天于旧地重游的诗词
唐·刘禹锡衣巷》：旧时王谢堂前燕，飞常家。
唐·赵嘏《江楼》：同来玩月人何处，风景依稀似去年。
宋·晏殊《浣溪沙》 ：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
现代：倒底是时过境迁，往昔如过往云烟。
重温故景，回望经年，一切似曾相识，一切又如隔岸观花
有些许惆怅，有些许感伤。
成语解释+造句要短一些的
1.孜孜不倦→勤勉不知疲倦。
他孜孜不倦的钻研学问。
2.坚持不懈→坚持到底不松懈。
他努力工作，坚持不懈，深受老板器重 3.变本加厉→变得比原来更加严重，事隔二年，他的坏习惯不但没有改，反而 变本加厉。
4.饱读诗书→读了很多诗书。
王老师饱读诗书，知识渊博，同学们都很尊重他。
5.反败为胜→从失败转为胜利。
下午的篮球赛，有了亮亮的上场，才反败为胜。
6.响彻云霄→声响透过云层，形容声音非常响亮。
我们的歌声响彻云霄。
7.汗流浃背→形容出汗多，背上的衣服都湿透了。
哥哥打完篮球，回家时总是汗流浃背的。
8.锦上添花→比喻美上加美，好上加好。
家里已经有了电视机，现在又买了电脑，真是锦上添花。
9.气喘如牛→比喻气喘得很厉害。
他刚跑完400米，就气喘如牛的问：「我是第一名吧
」 10.能跑善钻→形容动作灵活。
小强的动作很敏捷，能跑善钻，这次比赛应该是稳操胜券。
11.狂吠不已→狗不停地叫。
狗见到陌生人时，往往会狂吠不已。
12.提高警觉→要有敏锐的感觉。
在陌生的地方，夜间外出要提高警觉，尽量结伴而行。
以策安全， 13.呼朋引伴→招呼朋友 ，吸引伙伴。
鸟儿们在和煦的春风中呼朋引伴，唱出宛转的曲子。
14.大打出手→比喻逞凶打人或殴斗。
他们原本是好朋友，想不到竟为了一件小事而大打出手。
15.千变万化→形容变化极多。
天上的云，会随着气候的改变而千变万化，人们看云往往可以识天气。
16.五花八门：比喻变化多端或花样繁多。
这次趣味运动会的项目五花八门，妙趣横生 ，太棒了。
17.风吹草动→比喻轻微的动荡或变动。
敌人吃了败仗后，成了惊弓之鸟，一有风吹草动就惊惶逃窜。
18.生生不息→不停地繁衍生息。
我们伟大的中华民族就在中国这片神奇的土地上生生不息、代代相传。
19.欣欣向荣→草木生机旺盛的样子，比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。
我们的祖国到处是一派欣欣向荣、生机勃勃的新气象。
20.寸草不生→连小草也不能生长的地方，比喻 荒凉贫瘠之地。
我们要把寸草不生的大沙漠改造成造福人民的绿洲。
21.崎岖不平→前面那段路崎岖不平，要小心行走，注意安全。
22.奇形怪状→形状奇特怪异。
这里的石头奇形怪状，很有观赏价值。
23.怵目惊心→眼睛一看，就会引起内心震动。
目睹了那场怵目惊心的车祸，我一夜不能成 眠。
24.断垣残壁→形容建筑物倒塌残破的景象。
地震之后，灾区到处都是断垣残壁，惨不忍 睹。
25.谈笑风生→形容谈话十分生动有趣。
他看起来非常严肃，实际上很随和，聊起天 来谈笑风生，令人如沐春风。
26.活力十足→形容旺盛的生命力。
看到小明嘻嘻哈哈、活力十足的样子，我心中 的不快立刻一扫而空。
27.一扫而空→全部扫除干净。
这个好消息，把我心中的烦恼一扫 而空。
28.众说纷纭→各种各样的说法很多。
这件事众说纷纭，令人莫衷一是。
29.绿意盎然→绿间浓厚的样子。
花园内绿意盎然。
春光明媚。
30生机勃勃→形容自然界充满生命力或社会生活活跃。
春天到了，到处是一派生机勃勃的繁荣景象。
31.按部就班→比喻做事按一定的条理，遵循一定的程序。
他做事总是按部就班，一丝不苟。
32.形同陌路→看情形好像是路上不认识的人。
他们曾经是最好的朋友，却因为一个小小的 误会，变得形同陌路。
33.兵戎相见——以武器和军队相见意为开战。
这两个诸侯国为了边界的事，经常兵戎相见。
34.蓬勃兴旺→繁荣旺盛折样子。
我们要为这个世界创造出一片蓬勃兴旺的气 象。
35.贫富贵贱→贫穷、富有、高贵、卑贱。
无论贫富贵贱，每个人都是平等的。
36.连根拔起→比喻彻底铲除干净。
爸爸把花园里的杂草连根拔起。
37.信心满怀→即满怀信心。
说明有充足的信心。
他信心满怀地说：“放心
我一定会成功”。
38.多彩多姿→形容事物丰富多彩。
我要让我的生活多采多姿。
39.出人头地→指高人一等。
只要努力不懈，你总有一天会出人头地。
40.开花结果→比喻有了好的收成，或事情有了好的结果。
我种的桃树终於顺利的开花结果了。
41.灵魂人物→关键人物。
赵强是飞龙队的灵魂人物。
42.迫不及待急迫的不能等待。
→我迫不及待得找老师了解半期考成绩。
43.荒郊野外→在荒凉的郊区野外。
夏天，你在荒郊野外要预防被毒蛇咬伤。
44.意犹未尽→意兴还没有尽。
他打了半天乒乓球居然意犹未尽，还约定下午继续呢。
45.栩栩如生→指艺术 形象非常逼真，像真的一样。
