爱情是两个人的事，婚姻是两个家庭的事，这句话对吗
为什么
言语发展儿童发展所有方面，对儿童心理发展具有极为重要。
（一）语言是儿际交流的工具儿童通过言语与他人交流信息，表达自己的意愿，满足个人的需求，并可以控制他人的行为。
（二）言语是有助于儿童适应环境的重要工具当儿童处于不同的环境时，通常用言语来探究和理解环境。
通过言语调节和言语沟通，帮助幼儿适应新的环境。
（三）在儿童超越具体环境，进入新的境界过程中，言语发挥着不可取代的重要作用言语可以促使儿童通过自我提示、自我启发，激起想象，进入超越现实的创造境界。
（四）言语发展是幼儿期心理发展的助推器言语能力是幼儿期智力发展的一项重要指标，是幼儿认知和社会性发展的心理工具。
幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是词汇量增长最迅速的时期，是从外部言语向内部言语转化的过渡阶段，又是掌握口头言语发展的关键时期。
幼儿期是词汇增长和丰富的快速期，是促进其词汇发展的重要时期。
幼儿词汇发展主要表现为词汇数量增加、词类范围扩大和词义的深化。
（一）词汇数量的增加幼儿期是个体一生中词汇量增加最快的时期。
国内外关于词汇量发展研究表明：3岁儿童的词汇量为一千个左右；6岁儿童的词汇量为三千个左右，7岁儿童的词汇可多达四千个左右。
其中3—4岁儿童的词汇量发展最快，幼儿期平均每天增加数个词。
（二）词类范围的扩大儿童对不同词类的掌握有一个先后顺序，一般先掌握实词，再掌握虚词。
实词是指意义明确而又具体的词，虚词是指不具有具体而明确的意义，又不能单独使用的词。
幼儿最先掌握的词是实词中的名词，其次是动词，再次是形容词。
总之，幼儿期的儿童已经可以掌握各种最基本的词类。
（三）词义的深化儿童对词义的掌握经历了一个由泛化到分化，并在分化的基础上，向概括化、精确化不断提高的过程。
1．幼儿期掌握词汇的特点(1)、词义笼统含糊。
这表现为词义扩大或词义缩小。
前者是指扩张词汇的使用范围，后者是指收窄词汇的使用范围。
(2)、词义所指非常具体。
词义的具体性是指幼儿掌握的词汇多是实词。
他们使用最频繁和掌握最多的词汇是与他们日常生活紧密联系的具体事物的名称和具体动作的词汇。
(3)、幼儿末期掌握词汇的概括性逐渐增加。
幼儿的知识经验日益丰富，概括能力不断提高，他们掌握词汇的含义，逐渐由具体向抽象转化，由形象性向概括性发展。
2．消极词汇和积极词汇的消长儿童的词汇可以分为积极词汇和消极词汇两类：积极词汇：既能理解又能正确使用的词汇，又称为主动词汇。
消极词汇：儿童能够理解，但不能正确使用的词汇，或者是能说出，但理解不正确的词汇。
在言语发展过程中，不断地积累词汇，又不断地将消极词汇转化为积极词汇，所以幼儿期的积极词汇明显增加。
3．儿童真正理解和正确使用词汇的指标(1)、理解词的指标。
对词汇的理解具有间接概括性；把词当做物体的概括性符号来使用，而不是与物体直接对应。
(2)、使用词的指标。
自发地使用词，而不仅仅是模仿；所用的词是人们通常使用的而不是自造词；时常运用某个词，而不是偶然冒出一次；所使用的词具有某种程度的概括意义，而不是停留于对应某物。
句子的发展主要是句法的发展，重点在于句法规则的习得。
其内容包括句子的理解和句法结构的掌握。
（一）理解句子的策略在儿童言语发展过程中，句子的理解先于句子的产生。
儿童在能说出某种结构的句子之前，往往已能理解这种句子的意义。
幼儿对尚未掌握的新句子往往从经验中概括出一些策略去加以理解。
幼儿常用的理解句子的策略有语义策略（事件可能性策略）、词序策略和非言语策略。
1．语义策略儿童只根据句子中的几个实词的含义和事件可能性来理解句子，而不去理会句子 的结构。
2．词序策略儿童完全根据句子中词的顺序来理解句子。
他们把句中的“名词一动词一名词” 词序理解为“动作者一动作一动作对象”，一般常常把第一个名词作为动作实施者。
4 岁左右的儿童的词序策略最突出。
3．非言语策略非言语策略是指不管句子的实际结构内容，按自己的知识经验对句子意义的预期来进行理解。
上述表明，儿童是通过学习不同的策略来理解句子的。
儿童理解句子是通过主动从周围语言材料中探索有关的“规则”的过程，是不断地提出可能性，并在言语交往的实际中不断检验和修正假设的发展过程。
（二）掌握句法结构的发展1．从不完整句发展到完整句不完整句指句子的结构不完整。
如单词句、双词句、电报句等。
完整句可分为简 单句和复合句及其他多种句型。
2．从简单句到复合句简单句指句法结构完整的单句。
幼儿主要使用单句。
随着年龄的增长，复合句渐次增多。
复合句是由两个或多个意义关联的单句组合而成的句子。
复合句的发展需要两个主要条件：一是掌握足够的词汇，特别是掌握有关的连接词。
二是逻辑思维开始发展。
一般来说，口语语法的获得是在幼儿阶段，幼儿中期就能掌握最基本的句法结构。
3．从陈述句到多种形式的句子儿童最初使用陈述句，之后疑问句、否定句、祈使句等逐渐发展起来，对被动句、 反语句、双重否定句等难以正确理解。
4．从无修饰语发展到有修饰语儿童最初使用的简单句并无修饰语，以后逐渐发展到有简单修饰语和复杂修饰语的句子。
口语表达能力的发展是幼儿言语发展的集中表现，幼儿期是口语表达能力发展的关键期。
幼儿口语表达能力发展有两个主要发展趋势：（一）从对话语向独白语发展对话语是儿童与成人之间交互问话和回答的谈话。
独白语是一个人独自向听者讲述。
幼儿的表述逐渐从对话语向独自叙述自己的体验、经验和意愿发展。
一般到幼儿期末，儿童就能较为清楚地向他人讲述自己所要表达的事情了。
（二）从情境语向连贯语发展情境语是以情境活动的表象为背景，缺乏连续性，无逻辑性，结合情境才能理解的言语。
连贯语是能独立、完整地表述自己的思想和感受，具有一定逻辑性的言语。
随着年龄的增长和思维的发展，情境语向连贯语转化。
幼儿中期使用情境语最突出，幼儿末期连贯语迅速发展。
独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志。
3—5岁是幼儿口语表达能力发展的快速期。
语用技能是指个人根据交谈双方的语言意图和所处的语言环境，有效地使用语言工具达到沟通目的的一系列技能。
语用技能主要包括沟通的手势、说的技能和听的技能。
沟通是一个双向的过程，即良好的沟通需要会说的讲话者，也需要有听取技巧的听话者。
儿童掌握语用技能的发展表现力：（一）早期沟通的手势在言语交往之前，婴儿和成人之间就开始了手势的沟通。
一般而言，在1.5岁之前，手势的沟通主要是一种注意指向的手段。
随着言语的发展，手势开始和词结合，便成为更有效的沟通手段。
到婴儿期末和幼儿初期，儿童就能把手势和语言作为信息沟通活动整体的组成部分进行协调反应。
（二）听的语用技能儿童听的技能随着年龄的增长和言语的发展而发展，在与人的交往中逐步提高，并能逐渐摆脱对直观形象的依赖而仅靠听取言语描述就能理解他人的意思。
（三）说的语用技能说的语用技能是能够根据听者的特点，调节说话的内容和形式的语用能力。
幼儿期儿童沟通技能的发展非常迅速。
幼儿说的语用技能表现在三个。
1．对影响有效沟通的情境因素十分敏感对影响有效沟通的情境因素十分敏感主要表现在：根据沟通情境的难易调整沟通活动；在复杂情境中增加沟通活动；在简单情境中则多使用简短言语。
2．对同伴的反馈易于作出积极的反应对同伴的反馈易于作出积极的反应主要表现在：未接受到听者的反馈信息，多数人以某种形式重复自己说过的话；在接受正确反馈信息时，极少人重复话语。
3．能够有效地参与谈话能够有效地参与谈话主要表现在：能够调整言语，以适应不同的听者，如4岁儿童对2岁儿童说话和对成人说话使用的言语和语气明显不同；能够把握依次谈话的技能，能认识到一次只有一人讲话的规则。
研究表明，在幼儿中期就已经能够掌握有效交谈的基本原则，即调整自己的言语以适应不同的听者。
随着年龄的增长，儿童的语用技能不断提高。
培养幼儿听和说的语用技能，为进入小学阶段打下良好的基础。
幼儿期是口头言语发展的关键期，也是人生获得语言的一个非常重要的时期，因此，促进幼儿期言语发展是幼儿教育极其重要的内容。
幼儿期的言语发展水平，将会影响到他们未来从事的职业和社会交往的能力。
形容两个人在一起的句子
套用经典：1.你是风儿，我是沙。
2.在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝 3.山无棱，天地合，才敢与君绝。
4.相濡以沫，水乳交融现代版本：1.如果我可以实现一百个愿望，我都会选择和你一起走下去。
