古井（小学课文）
《古井》 老舍我们村的东头有一口古井。
井里的水清凉可口。
村里的人都到这儿取水。
古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
古井离我们家才十来米远。
每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。
门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。
我们家的邻居是一对年过六旬的老人。
男的是个老党员，在抗日战争时期腿负过伤，走路一瘸一拐的；女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。
老两口只有一个女儿，在外地教书。
乡亲们见两位老人用水有困难，这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。
两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。
“日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。
”老两口带着歉意说。
“那口古井给人们出了多少力气
可它从来没跟人们要过报酬。
”乡亲们总是这样劝说两位老人。
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我上课要上台演讲~急!!100分!!
如何培养制定计划的能力相信每一位父母都希望自己的孩子能够认真、努力地做事。
具体什么才叫做“认真努力”，我们可能都会举出很多例子；然而，自己的孩子如何能够达到这种良好状态，具体根据什么来做，就不见得能够说上来。
实际上，充分了解孩子的状况，指导孩子做事具有计划性，才是培养孩子养成良好习惯的关键所在。
孩子只有知道了自己的优势和弱势，寻找到了差距，并根据实际情况确立目标，制定有效的计划，才能真正做到切实可行的“认真努力”。
在教育自己孩子的成长过程中，我就有切身的体会。
计划与行动的能力是生涯发展能力的重要组成部分。
我们成年人一般都知道按计划做事，具有一定的计划能力。
这一点已越来越被人重视。
马鹤凌先生就有句名言：“有原则不乱，有计划不忙，有预算不穷。
”强调透过生涯规划与工作实践，才能实现人生的目标。
可见目标设定与妥善计划的重要性。
有目标，有计划，努力去实践，不管做事的结果如何，总可以使生命更活跃，使人生更多姿多彩。
然而，孩子往往因为阅历少，缺乏办事经验，计划能力较差，做事没有规律性。
我的儿子祥魁就是这样。
他从小聪明伶俐，活泼好动，好奇心强，可就是有个缺点，做事毛手毛脚，毫无章法，动辄见异思迁甚或浅尝辄止，盲目性很大，计划性很差，常常遭受失败。
怎样解决孩子的“计划缺乏症”
除了靠孩子从经验和实践中不断总结和探索之外，另一条重要的途径就是要靠家长的科学诱导。
儿子小的时候，家里的玩具比较多，“小电车”、“布娃娃”什么的，摆弄的到处都是。
有时候就同几个小伙伴在一起玩游戏，玩得投入而认真。
那天中午，儿子正与邻居一个小朋友江江玩得痴迷，竞突然间“呜呜”哭了起来。
我认为出了什么事，就赶快放下手中的书，到外面去看了看。
一了解才知道两人在玩“小电车比拼”游戏，儿子的大、中、小三辆“小电车”与江江的三辆“小电车”比拼，结果儿子的“小电车”被江江的那三辆分别给撞翻了，惨败得一塌糊涂。
儿子是个非常要强的孩子，觉得自己失败无脸，就垂头丧气地哭起来。
我替儿子抹抹眼泪，安慰他要坚强，不要怕失败，做事要好好打算，细细琢磨，争取取胜的时机。
我立刻想起了“田忌赛马”的故事，知道儿子同田忌犯了同样的错误，分别用大、中、小三辆“小电车”去对应江江的大、中、小三辆“小电车”，而江江的三辆“小电车”比儿子的要“威猛”些，所以每局都失败了。
儿子的失败在于他的盲目性，缺少“应战”计划和技巧。
孔子说，不愤不起，不悱不发。
这时候对孩子进行必要的指导会起到非常重要的作用，于是，我就蹲下身去，充当起了孙膑的角色，给儿子指点比划了一番，让他按照我的思路去“进攻”。