这件木雕雕刻的孔雀开屏的作品栩栩如生，让人叹为观止。
46.指手画脚→说话时做出各种动作，形容放肆或得意忘形。
大家都在埋头苦干，就他一个人在指手画脚的放空炮。
47.移山填谷→搬动大山来填平山谷。
这是一项移山填谷的巨大工程，我们必须全力以赴。
48.沧海桑田→大海变成桑田，桑田变成大海，比喻世事变化巨大。
爷爷常常慨叹沧海桑田，世事无常。
49.历历在目→清清楚楚地出现一眼前。
童年往事历历在目，令人回味无穷。
50.感慨万千→内心有非常多的感慨。
旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人，奶奶每次看《白毛女》话剧都感慨万千。
莺啼序·念长沙是谁写的
3月22日以前给答案。
最好能介绍一下作者当时的心情、背景和感慨。
【南宋】吴文英《莺啼序·残寒正欺病酒》 （一叠）平平仄平仄仄，仄平平仄仄（韵）。
残寒正欺病酒，掩沉香绣户。
仄平仄、平仄平平，仄仄平仄平仄（韵）。
燕来晚、飞入西城，似说春事迟暮。
仄平仄、平平仄仄，平平仄仄平平仄（韵）。
画船载、清明过却，晴烟冉冉吴宫树。
仄平平，平仄平平，仄平平仄（韵）。
念羁情、游荡随风，化为轻絮。
（二叠）仄仄平平，仄仄仄仄，仄平平仄仄（韵）。
十载西湖，傍柳系马，趁娇尘软雾。
仄平仄、平仄平平，仄平平仄平仄（韵）。
溯红渐、招入仙溪，锦儿偷寄幽素。
仄平平、平平仄仄，仄平仄、平平平仄（韵）。
倚银屏、春宽梦窄，断红湿、歌纨金缕。
仄平平，平仄平平，仄平平仄（韵）。
暝堤空，轻把斜阳，总还鸥鹭。
（三叠）平平仄仄，仄仄平平，仄平仄仄仄（韵）。
幽兰旋老，杜若还生，水乡尚寄旅。
仄仄仄、仄平平仄，仄仄平平，仄仄平平，仄平平仄（韵）。
别后访、六桥无信，事往花萎，瘗玉埋香，几番风雨
平平仄仄，平平平仄，平平平仄平平仄，仄平平、仄仄平平仄（韵）。
长波妒盼，遥山羞黛，渔灯分影春江宿，记当时、短楫桃根渡。
平平仄仄，平平仄仄平平，仄平仄仄平仄（韵）。
青楼仿佛，临分败壁题诗，泪墨惨淡尘土。
（四叠）平平仄仄，仄仄平平，仄仄平仄仄（韵）。
危亭望极，草色天涯，叹鬓侵半苎。
仄仄仄、平平平仄，仄仄平平，仄仄平平，仄平平仄（韵）。
暗点检离痕欢唾，尚染鲛绡，亸凤迷归，破鸾慵舞。
平平仄仄，平平平仄，平平平仄平仄仄，仄平平、平仄平平仄（韵）。
殷勤待写，书中长恨，蓝霞辽海沉过雁，漫相思、弹入哀筝柱。
平平平仄平平，仄仄平平，仄平仄仄（韵）。
伤心千里江南，怨曲重招，断魂在否
说明：词牌格律与对照例词交错排列。
格律使用宋体字排印，例词使用斜体字排印。
词牌符号含义如下：平：填平声字；仄：填仄声字（上、去或入声）；中：可平可仄。
逗号“，”和句号“。
”：表示句；顿号“、”：表示逗。
粗体字：表示平声或仄声韵脚字，或可押可不押的韵脚。
下划线：领格字。
『』：例作对偶；〖〗：例作叠韵。
2诗词鉴赏编辑此词为梦窗词集中的名篇佳作。
全词四片，前两片写生离，后两片写死别。
首片描述清明春寒袭人，残春柳絮添愁的景象和词人病酒醉眠，羁情游荡的伤春恨别之情。
二片追忆客游西湖十载间与情侣的艳遇欢情。
三片写别后重访西湖，以“事往花萎、瘗玉埋香”之暮春风雨葬埋残花景象，隐喻情侣遭不测风雨而亡逝的悲剧。
“记当时”四句写重过桃根渡诀别之地，重访青楼题诗破壁，寻贾泪墨残痕。
以“惨淡”二字传达出词人睹物怀人的伤情之痛。
四片哀悼情侣离魂。
“危亭”三句慨叹岁月流逝，鬓发半白，年老愁深。
“暗点检”四句写词人重访青楼，寻觅情侣遗帕之泪迹唾痕，以“迷”、“慵”二字写孤凤之迷路不返，离鸾之孤残不舞，暗喻人亡镜破，不复团聚。
“殷勤”七句申发悼亡之痛：欲寄相思书信以诉长恨，人间与幽冥如隔茫茫大海，鸿雁难渡：欲借哀筝之怨曲以吐相思，招离魂，然而，断魂缥缈，难以觅寻，徒增哀痛，流露出伤离悼亡，绵绵无绝之长恨。
本片以开阔之境写长恨之情，又是“暗点检”，又是“漫相思”，最后以招魂古曲收束全词，更显沉郁凝重。
编4今人作品编辑1、莺啼序[1]作者：羯杰式新词又还恨始，且聊宵断绪。
酒寒矣、一味酸凉，更费生火多煮。
早华谢、红颜误却，参灯道以风流句。
判时花将殒，总修分寸相妒。
璱水西渟，啖月青瑌，着楼丁掠羽。
旧节日、分叹虚年，何妨杯仰杯俯。
弄无言、阿情盼望，醉萎往、教思空付。
可怜春，如料人间，几番尝遇。
铜门锈少，曲径犹轻，剩此香尘去。
那更作、千种缘废，痴好梦中，旧地重游，不语当古。
催零夕息，皋山半瘦，浮峰何事斜阳悯，却黄昏、雁子天涯雨。
柔肠次第，谁诩自笑南柯，怨切憔悴无数。
梦回凝尽，久久凄垂，惹暗叠肺腑。
等闲夜、松音楚楚，幸迋酣成，耇老躬斟，冯樽繁取。
余阆极乐，扪欢归后，多情向与残景说，玉楼危、遗是红尘故。
一厢斯恨和愁，念至今昔，岂曾名主。
2、莺啼序作者：陈敏毓（酌水亭主人）（第一叠）新春正归旧舍，植兰方一岁。
矮墙院、啼燕初还，物事流愿篱外。
小窗妒、忧飞不过，朝朝暮暮樊笼味。
道幽情、难迈深门，叹鱼扶桂。
（第二叠）百丈寒冰，万树玉柱，竟消融这快。