2.没有牛粪哪来鲜花的美丽。
我若是牛粪，你愿意做我的鲜花吗
3.两个人在一起，更多的不是改变了对方，而是接受了，这就是包容，如果光想着改变，那不是生活，那是战争。
4.莫失莫忘，仙寿恒昌”“不离不弃 芳龄永继 ”（出自红楼梦）5.相爱不能代表永恒,只有在平淡中的坚持,在彼此了解中的相知,在磕磕绊绊中的包容,才能造就真爱。
只能这样了，呵呵
高中英语改错题该怎么做 ?为什么我每次都得不上高分
改错类型分为几种 冠词错误 时态错误 从句引导词错误 单词用法错误 等等。
而这些错误每篇出得标准的短文改错都会有。
改错很多时候是需要一种语感的，有些句子读起来感觉就不对，挑出来找也就容易多了。
而培养这种语感还是要靠多读、多背。
这是一种循序渐进的过程 加油吧~ 短文改错题常见的错误类型1、冠词的多用、少用、混用。
2、名词 的数与格的误用。
3、主谓不一致的错误。
学生往往容易忽视定语从句中强调句型中的主谓一致性。
4、代词的指代不一致的错误。
代词的指代一致性包括人称、数、格和性四方面的统一。
代词的人称可分为第一、二、三人称和非人称；代词的数分为单数和复数；代词的格分为主格、宾格、所有格还有名词性物主代词；代词的性分为阳性、阴性和中性。
5、动词的时态、语态和语气的误用。
多数动词有时态、语态、和语气变化形式，还有上下文的时态呼应，主从句的时态一致。
6、非谓语动词的误用。
非谓语动词的难点主要体现在V—ing形式和过去分词的用法区别、V—ing形式与不定式的用法区别、以及非谓语动词的时态、语态的正确运用。
7、形容词、副词的混用及其比较等级的误用。
形容词一般在句中作定语修饰名词或代词，作表语说明主语的性质、特征；而副词的作用较复杂，常常修饰形容词 、副词 、介词短语、动词或全句。
形容词和副词比较等级的误用现象：①省略不当；②自身比较；③修饰语的误用；④than连接的两个比较对象不一致或不平行。
8、关联词语的误用。
关联词分并列连词 and，but，or，so，when等，从属连词——各种从句的引导词。
关联词语的误用除涉及到其基础知识，还涉及至行文逻辑关系。
短文改错题惯用的命题手法是：①and，but，or，so等之间的混用；②because与so并用；③although与but并用；④why 与because并用；⑤come与go混用；⑥here与there混用。
9、平行结构的误用。
平行结构是指用一连串作用和结构相同的或相似的成份表达同一范畴或同一性质、密切关联的内容。
平行结构有词之间的平行、词组之间的平行、句子或从句之间的平行、段落之间的平行。
在平行结构中常用的并列连词 有and，but，or，than等。
10、成分的多与少——多一词或少一词。
多或少的词语，常见于冠词、介词、不定式标记to等，不过有时也可能是实义词。
在短文改错中常出现repeat back，serve for等错误。
这类错误大多由于学生受汉语表达习惯的影响，或对英语词义的理解不够准确造成的。
11、固定搭配、习惯用法和介词的误用。
短文改错中涉及到固定搭配、习惯用法常常多用、少用或误用其中的介词，有时也涉及到其中的动词、冠词的错误搭配。
短文改错题常见的错误类型剖析1、多词①多冠词。
I caught a sigh of my English in the crowd。
[析]sight是不可数名词，且cath sight of是固定搭配，意为“看见”。
故应去掉a。
②多介词。
We practice for three times every week。
此例中是作时间状语的名词短语多了介词，故应去掉for③固定搭配中多词。
I was used to watch it 。
此 例属于used to do 与be used to两个固定搭配的误用，据句意应去was。
即“过去常常”之意。
④行文逻辑上多词。
First，let me tell you something more about myself .由first可知是刚刚开始向别人讲述自己的事情，故只能说something ,而不要加more.⑤词义重复。
I’ll spend all the whole weekend reading and preparing for it. the whole weekend 意为“整个周末”，再加上all ,词义重复。
故去all.⑥出现冗言现象。
Today I visited the Smiths __my first time visit to an American family . 本句中first 修饰visit ,vsit 此处为名词，意为“我的第一次访问”，time多余。
2、缺词①名词前缺限定词。
The day before the speech contest English teacher talked to me .根据上下文分析，此处English teacher 是有所指的，指的是“我的”英语教师，故应English teacher 前加上my ,表达一个更确切的概念。
②缺动词不定式符号to. I’d like very much come but I have an examination on Monday morning .would like 后面不能直接加动词，需to,构成固定搭配would like to do something,意为“想做某事”。
③缺系动词。
What your favorite sport ?本句缺谓语动词，应在What后面加is .短文改错的解题步骤1、通读短文，把握文意。
快速阅读短文，了解短文大意，利用短文大意攻克文中的错误，切忌拿到短文提笔就改。
2、依据句意和语法逐句判断。
错误是按行设置的，但找错不是以行为单位寻找，必须依据句意和语法分析，逐句或跨行寻找错误。
3、先易后难，逐类排查。
先找出比较明显的错误，逐步缩小 错误的范围。
十行之中有一行是正确的。
4、利用行文逻辑，突破改错难点。
有些行文逻辑错误，从词法、句法的角度看是正确的，但是通过上下文的逻辑分析就会发现是错误的。
5、复读短文，检查答案，注意行文逻辑关系的正确合理。
6、严格按照试题要求答题，万万不能随心所欲解题。
短文改错的解题技巧1、利用排除法进行短文改错，所谓“排除法”就是在理解单句或短文大意基本把握住文章整体时态的前提下，行不离句，句不离文，将句子分成若干语段，逐一排除，使错误缩小到最小范围。
再根据基础知识进行扩散性思考，从而快速找到答案。
2、发现有平行结构，就要检查是否有用词不一致或因成分短缺而引起的句子不平衡错误。
如：She was eating her sandwich and drank her milk at the table when I arrived .此句中并列的平行结构是两个语法上相同的谓语,故应把drank改drinking.3、发现有比较结构，就要检查是否有形容词、副词的比较级，比较的对象等方面的错误。
如：In some places you can borrow many books as you want ,根据上下文不难发现该句含“as……as”结构的句子，所以应在many前加上as。
4、发现有转折、因果、对比等结构时，就要检查是否有行文逻辑方面的错误。
如：His company publishes books and he buys books all over the world .按行文逻辑，应把buys 改sells.又如：I like singing ,my brother likes dancing .英语中两个分句之间不能仅仅用逗号，而要用合适的连词连接。
故以上两个分句之间要加上连词while 表示对比。
5、发现句子有多重结构，就要检查是否有时态、语态、连词或成分短缺等错误。
如:He wrote to me immediately as soon as he got there .该句犯了连词重复使用的错误，应去掉immediately.6、发现有特殊疑问句结构，就要检查是否有疑问词使用不当的错误。
如：---How many was the price of your car ?---I bought the car at cheap price ,only S2,000.英语中问价格时，可用what price 或how much 提问。
回答时常用high price low price .所以应把句子中的How many 改为What ,把答句中cheap 改为low.7、发现有名词和代词时，就要检查是否有数、所有格或指代不一致的错误。
