急急急
【关爱留守儿童 关爱残疾人】 队会主题主持人演讲稿 必须去两个内容在一起的，今天下午就
这个题材还是自己思考下笔吧 代写没诚意别人也不能给你虚编，不然倡导关爱的演讲有何意义可言，不要敷衍走台面。
主持人大赛即兴演讲题目
公共管理学院“德性荟萃慧行共享”系列活动之“校园主持人大赛”时间：2012.11.1第一环节闪亮登场（自我介绍、模拟主持）第二环节即兴主持包括主持、介绍、描述、互动、讲解、突发情况处理等010203040105060708140910111213211516171819202223242526272829303132333435【1】妙语连珠。
请将下面五个词语组成一段完整的演说词。
老师，同桌，作业，黑板，电脑【2】假如你是一位电影欣赏频道的主持人。
请为大家推荐一部电影。
（进行现场说词）【3】如果你是我院迎新晚会主持人之一，当你已宣布下一个男女对唱节目开始后，却被告知该节目的男主唱因为一些原因不能到场，这时为不影响晚会的正常进行,你会怎么做呢?【4】请现场朗读这段绕口令：牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，牛郎年年恋刘娘，刘娘年年念牛郎,郎恋娘来娘念郎,念娘恋娘,念郎恋郎,念恋娘郎。
（限时10秒）【5】百家讲坛。
介绍人物，可以是史实人物，也可以是虚构人物。
（以一个专家的身份进行一段讲解）【6】学校将举办“自信与成功”为主题的演讲比赛，请进行一次模拟主持。
（模拟开场白）【7】请谈谈你对留守儿童和空巢老人的看法。
（作为访谈类主持人，可以自己解说，也可现场互动。
）【8】请模拟主持一次校园爱心公益活动。
（模拟开场白）【9】现今社会，虐待动物的案例层出不穷，而虐待者多是大学生
班队会才艺表演的主持人演讲稿
甲:同学们,相信你们一定有很多和别人与众不同的地方吧!比如:某些人擅长唱歌,而某些人有在乐器上有特殊才能.乙:现在,我们的教室就是一个平台,在这个平台上你可以尽情得展示你的才艺,同学们会为你喝彩,你将成为众人瞩目的焦点.甲:大家一定很喜欢幽默有趣的小品吧!现在,就让我们来欣赏小品--<<****>>(小品表演)丙:你是不是觉得他们的表演十分生动有趣呢?如果你喜欢他们的表演就再为他们鼓鼓掌吧!丁:我们班的小歌星可忍不住了!他想要一展歌喉,还不欢迎他?丙:请欣赏歌曲--<<*****>>(歌曲表演)甲:多么美妙的歌声啊!我都陶醉在其中呢!乙:是啊!是啊!可是只有歌曲怎么够呢?舞蹈也是一种很赏心悦目的表演啊!甲:请欣赏舞蹈--<<****>>(舞蹈表演)丙:优美的舞姿说出了表演者的心声.其实还有很多人有才艺表演哦!是不是很期待呢?丁:下面请欣赏*******---*****(其他表演)(我就不一一举例了)甲:大家的表演给教室带来了欢闹,也给同学们带来了欢乐.乙:我真是想不到原来大家都有这么多好的才艺表演啊!真是大开眼界呢!丙:是啊!今天可真是高兴呢!再次谢谢为我们带来欢乐的同学吧!(掌声)丁:今天我们的班队就到此结束!谢谢大家!当然也不要忘记在下课时和同学交流自己的才艺呀!
即兴评述：如何看待空巢老人和留守儿童。
学播音的来。
老 我抽到的题目是如待空巢老人 在我看来空巢老人现其实是社会发展到阶段必然会出现的一种现象 首先现在随着社会的发展 许多年轻人的价值观已经发生了改变传统美德在年轻人身上留下的痕迹并不深刻孝道观念逐渐解体年轻子女责任感的缺失是空巢老人产生的原因之一 其次空巢老人这种现象产生的另一重大原因是经济 经济收入较差的子女没有太多的能力去兼顾老人的物质生活和精神生活 过大的经济压力让他们不愿承担老人的生活最后空巢老人的背后其实呈现出的就是中国未富先老 未备先老的老龄化困境 那如何解决空巢老人的问题呢 那么我认为 首先要尽早建立和健全养老保险制度为老人提供适当水平的基本生活保障 其次应该积极推进社区养老建设 鼓励老年人参加社区活动 最后 最重要的是子女应该多多关爱自家的老人避免子欲养而亲不在这种遗憾的出现 以上就是我的即兴评述 谢谢老师
留守儿童的学习该如何教育
教育留守儿童的学习：1. 学习指导，督促行为转变。
课堂上，关注留守学生，从学习上多予以指导。
如多让发言、朗读，多让上台展示；对成绩差的留守孩，多开小灶，多辅导。
教师要把握住学生的年龄特征，积极主动地和留守儿童沟通交流，做到“一把钥匙开一把锁”。
切实做到用爱温暖孩子的心，用言语指导孩子的行为，用情感激发孩子的成就甘，培养留守儿童勇于面对生活，对前途和未来充满信心的乐观心态。
2． 加强联系，沟通感情学科渗透，促进心理发展。
课堂是教育教学的主阵地，学习是学生的主导活动。
要把培养学生健康的心理作为首要任务，认真挖掘，善于利用各科教学中蕴含的心理教育的内容和素材，创设有利于实施心理辅导的情境，达到潜移默化进行心理辅导，改变学生行为的目的。
农村双亲在外的打工子女，尽管逢年过节能与父母团聚，但这短暂的相聚是不能满足其情感需要的。