裹银褛、刚气回肠，风翔龙翥仍在。
望平芜、天仙咫尺，采冬峭、孤松云里。
猛捶额，轻暖熹光，早来新季。
（第三叠）空山墨画，点点生灵，尚存记昨笔。
不慎想、一招棋定，苦顿舟车，落寞家音，雾霾难揩。
铮铮志趣，赳赳雄步，乌骓獒跃终知浅，恨当初、错向他人迹。
忽伤仲永，韶光背负天机，露珠换作糠滓。
（第四叠）痴愚久甚，醒悟犹迟，断纵文弃理。
秀幕卷、才开深院，爽气扑迎，骨脉通寰，羡鱼情殆。
惠风煦影，青莲归去，华冠肥禄多可诱，只游侠、千两休为市。
而今重过春江，复度清商，壮哉济济
形容“旅游的美好”的词语有哪些
1.与物相联法 将要记的内容和与之相关的物结合在一起,通过物的形象或意义记忆所记内容的方法。
这种方法一般用来记忆生字词或外语单词。
它是借助联想在记忆中的作用,通过熟知的事物或其意义把新内容与其联系起来记,再通过物及其含义把新内容回忆起来的记忆方法。
与物连接,可以在脑海里加深所记内容的形象,容易记住;可以凭借这个中介,回忆再现;可以因经常接触而重复记忆。
可见它是一种简明方便有效的记忆方法。
例如初学识字的儿童,可以把桌、椅、沙发、墙壁、窗台、门、书柜、衣架等字词写成纸片,贴在相应的物上,看物识字,随见随记。
又如记忆英文中的缀词,也可以在卡片上写下来,把有……之上意思的super-、 extra-贴在天花板上 ,把有下的意思的如sub- 、under-贴在桌子玻玻璃板下,前面的墙壁贴per-、pro-、ante-(前),后面的墙壁贴 post-、 re-(后),这样每次看到纸片上的单词,都会与物的背景联系起来,一同记入脑海,达到加强记忆的目的。
[replyview] 2.联系愉快经历法 把所要记忆的事物同自己的愉快经历联系起来以增强记忆的方法。
这种方法一般用来记忆某些枯燥无味的内容。
它也是利用联想在记忆中的作用并增加趣味的记忆方法。
现代心理学家弗洛伊德认为,凡是威胁自我的记忆,都被打入潜意识的控制范围内,无法爬升到意识的阶层上来。
痛苦的经历往往在梦中出现,这是因为人在入睡时,防线松懈,潜意识里的记忆趁机溜进意识范围里来的缘故。
不管记忆什么,如果以极其痛苦的心情来记,不久就会被打入潜意识的冷宫。
如果联系愉快经历记忆,则既可以提高记忆的兴趣加深印象,又可以通过对愉快经历的回忆,联想起记忆的内容。
如记忆生物知识,联系假日到野外旅游时接触各种动植物的愉快情形,记忆关于大海的描写时联系海滨避暑时的美好享受,记忆人名时联系和他(她)在一起的趣事等都会取得好的记忆效果。
就是记忆单调的生词,也可以把它包在愉快的事情里记,这如同将药包在糖衣里服用一样,不管多难,都可以顺利地装入脑海。
3.触景生情记忆法 凭借接触过的景致回忆材料的方法。
这种方法多用于回忆自己的实践活动或记忆与其相关的材料。
关在屋子里读书,常常因为搞不清具体形象而使记忆淡薄。
如果身临其境,借助其景,既可用具体形象的帮助使记忆深刻,又可在景致联系诱导下轻松地回忆出有关内容,因而是较好的记忆方法。
比如旧地重游,常常触景生情,使往事历历在目,这是回忆旧事写回忆录的很好的方法。
又如游览名胜古迹,结合景致记忆古人对名胜的描写或曾经在这里发生过的历史事件等,会有接触实物所产生的可信感,可以强化理解和记忆,当回忆这些曾记过的内容时,会因曾身临其境而感到亲切,会借助这些景致联想起曾记过的内容。
把记忆的内容和记忆时周围的景致联系起来,也可以增加回忆的中介。
有个人在经过北京广播大厦时记住了一段英文材料,以后每当他想起广播大厦,便回忆起当时的内容,尝到了触景生情记忆法的甜头。
4.比喻记忆法 用人们较为熟悉的事物来比喻识记内容来提高记忆效率的方法。
这种方法有广泛的适用性。
比喻即打比方,以此物喻彼物。
生动贴切的比喻具有形象的特点,容易造成头脑中的感性形象;具有新颖性的特点,能给人以鲜明的刺激,便于集中注意;具有通俗浅显的特点,使人减轻记忆的负担。
运用比喻记忆法,实际上是增加了一条新的类比联想的记忆线索,帮助打开记忆的大门,既利于记又利于回忆,因而是一条有效的记忆方法。
如记忆哲学原理,可以把普遍联系的原理比喻成网,把不同质的矛盾用不同的方法比喻成对症下药、量体裁衣,把具体问题具体分析比喻成一把钥匙开一把锁等等。
5.转移记忆法 本来记住的材料或事物一时回忆不起来时,避开绞尽脑汁的硬想,把思绪转移到所要回忆的内容的周围去寻找线索,最后达到对所记忆内容的回忆的方法。
这种方法多用于精神比较紧张的时候。
一个人若是回忆不出所需要的材料或事物,如果绞尽脑汗硬想,常常越想越急越紧张,致使头昏脑胀而无结果。
这时有效的方法是转移注意力,暂时停止直接回忆,而到所记材料的周围去寻找线索,等到抑制自动解除,由新的线索获得联想、 启发,就能回忆出所要记忆的内容。
空与万的成语
1．课文简说。
《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。
《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。