如：Some people read the books or watch TV, while others have sports .去掉books前的the ,books在此表示泛指。
8、发现有固定短语时，就要检查副词、介词、冠词是否使用错误。
如：Suddenly I caught a sight of my English teacher in the crowd .caught sight of (看见)是固定词组，所以要去掉a.9、发现并列主语、从句、不定代词、集合名词、非谓语动词、时间、金钱等作主语，together with, as well as 等引导的成份修饰主语时，就要检查是否有主谓不一致的错误。
如：Playing football not only makes us grow tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit .but also 后面的分句的主语也是playing football,其谓语动词应当用单数，故give应改为gives .10、发现有特殊动词结构时，就要检查其特殊用法是否正确。
如：He made me to post a letter for him .英语中的感官动词see; look at ;watch ; notice; observe ; hear; listen to 等，使役动词let ;make ; have 等后面所跟的复合宾语中，如果由不定式的短语作宾语补足语，不定式须省去to.故应去掉句中的to.11、发现有非谓语动词作状语、表语或定语时，就要检查是否有非谓语动词和逻辑主语不一致的错误。
如；The box is too heavy for the little boy to carry it .该句型中不定式to carry 逻辑上的宾语就是句子中的主语，所以句中的it是多余，应去掉。
短文改错题中动词错误的解题思路1、如果该动词在句中作谓语，可考虑其时时态和语态。
如：Anyone may borrow books ,and it cost nothing to borrow them (cost----costs) 如:Books may be keep for two weeks (keep kept )2、如果该动词不作谓语，可试着改成非谓语动词形式。
如：I look forward to hear from you soon .(hear -----hearing ) 如:play football not only makes us grow up tall and strong but also (play-------playing )短文改错的考点分析短文改错是一种对基础知识与综合技能的检测题。
它主要检测考生对词法、句法和语篇中的行为逻辑等的把握。
1、词法：主要涉及名词的单复数；人称代词的性、数、格；不定代词和连接代词的用法；动词的时态和语态；情态动词和非谓语动词的用法；定冠词不定冠词的用法；并列连词和从属连词的看法；介词的搭配；形容词和副词的区别及其比较级和最高级的用法；词语的固定搭配和习惯用法等。
2、句法：各类从句的连接；主谓一致；省略与替代；否定句型；强调句型；句子结构的连贯性、完整性等。
3、语篇：短文时态的前后呼应、代词的前后一致、逻辑的前后顺应等。
短文改错中错词的误用1、名词单复数误用。
She said that she and my schoolmate all wished me success. 根据句意分析,schoolmate应改为复数形式。
2、非谓语动词误用。
I was often a little tired after a day’s work and watch TV demands very little effort .根据句意分析，and连接两个不同的事情，故watch 应以动名词watching 作主语。
3、连词误用。
It looks as if my parents treat ,me as a visitor and a guest !分析后各知。
本句话意思为“看起来我的父母亲把我当成了visitor或gust 了。
“二者为选择关系，而非并列关系，故应将 and改为or.4、关系代词与关系副词误用。
I live in Beijing, where is the capital of China.此句后一部分是非限制性定语从句，应用关系代词which作主语。
5、限定词误用。
We may be one family and live under a same roof .same 意为“同样的”，前面应加定冠词the ,而不是a。
6、词义辨析误用。
They did not want me to do my work at family .family 侧重指“家庭这个结构或家里人”，而home 则侧重指“家庭的所在地”。
因此“在家里”应用at home. 短文改错中“一致性”问题1、主谓一致2、时态与语态的一致3、代词先后指代一致4、名词数的一致5、平行结构中的一致6、全文写作逻辑语义一致
请教三个英语倒装句的问题，谢谢
首先请看一下倒装句的介绍，并不是所有的句子都能到装，倒装的句型并不是简单的“主谓宾”变成“宾谓主”：（以下为借鉴）英语的正常语序是“主谓紧相连,宾、表、状语在后面”。
但是由于句子结构的需要或表示强调,将谓语或谓语的一部分放到主语的前面,这种句式就称之为倒装。
倒装又可分为全倒装和半倒装。
将谓语动词完全移到主语之前的称为全倒装；只将助动词、be动词或情态放到主语之前的称为半倒装或叫部分倒装。
请看下面的例句：The teacher came in．（正常语序）In came the teacher．（完全倒装）We can learn English well only in this way. （正常语序）Only in this way can we learn English well. （部分倒装） 二. 哪些情况下要用倒装在下列情况下常用倒装语序：1. 在以here，there，up，in，out，away，off等表示方位的副词开头的句子里, 主语是名词时, 句子要用倒装，以示强调；但主语是代词时，主谓不倒装。
如：Away flew the birds．Out rushed the children．There goes the bell． 2. 以only修饰的副词、介词短语或状语从句(自身不倒装)位于句首时,常用倒装句。
如：Only when the war was over in 1949 was he able to go to school．Only in a big city was it possible for him to buy a wheelchair． Only after I read the text over again did I know its main idea．.3. 在so（肯定句），neither和nor（否定句）引起的句子中, 表示上文所讲的某种情况“也”适合于下文的另一人物时, 用倒装。
如：Lucy likes China. So does Lily．Tom doesn’t like bananas. Neither\\\/Nor do I．【注意】如果so不是表示“也”的意思，而是表示“的确”、“果真如此”时，即使它位于句子开头也不用倒装的形式；另外，如果在讲前面的某种情况时既含有动作动词又含有be动词, (或者前面所讲的情况既有肯定又有否定或者两个主语既有人又有物),再讲后面的另一人物“也”是这样时,要用so的特殊句型, 但还是用正常语序。
如：John won first prize in the contest. So he did.She is a good girl and she likes English very much. So it is with Han Mei．Lucy is an American, she doesn’t like Chinese tea. So it is with Lily.4. 在so…that（如此…以至于）句型中，如果so连同状语一起位于句首时,也用倒装形式。
如： So tired was he after a long journey that he couldn’t stay up. 5. 在as以引导的让步状语从句中,谓语动词以后的部分倒装（提到as之前）。