儿子以计而行，用他的“大电车”去撞江江的“中电车”，胜了；用“中电车”去撞“小电车”，又胜了；用“小电车”去撞“大电车”，败了。
结果是两胜一败。
儿子转败为胜，情绪亢奋，高兴得手舞足蹈，喜不自胜。
我相机问儿子：“同样的小电车，你自己玩败了，为什么我一教你，你就胜了
”儿子眨巴着眼睛，想了一阵说：“爸爸聪明
”我笑着说：“对，这个聪明来自于爸爸的通盘考虑上，要注意啊，每干一件事之前，都要先抽出点时间去思考做事的步骤，先干什么后干什么，怎么干更有利，要造出一个计划来。
”接着，我给他讲了发生在2000多年前的“田忌赛马”的故事。
并分析了田忌初次赛马失败是因为缺乏计划能力，而孙膑指点的过程就是科学计划的过程。
盲目行事，做事无规律势必要栽跟头、误大事。
这件事对儿子的触动很大，儿子对“凡事预则立，不预则废”的道理有了朦胧的认识，往后做事、玩游戏什么的，不再那么蛮干了，总是先考虑一下步骤，有一个通盘的计划，因此就常常获得主动权。
儿子喜欢听故事，我抓住这一契机，常常给他讲些计划做事的经典掌故，让他从中悟出更多做人处事的道理。
就在“小电车事件”过去不久，我针对他做事顾此失彼，抓了芝麻露了方瓜的习惯，给他讲了一个“一举三役济”的故事：宋真宗时，京城汴梁发生过一场火灾。
一夜之间，大火把整个皇宫化为灰烬。
灾后，真宗皇帝令丁渭主持修复皇宫的工程。
当时要完成这项大工程困难很多。
例如取土不易，运输不便，废墟难清，等等。
对此，丁渭作了通盘谋划，造了周密计划，他先下令挖宫前的大街取土，不几天，大街被挖成一条大沟。
他又下令把汴河水引入大沟，解决了水运问题。
皇宫修复后，他下令将原来废墟所留下的瓦砾垃圾填入沟中，重新使大沟变为平地。
结果，不仅节省了费用，而且大大加快了工程进度。
儿子对丁渭的做法非常佩服，直说他是个聪明透顶的人。
我说，丁渭的高明之处就在于他做事能够通盘考虑，综合处理。
“通盘谋划”使这一复杂工程进行得井井有条，又快又好。
避免了漫无目的、“草鞋无样，边打边象”的思考习惯。
我们做事也应该这样，要有“一盘棋思想”，要学会用“通盘考虑思考法”来做事处理问题。
儿子似懂非懂地听着，懂也罢，不懂也罢，相信会对他走好今后的人生道路有裨益的。
儿子渐渐长大，开始有了自己的思考判断能力，但有时仍感情用事，做事一曝十寒，我仍没放弃对他的教育和指导。
我常常对他说，成大功立大业的人，其智能才干未必绝对优于常人，他们成功的秘诀在于善于经营自己。
爱迪生就是个典型的例子，他在五十五岁生日时，有位老友问他：“你未来的计划如何
”爱迪生说：“从现在开始到七十五岁，我要把时间用在工作上，七十七岁时我要学桥牌，八十岁时我要和女士们聊天，八十五岁时我想学高尔夫球。
”爱迪生的生命在他积极的经营下，始终散发着光和热，直到八十四岁临终前不久，还在从事人造橡胶的试验。
人生有梦，要美梦成真，就要有计划。
有计划，努力才不会盲目，希望才能落实，才能有效地经营好自己的人生。
在培养儿子的计划能力上，我主要坚持了以下几条原则。
一是从大处着眼，小处入手。
让儿子掌握远景，抓住原则，从眼前能够做到的一步一步实行，也就是我们常说的兼顾理想和现实。
不能只讲理想，不求实际，整日只讲空话；也不能只看眼前，鼠目寸光，缺乏远大目标，从而虚度现实，不去成就大事。
让儿子认识到每个人都有长处和短处，在了解自己的优缺点之后订定出适当的期望水准与目标，切勿好高骛远。
如果一味追求遥不可及的目标，会产生不必要的挫折与冲突；努力之后，仍无法达到预定目标，便要适可而止，转变方向。
儿子上中学时，对体育明星崇拜直至。
望着电视上那些英姿飒爽的体育健儿，摘金夺银的激动场面，心里就痒痒，一时心血来潮，就计划去练体育，将来也去参加奥运会，实现自己的人生价值，这样想来，就打算放松文化科的学习，专攻体育。
儿子的愿望是好的，但是可行性大吗
我帮助儿子分析了现实情况，那些体育明星并非一日之功，除了从小就有那方面的天赋外，几岁就开始严格而艰苦的训练，能够参加上奥运会的更是万里挑一，如凤毛麟角。
而儿子个子又不是很高，就体育素质而言，并没有什么超常之处，只是比较爱好而已，爱好并不等于擅长。
