格。
要有针对性地加强静态的校园文化建设，就要充分挖掘校园的每一个角落，利用一切可以利用的地点，通过创造性地合理运用，充分发挥其教育功能。
?（一）静态的校园文化建设要激发学生情感，引起学生联想，使学生在愉悦中接受教育。
个体品德形成和发展的过程是一个十分复杂的知、情、意、行交互影响作用的过程。
情感是人们认识活动的动力源泉，它推动着人们不断地去追求科学真理；情感是学生认同传统道德的媒介，学生只有对校园文化在感情上认同，产生共鸣，才可能主动化为道德信念和道德认识。
可以利用教学、长廊、橱窗、院墙等空白处，张贴、悬挂校训、校风、校纪、名人画像、名人名言。
如张贴爱迪生的名言天才是百分之一的智慧加上百分之九十九的汗水。
，的名言虚心使人进步，骄傲使人落后。
；张邱少云在烈火中永生的画像及少年赖宁扑山火的画像等。
当学生看到这些语句及画面时，一定会刺激到学生的感官，不时触发学生的种种激情和向往，消除懒惰、冷淡、忌妒等心理障碍，解除精神上的压抑和消极状态，并与自己的行为做比较，引起丰富的联想，在情感的激发下，不断转化为道德信念和道德行为，在愉悦中接受教育。
?（二）静态的校园文化建设要注重开发学生潜能，拓展学生信息，使学生在自尊中，无意中受到教育。
正规课程要求学生必须作出意志努力才能获得有关的系统知识，校园文化则通过利用学生无意识的心理活动机制来摄取有关的教育经验，这就大大激发了学生蕴藏的巨大的心理潜能，使无意识和有意识的心理活动有机地统一起来，极大地拓展了信息刺激的容量。
在校园中，要尽可能多的让学生每天接受大量的信息，在这些信息的作用下，人脑的潜能会不断被开发出来。
如设计黑板报、墙报、少先队队报、手抄报等，尤其是黑板报，可以全方位地对学生心理施加影响。
诸如利用中华之子、：科学家的童年等栏目为学生展现成功者的足迹，给他们树立学习的榜样；利用板报中的学习广角、知识博览、新科技成果展等知识性栏目，拓宽学生视野，增强他们的知识修养；利用创作园地、小作家摇篮等栏目展示学生作品，为他们提供表现自己的机会；利用点将台、小测验、聪明屋等参与性较强的栏目，促使学生动手动脑，开发智力，调动起他们的求知热情；利用光荣榜、小辣椒、表扬与批评等栏目，对学生中的先进与落后，正确与错误进行科学分析，扶正驱邪，形成良好的班风；利用一日新闻、每周一个好消息、改革新貌窗口、闻新要闻等栏目，紧跟时代步伐，宣传社会新闻，引导学生了解时事，关心国家大事。
让学生们的心与祖国的脉捕一起跳动。
还可以写一些小笑话、民族文化、心理卫生等要有计划地让学生定期把自己的作用或作品自由展示在规定的板面，从而给学生提供一个表现的机会，创设一个自由发展的空间，满足他们展示自我才能的心理需求，发展自我认识、自我评价的能力，培养他们的自信心、上进心和自豪感。
要给学生办报、阅读的时间，让学生通过办报、阅读、默默地接受启迪。
校园文化就是这样，与正规课程不同，不是直接分明地向学生施教，而是以隐蔽的方式，在默默中把有关道德的、审美的、政治的、文化知识的、性别角色的等，经过具体的人、事、物以及活动过程，传授给学生，寓教于无雹无息中，论道而不说教，没有明显地强制性，教育的痕被淡化，这样的学习是自觉自愿的，是容易接受的。
学生不必作出意志努力，在无声无息中、在自尊中、无间避就能产生爱国、爱民族传统文化等心理。
?二、所谓软环境就是指人际关系、风气等把这些关系风气转化为动态的校园文化，通过集体教育、情境感染、榜样示范、意志训练等手段，深化课堂道德认识，会收到事半功倍的效果。
?（一）静态的校园文化变为动态的校园文化。
首先通过红领巾广播站、国旗下的讲话、晨会等形式，有的放矢，把静态的校园文化变为动态的校园文化。
在集会上让学生说说名人名言、名人画像给自己的启示或感想，谈谈看了队报后的想法。
让静态的画像充分发挥榜样示范作用，时时感染学生。
充分发挥宣传阵地的作用，时时进行说服教育，特别是在鲜艳的五星红旗下，在庄严的国旗下讲话这个特定的氛围中，学生的心灵最易受到震撼、感染。
?再次，通过少先队的锥鹰行动，创设情景，设计药方，让学生在活动中接受教育。
在手拉手活动中，特意将外向型的学生与内向型的学生结对，使内向型的学生在好友的感染下，向外向型转化，克服内向型个性缺陷。
在小制作、小发明科技活动中，培养学生的参与意识。
还可给学生提供适度的挫折情境，渗透耐挫折教育，如远足、野营、登山、军训等，教育学生相信自己，不怕失败。
培养学生不屈不挠、大胆进取的吕格，命名学生懂得不能轻易否定自我，相信自己有无穷的潜力。
在火炬争章活动中融入心理素质教育，通过学生自评、组评，使学生自我检查，改变不良习惯。
这样，从课上到课下，从室内到室外，逐步把静态的校园文化转化为动态的校园文化。
?（二）建立和谐融洽的人际关系。
首先，要建立融洽的师生关系。
融洽的师生关系有利于学生更好地接受教育。
师生关系是校园文化人际关系中最重要、最难驾驭的。
教师，要热爱孩子，做到爱生如爱子，把爱洒向每一个学生；要相信孩子，当代著名教育家、优秀班主任魏书生老师说：一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。