每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。
经过二十八年多的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。
精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨孙由于缺乏纸笔，就用刀子刻在柱子上记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。
后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。
鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。
选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。
教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①鲁滨孙给他救下的野人取名“星期五”。
鲁滨孙救下野人的时间正好是星期五，所以他给野人取名“星期五”。
这个名字，与鲁滨孙一贯对时间的重视是有关的。
在原著中，有很多关于时间的记录，他记得是“9月30日”来到海岛，上岛十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字，也在情理之中了。
②现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。
这句话正是鲁滨孙孤岛生活的写照。
他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。
一人置身于孤岛，可以说，鲁滨孙面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。
如何战胜心灵上忧郁和失望，是他能否在岛上活下去的关键。
③我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。
在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。
鲁滨孙这样说，是他极度寂寞的表现。
人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话。
这也反映出鲁滨孙的孤寂和无奈。
难怪后来鲁滨孙遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。
这个人马上对我说了一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。
”④总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。
可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。
这句话是鲁滨孙“知足安命”思想的集中体现。
⑤我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
这句话是鲁滨孙积极乐观的人生态度的集中体现。
他之所以能孤身荒岛28年，跟他这种生活态度有密切的关系。
他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。
这种生存的勇气和经验，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示。
（2）对词语的理解畜养：饲养动物。
圈养：放在圈里饲养。
本文指鲁滨孙把山羊放在圈里饲养。
教化：用伦理道德等约束和引导人，使人受到教育和感化。
本文指鲁滨孙教“星期五”说英语和学习文明人的生活习惯等，试图把“星期五”从野人变成文明人。
知足安命：对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。
二、教学目标1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3．激发学生阅读原著的愿望。
三、教学建议1．本文是略读课文，篇幅较长。
教学过程要引导学生自读自悟。
先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。
在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。
2．教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。
要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度。