在我的分析和劝说之下，儿子终于放弃了这个“空中楼阁”的计划，只是把体育当成了一个爱好去对待，当成了自己强身健体的一种方式。
现在看来，这种舍弃是明智的，至少避免了一些不必要的麻烦和痛苦。
二是长程短程，互相配合。
我常常对儿子讲，计划有远程与近程之分，往往近程计划是远程计划的子计划，是完成远程计划的有力保证，两者要相互配合，不能分坼。
比如儿子对电子信息很感兴趣，立志要在这方面做出一些成绩。
我觉得他的选择是对的，就鼓励他去实现这个远程计划，但是要实现这个计划，就必须读完高中，考上大学，报考对口专业。
但要先求功课好，以应付会考，考上之后仍要努力用功，以免被淘汰。
这就是近程、中程、远程目标的相互配合。
儿子按我的指点去努力，终于实现了自己的愿望。
再比如，要完成远程计划，还要有个健康的体魄，要完成这个目标，一方面要适当运动，注意均衡营养，足够的休息，规律的生活；一方面要保持乐观进取的心境。
儿子注意到了这些，把家里变成了“体育运动场”，有计划地锻炼自己的身体；还注意了科学营养，哪天吃什么，哪顿饭怎么做，都有了自己的规划，一切按规律办事，一切遵从计划安排。
儿子在健健康康地成长。
三是按部就班，循序渐进。
儿子有时候性格毛草，很想一口吃个大胖子。
我就向他讲了约翰·纳伯尔的故事。
1972年，纳伯尔争取成为下一届的奥运会正式游泳选手。
4年之后他果真梦想成真，初听起来似乎令人难以置信，因为他要正式参加奥运会比赛，必须将游泳成绩在四年内提高4秒。
这对一个中学游泳选手来说是好不容易做到的事。
其实，连他本人开始也没有把握。
后来，他这样思考：每年缩短一秒，只要努力，这是可以做到的。
如果每年训练10个月，那么，每个月只须将成绩提高十分之一秒，这样的目标岂不是更容易达到了吗
这么一想，他的计划也就变得既十分明确又不难实现了。
我运用这种“步步逼近思考法”指导儿子学会分解目标，分解计划，对儿子的进步影响很大。
把大计划分解成若干个小计划，然后一个个去完成、去突破，就轻松容易多了。
四是要不断评估、调整计划。
学习和做事的进程中，往往会因实际需要或其它牵制而必须调整计划。
这时，绝不可一成不变、抱残守缺；一定要衡量轻重，做合理的处置；甚或重新设计，另订进度，建立一套更有效的策略。
儿子有段时间语文成绩不好，尤其是字词听写能力非常差。
我曾帮他制定了相应的学习计划：每天回家都要用半个小时的时间把课本上重要的字词抄写一遍。
然而一段时间后，儿子的字词记忆能力并没有提高。
分析原因、评估计划时，我发现儿子虽然每天都抄写字词，却并不能够完全认识它们。
结果造成新的错误没有得到纠正，以前学过的东西也忘了，抄了半天，却白费劲。
于是必须调整计划，先降低标准，让儿子从认识字开始，规定书写之前先让他识字，认完了再默记；默记完了让他读，先不让他动笔，防止无休止地书写造成反感；然后再听写，听写后，再筛选出不会的，继续让孩子认读、练习。
把这样的过程作为每天的计划坚持下去，由每天的5个字，逐渐增加到10个。
通过这样调整计划，儿子的进步就快了，语文水平在不断提高。
五是家长要做好示范，成为孩子的榜样。
作为家长不但要言传还要身教，因为家长是孩子的一面镜子。
计划定下来要坚持，首先家长要坚持，孩子才能坚持。
家长在平时做事时更要事事订计划，按照计划行事。
平时我就是这样。
我有读书、写作的习惯，什么时候读书，什么时候读那类书，都有一个大略的计划；写作更是如此，什么时候写哪类作品，用多长时间写完，无特殊情况不会更改。
至于具体到写哪一篇文章，更是要先造一个明确的计划，冥思苦索、绞尽脑汁，精心构思，列出一个大框框，然后再写出细致的写作提纲，查阅大量的材料，一切准备就绪，才开始动笔，一气呵成。
写作前的构思过程就像分娩前的阵痛，是十分苦闷和痛苦的，经常写作的人都会有这样的体会。
这也说明计划、谋略一件事是多么的艰难，难怪有人说七分计划三分做，不是没有道理的。
我事事定计划，事事依计划而行，给儿子的影响很大，耳濡目染，常常熏陶，儿子的计划意识在不断增强。
另外，在“计划”的能力中，还有一项很重要的能力——时间管理的能力。
孩子在把握时间方面也要定在计划中。
