初中语文口语交际中如何设计方案
⊙总体构思 看电视是学生生活的一个重要组成部分。
以《中学生看电视利弊谈》为话题，有利于他们观点的表达，容易引起他们的兴趣。
课前，教师要指导学生充分做好准备，包括收集资料、组织合作等等。
课堂以学生交流为主，提高他们的语言表达能力、论辩能力；同时，教师要在情感、态度和价值观方面给予引导，让学生文明、得体的对话交流，在论辩中学会尊重对手，尊重对方观点，为今后的人际交往打下良好基础。
⊙过程设计 【教法学法】 课前的准备以合作学习小组为单位，要求学生既发挥个体作用，又要注意小组成员的分工协作。
课堂学习以学生为主体，淡化教师指导的功能。
教师主要在这几个方面发挥作用：为学生提供一个有利于交流与讨论的环境，点评学生的表现，强调文明得体、尊重对方的重要性。
学生的交流、讨论形式：现场采访、辩论、小品表演等。
【教学流程】 (一)准备 1.教师请四位学生担任助手。
(1)确定两位同学担任辩论会主持人。
(2)主持人负责课外采访部分家长、老师和社会人士(提供录音)。
(3)安排两位同学表演一段小品。
2.学生的准备工作。
(1)了解一下周围人对此问题的看法，并记录整理。
(2)收集有关中学生看电视利弊的材料：电视节目的内容及栏目设置；中学生看电视的时间长短；从报刊、杂志、网上等了解专家如何评价中学生看电视的利弊。
(二)导入 学生主持人一：随着人民生活水平的提高，电视已进入家家户户。
随着科技的发展，电视频道增多了，电视内容日趋丰富。
对于看电视，同学们应该是“情有独钟”吧!在生活中，你是否曾因看电视与家长发生不愉快的摩擦，我想请一些同学谈一谈。
主持人现场采访。
(三)学生分成正反双方，展开辩论 正方：中学生看电视利大于弊。
反方：中学生看电视弊大于利。
活动安排： 1.双方推选四位同学担任辩手，其他同学助辩。
2.双方主辩阐述己方观点。
3.主持人邀请双方助辩谈自己的切身感受。
4.正反方展开论辩。
5.两位主持人分别概括双方的主要观点，然后提出观点：看电视应该有所选择。
(1)点击电脑演示材料。
材料一：英国《星期日泰晤士报》报道说，在英国，患精神疾病而住院的14岁以下儿童人数已猛增50%，全国学龄儿童已有3%患了严重的抑郁症。
专家认为，“电视文化”是造成这一问题的重要原因。
材料二：西班牙《论坛》周刊说，成千上万的西班牙儿童是伴随着儿童电视节目成长起来的，看电视已成为西方儿童除睡眠外的最主要活动。
过多观看电视造成了孩子不喜欢活动、好斗、词汇贫乏、心理不平衡、追求消费、学习成绩下降等后果。
儿童对电视的依附，就像吸毒者对毒品的依赖一样，靠他们自己的力量无法摆脱。
材料三：俄罗斯《旅伴》杂志说，现在的孩子每到晚上总是急不可待地打开电视机贪婪地观看，恨不能把所有的电视节目都一口气吞下去。
有些广告在电视中反复播放，使入了迷的孩子刻骨铭心，那些精炼的措词，比伟大诗人的诗句对孩子的吸引力还大。
广告竟成了当代的诗歌，现在，中小学生常常摘引的是广告词，而不是普希金和莱蒙托夫的诗句。
电视广告滥，孩子受害深。
材料四：在美国，有关专家和越来越多的人开始意识到，看电视过多弊大于利，使人变得被动、懒惰、不爱动脑子，成了“坐巢蜘蛛”、“沙发上的土豆”。
一位专家在书中写道：“在过去30年中，由于过多地看电视，我们连如何去玩都不会了。
”儿童受害就更大了。
美国研究儿童发育和行为的专家说，如果一个儿童在一周内看的电视节目超过了10个小时，就会限制他(她)的思维活动范围，影响他(她)与人交流和语言能力，并且缺乏创造性，而美国目前学龄前儿童平均每人每周看电视多达30小时。
(2)播放采访家长、老师和社会人士的录音。
（四）观看小品《这样看电视》，然后谈自己的看法 甲：刘兄，好久不见了!还好吗? 乙：(戴眼境)你是谁呀?我怎么看不清楚。
甲：我是……，你不认得我吗? 乙：噢!你是张兄，你好，你好!这个月我被电视害惨了。
甲：电视，它怎么害你啊