3 .晓之以理，思想激励，活动体验。
读初中的青少年，其思想还处于幼稚阶段，虽也朦胧地感觉到父母离乡背井的艰辛与苦衷，但却缺乏深层的理解。
有的在心里埋怨父母，把其转嫁到学习上，甚至产生了读书无用论的思想；有的则不珍惜父母的劳动，用起钱来大手大脚，甚至用父母的血汗钱出风头、要面子、赌博等。
组织开展形式多样、丰富多彩的主题班会，社会实践活动等，让留守儿童认识自己的父母、理解父母打工的辛苦，学会理解父母、爱戴父母，在活动中，感受集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。
4 .以教师关心为突破口，设身处地，动之以情。
人是需要感情交流的，物质生活并不是人生的全部。
师生关系是儿童人际关系的一部分，它体现儿童社会交往的能力，社会适应能力，并影响儿童的学业成绩和学校行为。
父母外出，亲情的缺失，使留守儿童在很大程度上会把对父母的情感依赖与需求转向教师。
5. 提高父母对孩子教育问题的认识。
父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。
若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。
因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。
以 争当优秀留守孩 为题的作文800字
又是一年母亲节，远在伊拉克的我收到的最好的礼物，莫过于儿子的期中考试成绩单，他又取得了班级第一、年级第三的好成绩。
虽然我和爱人都不能参加他的家长会，但听着姐姐回来描述着老师对他的表扬时，我的心里跟吃了蜜似的。
想着儿子这几年的留守成长经历，不禁思绪翻滚。
我能到国外工作完全得益于儿子的支持。
儿子12岁那年，我问他：“妈妈想出去工作你是什么意见
”儿子认认真真地回答说：“妈妈，我支持你，你去吧，我一定管好自己
”儿子一脸严肃的回答让我动容。
我出来工作后，儿子就变成了留守儿童，因为我爱人也长年在施工现场。
当我周末回到家后，发现床头柜上摆满了我的大、小照片。
我问儿子为什么把照片都放在床头柜上
儿子回答说，这样就是睡觉的时候也能感觉到妈妈在旁边呀。
我听后眼圈一下子就红了。
自从我出来工作后，儿子有时住在自己家，老人过去帮着照顾。
有时候也会住到姨家、舅舅家，成了“游击队员”。
每次一听说我与爱人要回家的消息，他就会早早地回到家，烧好水等着我们回去。
听到我上楼的声音，就会跑着下楼接我。
儿子每次都说：“妈，还是咱家好呀，床舒服，连马桶都比别人家的舒服。
”其实我知道家之所以舒服，是因为家里有爸爸、有妈妈。
儿子从小就懂事，动手能力强。
他放学后就会帮我把米饭焖上，米和水比例掌握得非常恰当，米饭焖得不软不硬。
由于我经常加班，他早早地学会了煮饺子、馄饨、面条，还会煎鸡蛋、煎香肠，如果有剩米饭，他还会做蛋炒饭。
后来还学会了做紫菜包饭，尽管不正宗，但自己却吃得津津有味，不时还会给来家的客人show一下手艺。
孩子中考那年，我正在伊拉克艾哈代布，所有注意力都集中在项目投产的报道工作中。
艾哈代布油田一期年300万吨投产，是集团公司“3+1”歼灭战首战，政治意义重大。
当时现场没有专业的设备，更没有专业的人员，如何在现有简陋的基础上报道好投产，让我压力很大。
我提前策划方案，察看在哪些地方架设机位，架设几台，在哪些地方安拍照相人员，采访哪些人员等。
我选中几个平时摸过摄像机、照相机，而且手较稳的人负责当天的拍摄，并进行简单的培训。
告诉他们如何拍近景、中景、远景，我这个小记者一时间俨然成了社长。
开井、油头到达CPF、火炬点燃、伊拉克JMC主席揭牌……我与同事们，一刻也不敢放松，高质量地拍摄到了火炬点燃的一霎那儿。
把投产前人们疲惫、专注、紧张，及投产成功后喜悦全都收录到了镜头里。
写消息、评论员文章、报捷信，挑选照片、剪辑视频……忙得一天只睡几个小时。
投油及相关信息陆续在国内外媒体刊出，引起了较大反响。
当成功完成艾哈代布投产报道战役后，孩子也已中考完毕。
愧对孩子的是，那时候我与爱人都在工地，没有人陪孩子中考。
欣慰的是，孩子顺利地考上了华油一中。
在国外，白天忙得顾不上想孩子，夜里却常梦到儿子。
一次梦到在火车上与儿子走散了，吓出了一身冷汗。
疯跑着在每个车厢寻找儿子的身影，用尽全身力气大声呼喊着他的名字，醒来时眼角全是泪水。
梦有时是伤心的，有时是惊心动魄并幸福着的。
一次梦中，我带着爱人、儿子参观伊拉克的大站，忽然两架直升机投下了几枚炸弹，霎那间火光冲天。
我熟悉站内地形带着家人沿着逃生路线，向大门口猛跑，最后一家人终于赶上了单位的车。
我把儿子紧紧搂在怀里，唯恐他有什么意外，最后全家人逃到了安全地带。
醒来后心有余悸却也幸福着，因为危难时刻全家人在一起，尽管是在梦里，依然是幸福的。
几年的留守生活让儿子变得更加成熟，学习上越来越自觉，生活上也越来越独立，还积极参加各种社会活动。