限定时间是完成计划的关键。
我曾经让儿子准备一个小本子，根据当天的计划把计划需要的时间写在上面，做完一项就在后面打一个钩。
按时完成计划就给予一定的鼓励和奖励，不能按时完成计划或质量不好，就给予相应的惩罚措施。
让儿子学会了排定处理事务顺序的方法，养成了今日事、今日毕的好习惯。
儿子因此有了责任感，学会了自我约束，自觉提高做事效率，逐渐养成了按时完成计划的习惯。
常见的敬谦不当、对象用错的成语
怎样在中学习写作方视听结合，感知理解，提高阅读效率 阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。
长期以来，由于阅读的方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，依靠想象来理解课文内容，不仅阅读速度缓慢，而且认识也非常模糊，更谈不上理解和掌握。
对教材中的许多课文，如果在教学时充分利用电教手段，则可以给学生以清晰的感性认识，为理解课文打下良好的基础 （一）利用录音，激发兴趣，培养整体感知能力 “兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。
传统教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。
电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。
直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感；正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。
通过“读”来感知课文了解内容，是阅读教学的首要环节。
所谓感知，是指通过眼耳等感觉器官，使事物在意识中直接得到反映。
整体感知就是首先要对课文有一个总的了解，总的印象。
格式塔心理学认为，整体先于，并决定部分的性质和意义。
一篇课文在讲解之前，首先要让学生知道课文的主要内容，这样，教师交待学习的目标才会有所依托。
整体感知的另一个意义是对课文的感情基调和字词的整体把握。
在阅读教学中，学生若能与作者在清感上产生共鸣，学习注意力就格外集中。
同样，字词如果离开具体的语言环境，其含义就难以把握。
就一篇课文而言，感知能力是通过听和读发展起来的。
一个感知能力强的人，在听读语言文字的同时，不需经过思考过程，凭着感知就能迅速领悟其中丰富的内蕴和情味。
传统教法中的“读”，主要有教师范读、学生默读、朗读等形式，篇篇课文皆如此，长年累月无变化，学生自然会感到枯燥乏味。
对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓的散文，如果采用与教材配套发行的课文朗读录音，其效果就会大不一样。
我们知道，播音员的语音平稳和谐，娓娓动听，主持人的语气轻重缓急，抑扬顿挫，令人赏心悦耳。
然而，每个人的才能是有限的，不可能每个教师既有播音员的声音又有主持人的语气，而在教学中运用录音媒体便能扬长避短。
另一方面，学生对于自己没有或很少听到过的专家、名人的朗读录音怀有极大的兴趣，注意力会更加集中。
用录音作示范和在因条件限制难于表现的伴奏、演唱等的情况下采用录音，可以使学生正确领会课文所表达的思想情感，帮助学生掌握规范的声调，使学生认识改进自己的发声练习，从而达到教学要求应有的意境。
录音手段的运用，也有利于教师集中精力进行启发，指导教学。
比如，教学《爱莲说》时，先让学生听教学录音进行感知，使学生在感知的基础上领悟朱自清先生在黑暗势力的重压下，仍保持自己高洁的品质，但由于其世界观的局限，既不愿和世俗同流合污，又不能投身于革命斗争中，只能苦闷、彷徨，想解脱感情的重压而又不可能的复杂情感，就会对学习该文的语言特色产生事半功倍的效果。
（二）利用影像，突破难点，培养分析思维能力 感知只是认识的开始，理解才是目的。
理解是在感知基础上的认识和深化。