乙：这一段时间我迷上了电视，要嘛看武打片，要嘛看恐怖片，弄得失眠、头昏，这还不说，眼睛也近视了，戴800度的眼镜还看不清楚，走在大街上还撞了树。
甲：是吗
我可不一样，我几乎每天都看电视，可好了
我从电视上看到了许多新闻，学到了许多知识，还学了一口流利的英文，要不我讲几句给你听，怎么样
乙：好啊
甲：好，那我就献丑了。
Hellow!Iam…….Nicetomeetyou. 乙：不错，不错
请问你能学到这么多好东西，我为什么学不到呢
甲：你呀，你是瞎子点灯——白费蜡。
我看你可能是没安排好时间，而且没有选择好节目，要不你按我的方法试试看吧
乙：好，一定，一定。
（五）介绍电视节目中自己受益最多、印象最深刻的节目（或模仿或谈感受，形式不拘） （六）教师小结：评价学生课前准备、课堂表现情况⊙设计亮点 这节口语交际课教学设计方案，较好体现了语文课程标准精神，无论是课前的学习准备，还是课堂交流、讨论，都体现了让学生自主、合作、探究的特点，同时注意引导学生树立正确的思想观念和良好的交际习惯。
⊙专家点评 本教学设计通过现场采访、辩论、小品表演等教学程序，极大地丰富了口语交际课的教学内容，引起了学生的课堂学习兴趣和热情。
课前的资料准备，锻炼了学生的组织、合作、收集、交际等能力。
课堂的交流、讨论、表演过程，提高了学生的口头语言表达能力、思辩能力。
（选自《新课标初中语文教学设计（配语文版） 九年级上》）一、课题提出的背景： 目前，初中语文教学普遍存在着忽视口语教学的现象，教学注重学科知识的传授和技能的训练，注重考试成绩，忽视学生听说等口语能力，农村初中更为突出。
目前，农村初中学生在听说上，存在着较多的问题：有的听话不专心，注意力容易分散；有的表述事情时，说不清楚，或罗嗦没有条理；有的朗读文章时，破句，平淡，没有感情；有的声音不响亮，让人无法听清要领。
造成这种状况的原因是多方面的，但与当前农村初中的语文的教学实际是密不可分的，纵观当前农村初中的语文的教学实际，对学生“口语交际”的教学似有若无，甚至没有，主要表现以下方面： 1、语文教学实际中，教者重学生的考试成绩，重课堂知识的传授，有意或无意中忽视了学生的口语教学。
2、语文教师的的朗读水平也参差不齐，教师在实际操作中，对学生缺乏正确、有效的示范作用。
3、各种级别的语文考试中，对学生的口语交际都缺乏科学、合理的考查形式，这种考试导向就造成了“重成绩，轻口语”的现象。
4、学生对考试成绩同样看重，认为只要考试成绩高，就是学好了语文，这种片面的认识导致学生对口语交际不够重视。
5、目前现行的由洪宗礼主编的苏教版初中语文教科书也有对学生口语训练的内容，而教者大都视而不见，没有引起足够的重视。
7、另外，农村中学语文教学资源贫乏，一些课文中的精美文章都没有配备朗读资料，学生没有高质量的朗读资源的熏陶。
综上所述，我们认为，着力培养学生的口语交际能力是非常重要的。
二、理论依据： 培养学生的听说能力，不仅体现出“以生为本、学生主体”的教育思想，对学生负责，对学生的将来负责，同时也是学生自身发展的需要，国家教育部、教材编写者对此也有强制性的要求，把培养学生的听说能力，明确地写进新课改及各种初中语文教材当中。
具体说来，表现在： 1、国家政策指向和新一轮课程改革的需要。
这次课程改革的实质，从某种意义上说，是一次学习方式的革命。
为了促进学生语文素养的整体提高，《语文新课程标准》对九年义务教育的口语教学的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”而对七到九年级的具体要求是：“1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
” - 2、实施素质教育的需要。
由于我们的教育长期受传统教育思想束缚，对人的价值、人的地位、人的发展的问题的重视是不够的。