去年参加任丘电视台儿童节目主持人选拔赛，成绩相当优秀。
现在他是学校的播音员，由他主持的主题班会多次获奖，参加的演讲比赛获第二名。
有一个优秀的儿子，夫复何求
去年我回国时，一路想象着与儿子见面时的情景。
出关后，我在接机的人群中搜寻着爱人和儿子的身影。
我还在想象着他半年前的模样，没想到那帅帅的小伙子长得都比我高了。
而且也不像过去那样，撒娇地喊妈妈了。
只是说：“老妈，怎么这么半天才出来
”顺手便接过了我的箱子。
我高兴地拉着他的手舍不得松开，看着他的脸，问东问西。
可他却觉得公共场合，一个大小伙子让老妈拉着手有点难为情，告诉我说：“老妈，别太兴奋，这么多人上了车再说。
”儿子长大了，我这个做妈妈的既高兴又有些失落，当年那个偎在我怀里撒娇的小男孩子已经变成了高高大的男子汉了。
孩子长大了，懂事了，解除了我的后顾之忧，使我全身心地投入到了工作中。
我穿上30多斤重的防弹衣，戴上压得人头疼防弹头盔，在持枪石油警察的保护下拍摄外输管线项目进展情况。
我登上近30米的原油稳定塔，在强劲的风中小心奕奕地拍摄CPF（中心处理站）全景。
春季，在能见度不足30米的沙尘暴中拍摄、记录现场情况；夏季冒着50多度的高温，以及能把人风干成木乃伊的风，去现场拍摄工人施工的场景。
清晨4点多起床，去拍摄晨曦中的CPF……用笔和镜头记录下中石油工人的海外风采。
仅去年一年就在各媒体发表文章100余篇，并为项目留下的珍贵的影像资料。
写完这篇，我又情不自禁地想起了留守家中的儿子——我的儿子，我的生命，你此时此刻在干什么呢
关于公平公正话题的演讲稿
各位领导，大家好，今天我演讲的题目是《撑起一片公平正义的天空》。
翻阅中华五千年长卷，在浩如烟海的历史长河里，千百年来人们呼唤着一个共同的目标，那就是公平和正义
从“包龙图怒铡陈士美”的王子犯法与庶民同罪，到“秋菊打官司”的为了讨个说法，朴实、善良的人们都在执着地追求这样简单而又复杂的两个词——公平与正义。
这里我且不说那惩治邪恶、匡扶正义的人民好警察任长霞；那公正得让群众“胜负皆服”的女法官宋鱼水；也不说那以春风化雨般的公平与正义拯救许多失足少年的“法官妈妈”尚秀云。
今天我就想给大家说说我们八里中学是如何为学生撑起一片公平正义的天空的吧。
法律历来被视为维护和促进公平正义的艺术和工具，遵纪守法就是维护社会公平正义，违法犯罪则是对公平正义的践踏。
所以我校一直把预防青少年违法犯罪作为开展普法教育的重点。
多年来我校未发生一起未成年人治安刑事案件。
我们通过开展法律知识讲座和竞赛，主题演讲等多种形式，利用校园广播站和壁报栏等多种媒介大力宣传法律知识。
每学期开学和学期结束我们一直坚持定期聘请公检法部门的领导专家来为师生作法制报告。
专家们用一个个鲜活的案例循循善诱，提醒学生法律尊严不可触犯。
我们曾组织学生参观了扬州市看守所。
当学生们近距离地看到劳教人员因违法犯罪而受到处罚和教育矫治被限制自由的痛苦景象，他们被深深震撼了。
我校一名平时经常打架斗殴、不服管教的男生回校后在日记中写道：我们应珍爱自己所拥有的一切，把握好人生的航向，不能一失足成千古恨。
若我们触犯法律，践踏社会公正，那等待我们的只能是自由的缺失，良心的谴责。
教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现。
为了让每一个学生尤其是弱势群体的子女们都能够公平地享受教育的权利，我校全面实施关爱工程，为“留守学生”、“学困生”、“贫困生”的健康成长创造良好的环境。
我们以“对所有学生负责，不让一人掉队”的原则，成立了帮困小组，利用课余和节假日帮助学困生解决学习中的问题，至今已转化了近200名学困生，使他们顺利考上高一级学校再深造。
同时我校成立了学校、家庭、社会三位一体的“留守学生”管理网络，进行了近400人次的“留守学生”调查访问纪录，让他们可以在缺乏监护人监管的情况下和其他学生一样健康发展。
老师们已记不清花费了多少课余时间，对帮扶对象进行辅导，又有多少个节假日从师生的课堂中悄悄逝去。
更值得一提的事，我校每年给“贫困生”近3万元的减免和补助。
还多方筹措资金成立八里中学“励志奖学金”，奖励那些家境贫困但学习刻苦的学生，数年来没有一人因贫辍学。
在八里中学校园内我们每天都会看到一个步履蹒跚的瘦弱的身影，这个女孩儿叫孙晓婷。
因患小儿麻痹症，她双腿落下残疾。
她家境极其贫困，父母都是靠四处给人打零工勉强维持生活。
了解到她的这一情况，学校没有袖手旁观。
我们立即减免了她的全部学杂费，并让其在学校食堂免费就餐。
殷婷知道后拒绝了，我们明白这是个非常自强的孩子，平时上下楼梯，别人只要两分钟，可她却需要十分钟甚至更长，但她从不允许别人搀扶，再艰难也要自己走。
这样优秀的学生怎能让她因贫困而辍学呢
没办法为了照顾她的自尊心，我们和她的母亲商量，就说这笔伙食费已由她母亲来交了。