语文教材中有不少记述和介绍事物发生、发展的历史过程以及性状、特征等的课文，它们对学生来说是比较陌生的，有些课文反映的客观事物连教师自身也未见过，仅凭教材、教参的文字介绍和简单的图示向学生进行讲解，学生难以理解。
为突破这一难点，教师若善于巧借电教媒体来解决，则为理解课文、学习语言文字表达知识铺平了道路。
阅读教学中，一篇课文的重点、难点怎样突出和突破，是教师感到棘手的问题。
实践证明，电教媒体是解决这一问题的有效手段，它能使较复杂、难理解的内容变为直观、浅显的、易懂的感性材料，使学生易于理解和掌握。
同样以朱自清先生的文章《绿》为例，阅读这篇课文，梅雨潭、梅雨瀑、梅雨亭三者的位置关系是教学的难点。
课文中有这样一段文字：“梅雨亭正对着那条瀑布，坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。
亭下深深的便是梅雨潭。
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，仿佛一只苍鹰展着羽翅浮在天宇中一般。
三面都是山，像半个环拥着，人如在井底了。
”这段话清楚地介绍了三者的位置关系，但学生读后虽经教师讲解，仍然没有清晰的印象。
于是，在另外一个班教学到这一段时，我便先播放了中央电视台《神州风采》栏目中介绍温州仙岩梅雨潭风景点的录像，让学生在认真观察完录像画面后，自己说出三者的位置关系。
学生表述虽不如课文生动形象，却也能说得清清楚楚，很快就解决了难点，而且大大节省了教师讲解、启发的教学时间。
学生学得轻松愉快，且印象深刻。
二、图文对照，集思广益，培养作文能力 “劳于读书”、“逸于作文”，阐明了阅读与写作的密切关系。
阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。
运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。
在语文教学中运用电教媒体，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。
电教媒体运用于教学，不仅是知识信息的载体，而且是调控教学的有效手段。
在作文教学中恰当地运用电教媒体，主要是为了帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练习情况信息，以强化教学目标，优化教学效果。
（一）借助影像进行课前指导，培养学生采集储存写作材料的能力 俗话说，“巧妇难为无米之炊。
”学生作文普遍患有“畏难症”。
不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。
教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。
”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。
由于学生平时并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。
倘若所写之物，都让学生走出课堂去实地观察后再写，这又是极不现实的。
针对这一情况，可以借助投影（或幻灯）、录像（或电影），对学生进行课前指导。
比如，要求学生写山水游记、状物绘景类的作文，可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。
这样，教师按投影字幕依次讲解，既节省了板书时间，又可以加深学生印象。
与此同时，播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片（可以关掉片中的配乐及解说音响，只展示给学生直观、完整的画面），并指导学生逐一观察，对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。
学生有了生动可感的写作材料，下笔成文也就比较容易了。
初稿完成后，教师重播被观察过的录像，并打开配乐及解说音响，让学生用自己的作文与片中的解说词进行比较，找出观察写作中的疏漏和对客观事物认识上的不足，再进行补充修改。