如：Young（Child）as he is，he knows a lot about computer． 【注意】在as引导的这种倒装的让步状语从句中,被倒装的部分一般分为三种：表语、状语和动词原形。
如果表语是不带定语的单数可数名词,前边的a（an）要省去；被倒装的动词原形常与may、might、will、would等词连用,而这些词都要保留在原来的位置上。
此外,这个倒装在句首的动词原形不能是连系动词(若是连系动词,倒装的部分是表语),一般多为不及物动词。
再看另外的两个例句：Much as I hate him, I will not kill him.Try as he might, Tom could not find a job. [解题过程] 6. 表示否定意义的副词或连词位于句首时,要用倒装。
常见的这类词语有：not、never、seldom、rarely、hardly、by no means、in no time、little等。
如：Never shall I forget the day．Little did I know when I took the trip where it would lead me．By no means shall we understand you.7. 省略if的倒装 在if引导的虚拟语气中，谓语动词有were、had或should等时,可以将if省掉,把这些词语移到主语之前。
如：Were I you（=If I were you）, I would do thework better.Had they time (=If they had time) ，they should certainly come and help us.Should there be a flood (=If there should be a flood), what should we do?8. such表示“这样的人\\\/事”时, (系动词往往是be动词),当such位于句首时,就要用倒装。
如：Such would be our home in the future.Such was Albert Einstein, a simple man and the 20th century’s greatest scientist.9. 几个否定关联词组连接的两并列分句①. not only…but(also)…连接的分句前倒后正。
如：Not only was the city polluted but (also) the streets were crowed.②. no sooner... than；hardly…when…； scarcely…when (before)…等连接的分句前倒后正。
如：No sooner had he finished the talk than a man stood up and put forward a question.Hardly had we got to the bus stop when the bus arrived.③. not until…连接的分句前正后倒。
如：Not until Mr. Smith came to China did he know what kind of a country she is.Not until all the fish died in the river did the villagers realize how serious the pollution was.④. neither…nor…连接的分句前后都倒,并且每个分句一般都是部分倒装。
如：Neither could theory do without practice, nor could practice do without theory.Neither does he work hard, nor is he proud of being a student of this university.【注意】如果以上所讲的这些否定关联词组连接的不是两个分句,就不用倒装了。
如：Neither he nor his classmates are right. 10. 为了表达生动, 或为了强调表语或状语, 或为了使句子平衡, 还有时为了上下文衔接更紧密, 采用倒装。
如：Also present will be a person who thinks up an advertisement.Hanging on the wall was a splendid painting.At last we found a house, in front of which stood a high tree.In a lecture hall of a university in England sitsa professor.11. 直接引语的全部或部分在主语之前,且主句的主语是名词时, 主句倒装。
如：“You are right,” said the teacher.【注意】如果这种引语中的主语不是名词而是代词,则不用倒装。
如：“I won’t do it again!”he said.12. 某些表示祝福、愿望的句子需要倒装。
如：Long live China! May you succeed!13. 疑问句要倒装。
疑问句分为一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句, 多数疑问句都是倒装语序。
如：Is this raincoat yours?When shall we meet again?He was very unhappy, wasn’t he?【注意】反意疑问句中前面陈述部分不倒装,后面附加部分要倒装；特殊疑问句中当主语是疑问词或是被疑问词所修饰时, 也不倒装。
如：Who is Jerry Cooper?Which team won the game?14. there be结构及其变形要倒装。
在there be结构及其变形there live (stand, lie, appear, remain, exist…)中,按语法需要,谓语动词全部位于主语之前,成为倒装语序。
如：There stands a big tree in front of the house.15. 在一个带有助动词 be的谓语中, 分词可移至句首, 引起倒装。
如：Gone are the days when we used foreign oil.16. 在一般祈使句中, 如果既有助动词do (don’t) 又保留主语时, 通常采用倒装形式。
如：Do not you be nervous, my son. Do you mark my words!—Sorry, Joe. I didn’t mean to… —Don’t call me “Joe.”I’m Mr. Park to you, and don’t you forget it! (NMET2003)17. 在以often、always、once、many a time、now and then、every、every two hours等表示频率的副词位于句子开头, 且表示强调时, 采用倒装(若不表示强调也可用自然语序)。
如：Many a time did the boy go swimming alone.Often did we warn them not to do so.Often we warned them not to do so. 看完概念后再解决实际问题：问题一：“With economic growth has come centralization”原句应为“centralization has come （With economic growth ）”即：居住集中化到来了，（随着经济的发展）。
其中With economic growth 是with+名词做伴随状语的结构，可去可留，该句不属于倒装。
in favor of isolated, two-generation households.中的逗号连接的是两个并列的形容词“isolate和two-generation ”，在中文中相当于顿号，如果逗号加在in favor of 之前，则要连接两个并列的句子，需要有连接词。