在教育过程中，仅仅把学生当作教育的对象和客体，把学生当作考高分的工具，忽视学生主体性的培养和发挥，使学生受到太多的限制和束缚，不利于学生的发展。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
” “综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
”由此可见开展语文听说能促进学生语文素养的形成，能促进学生的主动性发展。
3、“农村初中学生语文口语能力”设计方案是以“双轨并行，内外沟通，课文示范，全面评估”和十六字纲的教学思路为核心的。
“双轨并行”即语文课堂教学和语文课本内外、课堂内外、学校内外的联系。
课文示范即将课本作为范例来引导学生读写和做人。
全面评估即要对学生进行听、说、书、写、读、做、学习兴趣、自学习惯、创新意识进行全面考核。
4、洪宗礼主编的苏教版初中语文教科书也明确编排了初一至初三的“口语交际”训练的内容，这是训练学生听说能力的直接依据。
而且在其第六册后面还附有“社会交际常用词语”，目的都是帮助学生能掌握基本的交际语言，并能自觉的运用到日常生活中去，从而培养其口语交际能力。
这套教材所安排的口语交际内容分别是： 第一册：①坚持说普通话。
②说话要文明，有修养；听话要有有耐心，有礼貌。
③问话要明确，答话要简明具体。
④准确、流畅地表达自己的想法和心情。
第二册：①与人交谈注意对象和场合，用语恰当。
②看电视听广播，能抓住中心。
③具体生动地讲述见闻。
④说话尊重对方，增进理解。
第三册：①当众发表意见，态度要自然。
②与人交谈要专注地倾听别人讲话。
③说话要注意语句连贯，条理清楚。
第四册：①编演课本剧。
②介绍某种商品，能吸引顾客。
③讨论发言，围绕话题，简洁明了。
第五册：①正确辨析讲话者的语意。
②说话简要有针对性。
③听读议论性的文章，能听出作者的观点和理由。
第六册：①扣住话题发表意见，观点清楚。
②科幻故事交流。
这套教材的编排内容，其训练目标是由低到高，由易到难，逐步提高的，从而为提升学生的听说能力提供了科学而合理的依据。
三、研究目标 1、听话能力 采用序列式训练，即紧扣教材单元中的训练重点。
如初一第一学期主要培养学生学会听一篇文章讲了哪件事，有哪几个主要人物，用文章中的事与人的对学生进行美感教育；第二学期主要培养学生在听的过程中能把握记叙文的六要素，欣赏文质兼美的文章，培养学生的赏析能力。
初二第一学继续培养学生在听的过程中把握记叙文的要素外，还注重会用比较简洁的语言概括故事情节的能力；第二学期培养学生如何将一件物品、一个建筑物有条理地介绍清楚，或者在听别人介绍时知道使用哪些说明方法。
初三年级注重训练学生听议论文的能力和欣赏美文时文的能力。
2、说话能力 利用上课前两分钟进行课前说话训练。
初一阶段：请每一位学生轮流介绍一篇优秀文章或一部书籍，其他学生记录听到的文章题目或书籍名、介绍人。
初二阶段：在初一的基础上增加记录所听到的喜欢的句子或片段。
初三阶段：开始训练学生快速构思、成文——口头作文。
课题总的研究目标是：以服务于语文课程实施为宗旨，围绕初中语文听说能力的提高为对象，构建初中语文听说能力的最佳平台，力争使其具有创新性、可持续性和推广价值。
最终研究成果形式：校本教材、实验报告、实验专辑。
具体目标是： 1．运用教育科学和语文科学的理论与方法，有目的，有计划地在初中语文听说的现象与问题进行研究，探索和认识初中语文听说内在规律及本质特点，推动初中语文听说的改革与发展，促进学生语文素质的全面发展，进一步提高语文教育质量。
2．通过对初中语文听说研究，探究提高初中语文听说能力的最佳途径，探索并构建初中语文听说培养及考查教学体系(目标、方法和基本模式)。
3．通过初中语文听说教学模式的研究，凝聚并带动一批科研型的教师，在教育科研理论的指导下进行创造性的实践活动，提高教师素质。
4．为提高初中学生的听说能力，提供切实可行的各种模式和优秀的教学案例及可资借鉴的经验。