事实上，不是学生的脑子缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。
；要关心孩子，大教育家孔子认为，真诚地爱护、尊重学生是每位教师必备的条件；要了解孩子，孔子说：仁者爱人，智者知人。
。
知，即了解，这是教师取得成功的保证。
师生可以像朋友一样促膝谈心，可以像家长与孩子一样一起玩游戏，这样，学生才会感到老师可敬又亲，才会向老师吐露心声，老师也才能真正了解学生的所思所想。
通过老师、同学讲讲兴趣爱好、亲身经历，拉近师生情感；通过广泛的师生交往，师生间建立一起一咱民主、平等、友好的关系，学生从情感上对教育者产生信赖，就能主动动接受教育。
?其次，建立和谐的同学关系，和谐的同学关系可以形成一种良好的学习氛围。
针对学生的年龄特点、举行各种少先队主题活动。
通过我看人际关系演讲赛，使学生懂得如何处理好人际关系；通过谈嫉妒辩论赛，使队员把嫉妒转化为前进的动力；通过我能行主题队会，使学生在具体情景的感染下，深刻理解我能行包含的人生哲理，学会正确评价自己，去面对人生中的风风雨雨，特别是在巨大挫折面前该如何学会控制自己的情绪，调整心态。
这些有针对性的队会不仅使学生明白良好的人际关系的重要性，也强化了学生的心理素质。
（三）发挥榜样模范作用。
在动态校园文化建设中，老师和学生作为校园文化的主体，是一个个活的景点。
要注重开发活景点，使活的景点发挥特有的作用。
首先，重视教职员工的垂范作用，师范师范，学博为师，德高为范。
作为学生的一种社会环境因素，教师的价值观和中国传统文化的素养将直接影响着教育的效能。
学生的向师性是尽人皆知的，学生的社会价值观必须要由具有社会主义价值观的教师来培养。
教师的言行、仪表和作风，每时每刻都在影响着学生。
要使学生爱教育，教师必须首先受教育，教师是学生的楷模，教师要有较高的文化素质，良好的品德，要具备良好的职业道德，遵循教师应有的规范，特别是在价值观、人生观等较为丰富的蕴含着中国优秀传统道德等方面的教育中，教师必须身体力行，以自己的模范行为为学生树立榜样，教师应当以自身的人格魅力感染学生，以自身的传统文化内涵行不言之教。
?其次，注意在学生中挖掘典型人物和典型事迹，通过发生在学生身边的优秀事例和人物，去感染、教育学生。
这种教育形式具有较强的感染力和说服力，容易学生所接受。
培植典型人物树立道德楷模，是学校德育的一项必不可少的工作，三好学生的评选就是树立榜样的一种形式，它具有导向作用。
在评选过程中必须坚持德的标准，不能完全以学习成绩为衡量尺度，切实引导学生德智体全面发展，使典型人物确实起到模范带着作用，并达到以点带面的效果。
?（四）形成健康向上的校风和优良传统。
校园文化中优良的班风、校风占有重要的地位，校风、班风是集体中长期形成的在价值上、言论上的共同倾向。
积极向上的班风、校风、学校的道德气氛和集体舆论等有助于学生良好道德行为习惯的形成和巩固。
校风是学校的灵魂所在，要想达到理想的校风。
必须先抓班风。
可通过学生管理和教师管理双管齐下，促使学生养成良好的习惯，培养良好的班风。
如建立班级日志，班级日志实际上就是班务日记，即对学生当天在校内情况的记录。
大致可以设以下栏目：日期、天气、应到人数、缺勤人数、上课情况，班级一天的活动等，由班主任批阅。
教师在处理班级日常事务方面，要充分尊重和听取学生的意见和看法，指导制定出班级管理的规划和制度，凡老师对学生提出的要求，变成学生自己的要求，也就是说变外部要求为自我约束。
人都有自尊心和好胜心，哪位学生都希望看到老师表扬，都不希望在班级日志上看到自己不光彩的记录。
为此，每位学生都会自觉地约束自己，为形成良好的班风奠定坚实的基础。
再如实施文明班级达标考核制度，让学生参与学校管理和自我管理。
把对学生的行为要求、礼仪要求和卫生要求作为考核内容。
并对考核作如实的记录，按周或按月进行统计，对于考核成绩好的班级，学校授予文明班级示范牌。
在活动中，学生们会用集体荣誉感来约束自己的行为，都为争创文明班级而努力。
?良好的风气是一种无形的教育力量，置身其中自然受其影响。
有了良好的班风，就不难形成良好的校风，为了形成更好的校风，应当在校园中建立弘扬民族传统美德的舆论、风气，在耳闻目睹中，潜移默化地熏陶、感化学生，从而提高学校德育工作的质量。
良好的风尚经过长时间的积累就会形成一定的有自己特色的传统。
不断保持这种传统，利用这一传统对学生进行教育是一种有效的形式，如办传统展室，创办校歌，在传统仪式中进行传统活动，当新生入学时，通过参观校园，了解校史和学校的光荣传统，为自己是学校的一员而感到无比自豪，从而为进一步的教育创造条件。
?总之，作为学校，应给孩子创设一个良好的教育空间，通过建设校园文化，调动学校中一切可以调动的积极因素，从校园的各个方面对学生进行道德影响，为学生良好习惯的养成铺平道路，为学生提供、设计一个良好的生活背景，使学生形成良好的习惯，高尚的情操。