问题二：不对，All kinds of sea animal bodies are buried in the deep sea.是被动句，不能改成倒装。
如果是All kinds of sea animals live in the deep sea.则可改成In the deep sea lives all kinds of sea animals，这就是完全倒装。
除此之外，in the deep sea是地点状语，不是宾语。
问题三：Our teacher was walking at the head of the line. 是该倒装成At the head of the line was walking our teacher。
属于“表地点或方位的介词短语放句首，句子用完全倒装一类”，at the head of the line是地点状语，只有放在句首才可倒装。
啊，累死我了，明白些了吗
多看看例句，有助于培养语感。
我上初三了，我现在英语很差。
我该怎么办
顺便告诉我几个常见的语法、谢谢
高考英语短文改错常见错误类型 高考英语改错题是考生感到棘手的题型之一。
笔者对近几年的高考英语改错题作了细致的分析并加以归类后，发现错误类型主要集中在以下方面。
（例题保留原题号） 1. 动词时态 每年都有时态错误的小题，而且改动基本集中在一般过去时与一般现在时之间。
时态的更改要以上下文的主体时态为依据。
（1）（2003全国卷）She liked it very much and reads it to the class. All said the story was... 84. read （and连接并列谓语） （2）（2004江苏卷）At once I apologize and controlled myself... 83. apologized （and连接并列谓语） （3）（2004全国卷） Sometimes, we talked to each other very well in class,... 82. talk （根据sometimes可判断此句为一般现在时） （4）（2005全国卷Ⅱ）I will write again and send you the photos we take together. 85. took （把照片寄给你，应该是已经拍好的，用过去时） （5）（2005全国卷Ⅰ） There are advantage for students to work while studying at school. One of them was that they can earn money. 77. is （从上下文判断，应该是现在时，谓语用is） （6）（2005江苏卷）We named him Jack and keep him for about three years. 76. kept （and连接并列谓语） 2. 名词单复数 单复数互改是高考英语改错题的基本题型之一，改动的依据有：一是根据名词前的修饰限定成份；二是根据上下文的逻辑关系。
（1）（2003全国卷）Their word were a great encouragement to me. 85. words （是把word改为words 还是把were改为was，根据名词前的修饰限定词their来决定。
） （2）（2004江苏）that was a dinner we had waited for several month. 85. months （several修饰复数名词） （3）（2004全国卷Ⅰ） a few minute on the Internet. 77. minutes （a few修饰复数名词） （4）（2005全国卷Ⅱ）But one and a half year later. 79. years （one and a half意思为一年半，故判断此处year应为复数形式） （5）（2005全国卷Ⅰ）There are advantage for students to work... 76. advantages （从there are 判断应该用名词复数） 3. 句子结构 句子结构方面的错误范围庞大，解答高考英语改错题主要可以从以下几方面来思考：1）句子结构是否完整，成份是否冗缺；2）单词的词性与其在句中的功能是否相符；3）主谓一致；4）复合句中连接主句和从句的关系词或引导词的运用是否得当等。
（1）（2004 全国卷）I won’t be able to meet you at the airport although I have classes in the afternoon. 78. because\\\/as （复合句中连接主句和从句的关系词运用不当） （2）（2004 全国卷Ⅱ） I don’t know that they don’t like to talk with me. 81. why （复合句中连接主句和从句的关系词运用不当） （3）（2005全国卷Ⅰ）For the most part, students working to earn money for their own use. 78. work （缺谓语动词） （4）（2005全国卷Ⅰ）Earning their own money allow them to spend on anything if they like. 79. allows （主语是动名词短语Earning their own money，谓语应该用单数） （5）（2005江苏卷）But the most wonderful thing about Jack were his musical ability. 84. was （主语是第三人称单数） 4. 赘述 高考英语改错题中的赘述是指在一些固定表达中或从上下文逻辑来看用了多余的词，从而使句子表达不合规范或造成逻辑上的重复。
（1）（2003全国卷80）I followed her advice and should put down 100 words or so each day. 80. should （并列谓语，should多余） （2）（2004 全国卷）Can you tell me about what I should do? 85. about （tell sb about\\\/of sth或tell sb接从句） （3）（2004重庆卷）I had to look up to the same word many times, ... 78. to （look up a word查字典） （4）（2005全国卷Ⅰ）Some students may also to save up for their college or future use. 84. to （情态动词may后接动词原形） （5）（2005江苏卷） But for the most wonderful thing about Jack was his musical ability. 83. for （but是连词for是介词，不能并列） 5. 固定结构（固定句型、固定短语、固定搭配） 所谓固定结构是指英语中一些不能随意更改的习惯表达。
如固定短语中的词不能缺，固定搭配要前后一致等。
（1）（2003全国卷81）Soon I began to enjoy talk to myself on paper as I was ... 81. talking （enjoy doing为固定短语） （2）（2004 全国卷Ⅰ）I am sure they will laugh to me and see me as a fool. 79. at （laugh at sb. 固定短语） （3）（2004 浙江卷）from friends can all provide you for stamps from all over the world. 82． with （provide ... with为固定短语） （4）（2005全国卷Ⅱ）I am writing to thank you with your kind help. 76. for （thank sb for sth） （5）（2005全国卷Ⅰ） or for permission to do things by money. 83. with （with money） 6. 冠词 英语中冠词只有三个，从高考英语改错题的角度来看，只能从以下几个方向出题：1）不定冠词a和an互改；2）不定冠词a或an和定冠词the互改；3）根据需要增删冠词。