她的任课老师们也以奖励进步的形式送给她学习和生活用品，鼓励她继续努力。
两年来我们一直用这个善意的谎言，为她撑起一片和别人一样平等接受教育的爱心之伞。
由于身心发展的不成熟和社会阅历的限制，加之学习压力剧增，使得校园内一部分学生出现了心理困惑，甚至心理障碍。
为了使他们能同其他学生一样健康地学习生活，我校成立了专门的心理咨询室。
只要学生有需要，我们的心理辅导老师都会耐心细致的帮助他们找出问题所在。
同时严格做好保密工作，切实保护学生的隐私，确保他们不会受到他人歧视。
心理咨询室自成立以来，已经成功地干预了4起学生离家出走事件，打消了一人轻生的念头，转化了30多名特别叛逆的学生，给近60名学习优异但压力过大的学生内心减压，让他们得以顺利考上四星级以上重点高中。
当一个个天使般的笑容又回到他们曾经阴云密布的脸上时，当一群群欢乐游戏的身影取代曾经的形单影只时，我们深感欣慰，为了每一个孩子能健康成长，再累也是值得的。
“天下兴亡，匹夫有责”，维护社会公平与正义，需要全社会的努力。
在我们渴望得到一个公平正义的环境的同时，也应该承担起维护公平正义的社会责任。
我们正是从身边的平常事做起，身体力行，自觉遵守各项制度和规则，善待他人，同情和帮助弱者。
我们相信只有人人都这样做，我们共同期盼的公平正义之春才会到来。
我们八里中学所作的努力，只是全社会维护公平正义的一个缩影。
我们深信：今日我们以行动在学生心中播洒下公平与正义的幼苗，明天这幼苗必将成为支撑社会公平与正义的栋梁。
有关教师节的资料
《提高区小学留守儿童学习语文积极性的研究》结题报告一、课题提出的背景及意义（一）课题提出的背景自改革开放以来的二十年里，中国的农村富余劳动力都出外打工了。
瑶区的年轻人大量外出务工是最近的几年才出现的。
由于瑶区父母在外打工长年累月，孩子在养成了独立生活的好习惯的同时，也缺少了父母的看护、监督。
同时，受社会风气的影响，区孩子心理扭曲，不良生活习惯逐渐养成，这导致了瑶区出现了大量的存在一定问题的留守儿童。
大坪中心小学是连南县瑶区中心小学之一，这里所有的学生都来自瑶区农村家庭。
在学校里，留守儿童占有相当大的分量。
在班里，他们或是孤僻离群，或是霸气十足，我行我素，给班级、学校的德育工作带来了一定的负面影响。
留守儿童的学习情况更是令人担忧。
瑶区的小学生受到瑶族语言、文化背景、家庭观念等的影响，对语文缺乏兴趣，没有良好的学习习惯，没有养成积极的学习态度，被动地接受知识，不预习课文，甚至不做作业的现象时有发生。
家长给的零用钱多是用于吃玩，用于学习上的资源少之又少。
在课堂上，留守儿童语言表达能力相对较差，部分学生存在信心不足，喜欢捣乱等等现象。
在阅读课文的时候，无法提出自己的问题。
在课后，留守儿童贪玩，不喜欢向同学提出学习上的问题，在遇到不会做的题目时喜欢跳过去，不喜欢询问老师同学等。
鉴于此，我们选择了“调动瑶区留守儿童的语文学习积极性研究”，以养成瑶区留守学生良好的生活、学习习惯，以调动他们的学习积极性，提高学习效率，提高课堂教学效率，全面提高瑶区学生的教学质量。
这项课题研究，是学校教学研究的需要，也是学校开展全面工作的迫切需要。
（二）课题研究的意义对于教师而言，留守儿童的研究是一个永恒的课题，是一个困挠万千教师的问题。
本研究对于学校顺利开展留守儿童教育教学工作具有重要意义，从学校层面找出具体可行的有效解决留守儿童学习问题的对策，改善留守儿童学习被动状况，提高学校教育教学质量。
该课题的研究还可以进一步提高教师参与教科研的意识，养成善于运用各种研究方法及时分析问题的习惯，找到留守儿童的学习落后的成因的个性和共性，更好地因材施教，转变教学理念，转变教师的教学方式。
其次，“新课程”，实施以来，虽然教师们更为关注学生，“以人为本”已经放到了课改的首要位置。
但小学语文教育如何从耗时多，效能低的阴影中走出来，还学生学习的快乐
很多人都在思考这样的问题，此课题旨在探讨如何找寻兴趣培养的策略，从兴趣入手，为学生快乐学习提供快捷通道。
同时，在我们瑶区学校里，类似于我校这样的学校不在少数，我校的成功研究将会为兄弟学校提供经验，给兄弟学校留守学生学习的转化树立信心。
我们的经验的总结与推广既是对实施素质教育的贡献，也是为国家培养高素质的人才、实现教育公平所作的最基础的工作。
（三）概念的界定小学瑶区留守儿童：留守儿童是指父母双方或单方外出打工，而被留守在户籍所在地，并由父母一方或他人代为监护的儿童。
本研究实验的调查对象是本校范围内父母双方都外出打工，而被留守在家里或在学校周围租房居住，由他人代为监护或自我监护农村儿童。
提高学习语文的积极性：通过一定的方式方法，促使留守儿童对语文感兴趣，能主动学习语文，语文学习向更好的方向发展，语文知识和技能进一步提高，情感意志得到培养。
课题组通过对留守学生的学习语文的态度、学习习惯进行深入细致地调查，进行数据分析，运用科学方法研究、探讨提高留守儿童学习语文积极性的策略，切实提高小学瑶区留守儿童学习语文的积极性，从而促进全体学生素质的提高。