四、拟采取的研究方法 1．采取“教育调查法”：采用事实调查和征询意见调查，有时也将采用综合调查和专题调查的方法，对初中语文听说现象和情况进行调查了解。
2．采取“行动研究法”：根据课题的内容，课题组成员边学习、边实践、边研究。
整个课题的研究过程有行动，有研究，在行动中研究，使行动过程成为研究过程。
“行动研究法”包括计划、实施、观察、和反思四个相互依赖的基本环节。
计划是行动研究的第一个环节。
实施是教师在教育实践中具体地贯彻行动计划。
观察即收集研究的资料，监察行动的全过程。
反思就是对行动效果进行思考，并在此基础上计划下一步的行动。
3．采取“案例研究法”：收集典型的案例实录，进行研究分析并进行案例反思。
五、主要研究内容 初中语文听说教学模式研究，旨在转变“轻听说”的现象，探索语文课程中培养学生听、说能力的科学方式，着力把学生的口语活动与知识学习相结合，以体现语文实践性、工具性的目的，并做出以此为特征的课堂教学、课外活动、教学案例、论文、实验报告等成果。
子课题： ①实施“初中语文听说”的方法与途径探究。
②语文听说活动与读写的结合 ③语文听说与社会生活综合 ④怎样做好演讲 ⑤信息技术环境下的“初中语文听说”探究 ⑥“初中语文听说”中的学生多元智能的开发和培养 ⑦“初中语文听说”中的学生主体性的培养 ⑧“初中语文听说”中的评价问题 ⑨基于校本课程开发的“初中语文听说”课程内容 ⑩“初中语文听说教学模式”的案例研究 六、实验研究实施步骤： 2005年1月-2005年7月(第一阶段) ①问题诊断，需求分析 ②课题申报和论证 ③有关教育理论和科研方法的学习培训 ④实验报告及各子课题的论证和任务落实 ⑤开题 ⑥成果名称及其形式：各子课题的实验方案、实施方案、课例、案例、论文 2005年9月一2006年7月(第一阶段) ①问题诊断，需求分析。
②每学期制定研究计划，及期末工作总结。
③围绕课题开展各类研究活动 ④编写教材、实验专辑、组织研讨活动。
⑤实验阶段性总结 ⑥实验观摩及阶段性实验经验交流会 ⑦成果名称及其形式：实验报告、阶段性总结、课例、案例、论文汇总、形成性评方案等。
2006年9月一2007年7月 (第三阶段) ①处理数据资料，整理研究成果。
②召开经验交流会，成果展示会。
③撰写研究报告 ④结题鉴定 ⑤总结推广。
⑥成果名称及其形式：编写或出版教材、编辑实验专辑、组织研讨活动，推广成功的经验和做法。
大家有什么搞笑的东西啊提供点啊
1. 宁可错爱3000，不可放过一个
2. 我终身奋斗的最低革命纲领：农妇——山泉——有点儿田。
3.一只狗去山里创业，农夫给了它一把镰刀，木匠给了它一把锤子。
狗来到山里突然遇到一只老虎，吓得它赶忙把镰刀锤子举了起来，老虎见了哈哈大笑说：“哟，小样儿，还是个党员哩
” 4.目标：等咱有了钱，买两奴隶，男的自己用，女的给“gg”用。
理想：有很多很多的钱，买很多很多的奴隶给我们干活。
现状：偶在给人家当奴隶，sigh
~~~：（ 5.第一个“五年计划”：为了解决自己的温饱问题努力赚钱~ 第二个“五年计划”：为了解决老婆的小康问题努力赚钱~~ 第三个“五年计划”：为了解决二奶的富裕问题努力赚钱~~~ 6.当初我降临人世的时候，上帝许诺说要把他最美丽的女儿嫁给我。
我左右顾盼，上下求索，等了21年了，还没见到仙女的影子。
我很郁闷，于是跑去问上帝。
上帝说：“你急什么
我都还没女朋友呢 7.我把硬币抛向空中——如果正面朝上，就上BBS ；如果背面朝上，就上QQ ；如果硬币立起来，我就去自习～ 8.我这辈子最恨两种人：一种是以貌取人的，另一种就是恐龙
（ChinaRen校园论坛） 9.如果（西安）理工的美女如天上的云，如果理工的恐龙如天上的星，那么——理工自古万里无云，满天繁星
10.最近穷疯了，没钱买大饼吃，只好啃馒头；想吃大饼了，就把馒头拍扁…… （ChinaRen校园论坛） 11.已经20岁了，他还是没有女朋友。