（1）（2004 全国卷Ⅲ）I will have to decide what I want to do over a weekend. 77. the （根据句义是特指这个周末） （2）（2004江苏卷）When I was ∧boy, ... 76. ∧a （我是一个男孩，应用不定冠词 a.） （3）（2004 辽宁卷）This was my first visit to a English family. 78. an （English开头字母是元音，应该用an） （4）（2004重庆卷）I started writing down words from ∧ books that I read. 82. ∧the （名词后由从句修饰时，应使用定冠词） （5）（2005全国卷Ⅱ）I hope you’ve had∧pleasant journey home and will come to China 83. ∧a 7. 代词 代词不仅要与其所指代对象一致，其运用还要符合上下文的语气及逻辑关系。
（1）（2004 浙江卷）And every year more and more people start a stamp collection of your own ... 78. their （指代对象应一致） （2）（2004湖北卷）You have to be friends with your pupils and take good care of him. 83. them （pupils 是复数,后应该用替代复数名词的代词。
） （3）（2005全国卷Ⅰ）Some students may also save up for our college or future use. 85. their （指代对象应一致） （4）（2005江苏卷）We often play a trick on himself. 79. him （play a trick on sb） 8. 连词及与并置问题 连词连接的前后两部分是否合乎逻辑；并列连词所连接的前后两部分结构是否等同。
这两点是解答连词及其相关问题的关键所在。
（1）（2004江苏卷）My grandma was the best cook in the world but could make the most delicious dishes. 79. and （从句意可知，此处表并列关系，应用and） （2）（2004全国卷Ⅳ）My class will be over by then or I will pick you up there. 82. and （并列关系，“于是、同时、然后”等意思） （3）（2004全国卷Ⅱ）I would describe myself as shy and quietly. 77. quiet （连接的词性应一致） 9. 易混淆的词或词组 易混淆的词既包括词意相同或相近的同义词、近义词，也包括外形相似、意义有别的词组。
易混淆词或词组的辨析也是高考改错题中不容忽视的部分。
（1）（2004全国卷Ⅰ）Finding information on the Net is easily. 83. easy （be easy 非常容易，形容词做表语） （2）（2004福建卷）She called 119 immediate. 84. immediately （副词做状语） （3）（2003全国卷）I always thought in Chinese and tried to translate anything into English. 78. everything （在陈述句中一般用everything） （4）（2004 重庆卷）...but I had terribly problems memorizing them. 77. terrible （作定语应用形容词） （5）（2005全国卷Ⅱ）My pronunciation was terribly. 78.terrible （系动词后用形容词作表语）以上错误类型的划分不一定很科学，但至少能为考生解答高考英语改错题提供思考方法。
一旦考生认清了高考英语改错题的特点、解题方法以及错误类型，解题时就不会盲目从事，而能做到有的放矢。
短文改错题常见的错误类型1、冠词的多用、少用、混用。
2、名词 的数与格的误用。
3、主谓不一致的错误。
学生往往容易忽视定语从句中强调句型中的主谓一致性。
4、代词的指代不一致的错误。
代词的指代一致性包括人称、数、格和性四方面的统一。
代词的人称可分为第一、二、三人称和非人称；代词的数分为单数和复数；代词的格分为主格、宾格、所有格还有名词性物主代词；代词的性分为阳性、阴性和中性。
5、动词的时态、语态和语气的误用。
多数动词有时态、语态、和语气变化形式，还有上下文的时态呼应，主从句的时态一致。
6、非谓语动词的误用。
非谓语动词的难点主要体现在V—ing形式和过去分词的用法区别、V—ing形式与不定式的用法区别、以及非谓语动词的时态、语态的正确运用。
7、形容词、副词的混用及其比较等级的误用。
形容词一般在句中作定语修饰名词或代词，作表语说明主语的性质、特征；而副词的作用较复杂，常常修饰形容词 、副词 、介词短语、动词或全句。
形容词和副词比较等级的误用现象：①省略不当；②自身比较；③修饰语的误用；④than连接的两个比较对象不一致或不平行。
8、关联词语的误用。
关联词分并列连词 and，but，or，so，when等，从属连词——各种从句的引导词。
关联词语的误用除涉及到其基础知识，还涉及至行文逻辑关系。
短文改错题惯用的命题手法是：①and，but，or，so等之间的混用；②because与so并用；③although与but并用；④why 与because并用；⑤come与go混用；⑥here与there混用。
9、平行结构的误用。
平行结构是指用一连串作用和结构相同的或相似的成份表达同一范畴或同一性质、密切关联的内容。
平行结构有词之间的平行、词组之间的平行、句子或从句之间的平行、段落之间的平行。
在平行结构中常用的并列连词 有and，but，or，than等。
10、成分的多与少——多一词或少一词。
多或少的词语，常见于冠词、介词、不定式标记to等，不过有时也可能是实义词。
在短文改错中常出现repeat back，serve for等错误。
这类错误大多由于学生受汉语表达习惯的影响，或对英语词义的理解不够准确造成的。
11、固定搭配、习惯用法和介词的误用。
短文改错中涉及到固定搭配、习惯用法常常多用、少用或误用其中的介词，有时也涉及到其中的动词、冠词的错误搭配。
短文改错题常见的错误类型剖析1、多词①多冠词。
I caught a sigh of my English in the crowd。
[析]sight是不可数名词，且cath sight of是固定搭配，意为“看见”。
故应去掉a。
②多介词。
We practice for three times every week。
此例中是作时间状语的名词短语多了介词，故应去掉for③固定搭配中多词。
I was used to watch it 。
此 例属于used to do 与be used to两个固定搭配的误用，据句意应去was。
即“过去常常”之意。
④行文逻辑上多词。
First，let me tell you something more about myself .由first可知是刚刚开始向别人讲述自己的事情，故只能说something ,而不要加more.⑤词义重复。
I’ll spend all the whole weekend reading and preparing for it. the whole weekend 意为“整个周末”，再加上all ,词义重复。
故去all.⑥出现冗言现象。
Today I visited the Smiths __my first time visit to an American family . 本句中first 修饰visit ,vsit 此处为名词，意为“我的第一次访问”，time多余。
2、缺词①名词前缺限定词。