由此而写出的作文，质量往往比采用传统作文指导方法，由学生自由写出的作文要高出许多。
如果是要求学生写叙事、说理、抒怀类的作文，亦可用同样的方法进行，或用投影映出作文材料（文字、图画等），或用录像展示客观事物的原貌（整体、局部、细节等）、发展变化过程和社会生活画面，并指导学生观察思考。
如根据漫画进行说明文和议论文的写作，可将报刊上发表的反映现实生活的漫画用复印机复印在投影胶片上进行投影。
一幅并不惹人注意的小漫画被突然放大映现在银幕上，能给学生以清晰、直观的感知，倍增写作的新鲜感。
教师再通过指导学生对画面进行观察思考并联系社会生活作启发性分析，就会极大地调动起学生写作的热情，激发出写作的欲望，达到理想的教学效果。
（二）借助影像进行课后评改，培养学生分析运用写作材料的能力 作文是培养学生正确运用语言文字能力的重要途径和手段。
评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。
传统的作文教学方法是：学生包写作，教师包评改。
其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。
如何把教师从评改作文的重负中解脱出来，又能使学生作文水平不断提高，是一个尚未彻底解决的问题。
“把评改作文的主动权交给学生，”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。
于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施，但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。
可以说，评改作文如果不改变“纸上谈兵”的方式，无论采用何种方法，教师都难得轻松，相对来说，想方设法培养学生的修改能力比包办代劳更费心机。
有鉴于此，我们将作文评改方式由纸上转到电教媒体中，评改方式由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益。
具体做法是：学生初作成文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，用复印机将其复印在投影胶片上（或利用复印机缩小复印的功能将其制成幻灯片）投影在银幕上。
集中全班学生的注意力，教师教鞭所指之处，或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人“接力”改，等等，方式灵活。
虽均为口头评改，但却能培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力。
无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视听结合，集体受益。
同时，教师又能节省大量批改时间，可谓事半功倍。
如果在作文前使用了录像（或电影）为学生提供过观察写作材料的作文，还可在成文后的作文评改中将电教多媒体协同使用，用录像展示观察内容、写作材料；用投影提示写作要求、学习习作，指导学生进行图文对照、评议、修改。
这样，更能激发学生兴趣，引导学生交替运用有意注意和无意注意，调动多种感官协同活动，学生分析、运用写作材料的能力就不断增强，作文教学质量就会不断提高。
和女朋友讲的有趣的故事。
其实 偶 你要 逗笑她 不要 想着什么啊笑话 的 以跟她讲讲你 小时候的有趣的事啊 而且 女生都喜欢人家关心爱护自己 愿意为自己着想 平时过关心 可以让女孩在细小的地方看见你的闪光点 而且 你应该去学习一下人家的语言和肢体幽默 这样在你的生活里面就中满欢笑 而且也能让他女孩更了解你 最好不要将一线限制级别的话 容易适得其反 看得出来你应该还蛮喜欢人家的 就把 下面的小笑话给你吧 祝你早日报的爱人归
爆笑：55个超雷人的校园口误 游离 发表于2009年01月08日 22:26 阅读(6) 评论(0) 分类： 搞笑暴暴 权限: 公开 1.高中的时候打篮球，A得球后，无私的传给了B，B轻松进球．过了一会，B得球，A大声喊着把球传给他．B却自己把球投出． 结果A大怒，喊道：刚才真是瞎了我的狗眼…… 全场笑晕