在寝室哥们的唆使下，他决定去追一个他心仪已久的女生 ，但一直没有机会。
有天，机会终于来了…… 他看到那个女孩一个人在操场上散步，可不知如何上前跟她搭讪，眼见她越走越远，他也越来越急。
突然看到地上一样东西，他马上灵机一动，跑上前去，拿着那东西对那女孩子说：“哎，同学，请问这块板砖是你的吗
“ 12.笨鸟有四种选择：（1）笨鸟先飞；（2）笨鸟后飞；（3）笨鸟乱飞；（4）笨鸟不飞——钝性、忍性、从容不迫，然后下一个蛋，把希望寄托在下一代
13. A：“你到浙大来做什么
”B：“混。
” A：“离开浙大后你想成为什么样的人
”B：“混混。
” 14.当我学会了控制自己，一定先把目光从你脸上移开，再投向远方…… 15.如果你是美女，你一定会喜欢我
如果你讨厌我，你一定是只恐龙
如果你说你不是恐龙，可偏又讨厌我，那么我告诉你——恐龙都是这么说的 16.经常出去走走，呼吸一下西安并不清新的空气，多看一看校园里并不漂亮的美 女…… 17.1949年9月28日，我被捕了。
第一天，敌人严刑拷打我，我没招。
第二天，敌人用辣椒水泼我，我还是没招。
第三天，敌人用美人计，我招了。
第四天，我还想招，可TMD的解放了
J 18.2002年世界杯决赛开始还不到3分钟，内斯塔一脸慌张地跑到托尔多面前：“大事不好，克雷斯波……已经……杀进宫了
”托尔多脸色大变，“不是还有阿尔贝蒂尼和马尔蒂尼两位老将军吗
”内斯塔答曰：“他俩对那厮一个回合也挡不住，小弟这就去挡一挡。
但请大哥听小弟一句话，不让这厮进球是不可能的，为了大哥您的声誉，还是换布丰上来遭罪吧，兴许能少输几个……” 19.如果你长得难看，请打110，关起来算了； 如果你身材不好，请打120，去医院看看； 如果你脾气不好，请打119，灭下火； 如果你觉得自己漂亮，请打我手机，详谈… 20.生存还是死亡，是一个问题；上QQ还是bbs，是一个问题；去追一个MM还是等一个MM来追，是一个问题，而且还是一个大问题
21.我是“三不”男人：不主动，不拒绝，不负责
台风夜停电… 室友甲：ㄟ
停水停电的，好无聊喔
室友乙：对啊
甲：疑
电脑不是有game吗
乙：是啊
甲：我们来打电动好了 乙：停电耶小姐
甲：我们可以点蜡烛啊
就不会太暗了
乙：#$%（$^（*%）^#（%）^（%_&*%（$^* 22.我校“863”计划需要完成以下课题：第一大工程：将韭菜的基因接到牛身上，这样牛鞭就可以长一茬，割一茬，提高男人们的生活质量。
第二大工程：将奶牛的基因接到女人身上，让男人和儿童可以随时喝到最新鲜的人奶。
23.给我一个女人，我可以创造一个民族；给我一瓶酒，我可以带领他们征服全世界
（C_chairman） 25.妹妹几时有，把酒问室友。
不知隔壁姑娘，可有男朋友
我欲凿墙看去，又恐墙壁太厚，疼坏我的手。
改用偷窥镜，屋里人已走；转楼梯，低头看，那某某，果不单身，她正挎住俊男肘。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
此事古来有，但愿没多久，他俩就分手 26.（歌曲）再过二十年，我们来相会，送到火葬场，全部烧成灰，你一堆，我一堆，谁也不认识谁，全部送到农村做化肥。
啊亲爱的朋友们，到底谁先被烧成灰
先烧你， 先烧我
反正都是不齿人类的狗屎堆
求一篇关于《改革》的论文3000字左右
三十年之后，我们又一次面临思想大解放。
先问个问题，政府为什么要努力提高GDP
这是因为改革之初，多数中国人还不知道有另一种经济模式，也没机会出去看一看，大家都等着政府来负责自己的生老病死，这就只能靠政府从上至下的推动经济发展。
但是经济本身是一个有机体，一旦起步就能自行运转，需要的只是一个自由的空间。
那些先富起来的省市要认识到，本地的GDP很大一部分是由外来务工者贡献出来的，即所谓“打工经济”，他们拿着极低的工资，却创造了极大的财富。