二、课题研究的理论依据1．哲学观点：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。
”教师在课堂教学中给学困生更多的机会参与教学活动，积极调动他们的学习积极性，激发他们的学习热情，从而提高他们的学习收益。
这一点与发挥学生主体性的教学新观念是相融与统一的。
2．心理学观点：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。
在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可以来自个体周围的环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。
这表明教师在课堂上调动语文学困生积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。
3．孔子的“因材施教”理论。
因材施教是指教师要从学生的智力水平、个性特点、年龄特征等方面出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
三、课题研究的目标、内容与方法（一）研究研究的目标本研究的目的是通过详细调查了解留守儿童的心理状况、学习习惯、学习态度的情况，找出影响留守儿童学习语文积极性的的主客观因素，通过具体的实践尝试，探索提高留守儿童学习语文积极性的有效对策，从而激发小学瑶区留守儿童学习的兴趣和动机，端正学习态度，形成良好的学习习惯，最终提高留守儿童的学习成绩，使留守儿童和其他非留守儿童一样，在学校健康成长。
同时，通过参与行动研究，提升教师解决教育教学实际问题的能力，使教师学会在实践中做研究，促进教师的专业化发展。
（二）课题研究的内容1、培养我校留守儿童主动学习、大胆回答问题、自觉地课前预习、专心听讲、及时有效地复习、认真书写、阅读能力强、有计划地安排自己的时间等良好学习习惯，提高学习效率。
2、通过教师在课堂中对留守儿童的激励与信任，调动留守儿童学习语文的积极性，增强自信心。
3、通过教师在课堂中刻意安排形式多样的教学活动，激发瑶区留守儿童学习语文的兴趣，提高留守儿童学习语文积极性。
4、总结归纳出我校培养瑶区留守儿童稳定和持久的良好学习习惯的方法，挖掘提高小学瑶区留守儿童学习语文积极性的策略，并促进教师教育教学理念的转变，使我校教育教学质量有较大的提高。
（三）课题研究的方法1、文献研究法。
课题组成员认真学习有关教育学、心理学理论，为从事课题研究提供正确可靠的理论依据；搜集有关资料，从各角度对留守学生学习转化研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。
2．调查研究法。
课题组成员运用观察、问卷、谈话、家访等科学方法，对小学瑶区留守儿童的学习态度、学习习惯等问题的具体原因作出科学的归因分析，从而使后期探讨如何提高留守学生学习语文的积极性的措施更有效。
3．行动研究法。
课题组成员在教育教学实践中不断研究，不断修正，不断完善提高留守学生学习语文的积极性的方法，以形成一套提高留守学生学习语文的积极性的行之有效的策略。
4．个案研究法。
在本次课题研究的过程中，我们通过选择一些具有典型性、代表性的厌学的留守学生，通过对他们进行跟踪观察、教育、谈话、家访等，定期进行总结分析，形成个体案例研究报告。
5．经验总结法。
课题组成员在研究过程中，不断反思、改进，进行经验总结。
四、课题的实施过程：（一）成立课题研究小组：课题负责人唐连州妹负责查阅资料，论证立项，活动的组织、协调、实施，搜集、积累、保存、整理资料，定期召开研讨会，总结经验，做好结题工作。
课题组成员：李买万斤、黄鸾英、魏小燕，各成员根据自身教学实践，制定个人研究计划，积极参与课题活动，按时完成课题研究任务，及时积累资料，总结经验，定期汇报。
（二）研究时间和被试对象：时间：2011年9月——2014年5月对象：参与实验的教师所任教的班级的留守儿童。
（三）研究的实施过程：第一阶段：酝酿准备阶段（2011年7-10月）学习有关留守儿童的理论知识，收集整理有关文献资料，成立课题领导小组；搜集研究资料，讨论制定课题实施方案，进行课题立项申报、开题论证工作。
第二阶段：具体实施阶段（2011年11月——2013年5月）1、理论学习研究小组成员通过认真的查阅资料，了解了目前我国其他学校在留守儿童教育方面所做的工作和积累的经验，学习了与留守儿童的心理状况、学习习惯、学习兴趣相关的理论研究成果，提高小组成员的理论水平。
通过学习，了解了有关留守儿童的相关理论知识，以及明确了对留守儿童的界定。
2、实施调查2011年9月，行动研究小组按照计划和要求，以班级为单位，开始了全面的调查。
调查中具体采用统计、问卷调查、访谈、座谈和观察等方法。