2. 学校升旗，校长对着喇叭说： “最近总有一些同学不穿校服，有的不穿衣服，有的不穿裤子，有的就干脆衣服裤子都不穿
” “那边那个没穿裤子的，还笑
” 据说人大附中某校长说过这样的话。
3.初中时我们数学老师姓蒋。
一次自习问他问题，开口想叫老师，想了0.001秒又想叫蒋老师，结果一开口： 老蒋
全班同学爆笑，偶巨寒
4.高中的时候老师让我的同桌朗读课文，此女历来以朗读生动见称，那天也是同样抱着课本抑扬顿挫的朗读： 他坚守着暴风雪中的哨岗，手中紧紧握着一支钢枪......（原文） 我们听到的是..... 他坚守着暴风雪中的哨岗，手中紧紧握着一支钢笔...... 全班一阵沉默，老师笑倒，之后同学倒.... 5.高中德育处主任在一次全校报告会上义正辞严地批评一些违反纪律的男生：“不以为荣，反以为耻”，笑倒一大片 6.有一天外面下大雨，老师满脸雨水的走进教室，在讲桌前不知道在找什么东西，找了一会就问前排同学：“我擦纸的脸呢
” 7.政治课时谈到中日政治问题，扯阿扯说到日本武士剖腹自杀。
老师介绍说：“日本武士死前都剖腹产的~~~” 8.初中，某数学老师讲方程式变换，在讲台上袖子一挽大声喝道：同学们注意，我要变形啦
....... 9.上高中时，课堂纪律混乱，老师一怒之下揪起XXX，说：XXX,你给我站墙上去
~~全班暴寒
10.初中老师讲题喜欢用投身其中...... “我的底面半径是20cm，我的高是50cm，那么我......” 下面有人说：“是饭桶......” 11.高中数学老师：“说话不许出声音
” 12.碗掉下来，天大个疤 13.有一老师早晨上课见黑板没擦，大怒：“今天谁坐庄啊
黑板都不擦
” 估计玩了通宵麻将 14.上初中的时候,老师要我们对自己评价一下. 我就说了句：“饭来伸手。
” 我的同座接了句:“衣来张口。
” 大家暴笑!!! 15.一次学校文艺晚会，主持人一弹一弹地走上台来报幕： 下面请欣赏：新疆歌舞，掀起你的头盖骨
毛骨悚然
16．我上高中的时候和我弟弟一个班，他就坐在我后面 一天晚上我们地理老师问我们:你们谁是姐姐
谁是弟弟
当时我就呆掉了 17.老师威胁不听话的学生：老虎不发猫，你当我是病危呀! 18.一学生第一次参加学校的朗诵比赛，特别紧张，老师鼓励了老半天，手心还是冒汗。
终于轮到她了。
学生一咬牙，几步走到了台中央：“老师们，同学们，我朗诵的题目是：红叶疯（枫）了......” 应该是枫叶红了。
19.还有学生，看到被老师点到念作文的同学，特别羡慕，总盼着老师也能让自己念一回。
机会终于来了。
“某某，把你的作文给大家念一下
” 学生腾地一下站起来：“《我的老师》。
老师，我多象你的妈妈.....” 21．大学同学在森林公园聚会，时间到了大家准备开饭，俩男生自告奋勇去小卖部买啤酒。
班长想提醒他们买啤酒买易拉罐的，可能由于刚才一直在聊国际时事，班长站起来喊：“啤酒要伊拉克的啊~~~” 我们全倒了，俩男生疯了。
。
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22．大三那年十一我同学去卖鱼的商场打工。
客人拿了挑好的鱼，我同学很温柔地指着杀鱼台对他说： “你过去，有人会把你杀掉。
。
。
” 23．政治老师有一次讲课的时候说：“下面我举个比方。
” 然后觉得不对，又说：“打个例子” 24.一次，和寝室室友斗嘴，他说不赢我，就骂一句“你是我爷爷的儿子
” 全寝室在1秒的安静后狂笑
他急忙改口：“你是我儿子的爷爷” 25.上学的时候有一天一个电话找我,同学接完递给我说：“你妈找你。
” 我一边接过电话一便随口说到：“男的女的” 大家狂笑我被笑了4年 26. 有一次路上认错人，上去狠狠一巴掌，那人转过来要吃了我一般. 我一紧张，说：没关系，认错了... 27.一次KTV点歌，一MM大声喊：给我点一首周截棍的“双杰伦”...... 28.某君考驾驶证那天，特别紧张。
考官为难他，叫他在路边有一个消防栓的地方停车。
此君特紧张的说：“报告消防栓，路边有一个考官，不允许停车