The day before the speech contest English teacher talked to me .根据上下文分析，此处English teacher 是有所指的，指的是“我的”英语教师，故应English teacher 前加上my ,表达一个更确切的概念。
②缺动词不定式符号to. I’d like very much come but I have an examination on Monday morning .would like 后面不能直接加动词，需to,构成固定搭配would like to do something,意为“想做某事”。
③缺系动词。
What your favorite sport ?本句缺谓语动词，应在What后面加is .短文改错的解题步骤1、通读短文，把握文意。
快速阅读短文，了解短文大意，利用短文大意攻克文中的错误，切忌拿到短文提笔就改。
2、依据句意和语法逐句判断。
错误是按行设置的，但找错不是以行为单位寻找，必须依据句意和语法分析，逐句或跨行寻找错误。
3、先易后难，逐类排查。
先找出比较明显的错误，逐步缩小 错误的范围。
十行之中有一行是正确的。
4、利用行文逻辑，突破改错难点。
有些行文逻辑错误，从词法、句法的角度看是正确的，但是通过上下文的逻辑分析就会发现是错误的。
5、复读短文，检查答案，注意行文逻辑关系的正确合理。
6、严格按照试题要求答题，万万不能随心所欲解题。
短文改错的解题技巧1、利用排除法进行短文改错，所谓“排除法”就是在理解单句或短文大意基本把握住文章整体时态的前提下，行不离句，句不离文，将句子分成若干语段，逐一排除，使错误缩小到最小范围。
再根据基础知识进行扩散性思考，从而快速找到答案。
2、发现有平行结构，就要检查是否有用词不一致或因成分短缺而引起的句子不平衡错误。
如：She was eating her sandwich and drank her milk at the table when I arrived .此句中并列的平行结构是两个语法上相同的谓语,故应把drank改drinking.3、发现有比较结构，就要检查是否有形容词、副词的比较级，比较的对象等方面的错误。
如：In some places you can borrow many books as you want ,根据上下文不难发现该句含“as……as”结构的句子，所以应在many前加上as。
4、发现有转折、因果、对比等结构时，就要检查是否有行文逻辑方面的错误。
如：His company publishes books and he buys books all over the world .按行文逻辑，应把buys 改sells.又如：I like singing ,my brother likes dancing .英语中两个分句之间不能仅仅用逗号，而要用合适的连词连接。
故以上两个分句之间要加上连词while 表示对比。
5、发现句子有多重结构，就要检查是否有时态、语态、连词或成分短缺等错误。
如:He wrote to me immediately as soon as he got there .该句犯了连词重复使用的错误，应去掉immediately.6、发现有特殊疑问句结构，就要检查是否有疑问词使用不当的错误。
如：---How many was the price of your car ?---I bought the car at cheap price ,only S2,000.英语中问价格时，可用what price 或how much 提问。
回答时常用high price low price .所以应把句子中的How many 改为What ,把答句中cheap 改为low.7、发现有名词和代词时，就要检查是否有数、所有格或指代不一致的错误。
如：Some people read the books or watch TV, while others have sports .去掉books前的the ,books在此表示泛指。
8、发现有固定短语时，就要检查副词、介词、冠词是否使用错误。
如：Suddenly I caught a sight of my English teacher in the crowd .caught sight of (看见)是固定词组，所以要去掉a.9、发现并列主语、从句、不定代词、集合名词、非谓语动词、时间、金钱等作主语，together with, as well as 等引导的成份修饰主语时，就要检查是否有主谓不一致的错误。
如：Playing football not only makes us grow tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit .but also 后面的分句的主语也是playing football,其谓语动词应当用单数，故give应改为gives .10、发现有特殊动词结构时，就要检查其特殊用法是否正确。
如：He made me to post a letter for him .英语中的感官动词see; look at ;watch ; notice; observe ; hear; listen to 等，使役动词let ;make ; have 等后面所跟的复合宾语中，如果由不定式的短语作宾语补足语，不定式须省去to.故应去掉句中的to.11、发现有非谓语动词作状语、表语或定语时，就要检查是否有非谓语动词和逻辑主语不一致的错误。
如；The box is too heavy for the little boy to carry it .该句型中不定式to carry 逻辑上的宾语就是句子中的主语，所以句中的it是多余，应去掉。
短文改错题中动词错误的解题思路1、如果该动词在句中作谓语，可考虑其时时态和语态。
如：Anyone may borrow books ,and it cost nothing to borrow them (cost----costs) 如:Books may be keep for two weeks (keep kept )2、如果该动词不作谓语，可试着改成非谓语动词形式。
如：I look forward to hear from you soon .(hear -----hearing ) 如:play football not only makes us grow up tall and strong but also (play-------playing )短文改错的考点分析短文改错是一种对基础知识与综合技能的检测题。
它主要检测考生对词法、句法和语篇中的行为逻辑等的把握。
1、词法：主要涉及名词的单复数；人称代词的性、数、格；不定代词和连接代词的用法；动词的时态和语态；情态动词和非谓语动词的用法；定冠词不定冠词的用法；并列连词和从属连词的看法；介词的搭配；形容词和副词的区别及其比较级和最高级的用法；词语的固定搭配和习惯用法等。
2、句法：各类从句的连接；主谓一致；省略与替代；否定句型；强调句型；句子结构的连贯性、完整性等。
3、语篇：短文时态的前后呼应、代词的前后一致、逻辑的前后顺应等。
短文改错中错词的误用1、名词单复数误用。
She said that she and my schoolmate all wished me success. 根据句意分析,schoolmate应改为复数形式。
2、非谓语动词误用。
I was often a little tired after a day’s work and watch TV demands very little effort .根据句意分析，and连接两个不同的事情，故watch 应以动名词watching 作主语。
3、连词误用。
It looks as if my parents treat ,me as a visitor and a guest !分析后各知。
本句话意思为“看起来我的父母亲把我当成了visitor或gust 了。
“二者为选择关系，而非并列关系，故应将 and改为or.4、关系代词与关系副词误用。
I live in Beijing, where is the capital of China.此句后一部分是非限制性定语从句，应用关系代词which作主语。
5、限定词误用。
We may be one family and live under a same roof .same 意为“同样的”，前面应加定冠词the ,而不是a。