首先通过全校范围的摸底统计，确定学校留守儿童的数量和类型。
然后对父母双方都外出打工的这部分留守儿童和其临时监护人进行问卷调查，并随机抽取其中的部分学生、临时监护人，以及班主任和科任教师进行访谈和座谈，有针对性的对个别问题进行了解和补充。
从而能够全面真实地了解留守儿童的学习状况、生活状况、心理状况，对语文的学习态度、学习习惯、学习兴趣以及对父母外出打工的态度和对临时监护人的看法等情况。
2011年10月，课题组成员对为期一个月的调查活动中所搜集的资料进行整理、统计与分析，了解了留守儿童学习状况、生活状况、心理状况，，并分析影响留守儿童学习成绩的原因。
3、实践尝试策略从2011年11月开始，我们全面进入到对策实施阶段，这是行动研究最关键最核心的环节。
在这一阶段，成员们尝试在实践中实施策略，在行动过程中，我们多次召开研究人员专题会议，研究部署各阶段的具体工作。
明确责任具体到人，各有分工，全面展开。
行鼓励教师加强对留守儿童的关爱。
（1）留守儿童在日常的学习、生活当中往往存在着很多困难和问题，需要教师特别的关照。
因此，要求教师在平时的生活中拉近与留守儿童的心理距离，主动了解留守儿童方方面面的困惑，献给留守儿童一颗慈母心。
生活上多关心、学习上多辅导、课余时间多交流、平时多观察、遇到困难多帮助、发现问题早解决，做好留守儿童的贴心人。
（2）提供机会，创设机会让留守儿童去表现，增强孩子的自信心。
要求教师利用班队活动多举办一些“故事演讲会”、“诗歌朗诵会”、“文艺联欢会”等活动。
不但要鼓励留守儿童积极参与，而且要有目的的让留守儿童当节目主持人。
让留守儿童通过这些平台的展示，提升他们的乐趣。
（3）教师应加强对留守儿童的课外辅导。
根据调查结果统计，80％的留守儿童在学习上居偏低的位置，存在着不少困难。
课堂上注意力不集中，对教师的讲授理解不透彻，作业分析理解不到位，完成时有一定的困难。
因此，教师就多给他们吃点“偏食”，利用课间、中午、放学后等课余时间多辅导，增强他们的自信心。
（4）开展丰富多彩的校园活动。
学校是孩子成长的乐园，只要教师想方设法为他们提供良机，特别是留守儿童才能健康成长，愉快的学习。
研究小组在学校的大力支持下，在各位教师的积极配合下为留守儿童的快乐生活创设了不少条件。
相当一部分留守儿童性格孤僻，内向，他们很难融入到班集体中，与其他同学融洽的交往，在学习遇到困难时，也不能主动地向教师或同伴求助，这一定程度上又会影响他的学习方式和学习效果，导致其学业不良。
因此为了提高瑶区留守儿童学习语文的自信心，为他们提高一个展示平台，让他们亲身感受到语文的作用，从而激发学习语文的兴趣。
学校还组织了留守儿童进行一些相关的实践活动，如班级和学校的集体朗诵比赛、讲故事比赛，小组手抄报比赛，听写比赛等。
许多留守儿童在比赛中尝到成功的快乐，增强了自信心，并在学习中学会了与同学进行交流与合作。
通过班级和学校举行的“我读书，我快乐，我读书，我进步”的读书活动，留守儿童体会到读书的好处与快乐，进一步提升了留守儿童学习语文的积极性。
（5）把课堂作为研究的主阵地 ，提高留守儿童学习语文的积极性我们开展了“提高留守儿童学习约为积极性”课堂教学探讨实验；课题组同时加强理论学习和实践研究，开展小组备课，制作导学案；实验教师上课，其他组员观课，课后探讨修正；不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。
并着手收集、分析有关资料数据，拟定论文的雏形，拍摄教学实录片，形成阶段成果。
4．反思总结，形成成果。
在实践中不断反思总结，积累经验，总结出具有普遍性、时代性、操作性的做法和由经验上升的理论，撰写一批有指导意义、辐射性较强的经验论文。
第三阶段：完善成果阶段（2014年2-5月）在课题研究的基础上，对实验研究的各项资料、数据进行整理和汇总，完成《课题研究结题报告》。
在阶段性研究成果基础上，将比较成功的个体案例、研究札记和专题论文等进行整理、汇编，形成课题结题附件材料和过程性资料。
召开课题结题现场会，请专家进行成果鉴定、验收。
五、课题研究的主要成果：两年多来来，通过本课题研究，我校教师对留守儿童学习语文的积极性的认识更加清晰，各班的留守学生的学习习惯逐步，学习语文的积极性得到提高。
（一）理论成果一：语文学困生现状及成因的分析。
通过课题组成员对全校学生学习现状进行摸底调查、科学分析，形成《学困生成因调查分析报告》、课题研究论文《学困生写字问题调查分析与转化策略》、《识字教学中学困生问题的探究》等。
每班的学困生大约在3-5人，且随着年级的提高，知识的加深，学困生也日益增多，学困问题凸显。
经分析研究，造成学生学习困难的主要因素有： 1.个人因素 （1）学习目的不明确，缺乏上进心。
大多数学困生缺乏学习目标，学习不能持之以恒。
自控能力差，上课不能专心听讲，甚至违反纪律。
作业好拖拉，平时贪玩，没有形成良好的学习习惯。