3．学完课文，教师可根据实际情况，选择合适的方法来激发学生整部书的兴趣。
如果有学生读过这本书，可以请他们讲讲其中的精彩片断；如果学生没有读过这本书，可以鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节，或提出自己的疑问，比如，种出了粮食，他怎样做成食物
野人野蛮的宴会是什么样的
教师也可以给学生讲述自己读原著的体会。
4．如果有条件，要指导学生做读书笔记，摘录感受深刻的句子，组织召开读书交流活动。
课后提示语的编排就体现了编者的这个意思。
学生可以就精彩片断来交流，可以就内容来交流，可以就摘录的句子来交流，可以就这部书给人的启示来交流，可以就写法来交流，当然也可以就鲁滨孙这个人物形象进行评价。
5．“鲁滨孙”在有的译本中翻译成“鲁滨逊”或“鲁宾逊”，学生可能会有疑问，教师只需给学生讲明这是人名的不同译法即可。
6．本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ。
四、教学案例片段一：阅读梗概，了解大意师：谁能说说这部小说的大概内容
生：这部小说是讲鲁滨孙漂流到了一个岛上，一个人过着艰难的生活。
师：他为什么会漂流到一个岛上
他是怎样生活的
最后结果怎样呢
能更完整地说说吗
生：小说讲了一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。
他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。
师：你概括得比较完整，语句也很简洁。
从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么
生：是写鲁滨孙漂流到岛上，遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。
师：具体地说有哪些困难呢
他又是怎样克服的呢
请大家再次默读“梗概”，并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。
生：首先就是没有住的地方。
鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷，那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
生：还有吃的困难，因为从破船上搬下来的东西很快就吃光了，要想活下去，就得想办法。
他每天拿着枪，带着狗到森林里打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的山羊畜养起来。
后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。
从船上搬下来的东西里，有一些麦子，他把它们撒到围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。
他用这点麦种反复种和收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
生：还有一点，就是“孤独”，幸亏还有一条狗和两只猫跟他做伴。
生：我觉得最大的困难是“恐惧”。
有一天，他发现了野人的脚印，担心野人会吃掉他，于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。
后来，他再次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。
他开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
师：他有什么办法可以解除孤独吗
生：后来，鲁滨孙救了一个被同伴追杀的野人，给他取名叫“星期五”，经过教化，这个野人成了他的好帮手。
师：现在，我们尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
生：以前，有个叫鲁滨孙的英国人在海上遇难，漂流到了一个岛上。
为了生存，他用木头和船帆搭帐篷；拿着枪到森林里去打猎，到海边去捕鱼，还把捕到的山羊畜养起来，并种了一些麦子。
他想办法对付野人，战胜恐惧。
十八年后，他救了一个被追杀的野人，教化了他，让他成为自己的帮手。
有一次，他俩看到附近停了一艘船，船长被绑架，他们便救下了船长，那个船长把他们带回了英国。
片段二：浏览精彩片段，体会精彩之处师：刚才我们读了小说的梗概。
在原著中，有很多地方写得引人入胜。
接下来，我们就来欣赏一个精彩片段。
先请大家浏览“精彩片段”，想想这个片段大致在小说中的哪个部分呢
（生浏览精彩片段。
）师：谁来说说你认为这个片段大致在小说的哪个部分
你的理由是什么
生：应该在小说的开始部分。