解决这个问题才是政府的当务之急，例如，政府是否可以补贴农民工的社保金，农民工存一块钱，政府补贴几毛钱；在信息化的今天，农民工的社保是否可以在地域之间自由流动；根据现有的政策，职工的社保主要是企业和个人负担，政府连年提高的财政收入是否也可以反哺
不可否认，这些事情比起政绩工程来说，是看不见摸不找的，但是老百姓的心里可都记着。
十一届三中全会以来二十多年，是我们党团结和带领全国各族人民，解放思想、实事求是，同心同德、锐意进取，进行建设有中国特色社会主义的历史性创造性活动的20多年。
在建国以后取得的重大成就的基础上，我们取得了新的举世瞩目的巨大成就。
我们探索和开辟了建设有中国特色社会主义事业的新道路，使我国社会主义制度焕发出新的生机和活力，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家政权更加巩固。
我们确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一社会主义初级阶段的基本经济制度，实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
社会主义市场经济体制正在建立，市场在资源配置中的基础性作用显著增强，新的宏观调控体系框架初步形成。
农村和城市的各项改革取得重大进展。
经济增长方式正在由粗放型向集约型转变。
我们实行对外开放的领域和规模不断扩大，已形成全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
进出口贸易、国家外汇储备大幅度上升。
利用外资为我国建设开辟了广阔的资金来源。
我国经济大踏步地走上世界经济舞台。
在过去30年间，那些政府能力弱而政策不佳的国家，人均收入年平均增长率仅为0.5%，那些具有良好的机构能力和良好政策的国家，人均收入年平均增长率达到约3%。
这说明政府能力对一个国家的进步发展起着关键性的作用。
当前，我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
可以毫不夸张地说，是否拥有一个有效的、卓越的政府对于第三步战略目标的完成将起着决定性的作用。
那么，当前我国是否拥有一个有效且卓越的政府呢
或者说当前我国政府能力水平究竟如何
政府能力就是指现代国家政府，在既定的国家宪政体制内，通过制定和执行品质优良、积极而有效的公共政策，最大可能地动员、利用、组合、发掘、培植资源，为社会和公众提供广泛而良好的公共物品和公共服务，理性地确立社会普遍遵从的正式规则并积极引导更为广泛的非正式的社会规则，维护社会公正和秩序，形成有效调节社会关系和社会行为的制度及其机制，进而在比较的意义上促进国家快速、均衡、持续、健康发展的能力。
有效性是政府能力的核心概念。
理论与实践是互动的，改革开放的实践推动我国马克思主义中国化的进程，而科学理论的形成和发展又反过来给实践以深刻的影响。
我们的实践不是盲目的实践，科学发展观作为我们党探索社会主义建设规律的最新成果，必将对中国的改革开放产生积极的指导作用 西方有的人认为，提出“摸着石头过河”似乎是实用主义的，中国的改革开放似乎没有明确的理论指导，这是完全错误的。
我们党是一个重视理论思维，善于对实践作出科学总结的党。
中国特色社会主义理论的形成和发展不是个一次完成的过程，而是要反复实践、反复探索、不断总结，寻找规律逐步形成和发展的过程。
科学发展观作为马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，就是对我国改革开放30年发展历程作出科学总结的产物。
既是对已有科学理论的充分继承，也包含着对中国发展最新实践的科学总结，既有对未来发展各种可能性的充分预见，还包含了对人类，对世界各国发展经验的吸收和借鉴。
作为中国特色社会主义理论的最新成果，我们要很好地学习、领会和宣传，贯彻到各项工作中去，使我国改革开放的伟大实践，成为更加自觉的实践。