（2）自卑心理严重，缺乏自信心。
学困生考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏自信，心理上敏感、脆弱。
（3）学习方法策略运用不当。
学困生往往是课前不预习，课堂不知道做笔记或标注，课后不能及时复习巩固，不爱课外阅读，知识面狭窄，造成语文学习困难。
2.环境因素 (1)社会的因素。
社会对学生的影响有积极的，也有消极的。
游戏、网络的盛行给人们带来快乐和便捷的同时，也强烈地吸引那些自控能力差的学生，使其沉迷其中，造成厌学、弃学等。
(2)家庭因素。
父母离异或外出打工，大部分是爷爷奶奶进行隔代教育，长期在缺少父爱、母爱的环境下成长，加之爷爷奶奶只知溺爱，不知管教。
有的虽父母都在家，但文化程度低，教育观念陈旧，教育方式粗暴简单，致使这些孩子产生学习困难。
（二）理论成果二：语文学困生的转化策略。
课题组成员在前期调查分析的基础上，积极开展专题研究，不断反思总结撰写出一系列有价值的经验论文，如《分层教学促进学困生发展》、《浅谈让小学语文学困生主动学习的策略》、《对优化学困生作业的思考与实践》、《浅谈高年级学困生语文学习习惯的培养》、《初探中高年级学困生有效预习的指导》、《小学语文学困生心理教育途径的探索》等，形成有较强针对性、可操作性的语文学困生转化策略。
1.聚焦课堂，因材施教，提高教学效率。
（1）课前分层备课，学困生转化才能有的放矢。
教师针对本班学困生的特点进行分层备课，以保证教学质量提高和转化学困生同时并进。
我们进行集体备课，通过典型课例，研究分层教学的方法，把教师典型的分层教学教学设计汇编成册。
（2）课中教师采用科学有效的教学策略，改进教学方法。
①识字教学针对学生识字状况的差异，为提高学困生的识字能力采用以下几种策略： A.教师创设轻松愉快的课堂氛围，采用新颖有趣的教学方法，使枯燥的识字过程变得生动有趣，激发学生的识字兴趣，提高识字课堂的教学效率，为学困生的识字能力的提高创造有利的条件。
B. 教给学生识字的方法:从汉字的构字特点入手，不仅让学困生更好地掌握汉字的音、形、义三者间的内在联系，更能让学困生掌握科学的识字方法，提高识字效率，培养自主识字能力。
②写字教学首先，从上好写字课做起。
教师在明确写字教学学段目标的基础上，要特别重视学困生写字，各项作业都要求书写规范、整洁。
其次，通过有效地运用现代教育技术和生动形象的教学语言以及激励性评价，激发学困生的写字兴趣，逐步养成良好的写字习惯。
再次，在习字的过程中，培养学困生坚强的意志品格和良好的行为习惯，推动学困生的成功转化。
③阅读教学在阅读教学中，对于学困生的问题要适当降低难度，尽可能多的给予他们展示和表现自己的机会，增加他们课堂互动交流活动的机会，提高他们参与课堂活动的信心。
鼓励学困生多读课外书，教师定期向学困生介绍一些适合他们阅读且生动有趣的课外读物，组织学生互相借阅，激发阅读兴趣，使学困生由怕读书走向爱读书，达到丰富积累的目的。
④口语交际的教学口语交际的课堂上，学困生缺乏的是自信和勇气。
教师不断地开拓口语交际的范围，丰富口语交际的内容，激发学困生学习的兴趣，在宽松愉悦的氛围中培养表达的自信，使学困生敢说、乐说。
⑤作文教学作文教学中，一是捕捉一点真实，提升写作兴趣。
只有真实的事物学生才能够写得生动、具体、有感情。
关键在于教师要及时捕捉到这份真实，进行有效引导，抓住提升学困生作文能力的时机。
二是发现一处亮点，鼓励创作欲望。
教师要善于用发现的眼光去看待学困生的“陋作”。
让学生从我们的评语中看到自己的劳动和努力带来的收获，从而获得精神上的满足，引发更强烈的作文兴趣与写作欲望。
三是提供一处平台，展示自我的风采。
对于写得有进步的学困生作文，教师可以通过班级展示板、学校小广播、学校网站、博客等进行展示，提升写作自信心。
（3）课后，教师精心设计作业，加强辅导，提高学困生学习成绩。
作业设计采用多样化的形式和个性化的内容，进行分层作业设计。
为学困生提供多元化、多层次、综合性的学习练习机会，在不同形式、不同层面的自由选择性作业中，使学困生扎实地掌握基础知识，不断地提高学生综合运用语文的能力。
作业评价要人性化。
对于学困生哪怕是只有点滴进步，教师都要及时给予多种形式的表扬激励，使他们感觉到只要积极投入，自己也会成为学习的“小主人”。
教师在班级开辟专栏展示学困生的优秀作业，每学期学校都对各班学习进步的学困生颁发了“学困生学习进步奖”以资鼓励。
至今为止全校有65名学困生都获得过此项奖励，大大激发了学困生的学习动力。
班级开展一帮一、多帮一的活动，让学优生帮助学困生尽快赶上来。
教师利用课外时间，针对学困生的不同情况，开展有针对性的补缺补差，帮助学困生分析原因，找出方法，争取进步。
2. 抓住教育契机，培养学困生的良好习惯。
著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。