因为片段的第2自然段交代了时间——“大约在我上岸十一二天后”，从这儿可以知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。
师：有道理。
现在小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩
生：我觉得鲁滨孙在困难面前，态度乐观，能战胜自己。
那个“好处坏处对照表”就很精彩。
师：好，让我们对照鲁滨孙列出的“好处”和“坏处”，一起来读一读。
请男同学读“坏处”，女同学读“好处”。
师：现在自己对照读一读，想想这样一个表格，给鲁滨孙带来了什么
生：我想，这个表格给鲁滨孙带来了勇气，他发现情况虽然很糟糕，但是自己还是幸运的，还没有完全处于绝境。
生：我认为，这也使鲁滨孙能够知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受现实，一心想着往前走。
生：对
我觉得他通过对照也得到了要顽强活下去的理由。
师：你提到了一个词语“知足安命”，看来你理解了。
在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下来。
鲁滨孙自己是怎样认为的呢
我们来读一读他的话。
生（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
师：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
你还觉得什么地方很精彩?生：我觉得鲁滨孙的语言很精彩，我来读一读：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
师：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药
本组的“日积月累”中，我们还能欣赏到很多名著中的警句。
片段三：激发阅读整本书的兴趣师：我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，请大家对照着读一读，你猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩
你还想了解什么
生：鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
我很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。
生：还有，他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢
生：我发现片段后的的提示语中，提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致”，我想了解是怎样的“细致”。
师：同学们有这么多的疑问，我们还是找到原著读读吧。
我想，你一定会被小说精彩的情节所吸引，能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言。
我们可以共同来浏览一下这本书的目录，先睹为快吧
五、相关链接1．笛福（1660—1731），英国作家。
1660年诞生于商人的家庭，1731年4月26日在穷困中去世。
早年以写政论和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。
晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。
代表作《鲁滨孙漂流记》反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。
其他小说有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》《大疫年日记》《罗克查娜》《一个骑士的回忆》等，均受读者欢迎。
《鲁滨逊漂流记》最负盛名，写于1719年。
小说是受当时一个真实故事的启发而创作的。
两百多年前，有一个苏格兰人塞尔柯克在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在荒岛上。
他在岛上生活4年多，最后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上没有值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了第一个理想化的新兴资产者形象。
主人公鲁滨孙因沉船遭遇风暴失事，漂流到孤岛，独自在那里生活了28年，历尽艰难困苦，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地。
鲁滨孙是他那个时代的创业者。
作者借此歌颂了处在上升时期的资产阶级个人奋斗精神。