” 29.一次我们晚上在说电视里面的广告词,这时有人说到了一条飘柔的词,说成了：“头发去无踪，头屑更出众”!!!!! 30.明明打的是家里的电话，一开口就问：“爸爸，你在哪里
” 搞得电话那边的父亲大人都懵了。
回答：“我在单位
” 31.我同学跟人争执，急了张口就来了句：“哄谁呢
你以为我吃饭长大的啊
” 我一直纳闷他到底吃什么长大的 32.买橘子，老板：一块五一斤。
我：太贵了，五块钱三斤吧。
老板：不行不行。
33.有一次寝室里同学的老妈打电话过来，我习惯说“他不在”，但是这一次我想说的的是“已经出去了”。
结果说出来是：“他已经…不在了” 34.一次教育局领导视察课间操，结束后，本应由体育老师宣布“解散”，但一时情急，忘词了，憋了半天，大喊：“撤退
” 35.老师留下作业，我不会做就抄别人的，然后去办公室交作业，看见老师说：“我抄完了
” 36.我宿舍一个同学的高中同学打电话来，他说找谁，我说不在，接着说了谢谢 37.大学军训时,教官大吼一声说:用你们的旁光(余光)对齐~~~~ 偶们想笑又不敢笑,那个难过呀.... 38.大学时候，一同学和我争论问题，一时处于下风，情急中一拍桌子起身大叫：你胡说，我又不是不傻
39.我同事跟人争执，急了张口来了句“你以为我吃饭长大的啊
” 我一直纳闷他到底吃什么长大的。
40.小学时一个很讨厌的男生找我借橡皮，我不借，他就死缠烂打，之后我用尽全身的力气狂吼了一句“我不嫁给你” 当时同学们立马安静下来了，，，。
（梦里江河标注：南方很多地方把“借”读成“嫁”） 41.我们语文老师：请大家把书翻到120块钱 全班皆晕，后这位老师得绰号”财迷”呵呵 42.有一次和同学在家看碟，光盘质量不好。
同学说道：“怎么这么多马克思啊。
” 半晌后才明白他是说马赛克
43.英语老师教语法，下课前问大家：“我都讲完了，大家还有明白的么
”我们齐声答：“没有了
” 44.小时候，爸爸看我写作文，有个很简单的字写错了。
爸爸笑着跟我妈说：“我发现你的儿子很笨。
” 我急了，大声跟我爸说：“你的儿子才笨
” -_-b 45.我们的高中班主任又一次怒斥我们上课不好好听讲，说到： “你们以后再这样，就别怪我翻脸不是人了
” 46.数学老师招牌动作 举起两根手指，对同学们说：同学们，学好数学关键就是三个字
：“多做练习
” 47.大二上FoxPro课时，一个老师开始点我们上课有多少人， 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，勾……（突然停住了） 估计昨晚打一夜扑克了。
48.当年找工作时，主考官问我哪年毕业的。
我本来是要说2000年的，结果一激动说：“两千年前。
。
。
” 更瀑汗的是，主考官竟然噢了一声，说：“孔子的学生吧。
” 49.刚上课10多分钟，我同桌就举手说：老师我想上厕所。
英语老师很不高兴的说：都多大人了还上厕所
50.我一很要好的男同学摔坐在地上，我为了表示关心问了一句：“你的屁股摔疼了吧!” 结果不小心说成了“你的屁股摔死了吧” 汗~~~ 该兄站起来拍拍屁股，放了个屁，说：“没死，还喘气呢!” 我直接晕了 51.我高中的时候假期出去打工 在一家饭店想找一份伺应生的工作 因为还是小孩子，而且是第一次打工所以很紧张 本来想问经理需不需要打工的，又想说问需不需要人手会比较含蓄一点 结果说成：“经理，你们这里需不需要打手
” 当时差点找个洞钻进去 52.一次去市场买菜，准备聚餐，一个韩国留学生买了生菜，要2块4，他把身上所有的零钱都给了小贩，还缺一毛钱，所以他对小贩说： “我的毛，都给你了，所以没有毛了。
” 小贩哑然，半天，回答： “你的毛我不要了。
” 53.宿舍哥几个看《越狱》，演到一人从嘴里拿出刀片杀人的镜头，老大突然蹦出一句：“我K，把嘴藏在刀片里还能说话，服了。
。
。
” 54.好怀念小时候：记得小学老师骂我：“我一巴掌把你踢出去
” 当时我想笑却不敢笑。
55.印象里小学时的班长极其严肃，一次自习课，教室里人声鼎沸，班长维护了几次秩序之后终于忍无可忍，站起来一拍桌子怒吼道:谁再吵，把他嘴打断!!!…… 全班肃静