6、词义辨析误用。
They did not want me to do my work at family .family 侧重指“家庭这个结构或家里人”，而home 则侧重指“家庭的所在地”。
因此“在家里”应用at home. 短文改错中“一致性”问题1、主谓一致2、时态与语态的一致3、代词先后指代一致4、名词数的一致5、平行结构中的一致6、全文写作逻辑语义一致
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所有读语音风，雨，雨，风，读出声音的声入耳世界家庭事务关注的十大经典对联欣赏明西东林领袖谷降级（以下简称“相关的和有趣的谈论275）。
??谷成立于无锡东林书院，讲学，我经常国事。
后来，人们崇尚”学校并没有忘记国家储蓄，仍然有着积极的意义。
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（“楹联丛话”卷六）南京燕子矶根据合资成立的永济寺（楹联丛话“卷六）云：松声，竹年轻的声音很容易...... \\\/>山朦胧色调空口袋另一个浙江天台山广寺，前者（苏文洋，现在的“139字）云：BR \\\/>风水的声音冲鸟，诵经两人在一起的总和天至360天的罢工钟沉默沉默月光山草，颜色甚至是树的颜色，云故障的颜色，48000小玫瑰的颜色和相同的艺术手段，而不是年龄，因此不能确定谁是仿照知识的创新，相同的艺术手段，你可以表达完全不同的意识形态味道。
80重新九酿宴王无处不在的18个公共道路界首九重皇帝中旬重九节，边境盛宴鹏远瑞小榄镇万松龄：宫新联（楹联丛话“卷二）。
大家庭绑定到彭李元瑞一句和第二行响应。
乾隆55年（1790年）重阳节前，乾隆从热河木兰围场打猎，明确街道，万松龄宫联合文本他80多年老
的生日，一个美好的切割（乾隆），切工（000蒲松龄），切工（重阳节），并使用拆字（松 - 18名男性），重叠（无处不在）的悼词。
倒挂重量的话，（80,18九重，重九），和高层次的技能，因为不趋向于俗套，而不是一个文字游戏，虽然它可以最好的形容为一副对联奉承。
3。
英子家车变成了一条鱼，当代孟尝君顾客的完全宽敞的邱黄进狮子座不回家，今年对联一面山“圣“方元袁世凯门客，袁世凯的次子，袁汉云老师（284名）今年春节，他写了一副对联，说，俱乐部对我非常好，没回家，在这一年的春节，党通过俱乐部的孟尝君，比苏联，最喜欢的俱乐部，他们夸口，的确是大手笔的“杰作”。
王先生在20世纪40年代的军事杂志教的另一个版本，第二行是“黄金完全不宽敞服装是“不幸的是，未知的来源。
连接结构由两个”三“拍”读句子和句子的七个字符，节奏感强，二进制序列：110，110，1100011 \\\/ 001,001,0011100可以可以看出：三言“句子重复，七，前三个阶段的结构，”三言“一个重复刚才的句子7个字符。
没有提到这一点上面，优选的结构，典型的联盟”枫轩客户孟尝君的故事，故事的第二行是很讲究的“索伦托浣熊啊秦刚说，从战国时期的这副对联是等于重新审视经典之作。
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连接是非常友好的，非常幽默。
描绘学者，恶劣的生活条件，家庭和睦，幸福的生活;虽然人来看望他，但安心读书。
欧盟是一个有点夸张，但强烈的对比。
最早韵客人喝醉酒的睡眠祝福，简简长歌“来羞辱，粗短的歌曲稀疏的诗歌平庸的对话也写了一韵别人梁章钜上面的链接（楹联丛话“卷十二）。
吊蔓花阴亭，标准化记录了他58岁的疾病，在福州的对联韵和自我评价是没有必要的，但韵，多读一些调。
几十年后，他建议：BR \\\/> 学校的乘客Zuike的睡眠老无所电话惭愧粗暴的政治讨论稀疏诗不在家谈论自己和他人BR \\\/>挂在濮城“山寨“，当他68岁那年（对联，然后在第二卷）。
两相比较，梁章钜诗歌艺术下了不少功夫。
新相识的朋友，如何锦西看
侧游，提前做的前几个老熟人春宵勾留一样的月光色旅游景区困境音乐退订条件平方值的程度，茶馆餐厅和淡如（1820 -
）写一副对联佛山市春季赛（“有关联的名称，有趣的谈论”54）。
写民俗欢乐闹元宵的情景：一个美丽的春天夜晚的灯光一月交辉，游人如织，韵，加强数学能力，性格开朗，浪漫的气氛。
5。
云遗产和竞争已经关闭了的文件，调八法被称为神圣的草房子成神之路，风雨年龄三杯梁章钜写常熟市，江苏省，绳子书酒狂称圣草寺对联（楹联，然后继续先容）。
唐Zhangxu的常熟县尉好草书，酒精，疯狂喝醉了，写调用，世称“曹胜，张许舒葡萄酒的风格写活，如见其人，看他的字。
\\\/>需要各代紧贴江山先生，龙盘瓠诗流长的难民，月白风清，茅草屋的梦想顾复杂的对联成都清初唐代诗人杜甫草堂的话（“过去和现在“，148）杜甫的”诗人“，”草圣草堂寺风格。
重点相结合的次链接轻叹了一口气，说，千百年来，诗人杜甫，第二行。
，即使这种骄傲的诗人，但他的精神财富流传下来。
6。
平水的梦想因果报应万里南天鹏翼，直上扶摇而上，升平那堪被困在水梦因果报应几年北燕支伤心降解胜利的英雄知己，桃花颜色的后代...... \\\/>小凤仙相关的拉蔡锷（过去和现在的爱情诗有202个字）。
，高贵典雅，款款道不减的英雄，他们的爱情。
评论家认为，人们还没有研究过非中国书法。
严燕脂，相对于彭毅噶比婚姻更广泛的意义。
两大诽谤串联严格的学术之争犹他的结论的后代，健康行，嗜睡耳的哲学家凉鞋枯萎伤心疾病的研究难消代轻拉胡适联盟（“有趣谈话390）联盟说，胡适是一个大名人，同时也是最有争议的，但没有得出一个结论，在学术生命和死亡的第二行的自然法则，谁死了，但他的死是不可避免的一代感到悲伤。
连接公平，而不是毫无生气的语气湾，因为杨，伤心，难过。
有趣的挽联精品。
兄弟无言的涂鸦写酒...... \\\/>子分类返回花??瓣的风雨来埋藏在灵魂的诗歌太仓拉先生胡而唔的Yanghan提取残疾的钱先生，锺书划聚一首题为“乡下人情况下，心脏有问题，孩子哭闹的孩子加入。
缅甸的军队，家庭消耗了所有的媒体，书板，来击退爱子。
“乡下人”胡萃残疾，1888年（19 46岁）。
胡苔粗鲁沙溪研究的美国的国家在1931年和硕士的学位在电气工程在家里，他担任一个教授的上海南洋大学（以前的国家樵东大学），图书馆馆长谁死了缅甸的爱紫荆花麦凯恩战争和黄文志的痛苦，我们的悲伤的孩子的哭声。
吴仪说，太仓图书馆馆长，著名学者，胡熟悉工会悄悄地走了，留下孩子哭闹记，“悲伤的硬饮酒的图像，第二行说：”你的儿子回来，回来了，在雨中诗人只有春天的花瓣埋葬你。
再加上巧妙地利用了爱情的歌曲“兄弟”的谐音“蝉”沉默的子类谐音的思乡之情和节奏形成了鲜明的对比，即使是啼血的杜鹃花和重叠，甚至抽泣的韩国工人的气味，这意味着悲伤艺术来表达深厚的感情，回忆50年前的挽联精品，一些的书法家胡圣骑士，否则淹没下贱人面前。
7所有权山吞长江标题山吞长江西南临河的高峰期，尤其是美国发送日落春季和夏季植被人际天 >应了那句苏月，伊秉绶，，，扬州平山堂集句工会风扇范仲淹“岳阳楼记”欧阳修“醉翁亭记”中的第二行设置，在除了皇岗竹楼记“中短， - 天然浑（过去和现在的字“第128页）。
一个很好的点集的句子，而不仅仅是精神的旅游目的地，重温经典，一举两得，一石，一个伟大的运动。
\\\/>龙潭乾隆反映了13日高峰期的一半时间由选举产生的机构，移动，龙徐本禹水有绿柱石神丽江郭标题楼（王王存明确的古迹对联471）。
书面楼层，景观，迷人的链接。
这所房子诗人的想象，一个神奇而美丽的。
8。
赤城霞海日潇湘雨，广陵潮匡庐瀑布海日，李鹏，赤城霞，峨嵋雪，巫峡云，洞庭月烟雾的天空画空腹清连诗支架壁挂
独特的“敲打”，是一种广泛使用的“三言”，这是一个简单的文本招募奇迹的宇宙，古老的绝艺我借给画墙，我是一个别墅确实与家绝艺的坛的奇迹没有看到任何奇怪的少陵五言绝唱幻想总关情滕子京的文本完全重建一个前绿春杨醉诗耶儒耶官员叶县叶古人，我伤心然然涕下先生们，让我们一起来看看在洞庭湖南极潇湘扬子江北路峡谷，新疆巴陵山西气爽的岩石岳州保留流动池镇城东大道Q，谁知道真正意义上的的岳阳联盟清除了略微的成员标题岳阳楼联系（点鉴赏辞典，109）。
杜甫登岳阳楼的五言少陵巨著，“我听到了水洞庭湖，岳阳楼吴派南师，乾坤日夜，浮动字，的朋友和亲戚的老人和生病的你不是有一个小船，他的“军事的关山北轩的身体泗流幻想爆炸关闭的爱字后的第一次世界音乐”和“忧虑”“音乐，”范仲淹“岳阳塔中恐惧和担心。
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