小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
作者继此又写了第二部和第三部。
第二部写鲁滨孙旧地重游，以岛的主人自居，开化岛上居民，接着又到世界各地冒险，包括中国和西伯利亚。
第三部大多是道德说教。
2．《鲁滨孙漂流记》中的名言*世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。
任何东西，积攒多了，就应送给别人；我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。
*一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。
*我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。
这种态度使我内心感到由衷安慰。
*我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。
*在不同的环境下，人的感情又怎样变幻无常啊
我们今天所爱的，往往是我们明天所恨的；我们今天所追求的，往往是我们明天所逃避的；我们今天所希冀的，往往是我们明天所害怕的，甚至会吓得胆战心惊。
*人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊
凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了
*等待大难临头比遭难本身更令人痛苦，尤其是无法逃避这种灾难而不得不坐等其降临，更是无法摆脱这种担惊受怕的恐惧。
3．关于制罐子的精彩片段我早就想用什么办法制造一些陶器，我急需这类东西，可就是不知怎么做。
这里气候炎热，因此，我敢肯定，只要能找到陶土，就能做一些钵子或罐子，然后放到太阳底下晒干；炎热的太阳一定能把陶土晒得既坚硬又结实，并能经久耐用，可以用来装一些需要保存的干东西。
要加工粮食，制造面粉等工作，就必需要有盛器贮藏。
所以，我决定尽量把容器做大一些，可以着地放，里面就可以装东西。
要是读者知道我怎样制造这些陶器，一定会为我感到又可怜又可笑。
我不知用了多少笨拙的方法去调合陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来，根本不合用；又有多少因为晒得太早，太阳热力过猛而晒裂了；也有多少在晒干后一搬动就碎裂了。
一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调合好，运回家，再做成泥瓮。
结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。
最后，太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥非常坚硬了。
我就把它们轻轻搬起来，放进两只预先特制的大柳条筐里，防备它们破裂。
在缸和筐子之间的空隙处，又塞上了稻草和麦秆。
现在，这两个大缸就不会受潮，以后我想就可以用来装粮食和粮食磨出来的面粉。
我大缸做得不成功，但那些小器皿做得还像样，像那些小圆罐啦，盘子啦，水罐啦，小瓦锅啦等等，总之，一切我随手做出来的东西，都还不错，而且，由于阳光强烈，这些瓦罐都晒得特别坚硬。
但我还没有达到我的最终目的。
这些容器只能用来装东西，不能用来装流质放在火上烧，而这才是我真正的目的。
过了些时候，一次我偶然生起一大堆火煮东西，煮完后我就去灭火，忽然发现火堆里有一块陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。
这一发现使我惊喜万分。
我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。
于是我开始研究如何控制火力，给自己烧出几只锅子来。
我当然不知道怎样搭一个窑，就像那些陶器工人烧陶器用的那种窑；我也不知道怎样用铅去涂上一层釉，虽然铅我还是有一些的。
我把三只大泥锅和两三只泥罐一个个堆起来，四面架上木柴，泥锅和泥罐下生了一大堆炭火，然后在四周和顶上点起了火，一直烧到里面的罐子红透为止，而且十分小心不让火把它们烧裂。
我看到陶器烧得红透后，又继续保留了五六小时的热度。
后来，我看见其中一只虽然没有破裂，但已开始溶化了，这是因为掺在陶土里的沙土被火烧溶了，假如再烧下去，就要成为玻璃了。
于是我慢慢减去火力，那些罐子的红色逐渐退去。
我整夜守着火堆，不让火力退得太快。
到了第二天早晨，我便烧成了三只很好的瓦锅和两只瓦罐，虽然谈不上美观，但很坚硬；其中一只由于沙土被烧溶了，还有一层很好的釉。
这次实验成功后，不用说，我不缺什么陶器用了。
但我必须说，这些东西的形状，是很不像样的。
大家也可以想象，因为我没有办法制造这些东西，只能像小孩子做泥饼，或像不会和面粉的女人做馅饼那样去做。