”课题研究中我们课题组以学校开展的“十个好习惯”、“让好习惯伴我一生”主题教育活动为契机，对学困生进行学习习惯的强化养成教育，促使学困生形成“课前预习——课中专心听讲、记笔记——课后按时完成作业、及时复习”的良好学习习惯。
3.开展丰富多彩的活动，为学困生创造展示个性的机会。
我们先后开展了经典诵读暨美文诵读比赛、爱国主义教育活动——“历史的选择”讲故事和征文比赛、书信征文比赛、“在党的阳光下”——建党90周年集邮知识演讲比赛、“七彩杯”读写大赛、“迎国庆”书画大赛、学生电子报刊绘画比赛、阳光体育广播操比赛、眼保健操比赛、兵乓球比赛、纳凉晚会节目表演等活动。
在这些舞台中学困生展示了自我，使学困生捕捉到自己的“闪光点”，体验、享受到成功的快乐，变得更自信、自立、自强，从而发掘自己的潜力，促进自我觉醒、自我辅导、自我发展。
4．更新家长的教育理念，提高家庭教育水平。
（三）学困生的可喜进步历时两年的课题研究，课题组教师关注学困生，给学困生更多的关爱和引导，学困生转化工作取得了可喜的成绩。
（四）课题组成员的快速成长。
1.教师教学观念的转变。
2.教师教科研能力的提升。
3.教师学会了如何做研究。
在教育领域中，教师们常常会遇到和亟待解决的一些实际问题。
如：如何提高留守儿童学业成绩低的问题；学困生的转化问题等等一系列的新问题，新困惑，新矛盾，而要真正解决这些新问题，直面这些新困惑，解决这些新矛盾。
一味地靠原有的老经验已经不能奏效了，需要借助于研究找到新的途径与方法。
4.教师更新了教育理念。
作为一名教师，一味的靠传统的老经验、老方法进行教育教学已经不能奏效了，极需要借助于研究找到新的途径与方法，以研究为已任，将自己作为一个研究者来看待。
以研究者而非教书匠的角色出现在学校及课堂的场景中，拿起研究的武器，预测自己的种种行为所可能引发的学生的变化。
本身教育教学就是一种研究，只要在教育教学的过程善于发现问题，分析问题，寻找解决问题的办法，能够对自身的教育教学行为进行系统化反思，使自己的教育教学效果达到最理想的境界，使自已成为一个真正的研究型教师，达到“科研兴校”、“科研强校”的目的。
（五）形成课题结题资料。
六、课题研究的体会与思考：两年来，课题组成员深刻认识到学困生转化的重要性和必要性。
通过大家的努力，我们取得了一定的研究成果。
但收获之路是艰难的，我们普遍感受到要转化一个学困生比培养一个优秀生过程更艰难，但更有成就感。
在实验研究过程中，一些问题也引起了我们的深思： 1．学困生的转化工作是一个系统工程。
其重点是学校教育，但家庭、社会的配合也不可缺少；学困生的转化需学校、家庭、社会共同协作。
只要各方面重视起来，相互协作，学困生的出现是可以避免的。
2．转化学困生的策略还需进一步探索，并不断加以改进。
学困生的转化工作是教师的职责，对学困生的辅导工作主要是通过课堂教学渗透来实施。
教师今后只有提高课堂教学效率，才能更有效地进行学困生的教育教学工作。
3．学困生的教育需要爱心、耐心、细心，对教师各方面素质的要求较高，教师只有不断提高师德修养、转化教育理念、改进教育方法，才能在学困生转化过程中得到实效。
4．虽然经过我们的不断努力使大部分学困生取得了不同程度的提高和进步。
但是其中仍有少部分的学困生转化效果不明显，这需要我们在今后的教育教学工作中付出更多的心血，坚持不懈地研究探索，努力做好他们的转化工作.六、课题研究存在的主要问题及今后的设想我们乘着新课改的东风，踏着这条轨道，组织课题研究人员，进行苦苦摸索实践，试图有针对性的探讨农村留守儿童在学业成绩方面的问题，遵循“发现问题、分析问题、解决问题”的研究思路，以各类调查、文献检索所取得的材料为依据，发现农村留守儿童这一特殊的弱势群体在“生活缺人照应、行为缺人管教、学习缺人辅导”三缺情况下，进而仔细剖析了其中的特点和成因，试图从思想、行为、习惯的视角寻找相应的解决之道，以确保农村留守儿童学业成绩的不断提高。
当然，本文也存在诸多的不足之处，诸如文献搜集的范围有限；调查的范围过于狭小；再加上我们没有充足的时间，既要完成繁重的教学任务，又要进行细致的实践研究，二者加在一起忙得不可开交，只好抽节假日进行研究，又遭家庭反对。
调查的项目带有一定的局部性和片面性，故未能对农村小学留守儿童所面临的全部问题进行分析、探讨；农村小学留守儿童存在的个别问题的分析来源是依据个案所反映的情况和网络收集的资料，恐有失代表性。
这些不足和缺陷必然影响到课题研究的整体质量，这都需要我们在以后的工作中加以补充和修正。
当然，本课题组将自己研究的具有本土特色的适合提升农村小学留守儿童学业成绩的对策与措施撰写为文字化，推广介绍到兄弟学校，以便取长补短，共同搞好农村小学留守儿童的教育工作。
使学校教育教学水平迈上更新的台阶，保证教育教学质量的不断提高，也为贫困农村地区教育行政部门关注农村留守儿童教育工作，推动“和谐校园”、“文化校园”的创建进程提供理论依据和实践经验。
